常熟說課稿五篇解讀

　　篇一：《生活中的快樂》說課稿

　　《生活中的快樂》說課稿

　　——《品德與社會》人教版五年級下冊第一單元第一課

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)背景：五年級學(xué)生正處于人格成長的初期階段。隨著物質(zhì)生活水平的提高，不少學(xué)生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：較為安逸的物質(zhì)生活，不但沒有滿足他們的需要，甚至感動“欲求不滿”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂與興奮�？偸窍Ｍ麆e人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入，忽視了對真實(shí)生活、普通生活中快樂的感受和體驗(yàn)。而這種偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問題。因而必須通過教學(xué)讓學(xué)生對自己的生活、價(jià)值有個(gè)清醒、客觀的認(rèn)識，從而增強(qiáng)自己的心理調(diào)節(jié)。本節(jié)課就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

　　2、教材的地位和作用：五年級下冊第一單元的主題是“成長中的快樂與煩惱”，第一課“生活中的快樂”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂，感受生活中的快樂，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以積極樂觀的態(tài)度面對生活�？梢�，這課時(shí)是本單元學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和支撐點(diǎn)，學(xué)生只有真正地感悟到快樂的真諦，他們才有可能以積極樂觀的態(tài)度面對生活，才有可能學(xué)會正確地對待生活中的快樂與煩惱，才會讓挫折與失敗成為他們?nèi)松�的�?cái)富與進(jìn)步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題——“成長的快樂與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無論是在第一個(gè)單元還是在全冊書都有著十分重要的地位和作用。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及當(dāng)代學(xué)生及本年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解什么是快樂，感受生活中的快樂。

　　2、善于發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，并懂得珍惜生活。

　　3、能領(lǐng)悟到“快樂他人也快樂了自己”的快樂真諦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：懂得快樂存在于生活中的每一個(gè)角落。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道哪些快樂是最珍貴、最持久的。

　　教具準(zhǔn)備：快樂樹、快樂調(diào)查表、多媒體課件。

　　二、教學(xué)策略

　　1、教法選擇：(1)本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式。(2)利用多媒體教學(xué)手段。

　　2、學(xué)法引導(dǎo)：(1)“情感體驗(yàn)法”；(2)小組合作法。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)流程圖：

　　課前互動—體驗(yàn)快樂 導(dǎo)入新課—尋找快樂 凸顯重點(diǎn)—?jiǎng)?chuàng)造快樂 突破難點(diǎn)—感悟快樂 走向生活

　　2、教學(xué)過程：

　　【課前互動】

　　這個(gè)課前互動，主要是讓孩子們說一句話“今天，我 (心情怎樣?)，因?yàn)?……”如：今天我很高興，因?yàn)槲铱梢哉驹谶@兒，跟同學(xué)們渡過愉快的四十分鐘!以這樣的兩三句樣句，讓孩子們對自己今天的心情做個(gè)“定位”，為這節(jié)課的成效檢驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

　　【活動一】：體驗(yàn)快樂，感受快樂生活。

　　活動要求： “快樂”地欣賞《喜洋洋和灰太狼》的主題曲。聽聽這首歌的旋律，再想想以往那些妙趣橫生的畫面，你感受到“誰”是快樂的呢?它的快樂又是什么呢?

　　(活動說明:快樂是因人而異的，各地各人的快樂感受都不一樣，為此通過這部舉國上下都喜聞樂見的卡通片，來喚醒孩子們內(nèi)心的快樂情愫。)

　　(互動說明：在交流的過程當(dāng)中，教師要注意對一些“快樂價(jià)值”進(jìn)行導(dǎo)向，讓孩子們在交流的過程當(dāng)中，對小羊們和大灰狼們的快樂有一個(gè)更概念性的認(rèn)識。)

　　小結(jié)：它們太快樂了!因?yàn)榭鞓�，所以它們健�?因?yàn)榭鞓�，所以它們自信、聰�?因?yàn)榭鞓??快樂的好處太多了!所以，生活中，我們需要快樂!(板書：生活中的。提醒學(xué)生“活字怎么寫?”)(通過這樣的板書，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”這樣“快樂”!)

　　【活動二】：尋找快樂，珍惜現(xiàn)有生活。

　　活動要求：在小組內(nèi)交流課前完成的“快樂調(diào)查表”。

　　(活動說明：本堂課的“快樂大尋找”，主要是通過“快樂調(diào)查表”來完成，分“自己”“家人”“其他人”三類人調(diào)查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進(jìn)行，使得孩子對不同類別人的快樂有一個(gè)較為廣泛的認(rèn)識。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習(xí)方式讓孩子們自主交流，完成“快樂是什么”的初步認(rèn)識。)

　　(互動說明：在全班范圍內(nèi)交流個(gè)人快樂時(shí)，教師要引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂，如：“君子之樂”“成功之樂”“集體之樂”……)

　　小結(jié)：通過剛才的“快樂大尋找”活動，我們發(fā)現(xiàn)，快樂在哪兒呢?

　　市級思品展示課說課稿

　　——《我們的民風(fēng)民俗》說課稿

　　常熟市顏港小學(xué) 陳惠紅

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、思品教學(xué)的專家和老師：

　　大家好！

　　今天有幸在這樣的機(jī)會和大家共同探討思品教學(xué)，內(nèi)心非常高興。首先，我要感謝市教研室金老師、程主任和世茂實(shí)小的領(lǐng)導(dǎo)和師生們，給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會，特別是能得到程主任的親臨指導(dǎo)，非常感動。說實(shí)話，作為市思品學(xué)科帶頭人，我覺得有些慚愧，分管著學(xué)校的思品教學(xué)，擔(dān)任著高年級的語文教學(xué)，平時(shí)對這門課的研究我傾注的精力不是很多。今天這堂課，與其說是展示，不如說是拋磚引玉，與大家一起探討和切磋。

　　《品德與社會》是一門以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。其主旨是：源于兒童的社會生活、貼近兒童的社會生活、引導(dǎo)兒童的社會生活、回歸兒童的社會生活。

　　《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的品德課堂，力求兒童的學(xué)習(xí)過程成為其完整生命投入的過程，成為其完整心理結(jié)構(gòu)參與的過程。對于兒童來說，他們受教育的過程本身就是生活�；�于對新課程理念下的品德課堂的理解，今天我執(zhí)教的這堂課努力把自己作為指導(dǎo)者、支持者和合作者，課前引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小采風(fēng)家”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索、查找和整理資料、采訪等，對傳統(tǒng)節(jié)日、民風(fēng)民俗有初步的認(rèn)識，課堂上通過交流、共享、創(chuàng)新構(gòu)想等活動進(jìn)一步激發(fā)共鳴，致力于讓學(xué)生充實(shí)地過好這一次的教育生活。

　　今天我執(zhí)教的是九年義務(wù)教育《思品與社會》四年級下冊第二單元第6課《我們的民風(fēng)民俗》，這一課有三部分內(nèi)容：傳統(tǒng)的節(jié)日、不同民族的民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)的文娛活動。由于涉及的內(nèi)容比較多，比較廣，需要兩課時(shí)完成。今天我執(zhí)教的這一課時(shí)就安排了“傳統(tǒng)節(jié)日”并適當(dāng)穿插“傳統(tǒng)的文娛活動”如舞龍、舞獅、放風(fēng)箏等。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解我國春節(jié)、端午、中秋等幾個(gè)主要傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗，感受我國獨(dú)特的民族文化。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會民風(fēng)民俗對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　圍繞以上教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　我以談話送粽子的形式引出馬上到來的端午節(jié)，激起學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而引出課題和傳統(tǒng)節(jié)日。接著讓各小組竟說知道的傳統(tǒng)節(jié)日和具體在哪天，使學(xué)生從整體上了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日，使接下來的教學(xué)緊密圍繞“走進(jìn)中國節(jié)” 這一主線討論幾個(gè)節(jié)日的民風(fēng)民俗。

　　二、活動：走進(jìn)中國節(jié)

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課重頭戲，我設(shè)計(jì)成兩大塊，先以春節(jié)引路，安排了“漫畫春節(jié)”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“風(fēng)俗園”交流春節(jié)中我們這里的各種風(fēng)俗，然后走進(jìn)“心語軒”傾聽外地的人們回家過年渴望團(tuán)聚的心聲，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己心中的過年方式。通過這些教學(xué)，從總體上讓學(xué)生知道我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，中華民族用自己的智慧形成了許多獨(dú)特的習(xí)俗和文化，寄托著廣大人民對美好生活的向往。學(xué)生在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中一方面在進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的儲備拓展，另一方面又在設(shè)計(jì)過年新方式時(shí)將傳統(tǒng)和現(xiàn)代巧妙結(jié)合起來，體會到傳統(tǒng)節(jié)日中傳遞的濃濃親情及傳承的千百年的傳統(tǒng)文化。

　　對于其他佳節(jié)的了解，我安排了第二個(gè)板塊——“佳節(jié)絮語”。 教材上只列舉了春節(jié)和端午節(jié)兩大傳統(tǒng)節(jié)日，課前根據(jù)大量的資料搜集，我在這方面進(jìn)行了拓展和延伸，列舉了元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)我們這里較有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日。為了使活動形式多樣話，我安排了看圖猜節(jié)日、小組共享搜集的資料、集體交流信息、“民風(fēng)民俗小測驗(yàn)”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)安排注重課堂是一個(gè)動態(tài)的生成，全員互動，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都有所收獲。

　　比如今天在課上學(xué)生從傳統(tǒng)節(jié)日的傳說、風(fēng)俗、童謠、古詩等方面進(jìn)行了橫向的交流，較大限度地拓展了學(xué)生的知識面。

　　在整個(gè)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容上我沒有照本宣科，對春節(jié)的來歷，年的有關(guān)傳說、除夕夜怎么過等都沒講。直接關(guān)注學(xué)生的社會生活，我們這里的春節(jié)和年是兩個(gè)概念，不像北方從臘月到元宵。而且，作為老師，不僅是教材的實(shí)施者，更是開發(fā)者，新課標(biāo)明確提出了實(shí)施建議：要不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生的座位安排上，我改變了一般學(xué)科的課堂排組形式，以小組為單位就坐便于學(xué)生間的互動交流，也體現(xiàn)思品教學(xué)具有的親和力和人文關(guān)懷。在激勵(lì)機(jī)制上，我鼓勵(lì)學(xué)生有類似小組形式的比賽，也有針對個(gè)人的發(fā)“紅包”、“中國結(jié)”等富有節(jié)日風(fēng)俗的獎(jiǎng)品，意在調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

　　三、總結(jié)延伸

　　我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，絢麗多彩的傳統(tǒng)節(jié)日及民風(fēng)民俗有很多，不是一兩堂課就能講完的。因此，我選取了最貼近我們學(xué)生的漢民族的幾個(gè)主要的傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗入手。即使是主要的節(jié)日也有側(cè)重，春節(jié)最隆重，放在首位，花時(shí)較多，其次是學(xué)生喜歡的中秋、端午，其他節(jié)日則相對略講。為了彌補(bǔ)學(xué)生課堂上掌握內(nèi)容的局限性，我設(shè)計(jì)了“實(shí)踐探索”，提供學(xué)生幾個(gè)網(wǎng)站，讓他們課后繼續(xù)學(xué)習(xí)、了解，既是本課內(nèi)容的延伸，也為教學(xué)下堂課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　以上是我對這一節(jié)課的一點(diǎn)設(shè)想和嘗試，當(dāng)然，在課堂操作中留下了不少遺憾，比如課堂上學(xué)生之間的互動時(shí)間還不夠多，教學(xué)語言、教學(xué)機(jī)智等方面有所

　　篇二：說課稿

　　《八音刀》說課稿

　　龍口一中C區(qū) 韓志兵

　　一、文本與學(xué)情

　　《八音刀》是80后作家邵孤城的小說，邵孤城，男，1980年生。2004年開始小小說創(chuàng)作，作品散見于《小小說選刊》《微型小說選刊》《百花園》《芒種》《北方文學(xué)》等刊物。現(xiàn)居古城常熟。

　　現(xiàn)代社會需要現(xiàn)代精神，更需要對社會人生的辨別思考能力，這些需要都可以圍繞文本和教學(xué)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和實(shí)踐。因此，抓住這一契機(jī)，運(yùn)用語文的工具性和人文性，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況確立教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識目標(biāo)：掌握字詞，識記作家作品，了解邵孤城小說的特點(diǎn)，了解與“八音刀”有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識。這些是打好基礎(chǔ)，擴(kuò)展知識面的重要途徑。

　　2、能力目標(biāo)：分析人物形象，梳理小說情節(jié)，概括小說主題，賞析小說的特點(diǎn)及寫作用意。這是本文的重點(diǎn)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生讀文本，通文意，品文情，為提高語文素養(yǎng)服務(wù)。

　　3、情感目標(biāo)：通過分析剃頭張父子的形象，啟示學(xué)生如何做人。這是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、教法與學(xué)法

　　教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，老師的點(diǎn)撥是必要的。這節(jié)課施行教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，采用誦讀法、小組討論法，并利用多媒體手段輔助教學(xué)。

　　四、教學(xué)過程

　　總體思路：本課的教學(xué)安排是利用課下自讀文本，解決字詞，通過學(xué)案提供材料了解有關(guān)背景，用一課時(shí)訓(xùn)練思維和表達(dá)，陶冶情操，啟迪思想。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié) ，導(dǎo)入：中國抗日戰(zhàn)爭，是20世紀(jì)中期中國抵抗日本侵略的一場全面戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場主要在中國大陸�？谷諔�(zhàn)爭對中國造成了巨大的人員和財(cái)產(chǎn)損失，戰(zhàn)爭過程中民眾的國家觀念得到了增強(qiáng)，戰(zhàn)爭的勝利極大的提高了中國的國際地位。在這場戰(zhàn)爭中，許許多多的熱血志士懷揣英雄使命重上抗日戰(zhàn)場,用血與火之歌,譜寫生命的輝煌。同時(shí)，也有許多的小人物，用自己的生命書寫著屬于自己的可歌可泣的故事，如最近熱播的《火線三兄弟》《上陣父子兵》等影視劇中的小人物們，今天我們欣賞的小說《八音刀》，就是這樣的一部作品。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，解讀文本：

　　活動一：整體感知

　　1、讀文本，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)檢查字詞、梳理小說情節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，整體把握文意。

　　活動二：問題探究（小組討論以下幾個(gè)問題）

　　一、重點(diǎn)突出作者的80后背景，可與郭敬明等青年作家作比較。

　　現(xiàn)代的社會很浮躁，現(xiàn)代的青年作家多描寫校園愛情、魔幻等題材，抒發(fā)憂傷、叛逆、頹廢等情緒，表面上看，作品個(gè)人化色彩濃厚，實(shí)際上這是一種偽自我，在賣弄個(gè)人的同時(shí)，背后都有種揮之不去的銅臭味。像邵孤城這樣的能以思考的狀態(tài)平靜地寫傳統(tǒng)寫歷史的作者已經(jīng)很少見了。

　　二、這篇小說的主題探討。可以從以下幾個(gè)方面來歸納：

　　1.傳統(tǒng)技藝的精妙絕倫。2、傳統(tǒng)精神的重塑與回歸。3、小人物在困境中的取舍與掙扎。4、戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難。

　　三、作者為什么選擇這樣一個(gè)主題？

　　我們這個(gè)時(shí)代，過分追求經(jīng)濟(jì)利益，過分突出個(gè)人，年輕人的人生觀世界觀價(jià)值觀正處于迷失當(dāng)中，精神空虛，有必要選擇這樣一個(gè)主題來引起人們的思考。

　　四、作者是怎樣表現(xiàn)這個(gè)主題的？

　　1、通過塑造剃頭張父子這樣的人物形象來展現(xiàn)

　　2、通過巧妙的情節(jié)來展現(xiàn)。（題目的作用，伏筆的運(yùn)用，結(jié)尾的去留）

　　五、作業(yè)

　　利用假期觀看《火線三兄弟》，寫出影評，從人物形象及劇情著手。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　八音刀

　　人物形象分析 剃頭張（父與子）

　　情節(jié)安排

　　板書設(shè)計(jì)展示出文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，反映出學(xué)生探究的過程和結(jié)果。力求簡潔、直觀。

　　篇三：《嘀哩嘀哩》說課稿

　　《嘀哩嘀哩》說課稿

　　音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以小學(xué)音樂第六冊選學(xué)教材《嘀哩嘀哩》一課與大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。

　　一、教學(xué)理念

　　藝術(shù)課程作為一門新課程，是在已有的音樂、美術(shù)分科基礎(chǔ)上構(gòu)建的一門新課程，從傳統(tǒng)的分科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嚅T藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合。本課是從音樂切入的藝術(shù)課，讓學(xué)生在欣賞、節(jié)奏、歌唱、表演等一系列音樂活動中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂。讓孩子們在歌唱描述春天的歌曲中體驗(yàn)春天的美麗景色；并綜合了音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使藝術(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，充分反映了課程改革的新理念。

　　二、說教材

　　1．教材分析

　　歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情�！多至ㄠ至ā酚质菍W(xué)生非常熟悉的一首歌曲，有的學(xué)生已經(jīng)會唱，他們對音樂的理解與把握也有一定的能力。針對這首歌曲，最主要的就是運(yùn)用孩子們感興趣的方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有難度的樂句。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音和靈活清晰的咬字吐字，表達(dá)春天來臨時(shí)歡欣喜悅的心情。

　　技巧目標(biāo)：使學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)形式表現(xiàn)主題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的感情。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　經(jīng)過調(diào)查，歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在幼兒園、校園廣播、以及一些VCD光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個(gè)學(xué)生能完全唱對，因此我的設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達(dá)對春天的熱愛。難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生以輕快而富有彈性的.聲音演唱歌曲

　　X X X X X ∣ X X X X O ∣X X X X X ∣X X X X X—‖這一樂句。 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩嘀哩 哩

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　整個(gè)教學(xué)過程面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動交流合作，激發(fā)學(xué)生真情投入和創(chuàng)新參與。教學(xué)一開始和學(xué)生一起欣賞一些關(guān)于春天的圖片,讓學(xué)生一開始就接觸到春天的氣息,然后再進(jìn)行歌曲教學(xué)等教學(xué)活動，最后，教師提供多種參與情景、條件使學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式來創(chuàng)作表現(xiàn)春天。使學(xué)生對歌曲、對春天有新的認(rèn)識，真正體會春天的音樂，春天的快樂。

　　四、說教法學(xué)法

　　音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標(biāo)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗(yàn)放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是唱歌課，所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：

　　1．教學(xué)方法：

　�。�1）情境設(shè)置法：設(shè)置春天的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）作畫法：把美術(shù)課融入到音樂中去，符合藝術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，通過作畫讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。

　�。�3）小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

　�。�4）聽唱法：在學(xué)習(xí)歌曲中用聽唱法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會歌曲。

　　2．學(xué)習(xí)方法：

　�。�1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個(gè)學(xué)生都互動腦筋，團(tuán)結(jié)、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng)編。

　�。�2）自主學(xué)習(xí)法：利用學(xué)生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡跳舞的跳舞，喜歡美術(shù)的畫畫

　�。�3）模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學(xué)生激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�4）創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

　　五、教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入

　　直接問：現(xiàn)在是什么季節(jié)? 學(xué)生回答：春天。

　　師：“春天來了，我們周圍的事物都發(fā)生了哪些的變化，你能用語言描繪出這一切嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：引發(fā)學(xué)生說出自己的真情實(shí)感，用語言來描繪美麗的季節(jié) 生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。

　　生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

　　生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了，青蛙嘎嘎叫�！�…

　　瞧！美麗的春姑娘已經(jīng)飛進(jìn)我們的教室，讓我們一起去看看她吧。

　　出示課件：春的景色圖片展示，背景音樂《嘀哩嘀哩》

　　學(xué)生活動：觀看圖片，并可以隨著音樂的節(jié)奏輕輕晃動身體和頭。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生沉醉在歡樂的氣氛中，一副副美麗的畫面，成為連接學(xué)生與歌曲情感的紐帶和橋梁，同時(shí)也能通過畫面感受到歌曲的藝術(shù)美，從而引導(dǎo)學(xué)生情隨意走，層層深入，步步升華，達(dá)到審美教育的教學(xué)育人、寓教于樂的目的，提高教學(xué)效益。

　　2．奏練習(xí)（解決難點(diǎn)）

　　看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達(dá)你的心情呢？（學(xué)生：想）可是老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)困難，不知你們能否幫助老師來解決。

　　出示：

　　X X X X X ∣ X X X O ∣X X X X X ∣ X — ‖

　　(1)學(xué)生先自己試一試。（教師指出八分休止符）

　　（2）指名打擊。

　　(3）教師示范。

　　(4）全班齊打。

　　(5）出示小黃鸝：模仿小黃鸝叫：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩

　　[設(shè)計(jì)意圖]：藝術(shù)課程以學(xué)生的心理發(fā)展為前提，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、文化背景、科學(xué)認(rèn)識的緊密聯(lián)系。本環(huán)節(jié)的教學(xué)用“小黃鸝” 來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“唱節(jié)奏”和打節(jié)奏，把枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得“有聲有色”。

　　3．學(xué)習(xí)歌曲

　　小朋友真聰明，幫老師解決了難題。為了表示感謝，老師給大家?guī)�來了一首關(guān)于春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。

　　（1)讓我們一起去看看春天還有什么景色，播放《嘀哩嘀哩》的MTV，

　�。�2)看了以后問學(xué)生，春天在哪里呢？（學(xué)生回答）剛才我們在欣賞的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來，下面我們就一起來隨音樂唱歌曲吧。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在這里教師沒有按照一句一句的教唱，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強(qiáng)烈，教師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應(yīng)他們的心

　　理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。

　　師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，你認(rèn)為歌曲的情緒是怎樣的？你認(rèn)為應(yīng)該用 什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？引導(dǎo)學(xué)生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在第一遍演唱的時(shí)候，依然有幾個(gè)學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時(shí)也通過此句范唱來引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。

　　4．展示春天

　�。�1）小朋友喜歡春天嗎？那么你還想用什么方式來表現(xiàn)春天呢？

　�。ǚ纸M創(chuàng)作：畫畫、舞蹈、編詞、……）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

　�。�2）反饋

　　每組派一個(gè)代表展示自己組的作品。

　　畫畫的介紹自己畫了些什么，從哪里看出來“春天”來。

　　舞蹈的可以表演給大家看。

　　編詞的，根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞唱一唱，再鼓勵(lì)大家一起唱一唱

　　[設(shè)計(jì)意圖]：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學(xué)生對歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。從而培養(yǎng)他們的合作、探究、綜合能力。

　　5．總結(jié)

　　小朋友們真棒！有關(guān)春天的藝術(shù)作品還有許多，小朋友可以通過上網(wǎng)、書籍、搜集學(xué)習(xí)，

　　開闊自己的視野。春天里處處有美景，春天帶給了我們喜悅、快樂。讓我們更加熱愛春天、熱愛大自然吧！

　　六、教學(xué)反思

　　教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索，自己去實(shí)踐，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到自己的重要性。音樂與活動是溝通的，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。在教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供這樣的自由。畫畫、舞蹈、創(chuàng)編歌詞等是小學(xué)生最喜歡的活動方式。因而我在音樂教學(xué)過程中十分注重這種音樂活動過程的展開，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

　　當(dāng)然，這節(jié)課中還有不足之處，教師是否能在教學(xué)的難點(diǎn)部分再做深入的講解，或是能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，這樣學(xué)生就不會容易忘掉，

　　而學(xué)習(xí)的積極性也將更高。教師對一些重要內(nèi)容處理的還不夠好，在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見，謝謝！

　　篇四：大班數(shù)學(xué)活動：條形統(tǒng)計(jì)圖說課稿

　　大班數(shù)學(xué)活動：條形統(tǒng)計(jì)圖說課稿

　　常熟市滸浦學(xué)校幼兒園 馬曉文

　　一、說教材。

　　有一次幼兒在活動時(shí)把大小、顏色、式樣不同的鞋子都分類擺放，還分別數(shù)出數(shù)量，比較多少。由于沒有記錄，很快孩子們把數(shù)了的數(shù)量就忘記了。有的幼兒就想出了用數(shù)字記錄，還有的想出排小棒、畫圓圈等方法來比較多少，但由于沒有標(biāo)記，東西一多孩子們就顯得無序了。于是我就設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動《條形統(tǒng)計(jì)圖》，組織孩子們來商量討論用什么方法記錄最簡單又一目了然。

　　二、說目標(biāo)

　　幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及教材的內(nèi)容，確立了以下活動目標(biāo)：

　　1、初步了解條形統(tǒng)計(jì)圖，通過圖表感知數(shù)量的多少。

　　2、學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

　　3、愿與同伴合作，學(xué)協(xié)商、學(xué)分工。

　　根據(jù)目標(biāo)，我將“初步了解條形統(tǒng)計(jì)圖，通過圖表感知數(shù)量的多少”作為活動的重點(diǎn)，而把難點(diǎn)確定為“學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖”，為此我做了如下準(zhǔn)備：

　　1、白板課件、繪圖工具下使用的條形統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影儀。

　　2、白紙人手一張、紙質(zhì)條形統(tǒng)計(jì)圖每組一張、記錄用的筆每組一支。

　　3、旅游目的地圖片、出行方式圖片、星星卡片若干。

　　三、說教法學(xué)法。

　　教法有：多媒體課件法，情境教學(xué)法，我將整個(gè)活動用現(xiàn)在比較熱門的旅游作為活動的一個(gè)背景，把需要統(tǒng)計(jì)的小動物圖片分散在白板上，通過與幼兒之間的互動，利用繪圖工具涂色方面的便利，充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有效地幫助解決活動重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)，還運(yùn)用了提問法、示范法、操作法等教法。 學(xué)法有：多渠道參與法、討論交流法、小組合作法、記錄法等。

　　四、說活動過程

　　第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，活動一開始，老師以導(dǎo)游的角色開始活動，出示小動物們雜亂地出現(xiàn)在白板上的畫面，引起幼兒參與的興趣。

　　第二部分：感知探索，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。

　　1、老師提問：這些小動物分別有幾只？引起幼兒思考：需要將小動物分類排整齊才能準(zhǔn)確地點(diǎn)數(shù)出動物們的數(shù)量。在這里，我示范將一種小動物排列整齊，然后充分利用白板的交互特性，請個(gè)別幼兒利用白板筆到白板上來將其他小動物分類排列整齊，提高幼兒參與的積極性。

　　2、在給動物排好隊(duì)以后，遷移幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式對小動物的數(shù)量進(jìn)行記錄，將記錄結(jié)果記錄在白紙上，幼兒的想法肯定有很多種，挑選幾種比較典型的方法，通過實(shí)物投影儀進(jìn)行展示，請幼兒猜測其記錄結(jié)果，再由幼兒自己講述，了解哪種記錄方法比較簡單明了。

　　3、老師提問：怎樣能夠不用數(shù)數(shù)就能看出哪個(gè)動物最多？哪個(gè)動物最少呢？引出本次活動的重點(diǎn)——條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　第三部分：仔細(xì)觀察，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　這一部分主要是為了解決本次活動的重點(diǎn)：初步了解條形統(tǒng)計(jì)圖，通過圖表感知數(shù)量的多少。

　　首先，我出示了一張空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，請幼兒來說一說：在圖上有什么？與之前的記錄表有什么不一樣？在哪里見過這種統(tǒng)計(jì)圖？引起幼兒的注意，初步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的主要組成部分。在這里，我使用了隱藏起來的突出顯示器，讓幼兒能夠更加明確地理解橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別代表的意思。

　　接著要向大家介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的記錄方法，點(diǎn)擊出原來隱藏好的動物標(biāo)記，讓幼兒清楚在進(jìn)行記錄的時(shí)候標(biāo)記是放在什么位置的。另外，我還使用了繪圖工具來進(jìn)行記錄。之前我也想在白板上面制作一張條形統(tǒng)計(jì)圖，然后用填色功能進(jìn)行記錄，但是以我的能力來說，在白板里面制作這張表格會耗費(fèi)很多的時(shí)間，做出來的效果不一定好，于是我就想到了利用繪圖工具的填色功能，兩種軟件同時(shí)使用，左邊展示白板，可以讓幼兒隨時(shí)點(diǎn)數(shù)動物的數(shù)量，右邊展示繪圖工具，點(diǎn)數(shù)好動物數(shù)量以后直接用填色功能填出相應(yīng)的數(shù)量。比如說，我要統(tǒng)計(jì)小狗的數(shù)量，我會在橫坐標(biāo)上做好小狗的標(biāo)記，數(shù)到小狗有5只，然后在小狗上面的坐標(biāo)上填上五格顏色，請幼兒跟我一起邊數(shù)邊填。

　　老師示范的記錄方法比較直觀，幼兒看了以后應(yīng)該已經(jīng)會使用了，剩下來的兩種動物可以請個(gè)別幼兒來嘗試進(jìn)行記錄，如果有錯(cuò)誤的地方，我可以及時(shí)利用工具將顏色恢復(fù)到原來的樣子，與幼兒一起重新記錄一次。

　　最后通過觀察記錄結(jié)果，可以讓幼兒感受到：通過條形統(tǒng)計(jì)圖上條形的高矮，一下子就能清楚哪種動物最多，哪種動物最少。

　　第四部分：小組合作，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　1、請幼兒回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的記錄方法：記錄標(biāo)記——在標(biāo)記上方的條形中記錄相應(yīng)的數(shù)量。在個(gè)別幼兒操作的過程中，不一定每個(gè)幼兒都能記住記錄的方法，所以在操作之前，必須再跟大家一起重申一下整個(gè)記錄的過程，幫助幼兒順利完成接下來的操作活動。

　　2、分組進(jìn)行記錄。記錄的內(nèi)容與本次活動的主線——旅行相關(guān)，準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖卡，第一組記錄旅游目的地，第二組記錄出行的交通工具，第三組記錄住宿旅館的星級。以分組形式來進(jìn)行記錄，可以鍛煉幼兒的團(tuán)體合作意識，激發(fā)幼兒與同伴共同探究、互相交流的意愿，讓幼兒在操作的過程中學(xué)習(xí)怎樣合理分工。在幼兒操作的過程中，老師可以適當(dāng)?shù)靥嵝延變河涗浀牟襟E。

　　3、交流分享。在操作過程中，幼兒一共分成六組，有兩組統(tǒng)計(jì)的是同樣的內(nèi)容，這個(gè)有利于檢查統(tǒng)計(jì)結(jié)果的正確性，如果統(tǒng)計(jì)結(jié)果有不同，那肯定是有一組統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤了，這樣老師就可以抓住不同的地方，與幼兒一起檢驗(yàn)結(jié)果，通過條形統(tǒng)計(jì)圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，幼兒能夠很好地感知出數(shù)量的多少。

　　五、結(jié)束活動，首尾情境呼應(yīng)。

　　活動結(jié)尾處，以小動物們要回家準(zhǔn)備旅行中的東西為由，結(jié)束本次活動。

　　篇五：月光啟蒙 說課稿

　　月光啟蒙說課稿

　　尊敬的評委老師，上午好！我是-------號，今天我說課的題目是《月光啟蒙 》

　　一、整體分析說教材

　　《月光啟蒙》是蘇教版五年級下冊的一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、講故事、唱童謠和猜謎語的情景，表達(dá)了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情，這是一篇語言訓(xùn)練、思想熏陶的好教材。

　　二、三位整合說目標(biāo)

　　根據(jù)五年級學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合高年級學(xué)生的實(shí)際和教材分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本文的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，認(rèn)識兩個(gè)多音字。能聯(lián)系上下文，體會“長”“芳香”等詞語的意思。

　　3、領(lǐng)會“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對母親深深的感激和懷念之情。 教學(xué)重點(diǎn)：從唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語的情景中感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終生難忘的感激、懷念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

　　三、提煉優(yōu)化說教法學(xué)法

　　堅(jiān)持“教為學(xué)服務(wù)”，堅(jiān)守“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，遵循因材施教的原則，我緊密結(jié)合課文的特點(diǎn)，運(yùn)用以下幾種教法學(xué)法：感情朗讀法、情景渲染法、圈劃批注法、合作交流法等。

　　四、聯(lián)系實(shí)際說教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查找作者資料和常熟本地童謠，讀通全文；教師制作多媒體課件。

　　五、版塊推進(jìn)說流程

　　第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境

　　開課之前我播放常熟本地童謠，運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二板塊：導(dǎo)入課文

　　出示課文插圖，學(xué)生回顧月下的情景，說說從月下的情景中得到的感受，為后面感悟母親的形象做鋪墊。我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)橹庇^的畫面對學(xué)生造成直接的視覺沖擊，清晰明朗的畫面，學(xué)生能夠充分感受。

　　第三板塊：學(xué)習(xí)唱歌謠部分

　�。�1）為了渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境，體會感情，在朗讀時(shí)，自己充分利用多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再如我教課件出示歌謠并播放，從歌聲中直接感受母親的歌聲美，并說說作者是怎樣寫出母親吟唱聲音的美妙的？這里以直觀

　　豐富的資源為依托，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的高效性。

　�。�2）指名答，相機(jī)出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。

　　讓學(xué)自由讀一讀，重點(diǎn)抓住“三月的和風(fēng)”“小溪的流水”“甜甜”“ 深情”“輕輕”““芳香的音韻” 來體會母親的歌聲特別動聽。學(xué)生說到哪個(gè)，教師相機(jī)點(diǎn)紅，這樣直觀的呈現(xiàn)學(xué)生就非常清楚哪些是關(guān)鍵的詞句，使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。�3）把這句話改成一首小詩來贊美母親，出示小詩，指名朗讀，教師及時(shí)評價(jià)。

　�。�4）想一想這兩首歌謠寫了什么，如果你是作者，你又能體會到什么？

　�。�5）知道母親是在一天的勞動后給我們唱歌謠，相機(jī)出示：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。 抓住“忙” “洗”“換” “摟”“唱”體會母親勤勞、慈愛的形象，學(xué)生說時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)紅，告訴學(xué)生這些紅字都是動詞，通過人物動作來體會人物形象。

　�。�6）了解黃河孕育的歌謠文化，知道母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓我開始由“混沌”到“豁然開朗”，這兩個(gè)詞顯紅，明確重點(diǎn)。

　�。�7）配樂齊讀，出示歌謠播放音樂，利用多媒體中的音樂，激發(fā)學(xué)生入情入境地朗讀。 課文內(nèi)容不同，運(yùn)用的多媒體課件也不同。在寫景、寫情的文章中，配上一段美妙的音樂，來烘托、渲染氣氛，能收到意想不到的效果。 第四板塊：學(xué)習(xí)講故事、唱童謠、猜謎語部分

　　這三個(gè)部分請同學(xué)們自主閱讀，讀完后選擇最感興趣的進(jìn)行交流，這樣實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式的要求。

　　指名答，教師相機(jī)選擇進(jìn)入相應(yīng)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)講故事

　　讓學(xué)生知道母親通過一個(gè)個(gè)故事啟迪著我的想象，理解母親的形象美，出示句子，抓住 “玉石雕像”一詞體會母親的美并相機(jī)點(diǎn)紅。為何會像呢？

　　當(dāng)學(xué)生說出原因后教師出示圖片，學(xué)生能夠直觀的感受到意境美，母親的形象美，為理解這樣比喻的作用打下基礎(chǔ)。

　　2、唱童謠

　　出示三首歌謠，讓學(xué)選擇最喜歡的一首童謠讀一讀，同學(xué)互評，在互評中知道歌謠歡快活潑的節(jié)奏，教師引導(dǎo)全班拍手讀。

　　3、猜謎語

　　出示母親給我猜謎的情景，讓學(xué)生同桌互讀，“你真笨”“笑著說”體會母親對我濃濃的愛，并相機(jī)點(diǎn)紅，告訴學(xué)生這里是通過抓人物的動作和語言來感悟人物形象的。

　　第五板塊：合作探究、拓展延伸

　　1．（結(jié)合板書）母親用歌謠、故事、童謠、謎語把幽默風(fēng)趣、充滿智慧的想象伴著月光給了我，讓我得到了啟蒙。課文最后我滿懷深情地寫道：母親不識字，卻是我的啟蒙老師??（出示最后一節(jié)）讓學(xué)生自己深情地朗讀，體會作者對母親的感激、懷念之情。再聯(lián)系全文，理解作者用“月光啟蒙”作為課題的內(nèi)涵。 一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　2．鏈接課外資料：母親因患上了老年癡呆癥而失去了記憶，（出示母親圖片和作者書寫片段），并用音樂渲染情景，這樣運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。

　　課件出示“母親，——（我想讀你說）”，這樣能夠加深學(xué)生的體悟，將他人的問題轉(zhuǎn)化為自己的新思考，從而活用了教材，收獲著創(chuàng)新的快樂，所以課件的呈現(xiàn)使之成為了可能。

　　3.作業(yè)布置直接課件呈現(xiàn)，方便學(xué)生的記憶。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　好的板書是一篇文章的眼睛，是微型的教案，我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：

　　月光啟蒙

　　唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語

　　感激母親 懷念母親

　　課題下面書寫四個(gè)課文內(nèi)容的小標(biāo)題，最后點(diǎn)出課文中心思想，不但梳理了文敘，而且突出了重點(diǎn)，便于學(xué)生的理解和記憶。

　　七、多媒體設(shè)計(jì)思路

　　《月光啟蒙》兼具音韻美和繪畫美，以多媒體輔助教學(xué)啟發(fā)、豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想，使民謠童謠生輝，為課堂增色，能極大的活躍課堂氣氛。為實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)設(shè)想，我制作了21張幻燈片，整個(gè)課件母版為課文插圖，這樣的背景板能夠讓學(xué)生時(shí)刻進(jìn)入課文情景。具體內(nèi)容及使用情況如下：

　　1、運(yùn)用多媒體圖片展示再現(xiàn)情景，調(diào)動豐富學(xué)生的想象，體味優(yōu)美意境。

　　2、運(yùn)用多媒體播放配樂朗誦，置身情境，緣景明情。

　　3、運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生直觀清晰的把握重點(diǎn)詞句。

　　借此機(jī)會我也談?wù)剬�這節(jié)整合課的反思與收獲：

　　通過這節(jié)課與信息技術(shù)整合這節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使我深深地體會到在平時(shí)的教學(xué)中采用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)帶來的諸多好處。同時(shí)提升了自己對信息技術(shù)的認(rèn)識，不再覺得信息技術(shù)在教學(xué)中可有可無，而是不可缺少的一個(gè)組成部分。

　　利用信息技術(shù)豐富了自己教學(xué)手段，尤其在突破重難點(diǎn)有著不可代替的作用，使學(xué)生對知識的理解更加全面、透徹。在今后的教學(xué)中要更加堅(jiān)定的使用更多更好的信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，從而提高自己的教學(xué)能力，豐富課堂形式。

    我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

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