關(guān)于《鳥的天堂》說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

　　大家好，我是燕秀里小學(xué)的陳立，耳東陳，獨立自立的立。今天我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第七冊第3課《鳥的天堂》。我從河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上下載相關(guān)的多媒體課件，并把它進(jìn)行加工組合。

　　一直想尋找一篇能和多媒體課件完美結(jié)合，既充分發(fā)揮多媒體課件的直觀性、虛擬性、音效性和具象性，又培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”、“閱讀要體現(xiàn)個性感悟”的文章。直到讀了《鳥的天堂》這篇散文時，終于有了“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之感。于是我將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起。今天借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說課比賽之際，將其與大家一起分享。

　　【教材簡析】

　　《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章動靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點；第二部分則以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　�。�、認(rèn)識大榕樹的美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　�。�、了解課文描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　３、理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文，背誦指定段落。

　　教學(xué)重點和難點：

　�。�、體會作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：抓住景物特點，進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫是本課的`教學(xué)重點。

　�。�、難點是體會“鳥的天堂”的含義。

　　【說教學(xué)過程】

　　本課教學(xué)過程分五大版塊，每個版塊都恰當(dāng)?shù)倪\用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。下面我詳細(xì)的介紹一下教學(xué)流程。

　　第一版塊：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　出示課件１：在優(yōu)美的音樂聲中，鳥的天堂圖片逐一出現(xiàn)，，這時教師激情解說：在廣東新會縣郊外，一條小河的河心，有一棵古老的榕樹，上面棲息著數(shù)以萬計的鳥兒，每當(dāng)晨曦初露時，這里便群鳥飛翔，百鳥齊鳴，構(gòu)成極為壯觀的奇景，被稱為“鳥的天堂”。作家巴金曾到此游歷，寫下了一篇清麗可人的散文，這就是《鳥的天堂》。教師板書課題。

　　第二版塊：找重點語句，引出本課學(xué)習(xí)綱要

　�。�、教師說：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道作者前后兩次到“鳥的天堂”，那么他內(nèi)心的感受有什么不同呢？（指名說并出示課件2）

　　課件２──

　　這美麗的南國的樹。

　　那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　２、教師說：是啊！那這是一株什么樣的大榕樹呀？（出示課件３──榕樹畫面）你看它盤根錯節(jié)，碩大無朋枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。真是──（學(xué)生跟讀：這美麗的南國的樹）

　　教師又說：那么你再看（出示課件４）這么多的鳥翩翩起舞，百鳥爭鳴，再加上這瀲滟的水色，婆娑的樹姿。啊！你怎么讀這句話？（指名讀：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。�

　　這里網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的運用充分調(diào)動了學(xué)生的形象思維，通過形象思維的引路，把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，從而理解并朗讀中心句。

　�。�、教師接著說：在這兩處不同的景觀中，你更喜歡那一處？喜歡寫榕樹的同學(xué)請坐到南邊大組，喜歡寫鳥活動的同學(xué)請坐到北邊大組

　�。ㄍ瑫r板書：榕樹、鳥）（這時學(xué)生們下位，進(jìn)行重新組合）

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