《產(chǎn)品的包裝設(shè)計》說課稿

尊敬的各位評委、老師大家好：

　　今天我說課的內(nèi)容是《產(chǎn)品的包裝設(shè)計》我將從教材分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說課下作業(yè)幾個方面說說這堂美術(shù)課。

　　一． 說教材

　　產(chǎn)品的包裝設(shè)計是江西美術(shù)出版社出版的八年級下冊中的第五課，是“設(shè)計.應(yīng)用”內(nèi)容的延續(xù)。使學(xué)生在已有設(shè)計應(yīng)用基礎(chǔ)上的進一步學(xué)習(xí)。本節(jié)課意在通過欣賞不同的包裝設(shè)計，來培養(yǎng)學(xué)生對于不同包裝設(shè)計優(yōu)與劣的鑒賞能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計制作包裝的創(chuàng)作能力。

　　二． 說教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：知識上主要是學(xué)生了解商品盒的特征，通過觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過欣賞培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的鑒賞能力。

　　2.過程與方法：通過欣賞與課堂創(chuàng)作練習(xí)，初步掌握繪制和制作一個獨一無二的方法。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：希望學(xué)生能通過我的教授以及課堂學(xué)習(xí)體驗商品盒的自然美和人工創(chuàng)作美

　　三．說教學(xué)重難點

　　1.重點:在于講清包裝盒的構(gòu)造特點和用途以及創(chuàng)作方法。

　　2.難點:在于如何使學(xué)生從平面設(shè)計轉(zhuǎn)化到立體設(shè)計,并達到內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一,創(chuàng)作獨一無二的作品。

　　四．說教法

　　八年級學(xué)生的獨立自主意識正在不斷強化，邏輯思維能力也正處發(fā)展?fàn)顟B(tài)，善于發(fā)現(xiàn)實物的特征并能夠捕捉事物間的內(nèi)在聯(lián)系，情感豐富、思維活躍、富于想象、表現(xiàn)欲濃，但是學(xué)生動手能力普遍較差，不能很好地表現(xiàn)自己的愿望。結(jié)合學(xué)生實際情況，本課采用范例式和直觀教學(xué)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，發(fā)揮學(xué)生富有個性的想象力，加強學(xué)生間的交流、合作行為，充分展示學(xué)生的動手能力。

　　五．說學(xué)法

　　在教學(xué)中，我一直倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。

　　1.合作教學(xué)法：將同學(xué)們分組互相討論，總結(jié)感受，發(fā)揮集體優(yōu)勢，培養(yǎng)合作精神。

　　2.實踐演練法：引導(dǎo)學(xué)生能夠用實踐探索的方法學(xué)習(xí)，自己親自動手，在動手的過程中學(xué)習(xí)新知識。

　　采取學(xué)生自學(xué)老師領(lǐng)學(xué)，師生共存的教學(xué)手段，突破重點、難點，實現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)。我認為這樣可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，尊重學(xué)習(xí)方式的個性化選擇，最終做到自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。

　　六．說教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課：好的開始是成功的一半，作為一節(jié)課的導(dǎo)入是相當(dāng)關(guān)鍵的。這節(jié)課我會采用提問式導(dǎo)入：“同學(xué)們在超市中有那么多食品、飲料等你們是怎么選擇自己想要的呢？”孩子們開始思考回答，接著又問：“剛才有的同學(xué)說因為外面的包裝漂亮，那么你們所喜愛的這些包裝是怎樣設(shè)計制作出來的呢？”學(xué)生們在我的課上開始在我的問題中動腦思考，這樣的設(shè)計可以更好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，引入我的新課。

　　2.傳授新知：首先采用橘子記憶法來為同學(xué)們講解產(chǎn)品的包裝設(shè)計的概念。將抽象的概念具體化，同學(xué)們更能理解，在理解產(chǎn)品的包裝設(shè)計概念之后，我會讓同學(xué)們欣賞不同產(chǎn)品包裝圖片。同時讓同學(xué)們思考：“我們在做商品包裝時都有哪些要求?”這個過程中讓學(xué)生們不僅去看，而在看中思考，在討論中發(fā)現(xiàn)。同時提出一些指導(dǎo)性的問題，來給予學(xué)生引導(dǎo)，學(xué)生討論后總結(jié)一些要求，再看圖片，回答：“這些產(chǎn)品的包裝設(shè)計都有哪些元素組成？”我將帶領(lǐng)學(xué)生分析兩組圖片，讓學(xué)生了解產(chǎn)品的自身包裝，個體包裝，組合包裝及包裝手提袋等知識。今天學(xué)了這些知識那商品包裝都有哪些分類呢？展示圖片，分析討論，最終總結(jié)出不同的分類。通過這樣具體學(xué)習(xí)使學(xué)生對產(chǎn)品的包裝設(shè)計有進一步掌握，為他們自己設(shè)計做鋪墊。

　　3.體驗與活動：學(xué)生任意為自己喜愛的產(chǎn)品設(shè)計制作一個外形包裝，充分以學(xué)生的愛好為中心，進行自我知識創(chuàng)作。在創(chuàng)作中我巡回指導(dǎo)，給需要幫助的同學(xué)給予技法的指導(dǎo)。

　　七．課下作業(yè)：

　　學(xué)生主動梳理這節(jié)課的知識，并用同樣的方法另外制作其它一種商品盒。

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