幼兒園認識球體的說課稿
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，一起來看看幼兒園認識球體的說課稿，僅供大家參考！謝謝！
說教材：
1、教材分析：
“認識球體、圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容，幼兒在認識平面幾何圖形的基礎(chǔ)上認識球體、圓柱體,難度加深了。在日常生活中幼兒常接觸到圓柱體和球體，但對球體與圓柱體的認識并沒有整體的概念, 為了使幼兒對圓柱體與球體有一個全面的了解，我設(shè)計了本次活動。
通過感知，摸一摸、看一看、動一動，發(fā)現(xiàn)圓柱體與球體的異同，從而認識球體、圓柱體。新《綱要》指出：“學(xué)習科學(xué)的過程是幼兒主動探索的過程，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！庇變簩W(xué)習活動應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的興趣。為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進行學(xué)習探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品。讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認識球體、圓柱體,感知球體、圓柱體的基本特征。
2、說目標
在《綱要》中指出：科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。因此，根據(jù)我班幼兒年齡特點、實際發(fā)展水平及興趣、需要，我確定了本次活動的教學(xué)目標：
�。�1）通過探索，觀察比較認識球體和圓柱體，了解它們的主要特征。
（2）能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體相似的物體，大膽講述自己的想法。
�。�3）發(fā)展幼兒的觀察比較能力和思維能力。
3、重點與難點：
教學(xué)重點：通過探索，觀察比較認識球體和圓柱體，了解它們的.主要特征。這是本次活動的重點。在《綱要》中明確提出：感知長方體、正方體、球體、圓柱體等立體形狀是大班年齡段的幼兒必須掌握的科學(xué)認知內(nèi)容。通過觸摸、觀察和玩弄認識球體、圓柱體了解其主要特征，把抽象性、邏輯性很強的科學(xué)活動通過游戲結(jié)合幼兒的生活實際和知識經(jīng)驗，在玩中學(xué)。
教學(xué)難點：在《指南》中提出“用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述。”因此根據(jù)這一教育建議。因此，我將“能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體相似的物體，大膽講述自己的想法�！弊鳛榇舜位顒拥碾y點。
二、教法和學(xué)法：
（一）教法分析
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！蔽蚁嘈庞變壕哂芯薮蟮陌l(fā)展?jié)摿Γ嘈庞變河心芰νㄟ^探索、自我表達和與材料、與同伴、與老師的互動中主動建構(gòu)自己的知識，因為每個孩子都有智能強項，都會按自己的學(xué)習方式去學(xué)習，關(guān)鍵在于教師如何去引導(dǎo)。因此，我根據(jù)幼兒年齡特點、實際發(fā)展水平及興趣、需要，在活動中主要選用了演示法、操作法、比較法、啟發(fā)探索法。之所以使用以上的教法，是因為：
1、演示法：是根據(jù)幼兒的思維特點決定的。幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以出示幾何體（球體、圓柱體）邊講解邊演示能有效引起幼兒的興趣及注意，能使幼兒獲得豐富的典型的感性材料，從而加深對所學(xué)知識的理解。
2、操作法：幼兒的認知特點是在相當程度上還要依靠直覺行動進行思維，他們獲得數(shù)、形的初步知識不能靠成人灌輸，而是靠他們自身的操作活動。同時由于幼兒雙手操作活動，也促進大腦積極思維。我提供操作工作紙和大量的實物，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，引導(dǎo)他們按一定的要求和程序，通過自身的實踐活動進行學(xué)習能有效的突出活動的重點，突破活動的難點。
3、比較法：通過兩兩相互比較，讓幼兒找出它們的異同，幫助幼兒區(qū)分、記憶。
4、啟發(fā)探索法：引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和探索科學(xué)初步知識，這種方法能充分調(diào)動幼兒學(xué)習的積極性和主動性，提高幼兒學(xué)習科學(xué)的探索精神和獨立解決問題的能力。
（二）說學(xué)法
通過以上教法，遵循幼兒學(xué)習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》的指導(dǎo)下，整個學(xué)習活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、摸摸、玩玩、說說的過程中掌握活動的重點，突破難點。幼兒將運用觀察法、操作法、發(fā)現(xiàn)法等。
1、觀察法：幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，獲得印象。
2、操作法:幼兒在摸、看、說、玩的過程中,通過自身的實踐活動進行學(xué)習.
3、發(fā)現(xiàn)法:皮亞杰認為“教學(xué)不該僅僅是知識的傳授,更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展,教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作,引導(dǎo)幼兒積極探索,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣.”因此,我用游戲法、啟發(fā)探索法等引導(dǎo)幼兒自我探索、表達和與材料、與同伴、與老師的互動中,主動建構(gòu)自己的知識。
（三）教學(xué)準備
為了更好地完成活動目標，我做了以下準備工作：
1、各種球體、圓柱體若干。
2、各種不同的物體若干：皮球、玻璃球、乒乓球、可樂罐、圓柱體積木等。
3、操作工作紙。
三、教學(xué)過程：
根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗，結(jié)合目標，我設(shè)計以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一：通過觸摸、探索、討論，感知球體和圓柱體�；顒又校埫课恍∨笥涯米约合矚g的玩具摸一摸、比一比、滾一滾，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？并進行簡單分類，將不能滾動的物品放到小筐中，初步感知球體和圓柱體都有能滾的特征。
環(huán)節(jié)二：通過再次探索，認識球體與圓柱體，并了解球體、圓柱體的特征。在這一環(huán)節(jié)中，我又通過3個小環(huán)節(jié)開展活動：
一是教師提出問題“這些物體滾動的情況一樣嗎？有什么不同？”讓幼兒帶著問題進行操作，發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體滾動時的不同。
二是有了前面的操作感知，也為認識球體與圓柱體做了鋪墊。通過與圓形進行比較，教師邊轉(zhuǎn)動球邊讓幼兒感知和觀察，了解圓形是平面的圖形，只看到一個面是圓的，從側(cè)面看過來是扁扁的；而球不管從哪個方向看都是圓形的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。
認識圓柱體時，教師可進行現(xiàn)場制作感知圓柱體上下兩個圓一樣大，從而得出結(jié)論：像這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。
三是請幼兒根據(jù)球體圓柱體的特征進行分類。鞏固幼兒對球體和圓柱體的認識。
環(huán)節(jié)三：結(jié)合生活，請幼兒說說生活中有哪些物體像球體，哪些物體像圓柱體。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，把實物藏在教室的各個角落,讓幼兒尋找,通過摸、看、玩、說,加深認識幾何體特點,并與自己生活中的物品聯(lián)系。
環(huán)節(jié)四：請小朋友回家或在自己身邊找找看還有什么物體像圓柱體和球體的，此環(huán)節(jié)作為活動延伸，幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。
四、教學(xué)評價
在教學(xué)過程中在，每個步驟都緊緊相扣，層層加深，通過探索操作、提問、同伴討論對幼兒掌握幾何體形狀特征的認識進行及時評價，活動中，教師投入大量相似的生活中實物，也有變形類似立體圖形的實物來讓幼兒分類，以此突破活動難點，根據(jù)活動的反饋信息，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時間，組織好師幼互動，力爭做到讓不同的幼兒都有發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容和教法達到最優(yōu)化，體現(xiàn)因材施教的原則，提高活動效益。
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