《5個3加3個3等于8個3》說課稿
本節(jié)課的內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期課本第77頁。在學(xué)習(xí)本知識之前,學(xué)生通過學(xué)習(xí),已經(jīng)理解了乘法的含義:幾個幾、幾的幾倍。掌握了乘法口訣,因此,本節(jié)課新的地方是:當(dāng)每一份的個數(shù)相同時,可利用乘法分配律合起來算,滲透乘法分配律的思想。但本節(jié)課又不是乘法分配律的教學(xué),從教材的意圖來看,本節(jié)課應(yīng)該更多的是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步算法多樣化,目的是鼓勵與尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會,通過交流讓學(xué)生自主選擇合適自己的算法,為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,并在算法多樣化的基礎(chǔ)上,理解5個3加3個3等于8個3的算理,充分體驗(yàn)乘法分配律的思想。
故我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為
1、通過情景,提出問題,學(xué)生在解決問題的過程中,體會算法多樣化的基礎(chǔ)上初步感知乘法分配律的思想,并能進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。
2、通過獨(dú)立思考,合作交流等方式,學(xué)生養(yǎng)成探究能力、合作能力,并形成思維的靈活性和發(fā)散性。
教學(xué)重點(diǎn):在體會算法多樣化的基礎(chǔ)上,初步感知乘法分配律的思想,并能進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):初步感知乘法分配律思想。
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),并能很好地與課題聯(lián)系起來,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的
1、在解決問題情景中,計(jì)算運(yùn)用于解決實(shí)際問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識出發(fā),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。所以一開始,我以圣誕節(jié)引入,請學(xué)生計(jì)算一共有多少個蘋果?你能用幾種方法計(jì)算的?
設(shè)計(jì)一連串的問題情景,蘊(yùn)含了對學(xué)生而言具有挑戰(zhàn)性的問題,即如何計(jì)算幾個幾加幾個幾,將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合。
2、在自主探究算法中,充分體驗(yàn)理解算法的算理。
所以在探究算法的時候,我給了學(xué)生足夠的時間獨(dú)立思考,自主探究。交流中,我也充分放手,讓學(xué)生充分展示自己的思維過程,然后幫助學(xué)生把思考的過程通過板書展示出來,但當(dāng)學(xué)生表述不完整或錯誤時,及時給予幫助或糾正。讓學(xué)生在群體中呈現(xiàn)自己的算法,從中使學(xué)生體會到算法多樣化,理解不同算法的算理。
3、初步感受乘法分配律的思想。
在計(jì)算一共有多少個蘋果的過程中,我提供了三個類似的情景
5盤青蘋果 3盤紅蘋果 每盤3個
5盤青蘋果 3盤紅蘋果 每盤2個
5盤青蘋果 3盤紅蘋果 每盤4個
學(xué)生在解決問題的過程中增加了體驗(yàn)的機(jī)會,也在腦海中對解決這個簡單的'生活問題的數(shù)學(xué)模式留下了較為深刻的印記。如果說一共有多少個蘋果?還是解決生活問題的話,我接著引導(dǎo)學(xué)生觀察3個算式,比較等式兩邊,什么不同,什么相同?通過板書整理,有意識的在生活問題和數(shù)學(xué)問題之間搭建起了橋梁。
4、認(rèn)知構(gòu)建體現(xiàn)算法優(yōu)化過程中。從剛幾個情景問題中,學(xué)生能出不體會到算法多樣化中存在的規(guī)律性,但這種規(guī)律有沒有普遍性呢?于是我設(shè)計(jì)了這樣一題。
3盤青蘋果 每盤4個
2盤紅蘋果 每盤3個
讓學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突,從而理解,當(dāng)每份的個數(shù)相同時,才有5個3加3個3等于8個3這樣的規(guī)律。
5、在學(xué)生掌握了以上知識后,我又設(shè)計(jì)了書上題2這類的題目,從倍的關(guān)系上學(xué)生再一次體會乘法分配率的思想。
6、練習(xí)鞏固
在練習(xí)中,我先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生直接計(jì)算結(jié)果,通過比較體會左右兩邊在計(jì)算過程的不同和結(jié)果的相同,體驗(yàn)到選用不同的方法可以讓我們的計(jì)算更
快速。而接著兩題的設(shè)計(jì),便是今天所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用及拓展。探究感悟幾個幾加幾個幾等于幾個幾。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),就是要讓學(xué)生獨(dú)立自主地去經(jīng)歷從生活問題――數(shù)學(xué)模型建構(gòu)過程構(gòu)建認(rèn)知,也讓學(xué)生從知道――體驗(yàn)――理解,經(jīng)歷具體――抽象――構(gòu)建的過程。
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