五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算一》說(shuō)課稿

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這是在五年級(jí)學(xué)了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和本冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)容后的一節(jié)新內(nèi)容。是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算律以及解答有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問(wèn)題作奠基作用。教材在安排分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)，先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息，根據(jù)這些數(shù)字信息來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，然后在解決實(shí)際問(wèn)題中，引出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，從而使學(xué)生體會(huì)到進(jìn)行預(yù)算的必要性。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是學(xué)生第一次接觸，所以理解應(yīng)用有題，分析題里的數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題的方法是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在學(xué)生列出算式時(shí)先分步計(jì)算借助的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解，再列綜合算式，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上體會(huì)到分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序是一樣。這樣不僅可以改變以往從計(jì)算中講授分?jǐn)?shù)混合預(yù)算的運(yùn)算順序，還有利于學(xué)生掌握接受分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。因此，體會(huì)掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序也是這節(jié)課的重點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　在日常生活中，經(jīng)常會(huì)接觸到一些需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)計(jì)算來(lái)解決的問(wèn)題。教材在安排分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)，遵循了本套教材的特點(diǎn)，在解決實(shí)際問(wèn)題中，引出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，從而使學(xué)生體會(huì)到進(jìn)行運(yùn)算的必要性，在學(xué)生列出算式后，教材先安排了分步計(jì)算，借助的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解；接著又安排了綜合算式。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生將體會(huì)到分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序是一樣的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)是一樣的，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　�。�、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的數(shù)量關(guān)系，能解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫(huà)示意圖、說(shuō)等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)建立解決問(wèn)題模式。

　　4、借助已有的.知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)教法：

　　根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分利用情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而讓學(xué)生自主列出算式進(jìn)行計(jì)算，再對(duì)問(wèn)題的解決組織討論加以解釋和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀(guān)的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序的觀(guān)察題、認(rèn)真審題、正確計(jì)算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舊知鋪墊

　　1、說(shuō)出先算什么，再算什么？

　　653 72-30+35 15（357） 12＋40 8

　　這四道題幫我們回憶了什么知識(shí)？（生回答后小黑板：出示整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序）

　　2、說(shuō)一說(shuō)下列各分?jǐn)?shù)的具體含義，找單位1畫(huà)線(xiàn)段圖，說(shuō)數(shù)量關(guān)系，再列式：

　�、俏覈�(guó)大約有 的城市供水不足。（師：節(jié)約水資源要從我們自己做起）

　　3、引入：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)。這節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算）

　　二、 自主探索，獲取新知。

　　1、呈現(xiàn)情境圖，提出問(wèn)題。

　　師：這是我們學(xué)校這學(xué)期開(kāi)展興趣小組活動(dòng)的情況，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　① 空竹小組有120 人

　�、� 繪畫(huà)小組是空竹小組的

　　③ 舞蹈小組的人數(shù)是繪畫(huà)小組的 。

　　師：舞蹈小組有多少人?

　　2、解決問(wèn)題。

　�。�1）根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)學(xué)信息

　　師：我們要求是什么？

　　生：求舞蹈小組有多少人？

　　師：題里直接告訴我們舞蹈小組有多少人？（沒(méi)有）

　　師：那舞蹈小組的人數(shù)與誰(shuí)有直接的關(guān)系，把它讀出來(lái)。

　　生：舞蹈小組的人數(shù)是繪畫(huà)小組的 。

　　師：也就是說(shuō)要求舞蹈小組的人數(shù)，還必須知道到什么？（繪畫(huà)小組的人數(shù)）

　　師：那繪畫(huà)小組有多少人呢？（不知道）

　　師：所以我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題之前還必須想辦法找繪畫(huà)小組的人數(shù)？

　　師：繪畫(huà)小組的人數(shù)除了和舞蹈小組的人數(shù)有直接的關(guān)系，還和誰(shuí)有直接的關(guān)系？請(qǐng)把它讀出來(lái)。

　　生：繪畫(huà)小組的人數(shù)是空竹小組的 。

　�。�2）引導(dǎo)提問(wèn)

　　師：繪畫(huà)小組的人數(shù)是空竹小組的 ，誰(shuí)的 ？把誰(shuí)看著單位1？（空竹小組的人數(shù)），把它平均分成5份，取了這樣的3份，就是 ，表示繪畫(huà)小組人數(shù)的分率。

　�。◣熒�邊說(shuō)，老師邊板書(shū)，畫(huà)出對(duì)應(yīng)的線(xiàn)段圖）

　　師：在這線(xiàn)段圖中，你還知道什么信息？（空竹小組有120 人）

　�。◣煱鍟�(shū)出來(lái)120人）

　　師：根據(jù)線(xiàn)段圖，你可以求出繪畫(huà)小組的人數(shù)了嗎？

　　生：72（人）

　　師：有了繪畫(huà)小組的人數(shù)72人（板書(shū)72人），而我們的最終目的是要求到舞蹈小組的人數(shù)。舞蹈小組的人數(shù)是繪畫(huà)小組的 ，誰(shuí)的 ？把誰(shuí)看著單位1？（繪畫(huà)小組的人數(shù)）

　　師：哦，再次把繪畫(huà)小組的人數(shù)看著單位1， 把它平均分成3份，取了這樣的2份，就是 ，表示舞蹈小組人數(shù)的分率。

　�。◣熒�邊說(shuō)，老師邊板書(shū)，畫(huà)出對(duì)應(yīng)的線(xiàn)段圖）

　　師：你會(huì)求舞蹈小組的人數(shù)的人數(shù)了嗎？

　　生：48（人）

　　(3)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序的探討。

　　師：用手勢(shì)給大家比比線(xiàn)段圖的意思（先把空竹小組的人數(shù)看著單位1，它的 是繪畫(huà)小組的人數(shù)，再把繪畫(huà)小組的人數(shù)看作單位1，它的 就是舞蹈小組的人數(shù)）

　　師：請(qǐng)你把剛才的兩個(gè)算式列成綜合算式：

　　師：我們先算求到繪畫(huà)小組的人數(shù)72人，再算積，求出舞蹈小組的人數(shù)。通過(guò)計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)連乘也是從左到右依次計(jì)算。

　　3、練習(xí)：

　　師：如果把題中我們空竹小組有120 人改為我們舞蹈組有48人，求空竹組有多少人？您會(huì)做嗎？請(qǐng)您在草稿本上畫(huà)畫(huà)線(xiàn)段圖，分析出數(shù)量關(guān)系，先分步解答，再列出綜合算式。

　　生板演

　　師：我們先求到繪畫(huà)小組的人數(shù)72人，，求出空竹小組的人數(shù)。通過(guò)計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)連除也是從左到右依次計(jì)算 。

　　小結(jié)：觀(guān)察綜合算式，我們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)連乘和分?jǐn)?shù)連除跟我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)連乘和連除運(yùn)算順序（一樣），都是是從左到右依次計(jì)算。

　　其實(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序一樣：先乘除后加減；在同級(jí)運(yùn)算中，從左到右依次計(jì)算；有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。當(dāng)然如果有簡(jiǎn)便算法的除外。

　�。ń又�結(jié)合例題，說(shuō)明分?jǐn)?shù)連乘時(shí)，可以同時(shí)進(jìn)行約分。注意書(shū)寫(xiě)格式。）

　　4、看書(shū)：并齊讀結(jié)論

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ�求：學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，集體反饋，及時(shí)糾正）

　　四、全課小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？生反饋。師生小結(jié)出本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

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