英語課說課稿范文分享

　　作為一名英語老師，我們要掌握說課稿的書寫方法，以下是小編為大家整理好的英語課說課稿范文分享，歡迎大家閱讀參考！

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用：

　　第二冊第六單元第五節(jié)課，本單元圍繞表述個人特征，對人物進行比較這個題材開展多種教學活動，學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過前幾節(jié)課學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過對與朋友間的相同及不同之處的描述，進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。

　　2、教學目標 ：(知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標)

　　知識目標：

　　(1)學習單詞：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really

　　(2)掌握句子：Should friends be different or the same?

　　I like to have friends who are like me.

　　I like to have friends who are different from me.

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

　　情感目標：

　　①通過形象、生動的教學使學生掌握如何去比較兩個人，并從中學會欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂趣。

　�、谂囵B(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。

　　學習策略目標：

　�、偕朴谧プ∮糜⒄Z交際的機會。

　　②積極參于，善于合作。

　　確立教學目標 的依據(jù)：

　　根據(jù)英語課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　　3、重點與難點：

　　重點：學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。

　　難點：文章中較難句子的理解及應(yīng)用。

　　確立重點與難點的依據(jù)：

　　根據(jù)課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、說教法：

　　為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：

　　1.任務(wù)型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念也很受學生歡迎。例如，閱讀文章時我設(shè)計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養(yǎng)學生邏輯分類與表述能力。

　　2. 競賽教學法：根據(jù)初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發(fā)學生興趣，給學生創(chuàng)造外語語言氛，培養(yǎng)學生集體榮譽感。實踐證明這是個復習鞏固舊知識的好辦法。

　　三、說學法：

　　1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復習環(huán)節(jié)，學生可以利用很多機會：One minute dialogue(每組都有一次機會)，Revise words and phrases(每人至少一次)，Act out the conversation(每組一次)。

　　2.積極參于，善于合作。例如，本課設(shè)計了幾個任務(wù)，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊精神。

　　四、說流程：

　　1.總體設(shè)計及依據(jù)

　　課前準備和復習(10分鐘)-閱讀(20分鐘)-任務(wù)應(yīng)用(8分鐘)-寫作交流(6分鐘)-作業(yè) 布置(1分鐘)

　　依據(jù)：

　�、抛裱�人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的特點。

　�、平處煘橹鲗В瑢W生為主體。

　　2.分步設(shè)計及依據(jù)

　　StepⅠ課前準備和復習(10分鐘)

　　1. 一分鐘倆倆對話。自由選擇已學過或未學句型進行一分鐘限時比賽。創(chuàng)設(shè)英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調(diào)動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課導入 做準備。

　　2. 用卡片復習本單元重點詞匯與短語。直觀教學，加深印象，促進單詞記憶，為新課的活動做準備。

　　3. 學生拿出課前準備好的自己小時候與現(xiàn)在的相片，然后進行比較，從而復習鞏固本單元的重點：形容詞的.比較級。

　　StepⅡ閱讀(20分鐘)

　　1. 讓學生自行閱讀課文2分鐘，找出難理解的詞匯或句子。然后教師給與解答。為理解課文及3c的寫作掃清語言障礙。

　　2. 劃出文章中描寫人物性格特征的詞。復習鞏固形容詞的比較級的變化規(guī)律，

　　3. 完成表格，加深對文章的理解。

　　What kind of friend he/she likes

　　The same as best friend

　　Different from best friend

　　James Green

　　Huang Lei

　　Mary Smith

　　StepⅢ任務(wù)應(yīng)用(8分鐘)

　　根據(jù)所完成的表格，Say sth about James, Huang Lei, Mary and their friends.讓學生學會交際使用，訓練說的能力。

　　StepⅣ寫作交流(6分鐘)

　　對本堂課所學知識進行了綜合運用，培養(yǎng)了學生聽說讀寫能力。教師要引導學生從中學會欣賞別人，享受與人交往的樂趣。。

　　StepⅤ作業(yè) 布置(1分鐘)

　　為了鞏固課堂上所學知識，給學生布置課外作業(yè) ：繼續(xù)完成寫作并完成自測部分練習。

　　3.板書設(shè)計 (根據(jù)本課的重難點)

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務(wù)型教學，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

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