環(huán)境保護說課稿范文
一、說教材
本節(jié)在新人教必修2第四章第二節(jié)，教學內(nèi)容要求不高，難度也不大，在教學中教師可根據(jù)具體情況自行設計活動形式�；顒拥淖谥际鞘姑總�學生都動起來，因此在教學中要設法調(diào)動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。由于本節(jié)內(nèi)容較多，及所涉及的活動形式較新，為了搞好教學，我將本節(jié)課的教學目標定為以下幾個方面：
【知識與能力目標】
⒈了解資源綜合利用的意義及造成環(huán)境污染的原因及危害性；了解防治環(huán)境污染的初步知識。
�、舱J識環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)境保護意識。使學生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問題的途徑。
【過程與方法】
⒈培養(yǎng)學生自主學習的能力，科研意識，思維能力和表達能力等。 ⒉培養(yǎng)學生組織活動、協(xié)作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。
�、硨W會資料的收集、整理，培養(yǎng)學生從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學生將知識加工整合用于實踐的能力。
4。將成果以網(wǎng)頁的形式制作出來，使學生有較強的成就感，從而增強學生在學習上的主動性和自信心。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，體會化學物質在美化人們生活的同時，也會帶來負面效應，使學生認識到人類的行為與環(huán)境和諧的'必要性，激勵他們保護家園，積極投身環(huán)保，樹立主人翁社會責任感。
【教學重點】
大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染的來源、危害及防治，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析。
【教學難點】 課前資料的收集與整理、交流溝通。
【課時安排】 2課時。
二、說教材的處理
將教學目標、教學內(nèi)容課題化。教師在認真研究、分析教材后確定系列課題——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查，供學生選擇。這樣做可使全體學生都動起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。
�。ㄑa充說明：其中包括課題 酸雨、臭氧層空洞、溫室效應；除上述課題外，學生可根據(jù)興趣另選與環(huán)境有關的課題。本次課中學生增加了 “戰(zhàn)爭對環(huán)境的影響”和“SARS與環(huán)境”兩個課題。）
三、說教學方式
“師生共同探究式”教學模式——這種模式中，師與生的關系是平等的。具體指在教師的指導和安排下，將學生分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學過程中，教師留給了學生才華展現(xiàn)的機會。
四、課前準備
1、資料準備
在課前四星期至一星期之內(nèi)，教師指導各小組根據(jù)選定的課題，主要從污染來源、危害、和防止三方面收集有關文字、圖片、視頻、圖表等資料。（補充說明：時間安排長點，可使學生不會因為收集資料而影響其他學科的學習，并且收集的資料更全面）
2、資料整理
在活動中會搜集到大量的資料和學習一些相關的知識，但這些知識在頭腦中是零散的、無序的。老師要指導他們會對這些知識、資料進行認真地、細致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學習的方式，達到使認知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。
3、成果作品化及成果展示
教師指導學生利用FrontPage將學習成果以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，各小組做好在課上發(fā)言、講解的準備，通過前面的活動，選出語言表達能力和組織能力較強的一位學生擔當上課時的主持，把課堂留給學生，讓他們有展現(xiàn)特長的機會，讓他們能充分展示自己的才華。
五、說教學過程
�、庇芍鞒滞瑢W主持各小組講解污染的來源、危害及治理。
各小組出場順序是：大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→戰(zhàn)爭→SARS→貴陽市環(huán)境狀況。
⒉學生討論：哪些污染對我們生活影響最大？造成這些污染的原因是什么？有什么解決方法？我們自身應該如何去做？
�、辰處熢趯W生的討論過程要注意進行適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)。討論性發(fā)言結束后，對同學這次活動中的關鍵問題進行評價和總結�？隙▽W生的成果，鼓勵其積極參與身邊的環(huán)境保護活動，從每一件小事，每一個細節(jié)做起。
�、床贾米鳂I(yè)，寫一篇關于環(huán)境與化學的小論文。將活動在研究過程中的體會，用小論文形式表達出來，可訓練學生用通順、簡潔的文字將有邏輯地表達自己的觀點。
六、教學過程中的收獲
除課前定的教學目標都達到以外，通過此次活動，還有以下幾方面的收獲：
1、使教師發(fā)現(xiàn)了每個學生的優(yōu)點與特長，并鼓勵學生將其發(fā)揮，使學生的樹立了較強的自信心。比如負責主持的學生在有較強的組織能力和語言表達能力；電腦學得好的，可負責網(wǎng)頁制作；繪畫方面有特長的，負責繪畫；寫作能力強的，可負責寫演講稿；膽子大、聲音洪亮、普通話標準的，可負責演講；細心的學生負責資料的整理等。
2、教師與學生的關系比原來更融洽，學生學習化學知識的積極性比以前更高。具體表現(xiàn)在上課聽講非常認真，作業(yè)書寫更加認真。
3、有少數(shù)學生實際處理問題和解決問題的能力較差，通過這次活動，使其綜合處理問題的能力得到提高。
4、這次活動使我深刻體會到，一名化學教師，如能結合學科特點將德育、美育、智育三者有機地結合，在化學教育中巧妙滲透德育，陶冶學生情操；有意識的滲透美育，引導學生在審美中求知，一定能得到良好的教學效果。
5、 學生的研究成果可以作為教學課件使用，并且此課件為可發(fā)展型課件，即知識內(nèi)容可發(fā)展、適用年級可擴大。中學化學教材中涉及環(huán)境保護知識的內(nèi)容不少，例如：教材中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。學生可以在學習了更多的化學知識后，把對環(huán)境問題的更多的、更深的了解補充到此課件中。而高一學生也可在此基礎上繼續(xù)探索、擴展研究。
備課資源收集
[資料1]“倫敦煙霧事件”
素有"霧都"之稱的英國倫敦，1952年12月5日至8日，又被濃霧籠罩。在這一段時間里，許多人突然患呼吸系統(tǒng)疾病，倫敦的各家醫(yī)院一下子住滿了病人。4天中，死亡人數(shù)較常年同期增加4000多人。死者中， 45歲以上者居多，約為平時死亡人數(shù)的3倍； 1歲以下的死亡者，較平時增加約1倍，事件發(fā)生的一周中，因支氣管炎、冠心病、肺結核和心臟衰弱而死亡人數(shù)，分別為事件前一周中同類病癥死亡人數(shù)的9。 3倍、2。4 倍、5。 5倍和2。 8倍。因肺炎、肺癌、流感及其他呼吸道疾病的死亡者，較平時成倍增加。該事件與倫敦當時大量燒煤有關。煤煙塵經(jīng)久不散，在惡劣的氣象條件下，遇到逆溫，靠近地面處大氣污染物如煙塵、二氧化硫 大量聚集，大霧變成了刺激性很強的酸霧。倫敦公害事件發(fā)生以后，1956年、1957年又連續(xù)發(fā)生煙霧事件。
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