《秋聲賦》說課稿范文

　　（一）說教材

　　1.教材地位與作用

　　《秋聲賦》選自蘇教版高中語文第四冊“文以氣為主”版塊，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是通過形象的語言準(zhǔn)確把握文章主旨，體會作者深沉的情感。千百年來引起后人無數(shù)共鳴。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　新課程理念提倡教學(xué)應(yīng)以三維目標(biāo)為中心, 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定如下教學(xué)目標(biāo)

　　（1）、知識目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容，解讀意象，品味意境，賞析情感。

　�。�2）、能力目標(biāo)：深入解析詞人情感的豐富內(nèi)涵

　�。�3）、情感目標(biāo)：培養(yǎng)對古典散文的熱愛及純正的文學(xué)趣味

　　3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，參照學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

　　1） 理解并初步實(shí)踐文、質(zhì)、哲三維文章學(xué)習(xí)法。

　　2） *理解并初步實(shí)踐起承轉(zhuǎn)合的基本寫作原理。

　　3） *研討文章主題的多義性。

　　4） 能從哲學(xué)、美學(xué)層面了解古人創(chuàng)作的一般規(guī)律。

　�。ㄈ�）說教法

　　1.教學(xué)方法

　　①   誦讀感悟法

　　文言文教學(xué)貴在多讀。讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)經(jīng)典散文中的語言美、情感美、意境美！在誦讀的過程中質(zhì)疑，思考，品析，鑒賞。

　�、�.“自主合作探究”法。

　　在教學(xué)中設(shè)計(jì)有深度的問題讓學(xué)生討論，讓學(xué)生自主合作探究，在探究中大膽質(zhì)疑在探究中解決問題。

　　③.比較法

　　通過與《登高》等詩詞的比較閱讀，讓學(xué)生在誦讀、分析、聯(lián)系比較中理解作者的情感，感受本文的.藝術(shù)特色。

　　④.教學(xué)手段及教學(xué)媒體的運(yùn)用

　　多媒體和mp3的展示，給學(xué)生直觀的感受。借助圖片、音樂等教學(xué)手段，營造一種情境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　意象 意境 感情

　�。ㄋ模┱f教學(xué)程序

　　1、 復(fù)習(xí)引入：

　�、� 創(chuàng)設(shè)情境、感性認(rèn)識：依次展示歐陽文忠公像

　　、歐陽修行書、元代趙孟頫行書《秋聲賦》卷、今人《秋聲賦》圖軸。

　�、� 溫故而知新：講解誦讀提示，師范讀第一自然段，生齊讀2、3、4自然段，重點(diǎn)點(diǎn)評結(jié)尾段的朗讀技巧。

　　2、介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)：文、質(zhì)、哲 “萬能三角”文章學(xué)習(xí)法。

　　解析“萬能三角”：師介紹什么是“文”，然后和學(xué)生一起探討什么是“質(zhì)、哲”，明確基本概念。

　　3、 對“文”進(jìn)行研討：

　�、� 文似看山不喜平：師帶領(lǐng)學(xué)生討論，明確“起、承、轉(zhuǎn)、合”的創(chuàng)作基本原理，此為“文”的根本所在，是最基本的行文思路。

　　② 理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)動學(xué)生探討課文是怎樣起承轉(zhuǎn)合的，明確各部分的具體內(nèi)容。

　　4、 對“質(zhì)”進(jìn)行研討：

　　橫看成嶺側(cè)成峰，發(fā)動學(xué)生對文章主題的多義性（分三方面）探討，總結(jié)。

　　5、 對“哲” 進(jìn)行研討：

　�、� 學(xué)生思考：為什么以歐陽修為代表之一的古人會這樣寫，寫這樣的文章？其中有無規(guī)律？該如何從哲學(xué)層面對這種現(xiàn)象加以解釋說明？

　�、� 師進(jìn)行理論引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合已學(xué)課文進(jìn)行討論，總結(jié)（分三方面）

　　6、 初試鋒芒：

　�、� 絕知此事宜躬行，誓與醉翁比高低：師引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)合起承轉(zhuǎn)合的寫作原理嘗試構(gòu)思《冬風(fēng)賦》或《冬雨賦》。

　�、� 學(xué)生思考，發(fā)言談?wù)勛约旱臉?gòu)思。

　　7、 作業(yè)布置：

　�、� 布置研究性學(xué)習(xí)題目。

　�、� 從美學(xué)角度思考 “承轉(zhuǎn)合為什么這樣美？”

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