詩歌在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用論文
摘要：詩歌不僅具有規(guī)整的格式、工整的結(jié)構(gòu)，而且語言表達優(yōu)美、韻律十足，具有深刻的哲理性。對于詩歌的理解掌握，可以大大提高文字表達能力，提高對事物的認知和感悟能力等，因此詩歌對于小學的應(yīng)用教學是極為寶貴的資源。在小學數(shù)學課堂教學中詩歌也有著重要的應(yīng)用，可以激發(fā)學生的求知欲望，提升學習的興趣，提高學生的理解能力。本文從小學數(shù)學課堂教學出發(fā)，發(fā)掘詩歌在數(shù)學課堂教學應(yīng)用，使學生既可以感受到詩歌之美又能學習到數(shù)學的嚴謹有趣，提升學生對數(shù)學學習的熱情。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;詩歌;應(yīng)用
在文學中詩歌是最優(yōu)美、最具有崇高藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，無論是在各個時代還是在各個國家都有著舉足輕重的地位，也是持續(xù)提升學生的詩歌修養(yǎng)是素質(zhì)教育的一項重要課題。數(shù)學是一切學科的基礎(chǔ)，小學數(shù)學教育作為孩子數(shù)學學習的`啟蒙培養(yǎng)階段更是值得投入關(guān)注的一環(huán)。優(yōu)良的小學數(shù)學教育可以大大提高學生對科學探索的熱愛。詩歌運用在小學數(shù)學課堂教學中，能夠使嚴謹、教條的數(shù)學學習變的生動有趣，提高學生對數(shù)學的運用能力，從而有效提升數(shù)學課堂教學效果。
1詩歌在數(shù)學教學中作用
詩歌通過文字形式進行表達，具有工整的結(jié)構(gòu)、極強的韻律、優(yōu)美而又洗練的文字。數(shù)學通過數(shù)字、符號等進行表達，具有工整的結(jié)構(gòu)、嚴密的推導(dǎo)邏輯、精簡的排列。盡管詩歌和數(shù)學表現(xiàn)形式不同，但是兩者也有著相通之處。
1.1學習詩歌增強學生理解能力
學習詩歌可以擴展學生閱讀的知識面,對于詩歌的學習理解和掌握可以增強學生的理解能力，在數(shù)學的應(yīng)用學習中需要學生正確理解數(shù)字之間的關(guān)系。學生有時候不是做不對題目，而是對應(yīng)用題的理解出現(xiàn)問題，導(dǎo)致沒有發(fā)現(xiàn)實際的文字邏輯關(guān)系，從而導(dǎo)致該得的分數(shù)沒有得到。嚴重的會打擊到孩子學習數(shù)學的積極性，不利于孩子對數(shù)學興趣培養(yǎng)。
1.2詩歌具有工整結(jié)構(gòu)
詩歌文字之間是有邏輯相關(guān)性的，通過對詩歌的學習可以鍛煉學生的邏輯能力。同樣數(shù)字之間也有著內(nèi)在邏輯，通過文字邏輯的培養(yǎng)可以提高學生對數(shù)字之間邏輯的理解、運用。
1.3合理利用詩歌，優(yōu)化課堂教學
數(shù)字與文字交替，可以緩解學生學習疲勞，在數(shù)學學習階段，需要記大量的數(shù)學公式、推導(dǎo)過程，許多學生對這樣繁雜的學習方式可能已經(jīng)出現(xiàn)了厭倦的情緒，但很多學生對于詩歌還依然充滿興趣，教師在運用詩歌進行教學的課程中，就要利用好學生對詩歌的這種興趣，選好時機，在教學中插入詩歌，這可以保持學生的求知欲，保持學生對詩歌、對數(shù)學的興趣，也可以使學習變得不那么枯燥。教師在教學中合理的運用詩歌還可以優(yōu)化教學語言，讓學生能夠從詩歌中增強自己理解。
2詩歌在數(shù)學教學中應(yīng)用
以上我們對詩歌在數(shù)學課堂教學中的作用有了一定的理解，下面針對詩歌在數(shù)學課堂上的具體應(yīng)用角度，根據(jù)個人的實際教學經(jīng)驗進行探討。希望可以對詩歌在小學數(shù)學課堂教學應(yīng)用有一定的促進作用并推動教學的相關(guān)發(fā)展。
2.1通過詩歌引入數(shù)學問答場景
在使用詩歌進行的小學數(shù)學課堂教學中，因為詩歌本身是文字表達的重要形式，包含著作者所描繪的情景和情感，由于詩歌文字表達精煉區(qū)區(qū)幾個字即可將作者所見情景表達的栩栩如生，進行的情境創(chuàng)建也能夠較好地符合小學生的興趣特點，這就使得這種創(chuàng)設(shè)問題情境進行的小學數(shù)學課堂教學，能夠較好地提升小學數(shù)學教學的有效性。在這種詩歌描繪的場景可以使學生融入到老師需要講解的數(shù)學問題中，學生就能夠自然而然的結(jié)合剛剛欣賞的詩歌，對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生興趣，最終實現(xiàn)小學數(shù)學教學有效性的提高。
2.2詩歌韻律在數(shù)學教學中應(yīng)用
在小學生的數(shù)學學習中盡管數(shù)學自身有著極強的推理、演算邏輯，但是也是需要孩子們進行大量的記憶。但是由于數(shù)字本身的特點，孩子們的記憶效果并不是很好，甚至有的孩子因此而對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒。介于這種情況老師可以考慮將詩歌應(yīng)用于小學數(shù)學課堂教學過程中，來提升孩子們的興趣。應(yīng)用時不用太拘泥于詩歌本身，也可以運用詩歌本身的特點、特色、神態(tài)帶入到小學數(shù)學的教學中。除了引用學生熟悉的詩歌句子，比如說：“一覽眾山小”或者“遠近高低各不同”讓學生快速帶入熟悉的情景中，有興趣學習數(shù)學知識外。也可以運用詩歌中工整的結(jié)構(gòu)、很有節(jié)奏感的韻律，運用數(shù)學中的知識進行改編或重新創(chuàng)造。
3結(jié)語
綜上所述，詩歌是極為珍貴的教學資源，它可以提高學生對語言的理解和應(yīng)用能力，將其應(yīng)用在數(shù)學教育中可以提升學生對數(shù)學學習的興趣。在小學數(shù)學課堂教學中，老師可以嘗試合理運用詩歌活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學生思考。為此，教師在日常應(yīng)注重多一些對詩歌的閱讀思考，考慮詩歌和數(shù)學的結(jié)合點、相似點，從而使數(shù)學課堂教學中運用的詩歌與教學內(nèi)容相適應(yīng)匹配，有效利用好詩歌這珍貴的文化資源。
參考文獻：
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