《鄉(xiāng)土情結》說課稿范文

　　《鄉(xiāng)土情結》說課稿

　　大家好！今天我說課的內容是柯靈的一篇散文《鄉(xiāng)土情結》。有不足之處，希望老師給予指點。下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計五個板塊進行本次說課。

　　首先，第一板塊，說教材。

　　《鄉(xiāng)土情結》這篇文章出自蘇教版語文必修一第三專題的一篇文章，該專題的主題是“月是故鄉(xiāng)明”，這一專題是文本研習，讓同學在教科書所創(chuàng)設的對話環(huán)境中自主閱讀、鉆研文本、品味名篇佳作。《鄉(xiāng)土情結》就是一篇文質兼美的文章。說完教材接下來是學情分析，我從客觀和主觀兩個方面進行思考，客觀：根據(jù)中國現(xiàn)在狀況高中生大多就讀于家庭周圍的高中，很少背井離鄉(xiāng)，沒有思鄉(xiāng)的切身感受，因此對鄉(xiāng)愁的理解、領悟存在一定的困難。主觀：這個年齡段的學生情感、想象力都比較豐富，自主性比較強，有自己獨立的見解，這是值得關注的。教學三維目標，知識與能力目標，過程與方法目標，情感態(tài)度價值觀目標三者是不能割裂的，知識與能力目標是形成過程與方法目標、情感態(tài)度價值觀目標的基礎；過程與方法目標是掌握知識與技能以及形成情感態(tài)度的中介和機制；情感態(tài)度價值觀目標是掌握相應的知識與技能、方法逐步形成實效性過程和科學性方法的動力，他對前兩個目標有明顯的調控作用積極的情感態(tài)度價值觀能在探索知識與技能的過程和方法中起到巨大的推動作用。反之，好的知識與技能、過程與方法，又反作用于情感態(tài)度價值觀。教學重難點，結合以上對教學三維目標的分析，我確定的重點是：理解作品以故園之思作為線索，由“小家”到“大家”，由“離家”到“歸家”的行文思路。難點是：體會“鄉(xiāng)土情結”以及由此升華的愛國之情。

　　第二板塊：說教法。

　　1.欣賞法：

　　帶領學生深情地朗讀《鄉(xiāng)土情結》，讓學生體會柯靈散文的語言美。

　　2.提問法：

　　帶領學生逐段理解全文，對相關段落重點講解。

　　3.討論法：

　　通過學生討論分析各自喜歡的段落，強化理解，也讓學生之間產(chǎn)生情感碰撞。

　　第三板塊：說學法。

　　我將采用：讀——品——說，指導學生在讀中品味散文的詩意，在品味中享受美，從而又反過來指導朗讀。在最后說的環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮聯(lián)想，自由表達。

　　第四板塊：說教學過程。

　　我將整堂課分四步完成：新課導入、文本研討、課程評價和布置作業(yè)。

　　開始我將以王維的《雜詩》引入本節(jié)課要學的內容，然后知人論世，介紹作者柯靈及寫作背景。

　　然后重點進入文本研讀，根據(jù)前面的學法分三個環(huán)節(jié)進行：讀品說。讀：包括范讀、自讀、齊讀。我的設計理念是：理解散文內涵；運用朗讀欣賞法，引起學生的情感共鳴。在朗讀課文初步有感性基礎后進入第二環(huán)節(jié)“品”，這個環(huán)節(jié)包括：條分縷析梳理文本，和合作討論兩步，帶領學生逐段進行理解，體現(xiàn)了知識與能力目標的要求，條分縷析前四題是訓練學生分析文本概括信息的能力，都是可以從文本中尋找到答案的，讓學生在今后的閱讀中有回歸文本的意識。

　　最后兩題各抒己見鼓勵學生說出自己的見解。合作討論讓學生找出自己最喜歡的段落？我的`設計理念是，這是一篇散文，文辭優(yōu)美，給學生一個自由的氛圍，主動地深入思考。

　　最后一個環(huán)節(jié)：說。詩海淘沙，品味文章中的古詩詞，了解其作用。因為在過程與方法目標中，提出：學會本文引用古詩文來增強文章抒情色彩的方法。讀寫結合，在學習了文本中利用古詩詞為寫作增色的方法，增強學生在今后寫作中活學活用的意識。

　　第三步，課程評價，這里是對文本進行脈絡梳理，以前教學中經(jīng)常將這一環(huán)節(jié)安排在一開始，這里放在后面主要是一個總結評價的作用，加強學生對文本的理解，鞏固上課內容，保證課程的完整性。

　　第四步，布置作業(yè)。完成本課文相關練習

　　2、課后收集有關寫家園之思的名句 推薦閱讀《唐詩選》

　　3、以“思鄉(xiāng)”為主題寫一個小練筆，可以是記敘性的，也可以是議論性的，這題設計主要考慮到教學的難點，這些學生很少離家對“鄉(xiāng)土情結”不深刻，所以本題盡量開放，符合不同層次學生的能力水平。

　　最后是我的板書設計。謝謝！

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