勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用物理說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位、作用和特點(diǎn)

　　本節(jié)課是上�？萍汲霭嫔绯霭娴奈锢肀匦�1的第二章第四節(jié)內(nèi)容。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)基本上掌握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；本節(jié)課安排的案例分析，與生活聯(lián)系非常緊密，教材這樣安排，能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，不僅讓學(xué)生們進(jìn)一步加深了對(duì)上節(jié)課所學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能使學(xué)生們感覺(jué)到學(xué)到的知識(shí)能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。 s ..,_g

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：⑴學(xué)會(huì)把實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)抽象為物理模型并應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行求解；

　�、普莆談蜃兯僦本�運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用；

　�、鞘炀氝\(yùn)用公式，學(xué)會(huì)一題多解。

　　過(guò)程與方法：分析問(wèn)題時(shí)要透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，明確物理過(guò)程，建立物理模型，各個(gè)物理量之間的關(guān)系切忌張冠李戴。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　�、磐ㄟ^(guò)播放車(chē)禍的現(xiàn)場(chǎng)錄象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　�、仆ㄟ^(guò)計(jì)算在高速公路上行使的兩車(chē)之間的安全距離，以及對(duì)車(chē)禍產(chǎn)生原因的分析，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主遵守交通規(guī)范的良好習(xí)慣；

　�、亲寣W(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；

　�、茸寣W(xué)生領(lǐng)悟到題目可以多解，人生之路也有多條，從而樹(shù)立正確的人生觀。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)

　　教學(xué)重點(diǎn)：⑴把實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)抽象為物理模型并應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行求解；

　�、七M(jìn)行一題多解的訓(xùn)練；

　　教學(xué)難點(diǎn)：物理模型的建立以及一題多解

　　依據(jù)：因?yàn)閷W(xué)生們剛開(kāi)始高中物理的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)有形成良好的思維習(xí)慣，遇到問(wèn)題時(shí)不知道從何處入手；同時(shí)，很多同學(xué)只滿(mǎn)足于只要能將題目解答完就行了，很少會(huì)深入思考、分析總結(jié)，找出最佳的解答方案。

　　二、說(shuō)教法：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采用了

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

　　讓學(xué)生在上課之初就充分明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢

　　情境激學(xué)法

　　播放錄象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　模擬法

　　建立模型時(shí)，將物理情境用flash模擬出來(lái)，讓學(xué)生獲得更直觀的感受 )

　　討論-比較法

　　在學(xué)生進(jìn)行一題多解后，讓學(xué)生對(duì)幾種方法進(jìn)行分析討論，比較各種方法的優(yōu)劣，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)獲得新知； uBp"; sec

　　“生活實(shí)際→物理建�！�案例分析→討論交流→歸納總結(jié)”這一教學(xué)程序最大限度地促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。 )2~Z:T

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　討論法、歸納法

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分討論，明確物理情境，明白物理過(guò)程，分析各種解題方法的優(yōu)劣，并學(xué)會(huì)對(duì)各種方法所適應(yīng)的'題目進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 備注

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　引入新課 板書(shū)課題

　　提問(wèn)：你知道生活中有哪些物體在做勻變速直線運(yùn)動(dòng)？

　　（告訴學(xué)生勻變速直線運(yùn)動(dòng)是一種理想化的模型，生活中的許多運(yùn)動(dòng)由于受多種因素的影響，運(yùn)動(dòng)規(guī)律往往比較復(fù)雜，如果忽略某些次要因素，也可以把他們看作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，并舉例說(shuō)明

　　告訴學(xué)生今天我們的教學(xué)目的是以一件真實(shí)的交通案例為例，來(lái)研究解決勻變速直線運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的一般方法。） *<}6&ap;^

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué) )

　　播放一段錄象，讓學(xué)生親身感受到交通事故的可怕 情境激學(xué)

　　提問(wèn)：（1）是否知道我國(guó)每年有多少人死于交通事故？

　�。�2）你知道的發(fā)生交通事故的原因有哪些？

　�。�3）剛才案例中見(jiàn)到的高速路上的撞車(chē)事故怎樣才能避免呢？

　�。�4）怎樣計(jì)算高速運(yùn)行的兩車(chē)間的安全距離？ 展示交通部的一些官方數(shù)據(jù)讓學(xué)生參考對(duì)照 hw$(dh

　　物理建模

　　案例分析

　　將物理情境抽象成物理模型，做成flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行播放

　　學(xué)生思考：

　�。�1）汽車(chē)剎車(chē)過(guò)程的運(yùn)動(dòng)分為幾個(gè)階段？

　�。�2）各階段的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)是怎樣的？

　�。�3）我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式有哪些？

　�。�4）請(qǐng)根據(jù)下列數(shù)據(jù)計(jì)算汽車(chē)行駛的安全車(chē)距。

　　模擬

　　展示案例：我國(guó)高速公路的最高車(chē)速限制為120/h．設(shè)某人駕車(chē)正以最高時(shí)速沿平直高速公路行駛，該車(chē)剎車(chē)時(shí)產(chǎn)生的加速度大小為5/s2，司機(jī)的反應(yīng)時(shí)間為（從意識(shí)到應(yīng)該停車(chē)至操作剎車(chē)的時(shí)間）為0.6—0.7s

　　學(xué)生討論思考，請(qǐng)幾位同學(xué)展示自己的解答方法，教師進(jìn)行總結(jié)

　　1）公式法：①s=v0t + 1/2

　　②s=(v0+vt).t/2

　�、踫=(vt2-v02)/2a

　　2）圖象法：v-t 圖象

　�。ù颂幹攸c(diǎn)講解用圖象法解題的過(guò)程）

　　學(xué)生思考

　　討論交流 討論：（1）解決本案例用哪一種方法最簡(jiǎn)便？

　�。�2）其它幾種方法各在什么情況下使用更方便？

　�。�3）公安部門(mén)規(guī)定：嚴(yán)禁酒后駕車(chē)，你能幫助解釋它的道理嗎？

　　討論比較

　　鞏固練習(xí)

　　拓展提升 用展示練習(xí)題內(nèi)容：飛機(jī)著陸后以6/s2的加速度做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，若其著陸速度為60/s，求 t 4I/"

　�。�1）靜止前4s內(nèi)飛機(jī)滑行的距離；

　�。�2）飛機(jī)著陸后12s內(nèi)滑行的距離．

　�。▽W(xué)生求解該問(wèn)題的第一步時(shí)可能會(huì)采用常規(guī)思路，即先求出靜止前4s對(duì)應(yīng)初始時(shí)刻的速度，在依據(jù)位移公式s = v0t + 1/2 at2 求位移．教師要在充分肯定學(xué)生做法的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考得出更簡(jiǎn)便的解題方法．第二步學(xué)生習(xí)慣性的會(huì)將t=12s直接代入位移公式，得出錯(cuò)誤結(jié)論，此時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生回扣生活實(shí)際，從而尋找出符合實(shí)際的解決方法．）

　　拓展提升：告訴學(xué)生，在處理有關(guān)像汽車(chē)剎車(chē)、飛機(jī)降落在跑道上滑行等末速度為零的勻減速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，要注意先求“剎車(chē)時(shí)間”，判定是否停下來(lái)，再求其他量，不能盲目用題中所給的時(shí)間代入公式計(jì)算，另外，把末速度為零的勻減速直線運(yùn)動(dòng)看成初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的逆過(guò)程，可以簡(jiǎn)化解題過(guò)程，提高解題效率．

　　研究性課題 展示：有過(guò)開(kāi)車(chē)經(jīng)驗(yàn)的人就知道，在高速路上開(kāi)車(chē)，經(jīng)常是超速了但是還不自知，能否設(shè)計(jì)一種儀器放在車(chē)內(nèi)，該儀器與交通部的信息網(wǎng)相連通，能知道任何一條道路的限行速度，如果司機(jī)超速駕駛，該儀器就會(huì)自動(dòng)發(fā)出報(bào)警的鈴聲，如果半分鐘后司機(jī)仍不減速的話(huà)，將自動(dòng)接通交通部門(mén)的報(bào)警電話(huà)。PS：如果你有什么想法請(qǐng)隨時(shí)與我聯(lián)系（QQ：53418761）。

　　課后作業(yè) 一輛值勤的警車(chē)停在公路邊，當(dāng)警員發(fā)現(xiàn)從他旁邊以v=8/s的速度勻速行駛的貨車(chē)由違章行為時(shí)，決定前去追趕，經(jīng)2.5s警車(chē)發(fā)動(dòng)起來(lái)，以加速度a=2/s2做勻加速運(yùn)動(dòng)．試問(wèn)

　�。�1）警車(chē)要多長(zhǎng)時(shí)間才能追上違章的貨車(chē)？

　�。�2）在警車(chē)追上貨車(chē)之前，兩車(chē)間的最大距離時(shí)多少？ 追及問(wèn)題是我們下節(jié)課所要討論的問(wèn)題

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