《別餓壞了那匹馬》說課稿
說教材:
《別餓壞了那匹馬》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文六年級上冊第10課是一篇略讀課文。記敘了一個擺書攤的殘疾青年以一句“別餓壞了那匹馬”的善意謊言實現(xiàn)了一個極其喜歡看書但又沒有能力看成書的孩子愿望的感人故事。文字樸實無華,卻處處蘊含著殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和作者“我”對殘疾青年萬分感激之情。
用“別餓壞了那匹馬”做題目,至少有兩層主要意思:一是這是文中殘疾青年一句善良的謊言。正因為這句善良的謊言,我才會心安理得地去讀青年的書;正因為這句善良的謊言,故事才會顯得如此的動人;正因為這句善良的謊言,青年的形象才會如此高大。二是“我”就是一匹“餓壞了的馬”,青年知道,后來我自己也知道。
說教學(xué)目標(biāo):
一、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,品讀句子中體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。
二、在朗讀中領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
說教學(xué)重點:
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
說教學(xué)難點:
把中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
說教學(xué):
1、注意導(dǎo)讀的'引入。
每個人都不希望被欺騙,謊言可能會帶來很大的傷害,可是有些謊言卻是善良的,給人帶來真誠和溫暖。今天,我們就要走進(jìn)一個善意的謊言,讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。一起來學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。
2、設(shè)計好細(xì)讀的問題
學(xué)生讀了課文后,讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊言,我順勢提了一個問題“這是一個善意的謊言,其實會讀書的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡,會發(fā)現(xiàn)攤主的心思,找找看,同時寫上自己的體會”學(xué)生再讀課文思考,劃出相關(guān)句子,詞語。(略讀課文要給孩子充分讀的時間,但并不是說,有時間給孩子就行了,老師要給予適當(dāng)?shù)狞c撥。)
3、感情朗讀,情理交融
很長,我讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)青年品質(zhì)的語句來讀讀,在讀的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、安排課外拓展
學(xué)生抓住重點詞句交流,朗讀,當(dāng)一切真相大白時,兩位主人公心靈相通了,學(xué)生也與文中的主人公心靈相通了,于是,我設(shè)計了這樣的口語交際:
課文幾次提到的馬,實際上是不存在的,可是我們仔細(xì)想想,這匹馬似乎又是存在的。對追求知識如饑似渴的我,就是那匹饑餓的馬,為了不讓我“餓”壞,殘疾青年說了一個善意的謊言,讓“我”感覺到了關(guān)心和溫暖。你身邊有這樣感人的事跡嗎?
5、安排小練筆,填補(bǔ)文中空白。
“我”在看到那一堆枯蔫焦黃的馬草時,會有什么表情,心里會想些什么,他又會怎么做?請你寫下來。
說板書設(shè)計:
別餓壞了那匹馬
殘疾青年 我
熱心、善良 愛讀書、誠實、有志氣
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