《我心歸去》的說課稿
一、說教學(xué)理念
我將在錢夢龍老師的“三主”教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展我的教學(xué)：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)；以教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)；以訓(xùn)練的為主線，突出學(xué)生在訓(xùn)練中進行鞏固性學(xué)習(xí)
二、說教材
《我心歸去》選自蘇教版高中語文必修一第三專題“月是故鄉(xiāng)明”中“漂泊的旅人“版塊，該板塊重在闡釋人與故鄉(xiāng)的關(guān)系本文是韓少功訪問法國歸來后寫的《訪法散記》中的一篇散文，主要體現(xiàn)了人與故鄉(xiāng)的關(guān)系和人對故鄉(xiāng)的特殊情感通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以加深對家園之思的文化內(nèi)涵我將用一課時把它上完
三、說學(xué)情
高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的鑒賞散文的能力，他們剛剛學(xué)習(xí)了老舍的《想北平》，對故鄉(xiāng)及人與故鄉(xiāng)的關(guān)系已經(jīng)有了初步的了解，但由于學(xué)生閱歷不深，無法切身體會思鄉(xiāng)之情，深入理解“故鄉(xiāng)”這一人文內(nèi)涵還有一定的困難，所以教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生通過與文本對話，理解文中富有哲理的語句來感悟文章內(nèi)涵
四、說教學(xué)目標
在知識與能力目標上，品味富有哲理的語言，體會作者對故鄉(xiāng)的深情
在過程與方法目標上，學(xué)生能夠與文本進行對話，學(xué)會使用評點的方法解讀文本
在情感態(tài)度與價值觀目標上，體會作者的思鄉(xiāng)之情，理解故鄉(xiāng)及人與故鄉(xiāng)關(guān)系的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生為故鄉(xiāng)富強而勤奮學(xué)習(xí)的激情
五、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：學(xué)生能夠品味文中富有哲理性的語言，感受和體驗文本的思想情感
教學(xué)難點：學(xué)生能夠體味作者對故鄉(xiāng)的特殊感情，理解故鄉(xiāng)及人與故鄉(xiāng)關(guān)系的文化內(nèi)涵
六、說教法學(xué)法
為了突破教學(xué)的重點和難點，在教法上我想采取品讀賞析法，討論法，讓學(xué)生與文本進行對話，在品讀評點討論中深入體會文章的思想感情在學(xué)法上，學(xué)生主要采取評點法，與文本，與作者進行對話，交流，再創(chuàng)造
七、說教學(xué)過程
綜合以上對教材學(xué)情的分析，對教學(xué)目標及教學(xué)重難點的確立，我把教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入，整體感知，文本研讀，感悟賞析和拓展延伸五個環(huán)節(jié)
1、情境導(dǎo)入我將設(shè)計如下導(dǎo)入語，同學(xué)們聽過《故鄉(xiāng)的云》這首歌嗎？費翔在歌唱中，將漂泊的游子想要回到故鄉(xiāng)的感情表現(xiàn)的淋漓盡致，下面我們來欣賞這首歌費翔是用音樂來表達對故鄉(xiāng)的思念，今天我們則來看看韓少功是如何用文字來抒寫思鄉(xiāng)之情的`我認為如此導(dǎo)入不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍
2、整體感知我將給學(xué)生一定的時間朗讀課文，學(xué)生在朗讀中與文本進行對話，把自己的感想及對文章的點評寫在書中的對話欄，朗讀結(jié)束后，學(xué)生交流感受，自主發(fā)言，表達自己的想法和見解，并思考以下兩個問題，一是作者的心要歸去哪里，他的身又在哪里？二是在作者看來怎樣的地方才算是故鄉(xiāng)？朗讀是課堂對話的開始，可以讓學(xué)生獲得最初最真實的閱讀體驗，學(xué)生交流感受，自主發(fā)言，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還可以提高學(xué)生的語言表達能力
3、文本研讀我將帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀文本，思考以下三個問題，一是在作者眼中異鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的情狀以及作者對兩者的感受有何不同二是作者在文中多次進行細節(jié)描寫，找出這些細節(jié)描寫并說說有何作用三是學(xué)生找出文中作者理解故鄉(xiāng)的話，思考到底什么是故鄉(xiāng)？學(xué)生在思考和解決這些問題時，教師主要從旁加以點撥指導(dǎo)我設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生通過自己與文本作者對話加上教師的點撥來深入解讀文本，提高學(xué)生解讀文本的能力，理解作者對故鄉(xiāng)的思念之情以及對故鄉(xiāng)這一人文內(nèi)涵的思考
4、感悟賞析要求學(xué)生用鉛筆標畫出文中觸動心靈的三個語句，并有感情地誦讀，憑自己的人生經(jīng)驗、知識積累，在初步感知的基礎(chǔ)上對文本進行理性分析，對自己欣賞的語句進行點評或在疑問處標記相關(guān)符號，然后學(xué)生以四人小組的方式進行交流，每小組推選一位推選一位主講人，每個小組挑選出兩處精彩的評點，方便與其它小組交流我之所以這樣設(shè)計是因為課程標準要求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，四人小組討論的方式有利于學(xué)生與學(xué)生的對話，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性；培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，；在對文本的精當評點中鍛煉學(xué)生的思維能力和寫作能力
5、拓展延伸學(xué)生以“想家”為話題，通過聯(lián)想想象以及具體的意象來抒寫思鄉(xiāng)之情，可以借鑒本文的寫作手法，必須寫出真情實感我設(shè)計的意圖是提高學(xué)生的寫作能力，加深對家園之思的體悟，并學(xué)會學(xué)以致用，提高運用語言文字的能力
八、說板書設(shè)計
我心歸去
韓少功
異鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)
付錢的觀賞者 生命的一部分
繁華 冷清 我心歸去 貧瘠 親切
靜謐 空虛 臟亂 激動
風(fēng)雅 孤獨 擁擠 幸福
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