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學(xué)校課程實施方案

時間:2024-07-20 10:40:35 實施方案 我要投稿

(優(yōu)秀)學(xué)校課程實施方案15篇

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,時常需要預(yù)先制定方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編整理的學(xué)校課程實施方案,希望對大家有所幫助。

(優(yōu)秀)學(xué)校課程實施方案15篇

學(xué)校課程實施方案1

  【背景】

  選修課的設(shè)置與實驗是新一輪高中課程改革的一個亮點,它的設(shè)置有助于拓展學(xué)生的知識與技能,發(fā)展學(xué)生的興趣和特長,培養(yǎng)學(xué)生的個性,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。選修課的評價包括課程方案、材料、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。當(dāng)前,要特別加強選修課管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新。

  【意義】

  (一)拓展學(xué)生的知識與技能

  必修課程關(guān)注學(xué)生基本的科學(xué)文化素質(zhì),追求知識與技能的基礎(chǔ)性、全面性、系統(tǒng)性、完整性,為學(xué)生的一般發(fā)展奠定知識技能與情感態(tài)度基礎(chǔ)。但是,隨著知識的發(fā)展,知識在不斷走向分化、深化、細(xì)化的同時也不斷地交叉、滲透、融合。知識的不斷分化與整合使傳統(tǒng)的學(xué)校課程很難反映人類知識的當(dāng)代成就,滯后于知識的發(fā)展。必修課的數(shù)量與內(nèi)容總是有限的,它在知識的深度與廣度上受到一定的限制,而選修課則可以彌補必修課的不足,它一方面可以對必修課的內(nèi)容進(jìn)行拓展或深化,另一方面,又可以發(fā)展學(xué)生的興趣、特長。它擴展了學(xué)校課程的種類與范圍,使學(xué)校課程生機勃勃,充滿活力,強化了學(xué)校課程與知識世界的動態(tài)聯(lián)系。

  (二)發(fā)展學(xué)生的興趣和特長,培養(yǎng)學(xué)生的個性

  由于遺傳、環(huán)境、教育與個體主觀努力程度不同,學(xué)生個體之間總是存在著或多或少的差異,他們在知識經(jīng)驗、能力基礎(chǔ)、家庭背景、興趣愛好、性格特征等方面均存在著一定的差異。我國教育固然以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),但這并不意味著對所有的學(xué)生都統(tǒng)一要求,更不意味著要求每一個學(xué)生在每門課程上都平均發(fā)展或門門優(yōu)秀。學(xué)校教育應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的個別差異,賦予每個學(xué)生選擇性發(fā)展的權(quán)利,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生個性的生動發(fā)展?梢哉f,沒有“選擇”的教育,不講“個性”的教育,充其量不過是一種“訓(xùn)練”,而不是真正的教育。因此,我們必須改變過去必修課一統(tǒng)天下的僵化格局,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,開設(shè)豐富多樣富于彈性的.選修課,拓寬學(xué)生的知識視野,促進(jìn)其潛在能力和個性特長的充分發(fā)展。

  (三)促進(jìn)教師的專業(yè)成長

  在必修課一統(tǒng)天下的課程體制中,教師被排除在課程編制活動之外,他們僅僅是既有課程的實施者,忠實地、不折不扣地執(zhí)行教科書的意圖,嚴(yán)格按照統(tǒng)一的教科書、教參甚至教法進(jìn)行教學(xué)。而選修課的開設(shè),對教師提出了新的要求、新的挑戰(zhàn),同時也為教師的專業(yè)發(fā)展、工作品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提升提供更多的機遇。它改變了教師的傳統(tǒng)角色和固定不變的職能分工,要求教師更新課程意識、教學(xué)觀念,掌握課程開發(fā)所必備的知識、技術(shù)和能力,吸收當(dāng)代知識研究的新成果。正是在參與課程開發(fā),進(jìn)行課程設(shè)計、實施與評價的過程中,教師不斷地反思自己的教育實踐,最大限度地發(fā)揮自己的專業(yè)自主性和創(chuàng)造潛能,發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長,獲得專業(yè)的自主成長和持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校課程實施方案2

  一、 指導(dǎo)思想:

  校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究,帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

  二、 校本課程實施的目標(biāo):

  1、總目標(biāo):

  發(fā)揮團隊合力,結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè),以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,突顯學(xué)科特色。

  2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):

  在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

  3、教師發(fā)展目標(biāo):

  學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新,成為實踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

  4、重點突破:

  以學(xué)校特色項目為基點,在和諧團隊氛圍下的`開發(fā)校本課程,并逐步向各學(xué)科延伸,完善校本課程,即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規(guī)》。

  三、組織與實施:

  1、成立校本課程實施領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

  組 長:李進(jìn)彪

  副組長:尚敬華

  成 員:各班主任

  領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):

 、贅(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

 、谥朴喰1菊n程實施有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

 、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。

 、芊e累課改資料,及時提供教改信息。

  ⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂,指導(dǎo)開課、聽課、評課工作,和實施教師一起研究情況,幫助他們及時總結(jié)。

  ⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

  四、方法措施:

  1、充分調(diào)動教師參加校本課程開發(fā)和實施的積極性,體現(xiàn)參與性。

  2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。

  3、仔細(xì)研究,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

  五、 校本課程實施計劃:

  1、發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢,形成校本課程的生長點。

  2、各學(xué)科在確定的年級實施,與日常教學(xué)相結(jié)合。

  3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合,成為學(xué)校開展各項教育的重要載體。

  4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點,明確校本課程實施的目標(biāo)定位,完善課程體系,落實實施的途徑和方法。

  六、校本課程實施保障:

  1、學(xué)校對參加校本課程實施的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

  3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的理論培訓(xùn)。

  4、保證實施教師的研究時間,研究空間。

  6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實施及研究的成果。

  7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供,如校園網(wǎng)等,為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

  8、對教師開發(fā)的校本課程,學(xué)校應(yīng)組織評選,優(yōu)秀的校本課程,鉛印成冊,并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

  9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求,加強師資隊伍建設(shè),創(chuàng)造條件,讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn),做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效,并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

學(xué)校課程實施方案3

  為了讓不同個性特長的學(xué)生都能找到自己合適的位置,讓所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng),使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅實的基礎(chǔ),我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上,針對我校辦學(xué)特色特點,進(jìn)一步整合優(yōu)化校本課程,不斷加大校本課程的.開發(fā)力度,特草擬本方案。

  一、校本課程委員會

  校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組 長:z

  副組長:z

  組 員:z

  執(zhí)行辦公室主任:z

  二、校本課程的具體目標(biāo)

  1.最大限度地滿足每個學(xué)生的興趣愛好,促使每個學(xué)生個性特長的發(fā)展;

  2. 熱愛生活,學(xué)會交往,養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣;

  3. 培養(yǎng)社會精英人才。

  三、校本課程類別:

  1、 文化類(中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類、……)

  2、科學(xué)類 (學(xué)科競賽、電腦類、理科學(xué)科拓展、 ……)

  3、社會類 (文科學(xué)科拓展、 ……)

  4、德育類 (心理、衛(wèi)生、 ……)

  5、藝體類

  6、實踐類 (烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……,)

  7、特色類 (航空航天俱樂部、生命科學(xué)及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領(lǐng)導(dǎo)力課程、……)

  四、實施步驟

  1、 由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組提供校本課程類別,學(xué)校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長,自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程 的開發(fā),選題不限于本專業(yè)領(lǐng)域,一旦選定則不隨意變動,應(yīng)著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程,力爭三年左右能形成成熟的校本課程,教師成長為所選領(lǐng)域的專家。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。(學(xué)期末)

  2、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排,審議上報的校本課程開發(fā)簡案。(學(xué)期末)

  3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃,設(shè)計學(xué)生活動材料等,學(xué)校對部分特色課程組織人員培訓(xùn)。(假期)

  4、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學(xué)生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外,原則上須有20人以上方可成班。(開學(xué)第一周)

  5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設(shè)安排,包括時間、地點、學(xué)生姓名等。(開學(xué)第二周)

  6、校本課程開始上課(開學(xué)第三周)。

  五:管理制度:

  (一)教師

  1、開學(xué)前準(zhǔn)備好教材、制定好教學(xué)計劃。

  2、做好學(xué)生考勤,并將遲到、請假、缺席的學(xué)生名單當(dāng)天反饋給年級主任,年級主任于第二天反饋給相應(yīng)的班主任。

  3、做好學(xué)生考核工作,在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊、學(xué)生成績冊、學(xué)習(xí)成果、反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的照片交到教務(wù)處歸檔。

  4、一學(xué)期校本課程結(jié)束后,教師應(yīng)上交教材和教學(xué)小結(jié)。

 。ǘ⿲W(xué)生

  1、學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程,在開學(xué)第一周登陸學(xué)校網(wǎng)站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇。

  2、不得隨意缺課,如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。

  3、達(dá)到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書,成績按合格、不合格記錄歸檔。

  六、評價

  1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后,校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過日常教學(xué)檢查、問卷調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師撰寫的相關(guān)論文來對教師進(jìn)行評價,并根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行評選表彰獎勵。(學(xué)期末)

  2、學(xué)校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義,在專家指導(dǎo)下形成校本教材。

學(xué)校課程實施方案4

  校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個性的發(fā)展,提供了新的舞臺,充分利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)特色及我校的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。我校根據(jù)校本課程開發(fā)的文件,結(jié)合我校實際,制訂學(xué)校校本課程開發(fā)實施方案如下:

  一、指導(dǎo)思想

  學(xué)校堅持以新課改的課程理念為指導(dǎo),以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,以發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展,落實新《課程標(biāo)準(zhǔn)》,帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程管理、考試評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面和諧發(fā)展。

  長期以來,小學(xué)課程資源的結(jié)構(gòu)比較單一,除了把教材作為唯一的課程資源外,在課程資源開發(fā)的主體、基地、內(nèi)容、條件等方面也很單一,而且未能形成有機整體。為了改變現(xiàn)狀,給學(xué)生提供更多的選擇性,所以有必要開發(fā)校本課程,并充分利用校本課程資源拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,提高學(xué)生積極參與探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力。課程開發(fā)堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,遵循學(xué)生身心成長規(guī)律,激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探索的意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)個性發(fā)展與特長培養(yǎng),塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。

  二、課程開發(fā)的資源分析

  小學(xué)年齡的孩子們都有愛動、愛跳的特點,而且模仿能力特別強,在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢,還有的學(xué)生有性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。

  少兒舞蹈是以人體為工具,通過人體動作的語匯,表達(dá)一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。少兒舞蹈的動律歡快明朗,它包容青少兒的“童心”與“童趣”,蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等,具有課堂教育所無法代替的積極作用。根據(jù)孩子的特點和不足,針對學(xué)生的需要,結(jié)合學(xué)校實際,積極發(fā)掘和開發(fā)校本課程。

  1、社會資源

  現(xiàn)在家長十分重視孩子的發(fā)展,特別是藝術(shù)教育。而且有的家長具有較好的藝術(shù)水準(zhǔn),對孩子的發(fā)展作用很大。實施藝術(shù)教育的重要目的就是在于幫助那些正在成長歷程中的孩子們,把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來。孩子們長期的接受系統(tǒng)而科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練,會使其原有的“自然形體”變成“藝術(shù)形體”,即使不在舞臺上翩翩起舞,而是混雜在人群之中,也同樣會顯現(xiàn)出特殊的美感和氣質(zhì)。

  2、學(xué)校資源

  原平第七小學(xué)是一所新校,具有豐富的文化內(nèi)涵和濃厚的藝術(shù)氛圍。學(xué)校將準(zhǔn)備在近幾年中組織教師和學(xué)生參加一些市級或其他級別的舞蹈比賽。

  3、教師資源

  校本課程的實施,需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)、有特長的教師,我們根據(jù)我校原有的師資力量,專兼結(jié)合,將實施的任務(wù)具體落實到體育和音樂學(xué)科的優(yōu)秀骨干教師身上。

  三、課程開發(fā)的目標(biāo)

  (一)總體目標(biāo)

  開發(fā)校本課程,挖掘?qū)W,F(xiàn)有資源和地方資源,設(shè)置與國家課程、地方課程相配套的校本課程,為促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)奠定堅實基礎(chǔ)。

  1、對學(xué)生進(jìn)行基本功的訓(xùn)練,包括壓腿、下腰、肩部等柔軟度的練習(xí)、身體協(xié)調(diào)性的練習(xí)、音樂節(jié)奏感的練習(xí)、舞蹈組合的練習(xí)、思維開發(fā)的練習(xí)。

  2、讓學(xué)生欣賞風(fēng)格爵士舞,中國古典舞(基訓(xùn)、身韻),中華民族民間舞及成品舞蹈等舞蹈。了解風(fēng)格爵士舞、中國古典舞、中華民族民間舞等舞蹈的特點。

  3、通過舞蹈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性、靈活性;提高身體素質(zhì);提升形體和氣質(zhì)美感,培養(yǎng)少兒活潑、大方,敢于表現(xiàn)的性格。

  4、通過形體舞蹈的專業(yè)訓(xùn)練,增強幼兒肢體柔韌性,保持優(yōu)美體態(tài),運用肢體語言表達(dá)對音樂的理解。塑造形體的同時,鍛煉身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性。

  5、主要通過形體訓(xùn)練和舞蹈感覺的內(nèi)在練習(xí)及節(jié)奏感訓(xùn)練等,培養(yǎng)孩子們的優(yōu)美體態(tài)和審美情趣,提高學(xué)員的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

  6、讓孩子在舞蹈課程的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美,體驗美和創(chuàng)造美!在韻律的舞蹈下感受健康快樂的人生!讓孩子體驗學(xué)習(xí)舞蹈的快樂,在快樂中產(chǎn)生對舞蹈的熱愛,感受到成功的快樂,從而塑造他們優(yōu)美的體形和健康的身心!

  四、課程開發(fā)的策略

  1、調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型,喜歡的活動方式。

  研究學(xué)生的普遍興趣以及能給他們帶來的歡樂的種.種活動方式,有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的`獎勵方式,幫助學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)和取得良好學(xué)習(xí)信心,因此,我們采用訪談、問卷調(diào)查等形式廣泛調(diào)查學(xué)生的喜好,從而制訂相應(yīng)的課程種類,相應(yīng)的教學(xué)方式,如何安排課內(nèi)外聯(lián)系等諸多因素,幫助學(xué)生盡快達(dá)到課程的目標(biāo)要求。

  2、確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異。

  學(xué)生的水平難以整齊劃一,為了滿足所有學(xué)生的要求,在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況靈活的加以編排。

  3、專業(yè)舞蹈老師授課。

  為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展,我校在教學(xué)中,讓青年骨干教師、專業(yè)舞蹈老師任課執(zhí)教。

  4、安排學(xué)生從事實踐活動。

  安排實踐活動,是校本課程的一項重要內(nèi)容。學(xué)校充分利用各級組織的活動,如新年聯(lián)歡、“六一”聯(lián)歡等活動,讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識技能恰如其分的運用于實踐,在活動中鍛煉自己、檢驗自己,使學(xué)生感受美、創(chuàng)造美,獲得成功的喜悅。

  五、課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

  開設(shè)校本課程,需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇,根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程;

  1、評價的主體

  校本課程評價主體多元化,由上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長、教師等組成。

  2、評價的內(nèi)容

  (1)對課程開發(fā)實施者的評價。

  主要應(yīng)從以下幾方面評價:一是學(xué)生選擇的人數(shù),二是學(xué)生實際接受的效果,三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價,四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育

  技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手。研究各應(yīng)占多大的權(quán)重,最后把幾個方面的因素綜合起來考慮,形成對課程開發(fā)者的最終評價。

  (2)對學(xué)生的評價。

  校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量,不同的學(xué)時給不同的分?jǐn)?shù);二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等,由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學(xué)習(xí)的客觀效果,采取成長考核。三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考核為主,過程與結(jié)果為輔,但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。

  3、評價方法

  評價可以采用書面問卷調(diào)查法、課堂觀察法等方法。

  六、保障機制

  1、制度監(jiān)控保障

  (1)組建校本課程開發(fā)小組

  組長:xxx

  成員:xxx

  顧問:xxx

  (2)設(shè)置校本課程開發(fā)審查委員會

  組長:xxx

  副組長:xxx

  成員:xxx

  (3)設(shè)置校本課程開發(fā)研究指導(dǎo)委員會

  組長:xxx

  副組長:xxx

  成員:xxx

  (4)設(shè)置校本課程開發(fā)顧問小組

  校外名師、專家等

  2、經(jīng)費保障

  為保證校本課程的順利實施,學(xué)校將進(jìn)行專款專用,給校本課程以充足的經(jīng)費保障。

  3、評價措施保障。

  根據(jù)每個階段的特點,準(zhǔn)備階段采用背景性評價,編制階段的實質(zhì)性評價和使用階段的診斷性評價,層層監(jiān)控,保證校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

  背景性評價:在校本課程開發(fā)的準(zhǔn)備階段,學(xué)校根據(jù)開發(fā)者開發(fā)的校本課程的難易、課題開發(fā)的背景等進(jìn)行背景性評價。

  實質(zhì)性評價:在校本課程開發(fā)的編制階段,對所開發(fā)的校本課程從數(shù)量、質(zhì)量、速度等多方面進(jìn)行實質(zhì)性評價。

  診斷性評價:在校本課程開發(fā)后,根據(jù)師生對校本課程的使用情況反饋意見、出現(xiàn)的情況等進(jìn)行診斷性評價。

  4、管理保障

  校本課程,雖以活動為主,但從教學(xué)觀點而言,它也是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種形式,這種形式是法定的,因而上足、上好學(xué)校課程也是嚴(yán)肅的。因此,我們對學(xué)校課程必須加強管理。

  (1)學(xué)校課程組織管理。

  在該項研究之初,我們認(rèn)識到建立研究組織,加強學(xué)校課程的組織領(lǐng)導(dǎo),是搞好學(xué)校課程改革的重要保征。學(xué)校建立學(xué)校課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長,主要負(fù)責(zé)審定方案和計劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和協(xié)調(diào)工作。在領(lǐng)導(dǎo)小組之下組建學(xué)校課程的研究小組,教科室主任、學(xué)校課程教學(xué)研究的骨干教師組成,具體承擔(dān)實施研究工作。根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)需要,分類進(jìn)行深入研究,研究網(wǎng)絡(luò)形成正梯形結(jié)構(gòu),實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理。

  (2)學(xué)校課程教育思想的管理。

  學(xué)校課程的管理,首先是教育思想的管理。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才是根本的轉(zhuǎn)變。把學(xué)校課程納入課程設(shè)置,從根本上打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科教學(xué)為中心的課程模式,與傳統(tǒng)思想慣性的沖擊是顯而易見的。因此,學(xué)校管理人員和具體操作人員必須從思想上加深對素質(zhì)教育的理解,要從21世社會對人才的需要和我們培養(yǎng)的目標(biāo)的高度來認(rèn)識活動課程在教育轉(zhuǎn)軌中的地位和作用。我們充分利用政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),討論、研究課程、教材改革的意義、目標(biāo)、任務(wù)和要求;另外廣泛宣傳和發(fā)動社會各界及家長的支持,使學(xué)校課程改革逐步得到社會的理解和支持,保證活動課程研究的順利進(jìn)行。

  (3)學(xué)校課程教學(xué)常規(guī)管理。

  ①教學(xué)計劃的制定。各年級制定學(xué)校課程的教學(xué)計劃,安排有層次的各類活動。②活動方案的編寫。

 、蹏(yán)格教學(xué)制度。學(xué)校制訂課題管理細(xì)則、教育科研獎懲條例,運用激勵機制,最大限度地調(diào)動教師積極性。

  (4)活動課程的硬環(huán)境和軟環(huán)境的管理。

  現(xiàn)代教育環(huán)境是構(gòu)成現(xiàn)代化教學(xué)模式的基本要素。我們不斷創(chuàng)造條件、增加投入,改善場地設(shè)施,積極聯(lián)系活動場地,開辟校外基地,發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢,同時優(yōu)化師資素質(zhì),實行專兼結(jié)合,創(chuàng)設(shè)良好的活動條件。

  七、校本課程開發(fā)與實施的規(guī)劃步驟

  1、準(zhǔn)備階段,確定校本課程開發(fā)方案,收集資料。

  2、擬定校本課程教材的編寫工作。

  3、實施階段,各年級根據(jù)校本課程的教材認(rèn)真實施并征集意見,同時規(guī)劃第二期的編寫工作。

  4、總結(jié)、完善、提高。

  總之,學(xué)校課程的開發(fā)實施,有助于學(xué)生形成特長,有助于教師形成個性,有助于學(xué)校形成特色。我們將進(jìn)一步鞏固現(xiàn)有成果,把學(xué)校課程做強做大。

學(xué)校課程實施方案5

  學(xué)校課程開發(fā)委員會對各學(xué)科提出的各個校本課程,進(jìn)行了認(rèn)真的評議,全面分析了學(xué),F(xiàn)有資源,討論后確定我校校本課程的設(shè)置框架:從德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)基礎(chǔ)上,框定我校校本課程分為四大類:人文類、科學(xué)類、藝術(shù)類、體育類;主要從學(xué)生發(fā)展的角度、學(xué)校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進(jìn)評定,確定本學(xué)年的校本課程。

  一、課程設(shè)置:

  1、人文類:

 。1)時事開講。

 。2)生活中的經(jīng)濟學(xué)。

 。3)中國傳統(tǒng)文化概述。

 。4)花卉與生活。

  2、科學(xué)類:

  (1)身邊的化學(xué)。

  (2)航天科技。

  3、藝術(shù)類:

  樂器、聲樂、素描、動漫、硬筆書法、立體構(gòu)成、服裝設(shè)計、裝飾畫、絹花制作、風(fēng)景畫。

  4、體育類:籃球、排球、足球、舞蹈。

  二、校本課程綱要編寫要求:

  1、課程名稱:(包括適合年級)。

  2、主持教師:(待定)。

  3、課程類型:(說明是人文類/科學(xué)類/藝術(shù)類/體育類等)。

  4、課時量:說明總課時量及課時安排。

  5、日期:起止日期。

  6、課程具體設(shè)計:

 。1)課程目標(biāo):逐點陳述目標(biāo),要全面而具體。

  (2)課程內(nèi)容:知識內(nèi)容、活動形式等相關(guān)方案;具體的'組織等。

 。3)課程實施:課程實施的組織形式如學(xué)習(xí)方式與活動安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。

  (4)課程評價:評價的標(biāo)準(zhǔn)。注意:要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學(xué)分值計算方法。

 。5)環(huán)境條件:(硬環(huán)境:需要學(xué)校提供設(shè)備、場地、資金等;軟環(huán)境:工作量的計算、教學(xué)的評價等。)

學(xué)校課程實施方案6

  一、指導(dǎo)思想

  1、根據(jù)《小學(xué)課程方案》要求,逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。

  2、著眼于學(xué)生未來的發(fā)展,提高課程的適應(yīng)性。

  3、提升教師的課程意識,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新,形成學(xué)校辦學(xué)特色,提升學(xué)校辦學(xué)的品位。

  二、校本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

  學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定,發(fā)布校本課程開發(fā)指南。

  三、校本課程開發(fā)的整體思路

  我校校本課程開發(fā)的整體思路是:立足本校本土,重點突破,全員參與,穩(wěn)步推進(jìn),全面展開。工作上要堅持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提,以加強教育科研為后盾,以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口,切實加強校本課程開發(fā)、實施和領(lǐng)導(dǎo),精心組織,保證質(zhì)量,全面提高學(xué)生的.綜合素質(zhì),確保校本課程的順利開發(fā)與實施。

  四、校本課程開發(fā)的原則

  1、科學(xué)性原則

  提倡和推崇科學(xué),重視各門科學(xué)知識在校本課程體系中的地位,及時吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。

  2、民主性原則

  校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想,以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng)造機會,鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設(shè)。

  3、針對性原則

  校本課程的開發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色,有利于發(fā)展學(xué)生的特長和有利于發(fā)揮教師的專長。

  4、人文性原則

  在校本課程的目的上,崇尚個性;在校本課程實施過程中,重視受教育者的需求和興趣,講究教學(xué)方法,為學(xué)生健康而有個性地發(fā)展提供保障,使每個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長。

  5、趣味性原則

  校本課程要盡可能提供趣味性較強的內(nèi)容和活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生拓展思維、開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  7、本土性原則

  最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源。

  五、校本課程開發(fā)的程序:

  1、以模塊形式或?qū)n}形式開設(shè),每個模塊以18學(xué)時為宜。

  2、按課程計劃實施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)校課程實施方案7

  一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想

  校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及班莊豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究,帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

  二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

  1、總目標(biāo):

  發(fā)揮團隊合力,結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè),以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,突顯學(xué)科特色。

  2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):

  在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

  3、教師發(fā)展目標(biāo):

  學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新,成為實踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

  4、重點突破:

  以學(xué)校特色項目為基點,在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程,向各學(xué)科延伸。

  三、組織與實施

  1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

  組 長:xxx

  校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

  副組長:xxx

  組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課,實施課程計劃、對校本課程的研究和實

  施進(jìn)行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

  成 員:xxx xxx xxx xxx

  領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):

  ①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

  ②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

  ③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。 ④積累課改資料,及時提供教改信息。

  ⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂,指導(dǎo)開課、聽課、評課工作,和實施教師一起研究情況,幫助他們及時總結(jié)。

  ⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

  四、校本課程開發(fā)的原則

  1、人本性原則

  校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

  2、整體性原則

  校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用,使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

  3、發(fā)展性原則

  校本課程的最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,構(gòu)建有本地特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

  4、科學(xué)性原則

  深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒外來的有益經(jīng)驗,結(jié)合本校實際,實事求是,以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,解決實驗遇到的實際問題和困難,檢查調(diào)查研究,科學(xué)決策,邊實驗邊總結(jié),創(chuàng)造性地開展工作。

  五、方法措施

  1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。

  2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。

  3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

  4、結(jié)合校本教研的管理模式,實施課程開發(fā)的研究和實踐。

  六、校本課程開發(fā)計劃

  1、發(fā)掘本地特色項目資源,發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢,形成校本課程的生長點。

  2、在1~6的年級實施,與日常教學(xué)相結(jié)合。

  3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合,成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體。

  4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點,明確校本課程的目標(biāo)定位,完善課程體系,落實實施的途徑和方法。

  5、逐步將校本課程納入學(xué)校課程管理體系,引導(dǎo)各年級實施拓展型課程的開發(fā)。

  七、課程的'實施

  1、教師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程教案,并建立校本課程教師檔案袋。

  2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  3、校本課程的實施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗,不能只重活動的結(jié)果。

  4、教師必須在每次校本課程后,作好記錄,寫好教學(xué)反思。

  5、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識,對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報工作。

  八、校本課程的評價

  1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價。

  2、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

  3、教師組成校本課程開發(fā)團隊,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

  4、對校本課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

  5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價,評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

  6、對于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

  九、校本課程實施保障

  1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

  2、設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。

  3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。

  4、保證實施教師的研究時間,研究空間。

  5、鼓勵教師撰寫心得體會,包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。

  6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。

  7、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供,如校園網(wǎng)等,為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

  8、對教師開發(fā)的校本課程,學(xué)校應(yīng)組織評選,優(yōu)秀的校本課程,鉛印成冊,并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

  9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求,加強師資隊伍建設(shè),創(chuàng)造條件,讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn),做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效,并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

學(xué)校課程實施方案8

  一、課程開設(shè)的需求

  中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,時代不同,社會發(fā)生著深刻的變化,但是道德傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承,因為它所孕育的道德規(guī)范的主要內(nèi)容在當(dāng)今的社會中仍然具有積極的意義。國學(xué)經(jīng)典蘊藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德,是中國文化的生命之源,涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂,它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本,更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程,以傳授《弟子規(guī)》為平臺,以學(xué)生為主體,實踐為主線,心靈塑造為宗旨,從習(xí)慣抓起,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典,主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華,提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶,成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生,承擔(dān)起弘揚中華文明的歷史重任。

  1、德行定終身,人生的起點從《弟子規(guī)》開始

  《弟子規(guī)》以《論語·學(xué)而篇》”弟子入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文”為中心。分為五個部分,具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠,養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。

  俗語說:“教兒嬰孩,教婦初來”,學(xué)生天性未染污前,善言易入;先入為主,及其長而不易變;故人之善心、信心,須在幼小時培養(yǎng);若幼時不教,待其長大,則習(xí)性已成,無能為力矣!所以,誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。

  2、百善孝為先,良好的品德從孝悌開始

  自古以來,“孝”是中國人的第一美德。“父母教,需敬聽,父母責(zé),須順承”,《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人、愛社會、愛國家。學(xué)校德育工作從《弟子規(guī)》入手,以孝心教育為核心,通過誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識。針對經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對于當(dāng)前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義

  3、人無信不立,誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進(jìn)入校園

  眾所周知,市場經(jīng)濟就是誠信經(jīng)濟。人無信不立,企無信難存,如果一個人連做人的基本信用都沒有,是無法立足于社會的。

  學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來強化學(xué)生的誠信教育。《弟子規(guī)》第三、四部分講對自己謹(jǐn)慎約束,對他人誠實守信,循循善誘,以事明理,引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進(jìn)校園無疑是有著積極的現(xiàn)實意義的。

  二、課程的目標(biāo)

  總目標(biāo)——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累,即積累豐厚文化底蘊,傳承優(yōu)秀文化,弘揚民族精神;所謂熏陶,即陶冶思想情操,形成健全人格,學(xué)會做人,為終身發(fā)展奠基。

  階段目標(biāo)——高一級以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行聯(lián)系生活實際的理解、感悟、辯論,加深理解;對能力強的學(xué)生,引導(dǎo)閱讀原文。

  三、課程教學(xué)理念

  《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛,改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學(xué)方法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得以體現(xiàn)。

  1、直面經(jīng)典,真心接觸:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程當(dāng)然也應(yīng)體現(xiàn)這一點。教師不能再越俎代庖,而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典,與課文真心接觸,自己讀解,自己感悟,自己體會。能懂會學(xué)的自主解決,即使是疑難焦點,教師也不急于揭曉,而應(yīng)巧設(shè)臺階,引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。

  2、加強誦讀,引導(dǎo)想象:“凡物各自有根本,風(fēng)云萬變不離宗。”(顧況《行路難》)閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識,而古詩文的教學(xué)中,“讀”尤其應(yīng)當(dāng)成為“正宗嫡派”之法。這一點,古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經(jīng)驗,自無須贅言。《課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段古詩文閱讀的教學(xué)目標(biāo)中也都強調(diào)了“誦讀”二字,要求在讀中體味作品的內(nèi)容,讀中體驗情感,讀中感受語言美!兜茏右(guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念,上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗,下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”,采用各種形式的讀,在讀中理解、感悟、體驗、積淀。

  3、課堂開放,學(xué)科融合:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當(dāng)然也應(yīng)該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺,把講臺讓給學(xué)生;允許鼓勵有不同的理解、見地。此外,教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限,加強學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂文意,用繪畫表達(dá)理解,用音樂配合誦吟,用表演再現(xiàn)情景等。

  4、縱橫聯(lián)系,指導(dǎo)運用:教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握方法,使學(xué)生學(xué)有所得,能“舉一而反三,聞一而知十!(朱熹)!兜茏右(guī)》校本課程,除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟,學(xué)習(xí)方法外,還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識、方法橫向的遷移運用。

  教學(xué)中應(yīng)注意的問題。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這樣的古文古訓(xùn),作為對學(xué)生進(jìn)行教育,規(guī)范學(xué)生禮儀行為的課程是可行的。但是,僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思,這樣的課程,目標(biāo)是有欠缺的。學(xué)生不會理解得很滲透,對行為改善的幫助不會很大。

  作為校本課,引導(dǎo)現(xiàn)代的學(xué)生來學(xué)習(xí)古文古訓(xùn),應(yīng)該為其注入新的含義,在目標(biāo)上加進(jìn)一些現(xiàn)代的氣息,這是該思考的。古時候的弟子規(guī),多是從禮儀角度講的。但是,做為現(xiàn)代人,我們該怎么樣從科學(xué)的角度來思考這個問題?這是校本課該思考的問題。

  1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比如:“年方少,勿飲酒”,引導(dǎo)學(xué)生去探究文字背后的科學(xué)道理。

  2、悟理。悟理,就是用心來體會文字背后所表達(dá)的一般性的做人道理。有些行為禮節(jié),現(xiàn)在已經(jīng)不再講究。這個時候,我們要引導(dǎo)學(xué)生思考感悟文字背后表達(dá)出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”

  3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演文字所描繪的行為動作,讓孩子在通過表演和觀看表演,來產(chǎn)生對好的行為的“好”,對不良行為的“惡”,而不是停留在道理上。

  4、批判。《弟子規(guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓(xùn),其間會有一些糟粕的東西。我們不能夠因為其間有糟粕就不再要求學(xué)習(xí),也不會因為它是古訓(xùn)就全盤接受。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點,去批判。我們要了解古訓(xùn)要求人們做什么,如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容,我們就引導(dǎo)學(xué)生去批判,培養(yǎng)他們不迷信書本,發(fā)展和培養(yǎng)的個性,主見意識。

  四、實施建議

  根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的'認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法,即誦讀化、情境化、故事化、生活化。

  1、誦讀化,即誦讀為主,理解為輔,這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法,也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。

  其一,古人讀經(jīng)書的要求和方法是:“粗知文義”、“略通大義”。在教學(xué)方法上,以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》,次讀“四書”,而后及于“五經(jīng)”,均要求熟讀成誦。古代國學(xué)教育,經(jīng)過長期積淀,逐步形成了以讀經(jīng)為主要內(nèi)容,由淺入深、循序漸進(jìn)的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系,是中華民族的教育瑰寶。

  其二,《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文,思想內(nèi)涵深刻,不易被學(xué)生理解,F(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來,隨著年齡的增長,這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻,逐漸會被消化、理解,慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵,受到潛移默化的教育,從而內(nèi)化為自我的思想精髓。“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”、書讀百遍,其義自見——誦讀、記憶是古人學(xué)習(xí)最常用的學(xué)習(xí)方法,這種古老的讀書方法經(jīng)過千百年來的實踐,成為行之有效的讀書方法。古為今用,選擇誦讀、記憶的方法進(jìn)行教學(xué),目的是讓學(xué)生背誦古典名篇,引領(lǐng)他們把無意識記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R文化儲備,使他們從小腹有詩書,在本國傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長。

  2、情境化,情境化就是用優(yōu)美的古典音樂,色彩鮮明的畫面,生動有趣的故事,創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境,使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里,誦國學(xué),學(xué)國學(xué),身心受到陶冶,激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛。音樂是極富感染力的藝術(shù)門類,可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲,配樂誦讀,學(xué)生聽著悠揚的樂曲,陶醉在美的享受中。

  3、故事化,就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理,幫助學(xué)生理解原文的主旨。《弟子規(guī)》校本課程所選內(nèi)容,是中國古典優(yōu)秀文化,內(nèi)涵豐富,蘊含著古人的大智大德,如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點。小故事中含有大智慧,教學(xué)時可把故事引入課堂,用精典的小故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義,突破教學(xué)難點。這樣,不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,而且化難為易,化繁為簡,深入淺出地設(shè)計教學(xué),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。故事化的教學(xué)方法,符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,使學(xué)生在潛移默化中理解課文,受到教育,可謂是”潤物細(xì)無聲”。

  4、生活化,是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學(xué)生的生活。我們教育的最終目的是教會學(xué)生更好的生活,讓生命更有價值。為了提高教學(xué)的實效性,讓學(xué)生學(xué)以致用,教學(xué)中可以設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受的環(huán)節(jié),把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。這樣,拉近了古今文化的距離,使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規(guī)》生活化,讓學(xué)生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì),外化為良好的道德行為,使他們“我欲仁,斯仁至矣”。

  五、評價建議

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來說,應(yīng)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,針對《弟子規(guī)》校本課程,建立一定的教學(xué)管理制度、評價體系。如教學(xué)計劃的安排、教案的撰寫,教學(xué)的效果等都可納入教師考核范疇,在充分發(fā)揮教師主動性、積極性和創(chuàng)造性的前提下,激勵、指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí),積極探索,提高自己的知識和業(yè)務(wù)水平。

  從學(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評價來說,主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾點:

  1、評價主體多維化:首先是改變目前占主流的單一評價主體的現(xiàn)狀,指導(dǎo)學(xué)生自評、互評。由于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還常常在課余進(jìn)行,還可請家長共同參與,使評價成為教師、學(xué)生、家長共同交互的活動。

  2、評價內(nèi)容多元化:不僅評價課內(nèi)所學(xué),還要評價課外的閱讀;不僅評價學(xué)生對《弟子規(guī)》的理解掌握情況,還應(yīng)”著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等。

  3、評價過程動態(tài)化:評價不僅關(guān)注學(xué)生會背多少《弟子規(guī)》,更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過程!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于古詩文閱讀評價有這樣的建議:“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺近文言文,重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程。”古詩文素養(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的,是循序漸進(jìn)的過程,因此,應(yīng)該注重平時的、過程的評價。

  4、評價形式多樣化:除常規(guī)的解釋、背誦、默寫,還可采用朗誦、猜謎、賽詩會等學(xué)生喜聞樂見的形式,中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式,使評價更具綜合性。

  自我評價。通過反思,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟,讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好,找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。

  小組間評價。同學(xué)之間互夸,互助,共同進(jìn)步。對以后的行為提出積極的改進(jìn)措施,共同確定努力方向。

  師生之間互相評價,《弟子規(guī)》作為校本課程,不單單是學(xué)生的事,老師更應(yīng)率先垂范、以身作則,受到學(xué)生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。

  還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。

學(xué)校課程實施方案9

  “合唱”作為學(xué)校音樂活動的重要組成部份,有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。是學(xué)校音樂教育是實施美育的重要途徑。合唱藝術(shù)能夠啟迪心智。對于孩子來說,尤其能培養(yǎng)其集體主義觀念,提升其合作意識。通過長期訓(xùn)練和活動,可以凈化學(xué)生的心靈,讓學(xué)生能通過歌唱去體驗真、善、美。

  課程目標(biāo)

  1、根據(jù)學(xué)校學(xué)生的'實際情況,實施校本課程。從合唱入手,通過訓(xùn)練使學(xué)生了解合唱的相關(guān)知識,建立對合唱的濃厚興趣。

  2、掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。

  3、通過演唱一些內(nèi)容積極向上的合唱曲目,凈化學(xué)生的心靈,增長技能。

  課程內(nèi)容

  了解合唱的相關(guān)知識,掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。在一學(xué)期內(nèi)能演唱《小黃鸝鳥》《大中國》等合唱曲。

  適應(yīng)對象

  六年級

  總課時:5課時

  注意事項

  合唱不能急于求成,首先要加強單旋律的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練,為合唱教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。

  預(yù)期效果

  通過合唱教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生建立對合唱的濃厚興趣,將教學(xué)與視譜、唱歌、欣賞、創(chuàng)作結(jié)合起來,掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理知識。在一學(xué)期內(nèi)能演唱一些內(nèi)容積極向上的合唱曲目,并在學(xué)期結(jié)束時順利展示。

  具體措施

  1、 保證校本課程實施的時間,合理有序地安排教學(xué)內(nèi)容。

  2、認(rèn)真?zhèn)浜煤铣1菊n程的教案。

  3、采用集體教學(xué)和實踐活動教學(xué)的方式。

  4、唱與趣相結(jié)合,真正把校本課程的研究與開發(fā)落到實處。

學(xué)校課程實施方案10

  校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力,具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學(xué)校“文理并重,外語強化,全面發(fā)展,國際融合”的育人目標(biāo),充分利用學(xué)校及教師的資源,認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

  一、課程目標(biāo)

  1、通過校本課程的開發(fā)和實施,發(fā)展教師專業(yè)水平,形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實施的教師隊伍,形成我校校本課程開發(fā)與實施的科學(xué)管理隊伍及評價體系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,發(fā)展個性特長,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識,提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,適應(yīng)社會。

  二、教學(xué)原則

  1、主體性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多練、多動,多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

  2、自主性原則:學(xué)生在“自選科目時,教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿,報名后按各自選擇組織活動,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

  3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā),因材施教,靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

  4、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性,評價的差異性、主體性。

  三、主要措施

  1、組織全體教師學(xué)習(xí),動員全體教師參與校本課程開發(fā)。

  2、制定校本課程開發(fā)和管理制度,以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作,使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

  3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

  4、評估學(xué)生對校本課程的需求,確定課程開發(fā)的重點。

  5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。

  6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用,整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。

  四、課程結(jié)構(gòu)

  按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。

  人文素養(yǎng)類:通過人文文化的學(xué)習(xí),提升學(xué)生人文文化品質(zhì),教會學(xué)生如何做人,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力。

  科學(xué)素養(yǎng)類:通過各種科技自然活動,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法,分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

  生活技能類:通過生活知識的學(xué)習(xí),掌握一定的生活技能,提高學(xué)生生活的質(zhì)量。

  身心素質(zhì)類:通過體育項目和心理健康輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。

  藝術(shù)修養(yǎng)類:通過藝術(shù)活動,陶冶學(xué)生情操,增強藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

  信息技術(shù)類:通過學(xué)習(xí)電腦操作知識,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

  學(xué)科競賽類:以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取創(chuàng)新精神,科學(xué)探索精神。

  五、選課方法

  學(xué)生選課分以下幾步走:

  1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義,激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

  2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

  3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況,再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿,學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù),原則上組班不超過50人,低于20人不開班。

  4、視學(xué)生選課情況及場地限制,按校本課程課時計劃表,有目的有計劃的實施校本課程。

  六、教學(xué)評價

  1、教師評價:

  (1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評價記錄。

 。2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。

  (3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的.資料。

 。4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式對教師考核,記入業(yè)務(wù)檔案。

  教師學(xué)期綜合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%E

  A——自評分

  B——年級考核組評分(年級組長、備課組長)

  C——學(xué)生評價分(每班抽取優(yōu)生、中生、后進(jìn)生進(jìn)行評價,取平均分)

  D——教導(dǎo)處學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作評價分

  E——教學(xué)成果評價分

  2、學(xué)生評價:

  (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。

  (2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄,作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。

  (3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

  七、課程管理

  校本課程實現(xiàn)學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃,教師自主實施,學(xué)校監(jiān)督檢查,教師總結(jié)反饋。

  1、學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式,了解各門課程的選課人數(shù)等,以便于規(guī)劃實施校本課程。

  2、學(xué)校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃,對任課教師、教學(xué)場地等規(guī)劃設(shè)計。

  3、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實施、教導(dǎo)處隨機聽課,隨時測評。

  4、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

  5、任課教師根椐課時計劃,自已組織學(xué)生,聯(lián)系場地、器材等,實施課程。

  6、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

  7、任課教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價;并對自己的教學(xué)反饋總結(jié),以利于今后的校本課程教學(xué)。

  8、每學(xué)期召開一次校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,解決存在的問題,及時總結(jié)校本課程的實施情況

  八、教材建設(shè)

  教師可從以下四個渠道挖掘教材資源:1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材。

  九、運作機制

  (1)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:高小芳

  負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控。

  副組長:陳鋼(教務(wù)處主任)浦培根(教研室主任)

  負(fù)責(zé)組織落實、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進(jìn)行中的事務(wù)性工作。

  (2)校本課程研究組:各教研組

  十、步驟與措施

  1、準(zhǔn)備階段(xxxx年3月——6月)

  主要任務(wù)是啟動校本課程的開發(fā),作好思想、人員、組織、教學(xué)的準(zhǔn)備工作:

  A、制訂方案、健全制度;(第1周)

  B、評估學(xué)生對校本課程的需求,確定課程開發(fā)的重點;(第2周)

  C、教導(dǎo)處發(fā)放校本課程申請表和參考選題;(第3周)

  D、教師確定校本課程選題,申請表交教導(dǎo)處;(第5周)

  E、教導(dǎo)處選配校本課程教師;(第6周)

  F、教師挖掘教材資源,編寫教材。(第7周-第18周)

  G、校本課程教材交教導(dǎo)處。(第18周)

  2、實施階段(xxxx年9月——20xx年6月)

  A、公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,學(xué)生自由、自主選擇課程;(第1周)

  B、統(tǒng)計學(xué)生選課情況,調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù);(第2周)

  C、教導(dǎo)處確定校本課程的形式,開課設(shè)節(jié):(第3周)

  D、教師制訂學(xué)期計劃,上交教導(dǎo)處檢查(第4周);

  E、按校本課程課時計劃表,有目的有計劃的實施校本課程;(第4周始)

  F、開展教學(xué)研究活動,研討教材教學(xué)策略,提高教師對教材的駕馭能力;

  G、定期檢查、記錄、測試,反饋實驗情況,對出現(xiàn)問題進(jìn)行調(diào)查與診斷;

  H、教師按學(xué)期對教材內(nèi)容、教材的使用、學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性的總結(jié)評價。(春學(xué)期第18周)。

  3、總結(jié)階段(20xx年6月)

  A、教師整理好講義和全部實驗材料;(18周)

  B、教師寫出校本課程分析報告,進(jìn)行反思性評價;(第19周);

  C、教導(dǎo)處發(fā)放學(xué)生問卷,對教師進(jìn)行評價。(第19周)

學(xué)校課程實施方案11

  有一方佳園,撐過往云帆,澆萬木春水,播灑知識瓊漿在學(xué)生心田;有一座殿堂,用深邃的思想、豐厚的文化,成就學(xué)子多彩的夢想,這就是萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)。

  我們開發(fā)區(qū)中學(xué)的辦學(xué)理念是:辦一所學(xué)生喜歡的好學(xué)校,為學(xué)生的美好人生奠基。根據(jù)這一理念確定的教育目標(biāo)是:發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì),提升學(xué)生幸福指數(shù),不追求人人都考滿分,竭力讓每一個學(xué)生開心快樂的度過初中生活。在近幾年的教育教學(xué)實踐中,我們深切感受到學(xué)校課程是實現(xiàn)這一理念和目標(biāo)的重要平臺和極佳切入點。為做好學(xué)校課程的開發(fā)和實施,近年來,在教體局領(lǐng)導(dǎo)和教研室的關(guān)心指導(dǎo)下,在史校長的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,經(jīng)過全體領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力,取得了非?上驳某煽儯谑±镆残∮忻麣。當(dāng)然成績只能說明過去,為立足于更加美好的未來,還需要我們?nèi)w師生集思廣益,努力開拓,積極進(jìn)取。為此,我們在過去兩年實施學(xué)校課程的基礎(chǔ)上,通過向老師、同學(xué)、家長等多方通過問卷調(diào)查等方式廣泛征詢意見,吸取以前的經(jīng)驗,并結(jié)合我校的實際情況,重新制定了此課程實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出,為了保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求,實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理,鼓勵地方和學(xué)校在落實國家課程計劃的同時,自主開發(fā)和實施地方課程和學(xué)校課程。地方與學(xué)校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要(試行)》也明確指出,學(xué)校課程的開發(fā),應(yīng)堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,尊重青少年特殊的生活體驗,拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域,為他們提供自主探索、想象和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探究的意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)國家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件,結(jié)合學(xué)校自身所在區(qū)域特點,從挖掘內(nèi)部潛力入手,逐漸形成了一套萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系。

  二、培養(yǎng)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)校課程。學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組在對師生的需求進(jìn)行深入調(diào)查和研究論證的基礎(chǔ)上,仍然從“修身養(yǎng)志”、“經(jīng)典誦讀”和“社會實踐”等方面,構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校文化特色的課程。在開發(fā)學(xué)校課程過程中,主要采用兩種方法:一是對國家課程進(jìn)一步優(yōu)化,在完成國家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上,重視國家課程的

  “校本化”過程(此項內(nèi)容是否屬于學(xué)校課程,專家有爭議,我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程);二是開發(fā)獨具特色的學(xué)校課程,進(jìn)一步體現(xiàn)獨具特色的學(xué)校文化追求。

 。ǘ⿲W(xué)生社團。學(xué)生社團課程通過開放、多元的學(xué)生社團系列學(xué)校課程的建設(shè),不斷培養(yǎng)學(xué)生自信、自強、自省、自律的精神,提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力,提高學(xué)生的實踐活動能力,不斷增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

  三、課程結(jié)構(gòu)及門類

 。ㄒ唬┬奚眇B(yǎng)志學(xué)校課程開發(fā)系列

  這個系列的學(xué)校課程的開發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面,前面兩年我們開發(fā)的學(xué)校課程項目都在其中,具體情況如下:

  1、我校已開發(fā)的課程:

  籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機,調(diào)查結(jié)果表明,我,F(xiàn)在所開設(shè)的多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎,也得到了家長的認(rèn)可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學(xué)校課程的實施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā)。

  2、我校未開設(shè)但學(xué)生感興趣的課程:(包括未申報過、申報過未開設(shè)兩種情況)

 。1)過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細(xì)化,多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語、趣味地理等,范圍太大,沒有針對性,往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學(xué)生實際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié),將國家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。如:語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學(xué)測量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實驗、生活中的化學(xué)、物理的電工常識、實驗改進(jìn)、生活中的力、光對社會的影響等等(招生對象可以是同一個級部的)。我校學(xué)生的薄弱方面,將國家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。

 。2)手工類如:編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等,也可細(xì)化。例如,針對某一個品種的學(xué)習(xí)。

  (3)航模制作、機器人足球、科技發(fā)明、禮儀、人際交往、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程,尤其人文方面的,國家教育部也認(rèn)識到了目前在這方

  面所存在的不足,也在大力提倡進(jìn)行這方面的教育,所以歡迎老師們在這些項目上加強研究。

 。ǘ┙M建學(xué)生社團

  1、組建社團的宗旨:

  為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活,滿足學(xué)生的多元文化需求,在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時,充分挖掘?qū)W生的.潛能,我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團,讓有共同興趣愛好的同學(xué),自發(fā)相聚在一起,通過活動加深對專業(yè)知識理解,彼此交流、共同進(jìn)步。同時,給社員提供一個積累社會經(jīng)驗、展示自我才華的平臺。使學(xué)生初步形成某些特長,并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣,推動校園文化建設(shè),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì),為美好人生奠基。

  2、組建社團的步驟

 。1)調(diào)查學(xué)生意向,確立成立社團的領(lǐng)域。

  (2)每個社團撰寫要成立的學(xué)生社團章程草案。

  (3)招募成員。

 。4)確立社團的指導(dǎo)老師。

 。5)社團撰寫申請書。

 。6)向?qū)W校提交申請,并獲得回復(fù)。

  (7)召開成立會,并開始活動。

  四、課程開發(fā)

 。ㄒ唬┮(guī)范學(xué)校課程開設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》青島市《學(xué)校課程管理與實施的指導(dǎo)意見》和《萊西市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實施意見》,根據(jù)我校實際情況,在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下,我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。

  1、必修模塊: 課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因:一是實現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo);二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)!焙腿R西市“中華誦〃 經(jīng)典誦讀行動”試點單位的師資優(yōu)勢和物質(zhì)基礎(chǔ);三是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高語文教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生人文底蘊。必修模塊進(jìn)入班級課程表,每周一節(jié)課。

  2、選修模塊。根據(jù)學(xué)生興趣需求,遴選校內(nèi)校外各種課程資源,按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會探究領(lǐng)域、 藝術(shù)探究領(lǐng)域、 體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域,按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進(jìn)的原則,不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動”的模式進(jìn)行。四定:定時間(全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動)、定地點(各班教室和各種活動場地)、定教師、定學(xué)生;一動:學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時間和空間,便于管理和考評。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能,培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛好。學(xué)校的品牌亮點、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。

 。ǘ﹪(yán)格學(xué)校課程開發(fā)流程

  學(xué)校課程的開發(fā)和實施是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們按照各級政策文件要求,借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)校實際,嚴(yán)格執(zhí)行了以下開發(fā)實施步驟和程序:

  1. 學(xué)期初研究制定《學(xué)校課程開發(fā)指南》。編制開發(fā)指南時,充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項活動、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。

  2.教師申報。教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類,結(jié)合專業(yè)背景和特長愛好,向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程申請表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對教師課程省報表進(jìn)行審查評估。

  3.編寫學(xué)校課程綱要。通過審查評估的教師在規(guī)定時間內(nèi),編寫好學(xué)校課程綱要。綱要包括:課程名稱、擬開課級部、課程主要內(nèi)容和課時安排及進(jìn)度、課程管理和評價等。

  4.編制課程目錄和簡介。學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要,以級部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡介,目錄和簡介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中,學(xué)生在征求教師和家長的基礎(chǔ)上,自主確定選修課程。學(xué)校以級部為單位對學(xué)生選課情況進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào),合理搭配選課人數(shù)。

  5.制定學(xué)校課程實施方案。實施方案包括:指導(dǎo)思想和開發(fā)原則、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點、教師考核、學(xué)生管理和評價、保障機制等主要內(nèi)容。

  6.學(xué)生走班上課。每周四下午,以級部為單位學(xué)生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材,組織上課并負(fù)責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)評價。

  五、實施與管理

  推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè),關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo),“一把手”尤為重要。為做好學(xué)校課程的開發(fā)與實施,我們建立了四級組織領(lǐng)導(dǎo):一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子,實行“一把手”負(fù)責(zé)制。成立以校長為組長、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長為副組長的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組,史校長始終將學(xué)校課程建設(shè)作為教育教學(xué)的“重點工程”堅持親力親為,每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專題報告;每學(xué)期初親自參與指導(dǎo)學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作;每月定期親自聽取學(xué)校課程專題匯報,為學(xué)校課程提供充足的財力、物力和人力保證;每周深入班級聽評學(xué)校課程,親自指導(dǎo)幫助教師提高專業(yè)水平。二是配強由教導(dǎo)處人員、學(xué)校課程教研組長、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)學(xué)校課程方案的編制和實施、開課場地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見反饋、教師學(xué)生考核等工作。三是成立由家長組建的督查小組,每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課,實地督查學(xué)校課程實施情況,對家長提出的問題和不足限期整改,對好的意見和建議及時采用并實施。四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學(xué)生會人員組成的新聞宣傳報道小組,通過宣傳欄、校園廣播、國旗下講話、班校會等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性,及時總結(jié)推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)決策推動、業(yè)務(wù)組織實施、家長過程監(jiān)督、新聞及時宣傳報道的管理體制,為學(xué)校課程的扎實有效開展奠定了堅實的組織保障。

  六、課程評價

  評價是促進(jìn)工作順利開展的重要手段。兩年來,圍繞調(diào)動師生參與學(xué)校課程的積極性和主動性,我們不斷完善修訂師生考評辦法,特別是巧妙利用績效考核的杠桿作用,將學(xué)校課程的開發(fā)、實施工作與干部選拔任用、評先選優(yōu)、職稱評

  聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績效考核結(jié)果相掛鉤,極大促進(jìn)了教師工作干勁和熱情。

  (一)賞罰分明的教師評價

  1.參照學(xué)校教師績效考核辦法,對課程綱要評估合格、學(xué)生選課達(dá)到開課要求、按時備課上課的教師,在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。

  2.學(xué)期末學(xué)生評價為合格等級、檔案材料上交齊全的教師,在期末績效考核中加記5分作為獎勵。

  3.在期末被評為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的教師加記3分作為獎勵。

  4.在家長、學(xué)生調(diào)查問卷中,通過率不到半數(shù)的課程,下學(xué)期堅決取消。

  5.兩年后,參加職稱評定的教師,須由學(xué)校課程審議委員會開具“近兩年成功開發(fā)過學(xué)校課程”的資格證明。

  6. 周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對教師上課進(jìn)行專門檢查考核,累計兩次無故不上課者,上課無故外出接打手機者,無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格。

 。ǘ┕膭顓⑴c的學(xué)生管理

  1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。開課教師從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面,由學(xué)生本人、教師、家長對學(xué)生進(jìn)行評價。評價優(yōu)秀、合格的,發(fā)給蓋學(xué)校印章的結(jié)業(yè)證書,存入學(xué)生的地校課程檔案袋。在同學(xué)科比賽獲獎的,享受學(xué)校獎勵。

  2.召開成果展示會。每學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會,表彰在學(xué)校課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生,頒發(fā)學(xué)生上課等級證書,極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情。

  3.強化學(xué)生過程管理。針對走班式上課,學(xué)生上課人數(shù)難以管理的問題,學(xué)校嚴(yán)格了考勤制度,上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點學(xué)生人數(shù),學(xué)生無故不上課扣班級千分賽分?jǐn)?shù),學(xué)生請假必須要有班主任的請假條制度。學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。

  沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山。萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)人正滿懷激情與夢想,在思考中奮勇前行,不斷提高學(xué)校課程建設(shè)水平,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展,踏上一個又一個事業(yè)的新高峰!

  萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學(xué)

  20xx年9月

學(xué)校課程實施方案12

  一、指導(dǎo)思想:

  1、認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》的精神,確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀,利用課程分級管理的體制,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮教育資源的功能,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,努力創(chuàng)建符合新課標(biāo)精神并具有我們學(xué)院附中分校特色的應(yīng)用性數(shù)學(xué)校本課程。

  2.促使學(xué)生個性潛能的充分發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧的發(fā)展,以促進(jìn)學(xué)生全面的、主動的、有個性地可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想。利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序,校本課程的教學(xué)模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,落實課程改革的總體目標(biāo),提升學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

  3.校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主,與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的個性特長、創(chuàng)新思維和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力,具有十分重要的意義。我校根據(jù):一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生的辦學(xué)宗旨,在“創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的課程”的目標(biāo)指導(dǎo)下,致力于建構(gòu)適應(yīng)學(xué)校特點、適合學(xué)生成長的校本課程。

  4.學(xué)校課程的開發(fā)不以編寫教材為目的,學(xué)校課程的開發(fā)和實施是以師生共同參與、共同開發(fā)、共同生成為基本特征的。

  二、設(shè)置依據(jù)

  1、政策依據(jù),《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》是我們目前開設(shè)校本課程的主要依據(jù)。

  2、學(xué)校以“一切以學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”作為學(xué)校今后發(fā)展的辦學(xué)主導(dǎo)思想和追求,讓每一個個體都具有開闊的胸懷與視野、全面的素質(zhì)與富有個性發(fā)展的特長,真正體現(xiàn)了作為學(xué)校主人的教師與學(xué)生在學(xué)校教育哲學(xué)上的認(rèn)同。

  3、通過問卷和座談會等多種形式,獲取校本課程的設(shè)計與編制方面的信息并診斷這些信息,總結(jié)經(jīng)驗。幾乎所有的學(xué)生都對學(xué)校開設(shè)校本課程表現(xiàn)出極大的興趣,而尊重學(xué)生的個體差異,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣需求,最大程度地確立學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí),需要通過為學(xué)生提供豐富多彩的校本課程來保障。

  4、評估學(xué)校的課程資源,我們附中分校每個教室都是多媒體教室,為開展科技校本課程提供了完善設(shè)備。三校一體的校園網(wǎng)的建成和使用,為教育教學(xué)提供了廣闊的信息源。

  三、校本課程的教學(xué)原則。

  校本課程與其他課程一樣.都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動,在遵循一般教學(xué)原則的.同時,還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。應(yīng)注意以下原則:

  1.自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多煉、多動,多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

  2.自愿性原則:學(xué)生在"自選"專題時,教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報名后按各自選擇編組活動,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

  3.靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教,靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

  4.開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。

  5.實效性原則。

  校本課程的開發(fā)應(yīng)以國家課程管理政策、課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),同時要充分反映經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,既要遵循課程開發(fā)規(guī)律,又要講求課程實施效益。

  6.統(tǒng)一性原則。

  校本課程的開發(fā)和實施應(yīng)增強課程對學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性,同時還應(yīng)使校本課程的開發(fā)逐步實現(xiàn)內(nèi)容的綜合性和形式的多樣性。內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,綜合性與多樣性相統(tǒng)一,有利于培養(yǎng)教師和學(xué)生選擇、創(chuàng)新的權(quán)利。

  四、課程目標(biāo)

  1.通過生活中數(shù)學(xué)、動手實踐與操作等,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力,發(fā)展個性特長,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情。

  2.作為我們數(shù)學(xué)學(xué)科,本身就與實踐密不可分,數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。所以,孩子應(yīng)該感受生活中的數(shù)學(xué)之美,感受數(shù)學(xué)的趣味性。通過快樂數(shù)學(xué)的校本課程,或者叫愛上數(shù)學(xué),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)之美,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是如此應(yīng)用之廣,從而讓孩子再次喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科。

  3.讓每個孩子都能得以提高,為他們今后提供自我發(fā)展的空間。通過科技教育,塑造學(xué)生健全完美的人格,陶冶情操、培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),從而豐富孩子們的人生,使他們健康快樂地生活。校本課程的開發(fā)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力.

學(xué)校課程實施方案13

  隨著教育改革的不斷深入,“創(chuàng)建學(xué)校特色,走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū),學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀,要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進(jìn)課堂,建設(shè)學(xué)校棋文化特色,既有廣泛的群眾基礎(chǔ),也會受到學(xué)生和家長的歡迎,它是一項成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目,具有很強的可操作性。因此,我校針對自身特點,提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想,以“創(chuàng)建學(xué)校特色,打造教學(xué)精品”為目標(biāo),以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,師生和諧成長”為宗旨,旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的.棋類世界,將棋文化教育與學(xué)會做人有機結(jié)合,逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng),F(xiàn)制定實施方案如下:

  創(chuàng)建棋文化特色的四個維度

  特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ),在艱辛的創(chuàng)建過程中,我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是一個由表及里、由點到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué),要創(chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn),只能立足于我校所處的大環(huán)境,腳踏實地尋找我們的優(yōu)勢。

 。ㄒ唬┢逦幕厣珓(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶

  為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落,以文化的魅力去影響造就人,要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報、室內(nèi)布置等陣地,從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長的棋文化知識,圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。

 。ǘ┢逦幕厣珓(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設(shè)

  “活動是載體,活動是激勵,沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng),積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動,為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機會,是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。

  首先,要十分重視各級棋類社團的開設(shè)和管理,不斷提高活動質(zhì)量,學(xué)校成立“三棋”社團,班班建立小棋社,開展豐富多彩的主題活動,彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次,抓住契機,結(jié)合校情,挖掘資源,精心設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的棋類活動,班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等。第三,廣泛發(fā)動、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織,每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié),作為對學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時,組織學(xué)生參加各級棋類競賽活動,讓孩子們在活動中鍛煉才干,張揚個性。

 。ㄈ┢逦幕厣珓(chuàng)建的保障——課程體系

  隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入,我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路,只有課程化的特色才會更常態(tài),更有效。每周設(shè)立棋藝課,在加強學(xué)科教學(xué)的同時予以實施,力爭使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個辦學(xué)亮點。

 。ㄋ模┢逦幕厣珓(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)

  充分發(fā)揮科研優(yōu)勢,引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組,校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員,制定課題實施方案、細(xì)則,通過課題研究,拓寬棋文化內(nèi)涵,深挖棋類教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用,推動課題研究向深層次發(fā)展。

學(xué)校課程實施方案14

  為了積極穩(wěn)妥推進(jìn)新課程實驗,有效實施普通高中學(xué)生學(xué)分的認(rèn)定和管理,根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實驗)》和浙江省教育廳《浙江省普通高中學(xué)分認(rèn)定辦法(試行)》等文件的精神,結(jié)合我校實際,特制訂本方案(試行)。

  一.建立學(xué)分認(rèn)定組織機構(gòu)

  1.學(xué)分認(rèn)定委員會:

  主任:x

  副主任:x

  成員:x各學(xué)科高中教研組組長

  職責(zé):負(fù)責(zé)制訂學(xué)分認(rèn)定實施方案,全面領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)分的認(rèn)定工作。

  2.學(xué)分認(rèn)定工作小組

  組長:x

  副組長:x

  成員:年級段長、備課組長、班主任(教學(xué)班指導(dǎo)教師)、學(xué)科任課教師、學(xué)生代表。

  職責(zé):負(fù)責(zé)對學(xué)分的認(rèn)定、評定、公示等工作的組織實施。

  3.學(xué)分認(rèn)定仲裁委員會

  主任:x

  副主任:x

  成員:辦公室、教務(wù)處、教科處、政教處、團委等處室負(fù)責(zé)人、年級段長、高中各學(xué)科教研組長。

  職責(zé):負(fù)責(zé)對學(xué)分認(rèn)定工作的監(jiān)督,對學(xué)分認(rèn)定過程中學(xué)生的申訴進(jìn)行調(diào)查、核實以及糾正。

  二.學(xué)分設(shè)置

  三.學(xué)分認(rèn)定的內(nèi)容和辦法

  學(xué)分由學(xué)分認(rèn)定委員會認(rèn)定,學(xué)分認(rèn)定的基本條件是:(1)達(dá)到一定的課程修習(xí)時間(不少于規(guī)定學(xué)時的2/3);(2)在學(xué)習(xí)過程中有良好的表現(xiàn)(依據(jù)學(xué)習(xí)過程記錄、學(xué)習(xí)成果、學(xué)生互評及教師評價等)(3)參加學(xué)校組織的考試(或考查)并成績合格。

  (一)學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定

  學(xué)分分為必修學(xué)分和選修學(xué)分,均由過程評價和終結(jié)評價(模塊測試)兩個部分組成,我校規(guī)定兩部分的分值權(quán)重為4:6。模塊測試以滿分100分計,成績在60分以上(含60分)為及格,取得該門課程的學(xué)分,不及格者不取得學(xué)分。

  1.學(xué)習(xí)形成性評價成績(過程表現(xiàn))(40%)

  學(xué)習(xí)形成性評價成績包括修習(xí)時間、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、平時測驗等平時過程性表現(xiàn),累計以滿分40分計入總分成績。

  學(xué)生修習(xí)時間要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的2/3以上。因病假、事假未能達(dá)到規(guī)定時的,在課余時間通過補課達(dá)到要求的給予認(rèn)定。修習(xí)時間未能達(dá)到要求的不予認(rèn)定學(xué)分。課堂表現(xiàn)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、對課堂的參與程度、提出問題解答問題的數(shù)量和質(zhì)量等,有實驗操作的學(xué)科實驗操作的考核也包含在本項目內(nèi);作業(yè)質(zhì)量包括作業(yè)完成的次數(shù)和質(zhì)量等;平時測驗成績模塊學(xué)習(xí)中間的階段性測試,可以是筆試,也可以是口試或?qū)嶒灢僮鞯绕渌问健?/p>

  2.學(xué)業(yè)水平測試成績(60%)

  由學(xué)校依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一命題(滿分為100分),或采用市教育局統(tǒng)一的模塊測試卷。該部分以滿分60分計入決成績。

  以上兩項由學(xué)校統(tǒng)一制定評定細(xì)則(見附件)。

  (二)綜合實踐活動學(xué)分認(rèn)定

  1.研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定

  研究性學(xué)習(xí)學(xué)分以課題評價形式認(rèn)定。按照《州溫七中研究性學(xué)習(xí)課程實施方案》實施,高一年級進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)通識培訓(xùn)并完成一個課題研究,通識學(xué)習(xí)部分獲得3個學(xué)分,課題研究獲得6個學(xué)分。高二年級完成一個課題,獲6個學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)以小組的`方式進(jìn)行,每組控制在5-10人之間。課題立項時,要根據(jù)課題大小和難易程度及所需時間來確定學(xué)分。其認(rèn)定依據(jù)主要是:(1)參加研究的活動時間記錄;(2)開題報告和學(xué)習(xí)方案;(3)每次課題研究學(xué)習(xí)活動記錄和《州溫七中研究性學(xué)習(xí)課題活動記錄冊》;(4)具體反映成員參與研究的感受、體會、小結(jié);(5)課題研究學(xué)習(xí)成果(論文、研究報告、解決問題的方案、活動設(shè)計、實物設(shè)計、多媒體課件等)。

  2.社會實踐學(xué)分認(rèn)定

  社會實踐每學(xué)年總的活動時間不少于一周,共六個學(xué)分,社會實踐由學(xué)校政教部門統(tǒng)一組織實施,第一學(xué)年安排軍訓(xùn),第二、三學(xué)年安排參加生產(chǎn)勞動、公益勞動、參觀考察或社會調(diào)查。由學(xué)校根據(jù)學(xué)生參與的時間、態(tài)度、實踐的效果和實踐場所書面意見等進(jìn)行認(rèn)定。

  (1)學(xué)生每學(xué)年必須參加1周有組織、有意義的社會實踐,并且有個人的社會實踐記錄(如日記、體驗材料等),可獲得2學(xué)分。

  (2)社會實踐可以在校內(nèi)或校外進(jìn)行。校內(nèi)實踐活動可以是值周班活動、社團活動等;校外可以是春、秋游活動、社會調(diào)查、參觀訪問等。校內(nèi)實踐2學(xué)分、校個實踐4學(xué)分。

  (3)軍訓(xùn)是社會實踐的獨立內(nèi)容,時間不少于一周,記2學(xué)分。

  3.社區(qū)服務(wù)學(xué)分認(rèn)定

  社區(qū)服務(wù)利用課余、假期時間分散進(jìn)行,三年內(nèi)的服務(wù)總時間不少10個工作日。公益活動一般安排在每年的三月學(xué)雷鋒月,為三個工作日;宣傳教育安排在暑、寒假里,為5個工作日;扶貧幫困活動一般安排在課余和節(jié)假日,為2個工作日。

  學(xué)生三年內(nèi)應(yīng)參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù),共獲得2學(xué)分。參加社區(qū)服務(wù)少于10個工作日的,不給學(xué)分。

  社區(qū)服務(wù)以小組或行政班的方式進(jìn)行。學(xué)校依據(jù)既定程序和社區(qū)提供的相關(guān)材料(服務(wù)對象及聯(lián)系方式、服務(wù)時間、服務(wù)項目、認(rèn)定簽名、服務(wù)體會等)認(rèn)定有效工作日及學(xué)分。

  4.選修學(xué)分認(rèn)定

  學(xué)校開設(shè)地方課程和校本課程,為學(xué)生選修創(chuàng)造條件,并在修習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核。選修學(xué)分的認(rèn)定與必修學(xué)科模塊的學(xué)分認(rèn)定一樣從學(xué)習(xí)課時記錄、修習(xí)過程反映和課程考核結(jié)果三方面來認(rèn)定。以上三方面均合格者,才能獲得相應(yīng)學(xué)分。

  四.學(xué)分認(rèn)定的時間和程序

  (一)學(xué)分認(rèn)定時間:學(xué)科類課程在修習(xí)完每個模塊后,由學(xué)校確定時間組織考試、進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定;綜合實踐活動學(xué)分認(rèn)定,由學(xué)校根據(jù)情況確定時間進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)定。

  (二)學(xué)分認(rèn)定程序

  1按規(guī)定完成課程(模塊)修習(xí)并經(jīng)考試、考核后,任課教師及時向?qū)W校提出學(xué)分認(rèn)定申請。

  2.任課教師綜合學(xué)生學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)以及終結(jié)評價等情況進(jìn)行考核,填寫《學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定登記表》,并提出學(xué)分認(rèn)定的初步意見。

  3.社會實踐和社區(qū)服務(wù)學(xué)分的認(rèn)定、還須有實踐場所、服務(wù)對象單位的書評鑒意見和學(xué)生在社會實踐和社區(qū)服務(wù)過程的詳實記錄等相關(guān)材料,由班主任或帶隊老師進(jìn)行考核,提出是否予以認(rèn)定的初步意見。

  4.相關(guān)科目學(xué)分認(rèn)定小組或年級學(xué)科備課組對任課教師提出的初步意見和學(xué)生相關(guān)資料進(jìn)行審核。

  5.教務(wù)處復(fù)核。

  6.學(xué)分認(rèn)定委員會確認(rèn)學(xué)分。

  7.學(xué)分認(rèn)定委員會主任簽署認(rèn)定意見。

  8.公示獲得學(xué)分的學(xué)生名單。對未取得學(xué)分的學(xué)生,學(xué)分認(rèn)定委員會書面通知學(xué)生并說明原因。

  9.教務(wù)處記錄學(xué)生學(xué)分成績,并存檔。

  五.學(xué)分認(rèn)定的處理

  1.未取得學(xué)分的學(xué)生對學(xué)校認(rèn)定意見如有異議,可在得到通知之日起15日內(nèi)由學(xué)生本人向?qū)W校學(xué)分仲裁小組提出書面復(fù)議申請。學(xué)校學(xué)分仲裁小組提請學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會復(fù)議,學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會在15日內(nèi)召集有關(guān)教師、認(rèn)定小組復(fù)議,作出決定并相關(guān)學(xué)生。

  2.學(xué)生對學(xué)校給予其他學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定如有異議,可以書面向?qū)W校學(xué)分仲裁小組反映。闡明提出異議的理由并有權(quán)得到答復(fù)。

  3.學(xué)生因模塊考核成績不合格而不能取得學(xué)分的處理。(1)可以申請補考,補考時間由學(xué)校安排。若補考后的模塊考核成績?nèi)圆缓细裾,可申請重修、改修或放?必修課程和有必修學(xué)分要求的選修課程不得放棄,選修課程中要求獲得必修學(xué)分的模塊有其他選擇的除外)。(2)重修要在接到不取得學(xué)分的通知后1年之內(nèi)完成,重修所用時間不得與先前修習(xí)所用時間累加。同科課程(模塊)重修不得超過兩次。學(xué)生因修習(xí)時間不足不能取得學(xué)分的,可在補足修習(xí)時間后認(rèn)定。

  六.學(xué)分管理

  1.學(xué)校設(shè)立學(xué)生學(xué)分檔案,由教務(wù)處指定專人負(fù)責(zé)管理,妥善保管學(xué)生學(xué)分認(rèn)定相關(guān)材料,待上級落實信息系統(tǒng)軟件后,建立學(xué)生學(xué)分管理的平臺。

  2.學(xué)校不以學(xué)分獎勵學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)成績特別信優(yōu)異或在某一方面特別突出,可在“學(xué)生成長記錄冊”或“學(xué)籍管理卡”的相應(yīng)欄目內(nèi)予以真實記錄。

  3.合格學(xué)分是學(xué)生取得高中畢業(yè)資格的主要依據(jù),按照規(guī)定,高中學(xué)習(xí)期間學(xué)生必須取得相應(yīng)學(xué)分,才能準(zhǔn)予畢業(yè)。

  4.學(xué)分認(rèn)定工作必須做到公正、公平、公開,學(xué)校學(xué)分認(rèn)定工作應(yīng)接受學(xué)生、家長、社會和上級教育行政管理部門的監(jiān)督,確保學(xué)分認(rèn)定的權(quán)威性和真實性。

學(xué)校課程實施方案15

  第一部分前言

  校本課程是指學(xué)校在理解國家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發(fā)是以試圖彌補國家課程開發(fā)的局限性。以學(xué)校為實施課程資源開發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。

  (一)校本課程的性質(zhì):

  1、以課程權(quán)力的下放為前程。

  2、校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校的校長和教師。

  3、開發(fā)的場所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。

 。ǘ┬1菊n程開發(fā)的基本理念

  1、校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。

  2、從學(xué)校的發(fā)展上來說,也很有必要,只有不斷開發(fā),才會體現(xiàn)學(xué)校特色。

  3、從學(xué)生的發(fā)展角度來說,也很有必要,有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

  4、校本課程開發(fā)的優(yōu)勢:

 。1)能夠與時俱進(jìn)地反映時代社會變化和學(xué)生需要。

 。2)校本課程開發(fā)更貼近實際,具有更多的'適應(yīng)性。

  (3)校本課程開發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。

  (4)校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)過程。

 。ㄈ┬1菊n程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)

  1、校本課程開發(fā)如何關(guān)注教師,學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展

 。1)關(guān)注教師的發(fā)展,因為教師是課程開發(fā)的主體。教師專業(yè)化發(fā)展是校本課程開發(fā)的前提,校本課程的開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

 。2)關(guān)注學(xué)?铺厣鶕(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)科特點,我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢,作為校本課程開發(fā)的龍頭。

 。3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生的發(fā)展為本,應(yīng)該最終成為校本課程開發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么,我們就開發(fā)什么。

  第二部分校本課程的目標(biāo)

  根據(jù)我校校本課程是以足球、閱讀為主要內(nèi)容,根據(jù)我們的初步設(shè)想,目標(biāo)確定為:

  1、總體目標(biāo)

  以課程為載體,在校本課程開發(fā)實施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個性,全面落實素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。

  2、具體目標(biāo)

  (1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個性特長。

  (2)拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

 。3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

  (3)樹立健康第一,終生健身的意識,培養(yǎng)團隊精神和合作能力,增強學(xué)生的身體素質(zhì)。

  第三部分

  一、校本課程的評價辦法

  按照我校課程開發(fā)實施方案中提出的評價設(shè)想:

  1、學(xué)生評價。

 。1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。

 。2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,并作為“十佳學(xué)生”評比條件。

 。3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

  2、教師評價。

  (1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評價記錄。

 。2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

 。3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料

 。4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。

  二、實施建議

  (一)總體思路:

  1、編寫教材或講義2、制定計劃(課時)3、落實教師4、分段實施5、考試考核。

  (二)校本課程的課時

  閱讀每周1課時足球每周1課時

  三、組織機構(gòu)

  校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:盧鋒

  副組長:盧麗丹

  組員:徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜

  全體語文教師、體育教師

  四、組織管理

  1、學(xué)科根據(jù)不同年級開設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛好參加不同課程學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)科根據(jù)不同年級講授不同的內(nèi)容?梢詥为氶_班授課,也可以上大課。

  3、每個學(xué)生參加1門以上課程的學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。

  5、教研組負(fù)責(zé)編寫教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理,教研組長負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。

  第四部分

  一、師資建設(shè)

  隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,將采取以下措施,提高教史的水平。

  1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

  2、請進(jìn)來——聘請校外有關(guān)師資。

  3、老帶新——通過名師帶教;培養(yǎng)青年。

  4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

  二、教材建設(shè)

  滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動,以豐富的實踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動手編寫教材,學(xué)校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

  1、《足球》體育組

  2、《閱讀》語文組

  三、相應(yīng)措施

  1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

  2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的,邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。

  3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣,計入教師工作量,工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。

  4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

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