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《沃爾塔瓦河》說課稿（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的《沃爾塔瓦河》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《沃爾塔瓦河》說課稿 1
一、教學(xué)前端分析：
1教材分析：《沃爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時(shí)間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強(qiáng)的毅力寫完了這部史詩之作�！段譅査吆印肥且徊匡L(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標(biāo)題性交響詩。它運(yùn)用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達(dá)了對祖國、對人民深厚的愛。
2學(xué)生情況分析：學(xué)生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長。所以要讓學(xué)生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯(lián)想，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)他們將自己的看法和理解說出來。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1感受和體驗(yàn)《沃爾塔瓦河》音樂中所表達(dá)的豐富情感，聯(lián)想音樂中所蘊(yùn)含的美好意境，從而對愛國題材的音樂感興趣，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。
2能夠從旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交響詩這一音樂體裁。
三、教學(xué)方法：
1通過對比、歌唱、律動(dòng)、舞蹈等不同形式進(jìn)一步感受音樂作品。
2通過分組討論，提高學(xué)生形象思維的能力，培養(yǎng)集體協(xié)作意識。
四、教學(xué)過程：
1導(dǎo)入新課：
學(xué)生在蔡依林的《布拉格廣場》音樂中走入教室，教師提問曲名以及布拉格是哪個(gè)民族的？從而引出捷克，再過渡到捷克民族的母親河——沃爾塔瓦河上。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉并感興趣的音樂入手，拉近學(xué)生與課題的距離，對之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所期待，能夠以一個(gè)良好的精神狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）
2新課教學(xué)：（以音樂審美為核心，遵循感受——體驗(yàn)——再感受原則進(jìn)行）
初步聆聽音樂：播放《沃爾塔瓦河》，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，描述音樂作品形象。提問學(xué)生：為什么聽到音樂會聯(lián)想出這樣的音樂形象來？是什么刺激你的想象？（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)豐富的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力）
深入欣賞音樂，分析探索各樂段的音樂形象，理解寓意：
�、僖樱翰シ乓右魳菲�，提問：由什么樂器奏出？它代表著什么音樂形象？引導(dǎo)學(xué)生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。（設(shè)計(jì)意圖：分辨樂器音色展開豐富想象，從對比中引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）
②《沃爾塔瓦河》主題：播放《沃爾塔瓦河》主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主題旋律特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生深情地模唱《沃爾塔瓦河》主題旋律。（設(shè)計(jì)意圖：體會旋律的舒展開闊性，體會樂曲本身的寓意）
�、哿种嗅鳙C：播放《林中狩獵》音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化？是什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉(zhuǎn)變？根據(jù)音樂聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（設(shè)計(jì)意圖：順著前面的線索，進(jìn)一步展開聯(lián)想，使音樂與音樂要素掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生歸納音樂語言的基本要素）
�、茑l(xiāng)村婚禮：播放《鄉(xiāng)村婚禮》音樂片段，讓學(xué)生根據(jù)音樂猜測河岸旁正在進(jìn)行什么活動(dòng)？引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型，并按節(jié)奏特點(diǎn)演示基本舞步，教師隨機(jī)請學(xué)生一同跳舞，其他同學(xué)隨音樂節(jié)奏拍手，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。（設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂，給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺，搭建師生和諧的課堂氣氛）
�、菰鹿�、水仙女的舞蹈：播放《月光、水仙女的'舞蹈》的音樂片段，觀察學(xué)生的情緒變化，根據(jù)音樂力度、速度及音樂情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個(gè)時(shí)段？并引導(dǎo)學(xué)生說明理由。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生用音樂語匯進(jìn)行表述的能力）
�、蕖段譅査吆印分黝}再現(xiàn)：播放《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)音樂片段，畫出簡單的旋律起伏線。分組討論：這段音樂情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂形象？ （設(shè)計(jì)意圖：探究式學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)，讓學(xué)生在探討研究的過程中體會樂曲旋律的起伏變化）
⑦簡單歸納交響詩定義。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己的歸納總結(jié)往往能更好的記住結(jié)論）
3課堂小結(jié)：
再次感受音樂：結(jié)合作者經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行愛國情感的滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。播放《沃爾塔瓦河》主題音樂作為背景音樂。（設(shè)計(jì)意圖：加深對主題旋律的印象，在更好的理解作品本身的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感）
《沃爾塔瓦河》說課稿 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、審美情感與態(tài)度：通過欣賞《沃爾塔瓦河》交響詩，使學(xué)生理解作品的內(nèi)容與情感，體會曲作者對民族、對祖國的深厚感情。
2、藝術(shù)知識與技能：通過分段欣賞，使學(xué)生大概了解故事情節(jié)，更深一步了解交響詩相關(guān)的音樂知識。提高學(xué)生的音樂審美能力、想象力和藝術(shù)修養(yǎng)。
3、過程與方法：以音樂之旅的形式進(jìn)行欣賞，通過聆聽、感受、模唱、朗誦、表演等藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生對作品理解和體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞交響詩《沃爾塔瓦河》，使學(xué)生理解作品的內(nèi)容與情感，體會曲作者對民族、對祖國的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在有限的資料中，理解每段音樂所描繪的意境
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、通俗歌曲《布拉格廣場》思考：①歌曲的名字？②有誰告訴老師布拉格是哪個(gè)國家的首都？③捷克的母親河？（師：江河養(yǎng)育了兩岸的人民，人民對江河充滿深厚的贊美之情，用各種藝術(shù)形式來表達(dá)對江河的贊美之情，并把江河比作母親河。主課題：母親的情懷。副課題：沃爾塔瓦河）（師：今天，老師就帶大家去一條大家都沒有去過的河流旅游，捷克境內(nèi)最大的河流“沃爾塔瓦河”）
二、感受欣賞
新授交響詩《沃爾塔瓦河》
（一）游源頭（引子部分）
師：先讓我們到沃爾塔瓦河的源頭去看看，仔細(xì)聽辨，它是由什么主奏樂器演奏的？源頭是由幾條小溪匯合而成的？旋律線是小波浪起伏還是激流澎湃？
�。ǘ┯挝譅査吆樱ㄖ黝}部分）
師：兩條小溪匯合在一起向前奔流，形成了寬廣的沃爾塔瓦河，請聽沃爾塔瓦河的主題。思考：這個(gè)充滿民歌風(fēng)格的主題貫穿了全曲，你想象到了沃爾塔瓦河兩岸的景色是怎樣的'呢？對比引子部分樂曲的力度和節(jié)奏的舒緩是怎樣的？
欣賞交響樂隊(duì)演奏的視頻（演奏視頻01：04~01：53）思考：主要用了哪類樂器？
師：作者采用樸素的捷克民歌素材，旋律充滿迷人的詩意和壯觀的美，讓我們一起唱唱貫穿整首曲子的主題曲吧。④演奏主題一個(gè)學(xué)生主奏，其他學(xué)生哼唱旋律和用扇子做波浪狀
�。ㄈ┯巍渡轴鳙C、鄉(xiāng)村婚禮、月光下水仙舞蹈》（音樂片段）活動(dòng)要求：聽音樂片段，分析音樂形象：
音樂（1）A、它在森林中逡巡，聆聽獨(dú)人號角的回聲；它穿過田地，飽覽豐盛的收獲。（02：50~03：43）
音樂（2）B、岸邊傳出鄉(xiāng)村婚禮的歡樂聲。（03：44~04：32）音樂（3）C、月光下水仙女唱著迷人的歌曲在河上的浪尖上嬉戲。（05：04~06：26）
�。ú捎昧艘魳坊顒�(dòng)“聽主題連線”的方式進(jìn)一步感知交響詩所描繪的音樂形象。）
�。ㄋ模┧姑浪巧胶喗椋�
①斯美塔那生平簡介
�、谒伎迹核姑浪堑幕貞涗浿�，這樣寫道：“沃爾塔瓦河的激流聲是捷克人民心靈的呼喚，呼喚著他們心中的祖國�！蹦闶窃鯓永斫獾�？
三、藝術(shù)拓展創(chuàng)編
①斯美塔那資料收集
�、谀赣H河（中外）
�、劾收b（主題音樂為背景）
�、芪璧福S主題音樂做波浪動(dòng)作）
《沃爾塔瓦河》說課稿 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過交響詩《沃爾塔瓦河》主題的欣賞，使學(xué)生感受、了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作，并認(rèn)識民族樂派的音樂特點(diǎn)及其歷史地位。。
2、引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色、演奏形式、音樂聲勢等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品、從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養(yǎng)。
3、通過賞析交響詩《沃爾塔瓦河》，使學(xué)生進(jìn)一步知道民族樂派作品具有強(qiáng)烈愛國主義精神和深厚民族感情的音樂共性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能聽辨出作品場景中使用的主要樂器。
2、感受體驗(yàn)樂曲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)內(nèi)容及音樂風(fēng)格。
三、教材分析
《沃爾塔瓦河》是斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章，這是一首充滿魅力的抒情詩般的交響音樂，也是斯美塔那交響詩中最通俗、最易于為人們所理解與接受的作品之一�！段譅査吆印肥且徊匡L(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標(biāo)題性交響詩。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達(dá)了作者對祖國、對人民深厚的愛。主題旋律優(yōu)美流暢，情感深摯，深得世界樂迷的喜愛。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師PPT展示沃爾塔瓦河的美麗圖片，同時(shí)背景音樂為《沃爾塔瓦河》但學(xué)生不知情，讓音樂提前在學(xué)生的腦海里留下一定印象。
欣賞完沃爾塔瓦河的風(fēng)光圖片然后提問？剛才所看到的景色有什么特點(diǎn)？是哪一條河流？
剛才我們所看到的就是捷克的母親河——沃爾塔瓦河。而聽到的音樂就叫《沃爾塔瓦河》。
新課講授
2、教師介紹《沃爾塔瓦河》。
（1）簡介捷克共和國的沃爾塔瓦河。
�。�2）引出作者斯美塔那及作品創(chuàng)作背景介紹。
斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。他出生在一個(gè)釀酒商的家庭里，很小就顯露出了非凡的音樂才能。他四歲開始學(xué)習(xí)小提琴，六歲就舉行鋼琴演奏會，八歲開始作曲。斯美塔那的名字算不上最著名作曲家之一,但在捷克波希米亞民族中,斯美塔那卻被稱之為"捷克近代音樂之父"。斯美塔那一生致力于復(fù)興民族文化，
積極的從事民族歌劇創(chuàng)作，先后寫了歌劇《被出賣的新嫁娘》《達(dá)里波爾》《里布舍》等作品。1874年不幸耳聾，與貝多芬相似命運(yùn)的耳疾遭遇并沒有將他打倒,反而更加堅(jiān)定了他對祖國未來的自信與樂觀信念。繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)作，寫了大量作品，其中最著名的有由六部獨(dú)立交響詩組成的交響詩套曲《我的祖國》和第一弦樂四重奏《我的生活》，耳聾后來并引發(fā)了精神疾病。1884年5月12日于布拉格附近的精神病院逝世，終年六十歲。
上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的歌曲《我的祖國》就是根據(jù)斯美塔那的交響套詩《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。這套組曲1879年完成，歷時(shí)5年之久，共分6個(gè)樂章。1874年作者創(chuàng)作這部作品，同時(shí)開始患耳疾，當(dāng)1882年第一次公演的時(shí)候，他已經(jīng)聽不見任何聲音了。這部規(guī)模宏大、構(gòu)思精細(xì)、無比魅力的作品傾注了他全部的心血。
3、《沃爾塔瓦河》是一部風(fēng)格奇特，構(gòu)思新穎，近似于音畫的作品，它運(yùn)用情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發(fā)源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經(jīng)了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。接下來，就讓我們通過分段賞析，來沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧！
4、分段欣賞全曲
�。�1）兩個(gè)源頭
沃爾塔瓦河的源頭是流經(jīng)森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，一邊聆聽，一邊思考：作者用什么樂器和音色，哪種音型來描繪？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，小提琴清脆的撥弦和豎琴晶瑩剔透的泛音不時(shí)出現(xiàn)，猶如清泉涌出的浪花飛濺，閃爍著點(diǎn)點(diǎn)銀輝??
�。�2）沃爾塔瓦河
主題以大小調(diào)交替方式顯示兩條小溪匯合在一起向前奔流，由弦樂器奏出寬廣、抒情的基本主題，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題——旋律取自一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的史詩般詠唱的'美，抒發(fā)了作者對沃爾塔瓦河的無限熱愛。
�。�3）森林狩獵
音樂的洪流繼續(xù)向前奔騰，它們穿過回響著獵人號角的森林，傾聽作者用了什么樂器，什么音色、節(jié)奏來表現(xiàn)？（作者使用圓號、小號來表現(xiàn)獵人號角，以明朗的大調(diào)色彩和八六拍的節(jié)奏來表現(xiàn)獵人正午時(shí)分的狩獵場景）
（4）鄉(xiāng)村波爾卡午曲
一個(gè)村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現(xiàn)了村民們的婚禮場面。請問該部分用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強(qiáng)，又由強(qiáng)漸弱，給人一種由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)去的感覺）
�。�5）月光下水仙女起舞
夜幕降臨。這段音樂描繪民間神話傳說中的水仙女的午蹈，寧靜而又神秘，表現(xiàn)在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現(xiàn)，悠揚(yáng)地歌唱。請問該段用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區(qū)加弱音器演奏，描繪民間神話傳說中的水仙女在鱗鱗月光下翩翩起舞，寧靜而又神秘，充溢著幻想的色彩；長笛和單簧管不停地吹奏著流動(dòng)音型，象征著沃爾塔瓦河靜靜的流淌著）。
�。�6）黎明時(shí)的沃爾塔瓦河
沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊張起來的音樂，預(yù)示人們即將遇到險(xiǎn)惡的考驗(yàn)。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏）
�。�7）圣約翰峽谷
這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經(jīng)過險(xiǎn)峻的峽谷時(shí)，與攔路巨石頑強(qiáng)地搏斗。喻示著捷克人民不畏、勇敢戰(zhàn)斗直至勝利的精神。請聽用什么樂器表現(xiàn)？力度和情緒又如何？（樂隊(duì)全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強(qiáng)，情緒緊張）
�。�8）維謝格拉德城堡
這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E大調(diào)），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族，它必將取得最后的勝利！
�。�9）沃爾塔瓦河奔向遠(yuǎn)方
音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠(yuǎn)方消失……。全曲以“維謝格拉德”主題的兩個(gè)強(qiáng)而有力的和弦做結(jié)束。
五、延伸拓展
吉他演奏的《沃爾塔瓦河》主題。
它是一首典型的浪漫樂派的作品，那把這種古典音樂從高雅的音樂廳搬到另一個(gè)地方，以另一種形式演奏出來會是一種什么效果呢？那我們現(xiàn)在就來看一看現(xiàn)代的音樂家是如何演繹這部經(jīng)典之作的。
六、總結(jié)
本節(jié)課，賞析了斯美塔那交響詩《我的祖國》第二樂章“沃爾塔瓦河”，通過老師介紹，我們知道斯美塔那在創(chuàng)作這部作品時(shí)已完全耳聾。是什么精神支撐著他的信念？又是什么力量推動(dòng)著他的創(chuàng)作呢？——對，不斷凝聚而成的深厚民族情感。也正因?yàn)槿绱�，《沃爾塔瓦河》這部作品在每一位欣賞者耳朵里，一次又一次地得到了升華，沃爾塔瓦河是捷克人民心中永遠(yuǎn)的沃爾塔瓦河……最后，讓我們合唱《我的祖國》，在體會作者對祖國深情的同時(shí)，也把那美妙的旋律和那迷人的風(fēng)光永遠(yuǎn)留在我們的心中。
《沃爾塔瓦河》說課稿 4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、情感.態(tài)度.價(jià)值觀
1、通過這首作品讓學(xué)生感受作曲家在作品中所展現(xiàn)的對祖國的深情，喚起學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2、養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、過程與方法
1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，討論如何用音樂語言表現(xiàn)河水的流動(dòng)。
2、通過欣賞主題旋律，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使他們能夠感受到河水奔流不息的情景。
3、通過聆聽、分析音樂，使學(xué)生能夠選擇出相應(yīng)的圖片及標(biāo)題。
4、通過用肢體語言來感受音樂的韻律及力度，使學(xué)生逐漸理解音樂并喜歡音樂。
5、鍛煉學(xué)生的獨(dú)立研究能力，對音樂進(jìn)行更加深入的理解。
三、知識與技能
1、熟唱《沃爾塔瓦河》的主題旋律；學(xué)習(xí)從音樂要素的角度聆聽、感受、分析、記錄作品結(jié)
構(gòu)的能力。
2、嘗試聽辨西洋管弦樂隊(duì)不同樂器的音色。
3、初步了解民族樂派及作曲家斯美塔那。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽、感受、記憶、理解音樂的欣賞能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生有效、專注得聆聽這首規(guī)模較大的交響性樂曲。
【教學(xué)用具】
鋼琴、課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
今天老師給大家?guī)砹怂亩我魳�，請同學(xué)們根據(jù)音樂的力度，情緒及旋律，選擇與音樂意境相符合的圖片，并說說理由。----學(xué)生討論回答。
師：剛才我們聽到的`四段音樂都是出自同一部音樂作品《沃爾塔瓦河》----出示課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
開門見山的讓大家感受作品的片段音樂，讓同學(xué)初步了解音樂并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
水孕育了最初的生命，江河哺育了人類的文明，不同膚色的人把自己的祖國比作母親，也總把祖祖輩輩汲水的江河稱為母親河，就像我們的長江和黃河。奔流不息的沃爾塔瓦河是捷克的母親河。異國不同音，都有山水情，歌如百川獻(xiàn)母親。今天就讓我們通過《瓦爾塔瓦河》共同領(lǐng)略捷克山河的美麗和悠久的歷史。
二、新課教學(xué)
A、欣賞樂曲
�。ㄒ唬┪譅査吆拥脑搭^
師：“百川歸大海”，那沃爾塔瓦河的源頭是什么樣的呢？在欣賞音樂的時(shí)候，請聽一聽，這段音樂的主奏樂器是什么？它代表了什么音樂形象？
聽音樂----學(xué)生討論回答問題
師：兩支長笛是交錯(cuò)的進(jìn)行，還是平行的同時(shí)進(jìn)行的？---生討論回答
師：作曲家在作品的扉頁上寫下了這樣一句話：沃爾塔瓦河有兩個(gè)源頭，一條清涼，一條溫暖，兩條溪水匯合成一道洪流，映著陽光閃耀著光芒?
現(xiàn)在我們明白了，清涼的源頭由哪種樂器代表？---（長笛），溫暖的源頭由哪種樂器代表？---（單簧管）。
�。ǘ┪譅査吆又黝}
1、導(dǎo)語：兩條小溪?dú)g快的向前流淌，漸漸地水流越來越大，水勢越來越猛，最后匯聚成一條波濤翻滾的河流---沃爾塔瓦河。
2、欣賞音樂：辨別演奏樂器
3、師生討論主題的意境
4、學(xué)唱主題（用a字唱）
�。ㄈ┥轴鳙C
1、欣賞音樂并思考：這段音樂和前面兩段音樂的旋律相比力度和情緒上有什么變化？生討論回答---力度更強(qiáng)，情緒非常緊張、激烈、厚重。
2、師：什么樂器和什么樣的節(jié)奏形成了這樣的變化呢？
（小號、圓號；八六拍子的節(jié)奏）
3、師：這段音樂模仿了什么聲音？（狩獵號角聲）
4、學(xué)生模仿吹號角的動(dòng)作
�。ㄋ模┼l(xiāng)村婚禮
1、導(dǎo)言：河水穿過茂密的森林，繼續(xù)向前奔流，這時(shí)一個(gè)村莊出現(xiàn)在河岸上，人們興高采烈
的聚集在此舉行一場婚禮。
欣賞音樂思考：
�。�1）音樂的情緒是怎樣的？（歡快）
�。�2）力度有怎樣的變化？（由弱漸強(qiáng)，由強(qiáng)漸弱）
（3）這段音樂是屬于哪種音樂類型？（給出兩個(gè)答案選擇）
A、進(jìn)行曲B、舞曲
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生帶著問題（但不是帶著負(fù)擔(dān)）欣賞音樂，使學(xué)生更好的理解音樂，更細(xì)致的關(guān)注音樂本身。
2、師：這是一首地地道道的鄉(xiāng)村波爾卡舞曲。大家聽著音樂用肢體動(dòng)作來感受這段歡快的舞曲。（學(xué)生拍退、踩舞點(diǎn)跟老師做簡單的身體律動(dòng)）
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生通過肢體語言感受樂曲的韻律和力度，能使學(xué)生逐漸理解音樂并喜歡音樂。
�。ㄎ澹┰鹿庀滤善鹞�
1、師：聽到這段音樂你會覺得這時(shí)候應(yīng)該是到了一天的什么時(shí)候�。浚ㄒ雇恚�
是音樂中那些音樂要素的變化會讓你覺得是夜晚呢？（力度很弱、節(jié)奏舒緩）
2、師：這段音樂的主奏樂器有哪些呢？它們分別代表什么形象呢？
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1、師：黎明的曙光打破了黑夜的寂靜，喚醒了沉睡中的沃爾塔瓦河，新的一天開始了，河流在旅途中又將有怎樣的經(jīng)歷呢？
2、出示問題：請用最簡單的線條，畫出河水在旅途中將出現(xiàn)的三種狀態(tài)。
3、欣賞
音樂，辨別主奏樂器。
【設(shè)計(jì)意圖】
此環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生可以從音樂的主要要素、音樂的情感等方面較深入的理解音樂。
三、深化主題
1、上段音樂中沃爾塔瓦河遭遇峽谷又沖出險(xiǎn)境，這是作曲家想表達(dá)一種什么樣的情感呢？
2、師：在你的成長過程中，遇到過阻礙，經(jīng)歷過逆境嗎？----師生討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
將德育滲透于音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)和教育學(xué)生提高音樂素養(yǎng)。
B、了解作曲家---斯美塔那
1、導(dǎo)言：《沃爾塔瓦河》的作曲家在創(chuàng)作這首樂曲時(shí)，兩耳已經(jīng)完全喪失聽力了。就像鳥被折斷了翅膀一樣，命運(yùn)奪取了這位音樂家的第二生命。那種痛苦和絕望，我們在座的任何一個(gè)人都不可能與之感同身受。但奇跡往往就是在絕望中誕生，作家竟憑驚人的毅力和對祖國山河的摯愛化作一個(gè)個(gè)美妙的音符，創(chuàng)作出了偉大的作品《我的祖國》，請記住這個(gè)閃光的名字捷克民族的音樂之父---斯美塔那。
2、出示作曲家簡介，作品介紹。
【設(shè)計(jì)意圖】
結(jié)合作曲家的經(jīng)歷及作品創(chuàng)作背景進(jìn)行愛國情感的滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
四、情感升華與拓展
師：如果我們有機(jī)會站在了斯美塔那的母親河----沃爾塔瓦河的堤岸上，你會用什么方式來紀(jì)念這位偉大的作曲家呢？
生：用深情的情感來演唱主題音樂。
師：讓我們給主題音樂加上一些歌詞好么？（師生討論學(xué)唱）
師：那就讓我們一起來溫暖作曲家的這顆赤子之心吧！
�。ㄈw起立，演唱主題音樂。）
【設(shè)計(jì)意圖】
給主題填上歌詞加深學(xué)生對主題的印象，并讓學(xué)生在優(yōu)美的歌曲中感受情感。
【教學(xué)反思】
《沃爾塔瓦河》選自交響詩套曲《我的祖國》第二樂章。很顯然的《沃爾塔瓦河》是一首交響曲。針對現(xiàn)在的學(xué)生而論，現(xiàn)在的學(xué)生對古典交響音樂根本就不感興趣，如果一節(jié)課要學(xué)生們靜靜的按照書本內(nèi)容一段一段的聽下去，也許沒過5分鐘大家就睡著了。那么要上這樣的一節(jié)課到底要如何設(shè)計(jì)呢？
《沃爾塔瓦河》說課稿 5
一、教學(xué)目標(biāo)
了解《沃爾塔瓦河》這首詩的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生感受詩歌的美。
激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩歌中的意象和隱喻，把握詩歌的主題和情感。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中體會詩歌的美。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一首著名的詩歌《沃爾塔瓦河》，這首詩是由俄國著名詩人葉甫蓋尼·米哈伊洛維奇·扎米亞京創(chuàng)作的。在課前，請大家自學(xué)一下這首詩，找出其中的主題和情感，看看你們有哪些疑問。
分析詩歌
師：那么現(xiàn)在我們就來分析一下這首詩，先請大家朗讀一下，聽聽有什么感受。
�。▽W(xué)生朗讀）
師：很好，你們讀得很好，現(xiàn)在我們來分析一下這首詩的主題和情感。這首詩的主題是什么？（生答：自由和人性的探索）
師：非常好，這是一首表達(dá)了人類自由和人性探索的詩歌。在詩中，詩人描繪了沃爾塔瓦河的美麗景象，以此來表達(dá)自由和人性的美好。接下來，我們來分析一下詩歌中的意象和隱喻。比如，“在沃爾塔瓦河畔，那些樹，那些云，那些小鳥，都是我們的伙伴”，這里的“樹”和“云”代表什么？（生答：自由）
師：非常好，這里的.“樹”和“云”都是代表自由的象征。又比如，“在這里，人們都可以盡情地生活，享受自由”，這里的“人們”和“自由”有什么關(guān)系？（生答：人們都可以享受自由）
師：非常好，這里的“人們”和“自由”是一種對比，突出了自由的珍貴和人們對自由的渴望。通過這些意象和隱喻，我們可以感受到詩人對自由和人性的深刻思考和表達(dá)。
《沃爾塔瓦河》說課稿 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
學(xué)生能夠了解和掌握《沃爾塔瓦河》的主要情節(jié)和主題，能夠理解詩歌中所表達(dá)的情感和思想。
能力目標(biāo)：
學(xué)生能夠通過朗讀、討論等方式提高語言表達(dá)和思辨能力，增強(qiáng)閱讀理解和寫作能力。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)《沃爾塔瓦河》，學(xué)生能夠感受到作者對故鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的深情，體驗(yàn)到對親情、友情和愛情的思考和表達(dá)，從而增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷和人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
學(xué)生能夠了解和掌握《沃爾塔瓦河》的主要情節(jié)和主題，理解詩歌中所表達(dá)的情感和思想。
難點(diǎn)：
學(xué)生能夠通過朗讀、討論等方式提高語言表達(dá)和思辨能力，增強(qiáng)閱讀理解和寫作能力。
三、教學(xué)方法：
朗讀法：
通過朗讀《沃爾塔瓦河》，幫助學(xué)生熟悉詩歌的韻律和節(jié)奏，理解詩歌的情感和意境。
討論法：
通過討論《沃爾塔瓦河》中的人物、事件和情感，幫助學(xué)生理解詩歌的主題和思想，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
寫作法：
通過寫作《沃爾塔瓦河》的讀后感或仿寫詩歌，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)和寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷和人文素養(yǎng)。
四、教學(xué)步驟：
導(dǎo)入新課：
引導(dǎo)學(xué)生了解《沃爾塔瓦河》的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)新課：
通過朗讀和討論，讓學(xué)生了解和掌握《沃爾塔瓦河》的主要情節(jié)和主題，理解詩歌中所表達(dá)的情感和思想。
鞏固練習(xí)：
通過寫作《沃爾塔瓦河》的讀后感或仿寫詩歌，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的'語言表達(dá)和寫作能力。
課堂總結(jié)：
通過總結(jié)課堂內(nèi)容，回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟《沃爾塔瓦河》所表達(dá)的情感和思想。
五、教學(xué)評價(jià)：
通過學(xué)生的朗讀、討論、寫作和表達(dá)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)反饋和糾正學(xué)生的不足之處，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。
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