用QQ交流的說課稿
一、明地位 說教材
本課是福建教育出版社《小學(xué)信息技術(shù)》五年級上冊第11課的內(nèi)容。是在學(xué)生已具備一定的網(wǎng)絡(luò)操作技能的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，意在讓學(xué)生通過了解、掌握和運用qq的有關(guān)知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力及增強與他人溝通交流的能力。
二、定目標(biāo) 說教法
知識與技能：學(xué)會申請qq號并添加好友；用qq進行文明交流和點對點傳輸文件。
過程與方法：通過交流、合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在任務(wù)情境中提高學(xué)生的動手能力
情感態(tài)度與價值觀：知道網(wǎng)絡(luò)安全防范知識并能進行文明交流；通過因特網(wǎng)體驗用qq交流的便捷和樂趣。
教學(xué)重點：添加qq好友、用qq文明交流、點對點傳輸文件。
教學(xué)難點：用qq進行點對點傳輸文件。
教法:信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主線，把“探究—合作—創(chuàng)新”的思想滲透在教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，更好地突出重點，突破難點。
三、明學(xué)情 說學(xué)法
五年級的學(xué)生已具備一定的計算機操作基礎(chǔ)和上網(wǎng)操作技能，班上部分同學(xué)已有qq并能用qq與好友交流。 因此，本節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究、創(chuàng)新，來完成教學(xué)目標(biāo)。
四、定措施 說過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（3′）
上課伊始，創(chuàng)設(shè)情境：“放假了，小東玲想約小芳第二天去爬山，要怎樣聯(lián)系她呢？”引導(dǎo)學(xué)生提出“見面、打電話、微信、qq……”等聯(lián)系方式，進而引出課題——《用qq交流》。
［設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有信息技術(shù)，使學(xué)生在真實的情景中積極、主動地接受任務(wù)。］
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，層層推進（29′）
《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，提倡學(xué)生通過體驗、參與、實踐、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。 這個環(huán)節(jié)我分為四個步驟，每一步都設(shè)置一個不同的.任務(wù)，層層推進。
任務(wù)一：申請qq號（7′）
1、出示一份學(xué)生課前完成的qq號調(diào)查表，讓學(xué)生了解同學(xué)qq號的申請情況，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、請已申請過“qq號”的學(xué)生當(dāng)小老師上臺演示“申請qq”的操作步驟。
3、提出探究任務(wù)：
�。�1）已申請過qq號的同學(xué)登陸qq ;
�。�2）未申請過的同學(xué)申請一個qq號，并將新申請的qq號填寫在調(diào)查表中。
�。墼O(shè)計意圖：利用學(xué)生原有知識經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，既增加“小老師”的自信，又激發(fā)學(xué)生的好勝心。］
任務(wù)二：添加同小組的同學(xué)為qq好友（8′）
1、提出分層任務(wù)：
�。�1）“添加好友”：添加同小組的同學(xué)為qq好友，或是再添加其他同學(xué)為好友。
�。�2）“管理好友”：給好友分組，嘗試“黑名單”“刪除好友”等操作。
（準(zhǔn)備紙質(zhì)“幫助文件”，提供“好友分組”“黑名單”“刪除好友”等的操作步驟，供學(xué)生參考。）
2、學(xué)生自主選擇任務(wù)，可獨立操作，也可小組合作，完成任務(wù)。
3、小組派代表上臺演示操作，共同歸納操作方法。
4、對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育：如要驗證其身份，或是對不文明、不友好的好友，將其移入“黑名單”，甚至刪除。
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