《母雞》的說課稿
篇一：《母雞》的說課稿
各位評(píng)委老師：
大家好！今天，我說課的題目是《母雞》，下面我將從說教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來對(duì)本課題進(jìn)行說課。
一、說教材。
《母雞》這篇課文是湘教版四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本文記述了一只母雞關(guān)心愛護(hù)它的小雞的事例，抒發(fā)了對(duì)純潔無私的母愛的贊美之情 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合 四 年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。 4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：感受偉大的母愛。
�。ㄈ┍菊n的教學(xué)重點(diǎn)是:
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)是：
學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
二、說教法和學(xué)法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我采取的教學(xué)方法如下：
1、情景設(shè)置法。
2、提問法。
3、點(diǎn)撥法。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教給方法比教給知識(shí)更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,學(xué)法具體如下：
1、圈點(diǎn)標(biāo)注法。
2、討論法。
3、自主探究法。
4、朗讀法。
5、質(zhì)疑法。
三、說教學(xué)過程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫，啄食的圖片這樣做的目的，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，接著提問學(xué)生喜歡它，還是討厭它，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？
板書：“母雞”。要求學(xué)生齊讀課題簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。
同時(shí)可提出問題：作者開始討厭母雞，后來為什么又不討厭母雞了�！蹦男┳匀欢螌懽髡哂憛捘鸽u，哪些自然段寫作者為什么 不討厭母雞了？
學(xué)生讀后匯報(bào)，師板書： 一向討厭、不敢再討厭
這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的學(xué)習(xí)打好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。
新課標(biāo)中明確指出：努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度
安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
接下來學(xué)習(xí)第一部分
1、先要求大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？帶著問題學(xué)習(xí)課文。
沒結(jié)沒完
2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？ 讓學(xué)生找出 板書 如怨如訴等詞 發(fā)了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀（厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩）。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深，讓學(xué)生明確我”一向討厭母雞。 然后學(xué)習(xí)第二部分
1、安排學(xué)生齊讀，思考為什么后來不敢再討厭母雞了呢？ 課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)�，要求學(xué)生找到課文的第八自然段，要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？??
2、讓學(xué)生帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，劃出最讓學(xué)生感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負(fù)責(zé)、勇敢）
課件出示句子“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來” “立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？要求學(xué)生讀一讀描寫母雞警戒的句子，課件出示，歪著頭兒聽，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。歪，挺�？�，警告，等動(dòng)詞寫出了母雞的負(fù)責(zé)。
教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀（要求學(xué)生試著通過母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來）。 讓學(xué)生回憶一下，剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段？首先，老師請(qǐng)大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著（思考）自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓y自己感受最深的句子。
(2)請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué)。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
�、倨纷x句子：
結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（引導(dǎo)學(xué)生找到消廋這個(gè)詞，它為什么會(huì)消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？讓學(xué)生明確母雞是慈愛的）
是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫法，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。.
�、谧x一讀，比一比。
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。 自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么會(huì)一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦） 作者用對(duì)比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親，引導(dǎo)學(xué)生說說母親為什么是英雄。
讓學(xué)生明確 它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。讓學(xué)生帶著對(duì)這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）
�。ò鍟耗赣H）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了�！边@個(gè)時(shí)候，（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓學(xué)生帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過布置作業(yè) 引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生說話媽媽關(guān)心自己的一件事，把最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽。
這個(gè)作業(yè)，能又一次激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩。 這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
四、說板書設(shè)計(jì)。
好的板書不僅是一份微型教案，而且要具有美感。根據(jù)本課的具體內(nèi)容和特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)了板書的：
18
母雞
一向討厭 不敢再討厭 沒結(jié)沒完 如怨如訴 發(fā)了狂
負(fù)責(zé) 母親 慈愛 （偉大） 勇敢 辛苦
該板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。
總之，本節(jié)課我試圖通過朗讀、討論、交流合作等方式，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，力求通過語文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素語。
以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師。
篇二：《母雞》的說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我將分六個(gè)部分來說《母雞》這一課的教學(xué)。
第一部分：說教材
《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文采用對(duì)比的手法，首先寫作者對(duì)母雞的討厭，然后在對(duì)母雞保護(hù)照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。
《新課標(biāo)》指出:教學(xué)三維目標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展。三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)、讓學(xué)生會(huì)學(xué)、讓學(xué)生樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。結(jié)合新課標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
第二部分：說教學(xué)三維目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“警戒”“尖銳”“凄慘”等詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化，通過品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和對(duì)比的寫法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，并積累優(yōu)美詞句。
第三部分：說教學(xué)重難點(diǎn)
1、品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)。
2、理解“不敢討厭母雞了”和“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的含義。
第四部分：說教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生收集關(guān)于母愛的名言并背誦一、兩句；
2、課前習(xí)作《勇敢的媽媽》；
3、多媒體課件。
第五部分：說教法學(xué)法
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺(tái)、自主實(shí)踐的樂園，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：
1、課前預(yù)習(xí)法。
讓學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)解決本課生字、新詞。
2、自主合作探究法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3、賞析詞句法。
因?yàn)檫@篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過賞析詞句來理解課文內(nèi)容。
4、朗讀品味法。
這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想一邊批注，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。
5、聯(lián)系實(shí)際法。
把對(duì)母愛的理解感悟與生活實(shí)際相結(jié)合，讓孩子們更加深刻的感受到母愛的偉大與無私。
六、說教學(xué)流程。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入法。
以母愛為話題導(dǎo)入。先問：在家里，你最喜歡誰？誰最愛你？簡(jiǎn)單對(duì)母愛進(jìn)行闡述，引入課文。
（二）初讀課文，整體感知。
1、課文講了作者對(duì)母雞哪兩種不同的情感態(tài)度。
2、文章的哪些段落寫了作者討厭母雞，哪些段落表現(xiàn)出作者不敢再討厭母雞了。
�。ㄈ┳灾魈骄�。
1、作者為什么討厭母雞？
2、是什么改變了作者對(duì)母雞的討厭心思呢？
�。ǔ鍪救牡闹行木洌核�(fù)責(zé)、慈愛勇敢辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�。�
3、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？細(xì)讀5-8自然段。
�。ㄐ〗M合作探究：默讀——勾畫——批注——交流）
4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄！”的理解。 《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位，以學(xué)為中心，為目的，為主線，教師圍繞學(xué)而教，課堂以學(xué)來組織。讓學(xué)生在多元對(duì)話中進(jìn)行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。
�。ㄋ模┱故窘涣�。
在交流的過程中，我首先注重了學(xué)生的自讀、自悟。讓學(xué)生在讀和討論中感悟了母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦，教師只做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、小結(jié)。在學(xué)生情感得到感觸時(shí)齊讀第九自然段，帶著對(duì)雞媽媽的敬佩之情讀，帶著對(duì)媽媽的濃濃愛意讀，學(xué)生的語調(diào)越來越激昂，贊美和敬佩的語氣越來越深，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛的偉大、無私。
在交流匯報(bào)之中，我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)。“授之以魚，不如授之以漁。”方法的指導(dǎo)比傳授知識(shí)更重要。如：學(xué)生匯報(bào)討厭母雞叫聲時(shí)，我追問：你是從哪些詞語中體會(huì)到的？當(dāng)你聽到這種叫聲時(shí)你什么心情？當(dāng)時(shí)你怎么說？怎么做？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文內(nèi)容的方法。再如指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第四段時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生利用抓住一連串的動(dòng)詞、想象畫面或做動(dòng)作等方法來感受母雞的負(fù)責(zé)、勇敢。
�。ㄎ澹┦崂矸答�。
正是因?yàn)槟鸽u成為母親后對(duì)小雞的母愛改變了它的性格，由以前的無病呻吟、拼命炫耀，變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，從而也改變了它在作者心中的印象和地位！作者對(duì)母雞的心思由討厭變得不敢再討厭了！愛能改變一切，愛能超越一切。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容有所把握，反饋學(xué)習(xí)的基本信息。
�。┩卣寡由�。
1、自讀《麻雀》，感受麻雀的母愛。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課前作文《勇敢的媽媽》談?wù)勛约簩?duì)母愛的理解。
3、結(jié)合母愛的名言表達(dá)對(duì)母親的感激之情。
語文源于生活，還應(yīng)回歸生活，這一課引發(fā)著學(xué)生對(duì)生命的深入思考，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的好教材�，F(xiàn)在有部分學(xué)生對(duì)父母的愛視若不見，更談不上孝順。結(jié)合課文的主題設(shè)計(jì)這兩道題，讓學(xué)生深刻感悟母愛、回報(bào)母愛，學(xué)會(huì)做人。
結(jié)尾小結(jié)：
有一種愛，我們一生一世不會(huì)忘懷，那就是“母愛”；有一個(gè)人，時(shí)時(shí)刻刻值得尊敬，那就是“母親”后，我播放了《世上只有媽媽好》，孩子們自然而然的跟著唱了起來，即深化了學(xué)生對(duì)文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)菜單。
把今天你想對(duì)媽媽說的話寫出一封信或做出一張小卡片送給你的媽媽。作業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的鞏固，把這一次愛的教育落到實(shí)處。
�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)附板書設(shè)計(jì)：
16母雞
一向討厭：無病呻吟 欺軟怕硬 拼命炫耀
不敢再討厭：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦
好的板書能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的宏偉藍(lán)圖。
總之，在這節(jié)課上，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，朗讀為主線，自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，認(rèn)認(rèn)真真地詮釋了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念。
我的說課完了，謝謝大家！
篇三：《母雞》的說課稿
教材分析：
《母雞》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文，講述的是作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了作者對(duì)母雞的討厭；后半部分寫了對(duì)母雞的尊敬和贊頌。本文的語言直白自然，通俗易懂，京味濃厚，是一篇文質(zhì)兼美的好課文。
綜觀整組教材，四篇課文是圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題編排的'，編排意圖一是要讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可敬、可愛，二是要讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀，體會(huì)不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)）
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。（這同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，所以我認(rèn)為學(xué)生會(huì)很容易理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章主題，只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺比較難，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
教學(xué)方法：
全國(guó)小理會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出：語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。以此為指導(dǎo)思想，我將采用的教學(xué)方法有：質(zhì)疑引讀法、朗讀感悟法、圖文對(duì)照法、讀寫結(jié)合法、對(duì)比發(fā)現(xiàn)法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生按導(dǎo)語要求預(yù)習(xí)，教師準(zhǔn)備好多媒體課件。
教學(xué)過程：
我的教學(xué)分三大板塊進(jìn)行：聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入——讀書交流，學(xué)語習(xí)文——讀寫結(jié)合，遷移提升
一、聯(lián)系生活，質(zhì)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，生活中你最討厭什么？（板書：討厭）
同學(xué)們，生活中你最不敢討厭什么？（板書：不敢討厭）
有一種動(dòng)物，在著名作家老舍的眼中，原本是討厭的，可后來，他非但不敢討厭，反而變得十分尊敬、熱情贊頌起來了，這是什么動(dòng)物呢？（學(xué)生試猜，之后，教師板書課題：母雞）
是什么原因讓老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了這么個(gè)180度的大拐彎呢？讓我們靜下心來，到文中去找答案吧！
這一板塊中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，走近作者，帶著疑問，走進(jìn)文本，這是比較可行的開課方式。
二、讀書交流，學(xué)語習(xí)文
1、初讀，整體感知。
�。�1）檢查預(yù)習(xí)，指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并理解“如怨如訴”等難點(diǎn)詞的意思。
（2）課文哪些段落是寫討厭母雞的？哪些段落是寫不敢討厭母雞的？那么，第四自然段是寫什么的呢？起什么作用呢？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的主要就是為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。還有一個(gè)目的就是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給出一個(gè)積極、合理的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、細(xì)讀，悟情悟理。
（1）默讀1-3自然段，思考：作者討厭母雞的理由有哪些？（相機(jī)板書：叫、欺、狂。）然后進(jìn)行趣味朗讀。
我一向討厭母雞。（哦，為什么？）聽吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，（哎呀，煩不煩哪！）沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭�。ㄠ牛鎵蛴憛挘。�
（2）默讀5-8自然段，思考：作者不敢討厭母雞的理由有哪些？讓學(xué)生讀書、思考并在課文5-8自然段的最后寫一句話批注：好一只________的母雞！之后，讓學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。然后，欣賞母雞圖片，醞釀情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
過渡：同學(xué)們，其實(shí)，剛剛你們說的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì)，文中有一段話作出了高度的概括和評(píng)價(jià)，那就是——第9自然段。
（3）齊讀第9自然段，討論：
你從中可以感受到作者對(duì)母雞的什么情感？并說說你是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到的。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：偉大的雞母親，英雄。）
然后，指導(dǎo)有感情地朗讀這段話，練習(xí)、展示當(dāng)堂背誦，并升華主題——偉大的母愛。
我認(rèn)為，語文課一定要讓每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間，靜下心來“潛心會(huì)本文”，只有“潛心”于文本之中，才會(huì)有自己的理解，才會(huì)有完整的閱讀過程，才會(huì)有真正意義上的源自學(xué)生生命的閱讀交流，才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的閱讀能力的提高。
3、美讀，內(nèi)化語言。
先讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子或段落，并說說喜歡的理由，然后采用多種形式指導(dǎo)朗讀，例如范讀、表演讀等，要讀出感情，讀出“京味”。
好的語言范本，一旦內(nèi)化成功，將成為滋養(yǎng)孩子一生的文化母乳。就我個(gè)人來說，我很喜歡這種風(fēng)格的語言，我也希望我的學(xué)生喜歡并盡可能多地內(nèi)化它。
4、比讀，感悟表達(dá)
要求：比較閱讀老舍先生兩篇寫動(dòng)物的作品，思考它們?cè)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。
提示與啟發(fā)：
（1）“我一向討厭母雞�！薄柏埖男愿駥�(shí)在有些古怪�！�
（這兩句話在文中分別有什么作用?）
�。�2）老舍先生對(duì)母雞的情感，原來是 ，后來又變得 。 老舍先生對(duì)貓的態(tài)度，一直都是 。
�。�3）“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞�！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛�！�
�。ㄟ@兩句話在文中分別有什么作用?）
�。�4） “說他貪玩吧，的確是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？可是，他聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職�！薄奥牥�，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”
�。ㄗx著這樣的句子，你有何感受？）
這一項(xiàng)訓(xùn)練，我認(rèn)為是本課的難點(diǎn)，因?yàn)檫@涉及到許多方面的知識(shí)，比如：主題思想的提煉，遣詞造句的方法，謀篇布局的技巧，修辭手法的運(yùn)用等。其實(shí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的中段目標(biāo)中并沒有關(guān)于此項(xiàng)訓(xùn)練的要求。我認(rèn)為這是在為達(dá)到高年級(jí) “在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的目標(biāo)打基礎(chǔ)。
三、讀寫結(jié)合，遷移提升。
訓(xùn)練內(nèi)容：將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。
范文示例：
母雞是個(gè)樂天派，它一天到晚地唱個(gè)不停，從不在乎別人的非議。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一個(gè)不斷練聲的歌手。有時(shí)候它像有什么心事，唱的是極富感染力的抒情歌曲，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴，讓人忍不住想分擔(dān)它的憂愁。每當(dāng)下蛋的時(shí)候，它則用搖滾歌曲向主人報(bào)告。有母雞在，你永遠(yuǎn)不會(huì)感到寂寞！多可愛的母雞啊！
葉圣陶先生說得好：“ 閱讀是吸收，寫作是傾吐�！� 以讀促寫，讀寫結(jié)合，既提高閱讀理解水平，又培養(yǎng)習(xí)作表達(dá)能力，一舉兩得，何樂而不為呢？
板書設(shè)計(jì)：
�。�1-3） 4 過渡 （5-10）
〖設(shè)計(jì)理念這組板書設(shè)計(jì)，能夠清晰地揭示文章的內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、了解課文寫法。
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