乘法口訣說課稿
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的乘法口訣說課稿，歡迎閱讀與收藏。
乘法口訣說課稿1
一、教材和學(xué)情分析
《7的乘法口訣》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元第一節(jié)課的內(nèi)容。這一課在學(xué)習(xí)口訣部分的中間。學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn)。也能熟記1至6的乘法口訣。學(xué)好這一課也能為學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣打好基礎(chǔ)。的根據(jù)二年級學(xué)生的好奇、好動、好學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合本課知識特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫七的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎么來的。
2、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用口訣正確計算乘法。
3、以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過編寫口訣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷7的乘法口訣編寫過程體驗(yàn)算法的多樣化與靈活性。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣能用七的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值
三、教法與學(xué)法
本課主要采取教師引導(dǎo)法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7的乘法口訣時，采用實(shí)教師引導(dǎo)法，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，用贊許、激勵、表揚(yáng)，體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索求知的欲望。
課標(biāo)中提出在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式這節(jié)課不論是整體設(shè)計還是各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理上都體現(xiàn)這一理念，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理的能力。
2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題。從而感受到數(shù)學(xué)知識無處不在，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。3、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問題的習(xí)慣。學(xué)生在課堂中不是被動地接受知識而是通過與同學(xué)合作中動手動腦動口等活動來探求新知，生成新知。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師出示同學(xué)們經(jīng)常愛玩的七巧板并向他們介紹相關(guān)知識。讓孩子們拿出自己的七巧板擺出可愛的圖案學(xué)生匯報接著問學(xué)生想不想知道還可以擺出哪些可愛的圖案師出示例一的七種圖案和統(tǒng)計表的放大圖
2、觀察實(shí)踐探究新知。
首先讓學(xué)生想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板讓他們想辦法并說出理由其次用自己熟悉的方法算出統(tǒng)計表的填寫接著在回憶過去學(xué)習(xí)五和六乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)用觀察、比較、分析、概括、推理等方法讓學(xué)生自主地編寫7的乘法口訣。，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察每一幅圖然后根據(jù)加法的結(jié)果列出乘法算式，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。然后寫出另一個算式通過自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了他們的自信心。
3、聯(lián)系生活拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)（如對口令、、大轉(zhuǎn)盤搶答聽記口訣花瓶連線用口訣計算七言詩生活中與七有關(guān)系的應(yīng)用題等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，小組活動中熟練運(yùn)用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的應(yīng)用能力。
4、回顧全課總結(jié)提高。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過談收獲，使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識，同時鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中，用自己智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的有趣數(shù)學(xué)。
乘法口訣說課稿2
一、說教材。
�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)下冊48—49頁的內(nèi)容。
�。ǘ┙滩姆治�
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)時呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法的求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。提高解決問題的能力。
二、說教法學(xué)法
1、利用已有知識，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。
2、重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，把探究的機(jī)會留給學(xué)生。
3、通過多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。
三、說教學(xué)過程
（一）再現(xiàn)舊知，做好鋪墊
1、組織口算練習(xí)。
4x55x87x99x4
7x36x89x58x8
7x83x69x96x7
2、組織將口訣補(bǔ)充完整。
�。ǎ┌宋迨ǎ┒�
六（）五十四七（）六十三
二（）一十八（）七二十八
�。◤�(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商作鋪墊。）
�。ǘ┳灾魈骄坷�1，獨(dú)立求商。
1、談話，引入新課：“六一”節(jié)快到了，明明和小伙伴在老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室呢！可是她們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，大家?guī)退麄兘鉀Q好嗎？
2、教學(xué)例1
�。�1）出示教材中的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察請大家仔細(xì)觀察這幅圖，誰來說說他們遇到了什么問題？
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決該問題，并列出算術(shù)：這個問題大家能幫明明解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
板書：56÷8
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出除法的商，并讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法：56÷8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？
讓學(xué)生計算出商，先和同桌進(jìn)行交流，再說出自己的想法，因?yàn)槠甙宋迨�，所�?6÷8=7，多讓一些學(xué)生起來說說想法。
板書56÷8=7
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生解決另一個問題。
圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學(xué)生獨(dú)立列出算式，自行得出答案。說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
3、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中，我們不僅幫明明解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結(jié)果了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)效果測評。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁“做一做”，要求學(xué)生獨(dú)立計算，再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁第1、2題。（通過練習(xí)鞏固用乘法口訣求商）
乘法口訣說課稿3
“9的乘法口訣”這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是：進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律并熟記、運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維敏捷性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅。本節(jié)課的重點(diǎn)是口訣的規(guī)律，難點(diǎn)是與其它口訣的混合運(yùn)用。在實(shí)施教學(xué)的過程中要使用卡片、情境圖、統(tǒng)計表。具體教學(xué)過程這樣設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、背誦7、8的乘法口訣
2、看卡片開火車，在說出得數(shù)的同時，說出相應(yīng)的乘法口訣
3、看口訣說兩個乘法算式
二、談話導(dǎo)入新課
師：前面學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣，今天我們來學(xué)習(xí)9的乘法口訣
三、探究新知
1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察
2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題
3、從問題入手，進(jìn)入9的乘法口訣的自編環(huán)節(jié)
4、引導(dǎo)學(xué)生利用口訣解決前面提出的數(shù)學(xué)問題
5、出示袋鼠跳格圖，進(jìn)一步了解與9有關(guān)的積
6、引導(dǎo)學(xué)生觀察：9的乘法口訣的規(guī)律
7、出示從1—9的統(tǒng)計數(shù)字表，讓學(xué)生找出9的倍數(shù)，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)
四、積累運(yùn)用
1、介紹“手指法”記口訣
2、對口令，背口訣
3、將口訣補(bǔ)充完整
4、口算
5、游戲：找朋友
五、總結(jié)歸納
本節(jié)課，你學(xué)到了什么？
乘法口訣說課稿4
一、說教材：
1、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、耪莆沼�7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
�、剖箤W(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
⑶經(jīng)歷用7、8、9的乘法口決求商的計算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
熟練地掌握運(yùn)用口訣求商的方法。
二、說教法、學(xué)法：
由于學(xué)生剛學(xué)除法不久，對除法含義理解還不透徹，我為了讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)一步理解除法的含義，在授課中我放棄了例題的主題圖，只選擇了單元的主題圖，因?yàn)閱卧黝}圖正好分三個活動呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出問題，使學(xué)生建立了除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并通過乘法口訣求商的方法解決了問題。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
三、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊背7、8、9的乘法口訣。
2、師生對口令說乘法口訣。
3、出示口算題（乘法和除法式題）隨意指出一題如20÷5=4你是怎樣想的？指名學(xué)生回答。
4、揭示課題：用7、8、9的乘法口訣求商。
（以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。）
�。ǘ┮龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1、通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導(dǎo)學(xué)生看課本主題圖。問：說說你從圖上看到了什么？
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：我們做了56面小旗，要掛成8行。我們做了49顆星，分給7個小組。我們帶來27個愛心，每9個擺一行。
問：根據(jù)收集到的信息你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生的回答教師把問題補(bǔ)充完整，接著問：你會解決這些問題嗎？指名學(xué)生任意解答一題，學(xué)生解答完后問：
你是怎樣求出商的？其余兩題由學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。小組討論交流匯報。
3、當(dāng)學(xué)生解決完三個問題后，我把‘要掛成8行’改為‘要掛成7行’這時候平均每行掛幾面呢？怎樣列式？
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口訣來求商的，反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式？同桌互相說說，并舉例說明。接著問：除了口訣可以寫出兩道除法算式，還可以根據(jù)什么寫出除法算式呢？學(xué)生討論，舉例說明，并比較它們的異同點(diǎn)。
5、設(shè)疑：是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？
�。ū经h(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，組織討論，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)：
1、完成課本‘做一做’的題
2、游戲：以小組爭奪賽的方式來掌握新知
�。ㄍㄟ^游戲來鞏固學(xué)生對新課的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
�。ㄋ模┤n總結(jié)：今天你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？
四、說板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
我們做了56面小旗，要掛成8行。平均每行掛幾面？
56÷8=7（面）56÷7=8（面）
口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。
我們做了49顆星，分給7個小組。平均每個小組分幾顆？
49÷7=7（顆）
口訣：七七四十九
答：平均每個小組分7顆。
我們帶來了27個愛心，每9個一行。可以擺幾行？
27÷9=3（面）
口訣：三九二十七
答：可以擺3行。
�。ㄊ箤W(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運(yùn)用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問題。）
乘法口訣說課稿5
我今天說課的題目是《7的乘法口訣》，它是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第四單元第二個信息窗的內(nèi)容。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，大部分學(xué)生掌握了編制乘法口訣的策略和方法。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的延續(xù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計算奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)生對編口訣已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合的具體情境，進(jìn)一步體會乘法的意義與通過探索總結(jié)出7的乘法口訣是本節(jié)課的重點(diǎn)。
為了突破重難點(diǎn)，在本節(jié)課中我采用情境教學(xué)法（以小朋友熟悉的昆蟲七星瓢蟲為載體）和自主探究與合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行7的乘法口訣的學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中我著重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、在情智涌動的課堂中夯實(shí)基礎(chǔ)。
課標(biāo)要求掌握雙基，類似于“乘法口訣”的基礎(chǔ)知識，我們應(yīng)該做到“朗朗上口”、張口就來的，只不過要求學(xué)生背的時候，不能是“死記硬背”，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過“感情加溫”，理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的“背”，經(jīng)過個體體驗(yàn)加工后的背及交流方法后的背，是有價值、有積極意義的“背”。
本節(jié)課在學(xué)生理解了7的乘法口訣每一句的意義的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用了很多變式引導(dǎo)學(xué)生加深印象，以便進(jìn)行記憶。如：大家一起讀，老師寫；擦的.時候孩子們輕聲齊讀；誰記在腦子里了有節(jié)奏地背一背；對口令、圍繞“背”字進(jìn)行的一連串練習(xí)方式，將孩子的情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，背口訣變成一種積極的、有意義的建構(gòu)知識的過程。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過程
通過課前的了解發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)會背了7的乘法口訣，但是不知道口訣的實(shí)際含義是什么，不知道口訣是怎么來的？由此看來，我們有必要在適當(dāng)?shù)臅r候，將學(xué)生拉會到知識的原點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。
在口訣編制的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)物（七星瓢蟲身上的斑點(diǎn)）——圖表——算式——口訣”的思考過程。經(jīng)歷這一次，學(xué)生對乘法口訣實(shí)際意義的理解也就水到渠成了。這樣在課堂上沒有老師過多地講解，有的只是學(xué)生的交流、質(zhì)疑、體會和相互啟發(fā)。雖然學(xué)生自編口訣的過程花費(fèi)了很長時間，但這個過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它本身的意義，因?yàn)檎n堂最有活力的地方莫過于學(xué)生研究問題后的頓悟。
3、變枯燥的練習(xí)為生動的學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時，我找到了很多生活中的例子，如計算古詩的字?jǐn)?shù)、計算刻舟求劍用了多少塊薄板等等，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。新課改要求學(xué)生能“從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題”，在本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識解決問題，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中去。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)在生活中處處存在。
當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足，我認(rèn)為我的評價語言過于蒼白，針對性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。
以上是我對本節(jié)課粗淺的認(rèn)識，如有不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。
乘法口訣說課稿6
教學(xué)內(nèi)容:
人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊第54、55頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識2、3、4的乘法口訣。
2、初步學(xué)會用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，會解訣簡單的用乘法計算的問題。
3、通過學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、每生小棒若干。
教學(xué)預(yù)設(shè)過程：
一、引入
談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。
二、展開
1、師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
�。�1）談話：請大家跟老師拿出2根小棒，你能動手?jǐn)[出一個漢字嗎？
師：誰來說說你擺了什么字？（學(xué)生匯報：可以擺“二”字，“十”字等）
師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個幾呢？（1個2）能說說你是怎么想的嗎？（一個字用了2根就是1個2）
那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：1×2=22×1=2） 誰能把這個算式用一句乘法口訣來表示？（一二得二）
�。�2）下面大家再來擺一個和你剛才同樣的字。 提問:現(xiàn)在又有幾個幾？（2個2） 誰也能列出乘法算式？（2×2=4） 誰來試著編一句乘法口訣？（二二得四）
（3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說幾個幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺--說--列--編
2、小組合作探究3的乘法口訣。
�。�1）談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請同學(xué)們先看清楚屏幕上的要求，兩個人再擺一擺、編一編。
�。�2）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。
要求: ① 小組討論：你們準(zhǔn)備幾根幾根地擺？
② 分工合作；擺--說--列--編。
③ 編好口訣后，兩個人讀一讀。
師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意來匯報一下你們的學(xué)習(xí)成果？匯報的時候，老師還要看哪一組的同學(xué)聽得最認(rèn)真！
（3）小組匯報，全班交流。（學(xué)生邊匯報教師邊演示課件）
�。�4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？
4、獨(dú)立試編4的乘法口訣。
�。�1）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣。現(xiàn)在你們還想來編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個同學(xué)都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學(xué)可以請同桌或老師幫忙。
�。�2）動手操作，自主編口訣。
�。�3）匯報交流。下面哪位同學(xué)愿意來說一說你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺--說--列--編）追問：你是用幾根小棒擺的？
�。�4）小結(jié)：觀察4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)1的口訣。
（1）談話：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的乘法口訣？我們把學(xué)過的這些口訣，整理成口訣表。（學(xué)生匯報，教師課件演示）
�。�2）師：仔細(xì)觀察我們整理出來的口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么要補(bǔ)充的嗎？
�。�3）學(xué)習(xí)1的乘法口訣：一一得一。誰知道“一一得一”是什么意思？（1個1）
三、應(yīng)用
師：我們班的同學(xué)可真了不起，通過大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學(xué)家們研究出來的是一模一樣的。來，一起用掌聲來表揚(yáng)一下自己吧？
1、對口決。下面我們一起來對一對口訣吧？首先老師出同學(xué)對：（師出生對）；同桌互對；指名上臺當(dāng)小老師和同學(xué)對。
2、真不錯，熟練了乘法口訣，下面我們一起來算一算。（課件出示）
3、動物過河。
同學(xué)們口算這么厲害，你們愿意來幫幫這些小動物的忙嗎？河里有許多石頭，請小朋友們聯(lián)系動物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動物過河了。（課件出示練習(xí)）或（學(xué)生打開課本57頁獨(dú)立練習(xí)，然后課件集體較對）
4、看誰寫得又好又快又多。（課件出示動物圖）
師：仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？（學(xué)生說） 從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰最會動腦筋，寫出來的算式又對有多。（學(xué)生自主列式，集體板書交流。）
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？這些乘法口訣可有用了，以后計算的時候還會經(jīng)常用到他們。
乘法口訣說課稿7
一、教材分析
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要的基石，它在整個計算領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除法運(yùn)算的實(shí)際問題。因此我設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)如下：
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計算解決簡單的實(shí)際問題。
四、教學(xué)難點(diǎn)
會提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
五、設(shè)計意圖
根據(jù)本班學(xué)生計算能力比較弱的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)部分我首先安排了開火車進(jìn)行口算的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。然后安排了根據(jù)乘法算式寫除法算式，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時要想到乘法，乘法口訣題是為班里的一些學(xué)困生設(shè)計的。
因?yàn)橐鉀Q問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
乘法口訣說課稿8
一、說教材
1.教材地位和作用：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用7、8的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。“用7、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
2.教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題；
培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力；
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和熱愛生活的美好情感增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。
3.教學(xué)重點(diǎn)： 能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
二、說教法
本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因?yàn)橐鉀Q問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)資訊，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，化 解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過程中，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說學(xué)法
放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
四、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鋪墊抓遷移
復(fù)習(xí)部分我首先安排了開火車進(jìn)行口算的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時要想到乘法。
(二)探究新知明思路
因?yàn)橐鉀Q問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
(三)鞏固練習(xí)促內(nèi)化
由于本課內(nèi)容比較簡單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運(yùn)用就可以了，習(xí)題部分我采用多種形式進(jìn)行，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。第一、二題是基本題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設(shè)計了生動的畫面，讓學(xué)生看了就有想計算的欲望；為下一道開放題做鋪墊。最后一題是開放題，找到得數(shù)是7、8 的算式，看誰找的多，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度和動腦思考問題的習(xí)慣，在時間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成，如果完不成可以留做作業(yè)。
五、說板書設(shè)計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8＝７ 想：七八五十六
56÷7＝８
49÷7＝７ 七七四十九
通過板書讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。
乘法口訣說課稿9
一、 說教材
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣，為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本課的重點(diǎn)：編制8的乘法口訣，運(yùn)用8的乘法口訣求積。
難點(diǎn)：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣，并運(yùn)用乘法口訣來解決生活中的簡單實(shí)際的問題。
教學(xué)突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實(shí)際問題，體味到“有價值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。
根據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1知識與技能目標(biāo)：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。
�。�2過程與方法目標(biāo)：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進(jìn)行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強(qiáng)口訣的記憶。
（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、說教法與學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法：
1、在課堂教學(xué)時，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、動手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧，這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)計理念
1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。
在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動化。
擺方塊活動讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。
3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。
在教學(xué)中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探索平臺。
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。
預(yù)設(shè)：A用小三角擺小船
B用連續(xù)加的方法
2、同學(xué)們回答的都很好，那么今天老師給同學(xué)們一個大膽嘗試的機(jī)會，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？
用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。
�。ǘ┳灾魈剿鳎瑖L試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的？
擺1個大正方體用8個小正方體，擺2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？
合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格
據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。
在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化？
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
�。ㄈ┗仡櫶骄窟^程，自然生成新知。
1、談話：剛才我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛才動手的過程簡單說一說？
追問：為什么每次都用8個小正方體？（1個8）
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？（多一個8）
觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：A結(jié)果或多8或少8。
B每次8 不變，8的個數(shù)不同。
在同學(xué)們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個8 為基礎(chǔ)，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨(dú)立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學(xué)生說說他是怎么想的？
回顧探究過程，梳理知識形成的要點(diǎn)，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
�。ㄋ模┬轮獞�(yīng)用，體會知識價值。
1、“想想做做”第三題，對口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式，在活動中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運(yùn)用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。
3、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。
4、第六題，要求學(xué)生仔細(xì)看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動，每人收8棵，一共收了多少棵？
5、第七題，讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。
形式豐富多樣的練習(xí)題，既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課標(biāo)“變被動接受為主動探求新知”的理念。
�。ㄎ澹w納小結(jié)，提高認(rèn)識。
談話：1、學(xué)習(xí)了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學(xué)生說說。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學(xué)評價
這節(jié)課，我個人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn)：
首先，體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。
其次，體現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。
第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點(diǎn)。
六、板書設(shè)計：
8的乘法口訣
1個8 8×1=8 一八得八
2個8相加 8×2=16 二八十六
3個8相加 8×3=24 三八二十四
4個8相加 8×4=32 四八三十二
5個8相加 8×5=40 五八四十
6個8相加 8×6=48 六八四十八
7個8相加 8×7=56 七八五十六
8個8相加 8×8=64 八八六十四
乘法口訣說課稿10
一、說教材
1、教材分析
《8的乘法口訣》是二年級上冊（人教版）第六單元表內(nèi)乘法的內(nèi)容，乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計算具有重要的作用。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了2～7的乘法口訣以后學(xué)習(xí)的，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動歸納出8的乘法口訣，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
⑴、經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8乘法口訣的來源。
�、� 、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。
過程與方法目標(biāo)：
通過編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決問題。
3．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡單的計算。
二、說教法
開始上課，我就為學(xué)生設(shè)計了闖關(guān)游戲，在游戲結(jié)束時，創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，并讓學(xué)生通過小組合作、探索交流嘗試編寫乘法口訣。因此本節(jié)課主要采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，因此本節(jié)課主要采取自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊
游戲：闖關(guān)
1、第一關(guān)：口算下面各題，并說出用哪一句口訣。
46= 73= 55=
27= 56= 45=
指名回答，并說出用了哪一句口訣
2、第二關(guān)：藍(lán)貓?zhí)鴶?shù)軸
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并獨(dú)立完成。
二、探究新知
（一）出示主題圖，學(xué)生觀察。
1、學(xué)校的儀仗隊有哪些樂器？
2、每一行有多少人？
3、第一行和第二行一共有多少人？
4、你還能提出什么問題？
學(xué)生同桌討論，再匯報。
（二）回顧第二關(guān)藍(lán)貓?zhí)鴶?shù)軸
1. 由藍(lán)貓?zhí)鴶?shù)軸引出一個8至8個8的連加。
師：“再來看看藍(lán)貓又干什么？”（電腦演示）
師： “這是藍(lán)貓，它可愛運(yùn)動了，是我們數(shù)學(xué)王國的運(yùn)動健將哩，你看，它又在那里跳了�！保ㄕ故緮�(shù)軸）
師：“請小朋友一起來觀察一下，藍(lán)貓是怎么跳的？藍(lán)貓第一次從0跳到了幾？”
師：“接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，那么藍(lán)貓第二次會跳到幾呢？”
師：“誰能來說說為什么？”
師：“那么藍(lán)貓第四次、第五次第八次分別能跳到哪里呢？說說為什么�！�
學(xué)生反饋。
師：“求幾個8相加什么方法更簡便？”（乘法）
反饋引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式
（三）學(xué)生同桌討論，編出乘法口訣
1、學(xué)生同桌討論，編出8的乘法口訣
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣寫出另一個乘法算式。
3、這些算式有什么相同點(diǎn)？（都有數(shù)字8）
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的8的乘法口訣（板書課題）
（四）全班齊讀口訣，試著背一背。
（五）當(dāng)你忘記下一句口訣，怎么辦？
師：“藍(lán)貓在背口訣時，直撓頭，忘了六八得多少，怎么辦？”
學(xué)生探討，匯報。
（用前一句口訣的得數(shù)加上8，或用下一句口訣的得數(shù)減去8。）
三、鞏固練習(xí)
1、智慧樹
師：“這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實(shí)�！�
2、一只螃蟹八條腿
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識？
五、布置作業(yè)
背誦8的乘法口訣
六、板書設(shè)計：
8的乘法口訣
18=8 一八得八 81=8
28=16 二八十六 82=16
38=24 三八二十四 83=24
48=32 四八三十二 84=32
58=40 五八四十 85=40
68=48 六八四十八 86=48
78=56 七八五十六 87=56
88=64 八八六十四
乘法口訣說課稿11
一、說教材
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元表內(nèi)乘法（二）第84頁《9的乘法口訣》
本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇，它是在學(xué)生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過程中，注意1到6口訣方法的延用。初步形成開放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材的分析和二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我從知識技能、過程與方法、情感與態(tài)度等幾個方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計算。
2、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動探索的習(xí)慣。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)以上目標(biāo)和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計算。確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)則是推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。
四、說教法、學(xué)法
課標(biāo)指出：動手實(shí)踐自助探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，為此本節(jié)課我主要采用激勵法、自主合作式教學(xué)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)等教學(xué)方法，其中自主合作，歸納總結(jié)又是我要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
五、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備
先進(jìn)的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀地展示知識的形成過程，因此我需要的教具有：多媒體課件一套，卡片若干。
六、說教學(xué)過程
合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本節(jié)課我將以新課標(biāo)的新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的自主探索、合作交流為主要活動形式，力求構(gòu)建一個思維靈動，充滿活力的課堂我主要安排了個教學(xué)程序：
我先說說我的整體設(shè)計：
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（大約5分鐘）
自主探索，研究問題（大約15分鐘）
分層練習(xí)，解決問題（大約10分鐘）
課堂總結(jié)，升華提高（大約5分鐘）
七、說板書設(shè)計
9的乘法口訣
1x9=99x1=9一九得九
2x9=189x2=18二九十八
3x9=279x3=27三九二十七
4x9=369x4=36四九三十六
5x9=459x5=45五九四十五
6x9=549x6=54六九五十四
7x9=639x7=63七九六十三
8x9=729x8=72八九七十二
9x9=819x9=81九九八十一
這樣板書設(shè)計，既簡潔明了，又重點(diǎn)突出，便于學(xué)生觀察、比較、理解記憶，給學(xué)生留下了深刻的印象。
八、新課改理念的體現(xiàn)
本節(jié)課我圍繞自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，以人為本的教學(xué)理念，運(yùn)用了“自主合作探究”的教學(xué)模式。課堂中的教師是“組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師，而是通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的活動，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個性得以充分地張揚(yáng)。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者，實(shí)施者的地位，為學(xué)生提供交流的機(jī)會，有利于學(xué)生思維護(hù)黨，互相促進(jìn)共同發(fā)展的過程。
乘法口訣說課稿12
一、說教材。
《用7、8的乘法口訣求商》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第四單元第一課時的內(nèi)容。計算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法，在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍微復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問題。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：
�、僦R與能力：
a)讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。
b)會用一句口訣計算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關(guān)系。
c)巧設(shè)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。
�、谶^程與方法：經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
�、矍楦信c態(tài)度：
a)用豐富、生動教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
b)鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生熟練應(yīng)用7、8乘法口訣求商。
教學(xué)的難點(diǎn)是正確、迅速、熟練地應(yīng)用7、8乘法口訣求商。。
二、說教法和學(xué)法。
說教法：本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因?yàn)橐鉀Q問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，化 解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一、二題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，最后一題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過程中，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
說學(xué)法：放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
三、說教學(xué)過程：
一、激趣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
談話引入：同學(xué)們你們知道哪些節(jié)日？
生：春節(jié)、元宵節(jié)、國慶節(jié)------
同學(xué)們知道的可真不少，你們的節(jié)日是幾月幾日？
生：六月一日
“六?一”兒童節(jié)是同學(xué)們最喜歡的節(jié)日了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！
1. 仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？
2. 我們一起來看這個信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
（一）借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商
問題：1. 這幅圖跟你們擺的結(jié)果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？
2. 四人一組，討論并解決問題。
3.學(xué)生匯報。
4. 7×8你們用的是哪句乘法口訣？56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的？
小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣。“七八五十六” 這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要��！
�。ǘ┻\(yùn)用乘法口訣求商的方法，加強(qiáng)練習(xí)
1. 讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。
誰能根據(jù)這兩條信息提出一個數(shù)學(xué)問題？每個小組分了多少顆？
2. 這個問題你會解決嗎？列式算一算。
49÷7＝7
想：七（ ）四十九
4. 解決這個問題你們用的是哪句口訣？
你們是怎么想到這句口訣的？
小結(jié)：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，組織討論，突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求商的方法，同時課件出示乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。
設(shè)計理念：在學(xué)習(xí)新課內(nèi)容時，我在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)、提出、形成的過程，切切實(shí)實(shí)地感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。
3、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功。
寬松、生動、活潑的氣氛可以使情緒具有動機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行為。學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性，多變性和復(fù)雜性。因此我設(shè)計了以下幾組習(xí)題：
�。ㄈ╈柟绦轮�，拓展練習(xí)
1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝
28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝
28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝
小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大��！
2. 小兔子回家
3. 摘星星游戲
學(xué)生跟唱《小星星》，然后在摘星星并回答問題。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)，交流評價。
學(xué)習(xí)了用7、8的乘法口訣求商，掌握了求商方法，在此基礎(chǔ)上我又組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)后的收獲、感想，目的是引導(dǎo)學(xué)生自我反思，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，舉一反三，達(dá)到觸類旁通的目的。
四、說板書設(shè)計
板書具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性，是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，是學(xué)生從中可發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的途徑，根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的板書設(shè)計如下：
板書設(shè)計:
用7、8的乘法口訣求商
7× 8=56 口訣：七八五十六
56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六
乘法口訣說課稿13
一、說教材
《5的乘法口訣》是二年級上冊第四單元的內(nèi)容。這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的順序，而是直接從中間5的乘法口訣開始學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時，是因?yàn)閷W(xué)生對5個5個地數(shù)比較容易理解，又有生活經(jīng)歷，同時也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5 的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
我對教材的認(rèn)識，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個：
�、僮屖箤W(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。
�、谑箤W(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
�、垠w會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。
難點(diǎn)是：理解每句口訣的意義。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
在教學(xué)中，我采用觀察、討論、動手操作活動的學(xué)習(xí)方法，問題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣， （二）、自主合作，探究口訣，（三）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化，（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計意圖。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動的興趣，我直接利用學(xué)生身體上的一部分“手”來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生畫一畫自己的手，并提出：“5個小朋友都要畫一只手在紙上且一個手指都不能少畫�！边@一設(shè)計能讓學(xué)生通過自己動手畫一畫，初步感知5個5個的含義，順應(yīng)低年級學(xué)生的心理，而且又是運(yùn)用了自己身體上的一部分，學(xué)生有一種新鮮感和親切感，使學(xué)生在輕松的氛圍中激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，如果學(xué)生用加法計算，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來：如果學(xué)生直接用乘法計算，就讓學(xué)生說一說乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法和加法之間的關(guān)系，同時，要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學(xué)生領(lǐng)會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。
第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣
為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個乘法算式3×5=15后，問學(xué)生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學(xué)生可能會說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學(xué)生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因?yàn)檫@個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。
將這一過程寫成板書：
1×5= 5 一五得五 5×1= 5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=10
4×5=20 四五二十 5×4=10
5×5=25 五五二十五 5×5=10
第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計了三個不同程度的練習(xí)題。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為做后面的題作好準(zhǔn)備。
�。�1）把口訣補(bǔ)充完整。
一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）
四五（ ） 二五（ ）
�。�2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=
2、綜合性練習(xí)：這是一道開放性的題，不同的學(xué)生會有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。
填一填：在（ ）填數(shù)并說一說意義。
�。� ）× 5 =（ ）
3、運(yùn)用口訣解決生活中的問題。
�。�1）一面五環(huán)旗有五個圓，3面五環(huán)旗有幾個圓？4面呢？
�。�2）每個小朋友有5本書，3個小朋友有（ ）本書。
4個小朋友有（ ）本書。
5個小朋友有（ ）本書。
�。�3） 想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸
結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：5的乘法口訣]你能背出來嗎？這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識，還可以再次喚醒學(xué)生對本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學(xué)習(xí)的成就感。
乘法口訣說課稿14
今天我說課的題目是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）二年級上冊《8的乘法口訣》。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計算具有重要的作用。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用，我制定了如下說課內(nèi)容：
一、說教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8乘法口訣的來源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。
過程與方法目標(biāo)：
通過編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握8的乘法口訣，并會靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
二、說教法
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：
1、情景教學(xué)法。利用凱蒂學(xué)藝來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景里自己獨(dú)立思考、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
2、編兒歌教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以同桌合作交流的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表揚(yáng)”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。
三、說學(xué)法
通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
2、通過編兒歌整理信息，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、在趣味練習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。
四、說教、學(xué)具準(zhǔn)備
練習(xí)卡，課件。
五、教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊
正式上課前咱們先做一個小游戲，小降落傘上帶來了很多問題，一會他們就會降落下來，同學(xué)們的任務(wù)就是在題目落地前，完整的說出答案，有沒有信心完成這個挑戰(zhàn)？（補(bǔ)充口訣如三七（），（）二十四等）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，自編口訣
1、同學(xué)們都掌握的很好，反應(yīng)也非�？欤谶@里我對所有的同學(xué)表示祝賀，不過學(xué)無止境，今天熱愛學(xué)習(xí)的小凱蒂又來跟小朋友學(xué)習(xí)新的手藝，她跟小朋友們在學(xué)習(xí)什么手藝�。�
2、（課件出示一只中國結(jié)）仔細(xì)觀察這個中國結(jié)有什么特點(diǎn)？（8個圓環(huán)）
3、出示課本凱蒂學(xué)藝的情境圖，那在這幅學(xué)習(xí)的畫面上你還看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
4、編兒歌，學(xué)口訣
看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛學(xué)習(xí)，老師非常高興，于是我編了一首兒歌（課件出示）
小小少年手兒巧，
編起結(jié)來水平高。
中國結(jié)兒真奇妙，
咱們一起瞧一瞧。
1個結(jié)上8個環(huán)，
2個結(jié)上（）個環(huán)
3個結(jié)上（）個環(huán)，
......
你能接往下編嗎？現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡，把兒歌編完整，看誰編的又對又快！
5、那每句兒歌都是用哪個乘法算式來計算的呢？快速的把它寫在練習(xí)卡的算式一列
6、看來乘法口訣的確是個好幫手，1——7的乘法口訣我們都學(xué)會了，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎？自己試試寫在練習(xí)卡的口訣一列，編完后同桌之間互相交流一下。
7、匯報口訣，學(xué)生板書。（并簡單介紹自己編口訣的依據(jù)）
9、同學(xué)們可真不簡單，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什么感覺？（讓學(xué)生體會到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，板書課題：8的乘法口訣）
（我設(shè)計例題教學(xué)時：主要是由“扶”到“放”，讓學(xué)生嘗試編口訣，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)了思維的發(fā)展。）
�。ㄈ┒喾N形式記憶口訣（齊背、單獨(dú)背、師生對口訣、同桌對口訣）
�。ㄋ模┻呁孢吘�，鞏固知識
要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實(shí)際應(yīng)用。我設(shè)計了如下練習(xí)內(nèi)容：
1、運(yùn)用口訣解決問題。
學(xué)會了8的口訣，那你會用8的口訣解決問題嗎？
試試看：一周安排多少人干值日？8個中國結(jié)共需要多少圓環(huán)？做在聯(lián)系卡上。
說說你是怎樣想的，用的口訣是什么？
2、補(bǔ)充口訣。
師：這是一顆智慧樹，只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實(shí)。
3、摘草莓，口算。
師：讓我們?yōu)槊恳粋�算式摘一個可口的草莓。
4、根據(jù)口訣寫算兩個算式。
5、找規(guī)律填數(shù)。
看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，藍(lán)貓也蹦蹦跳跳的來了，仔細(xì)觀察，它的蹦跳有什么規(guī)律啊！
生回答并填空
乘法口訣說課稿15
一說教材
1、教材內(nèi)容：今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。
教材分析：這部分內(nèi)容講6的乘法口訣，例題的編排與5的乘法口訣大至相同，接著以練習(xí)的形式鞏固6的乘法口訣。聯(lián)系中還安排了一些估算題和開放性的題目。培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和推理能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
在知識技能方面：學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣過程中進(jìn)一步理解乘法意義，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題能力。
數(shù)學(xué)與思考方面：在正理的乘法口訣及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
解決問題方面：讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣形成過程。并能利用口訣熟練計算乘法。
情感態(tài)度方面：學(xué)生在編乘法口訣利用口訣解決實(shí)際問題過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生能力、積累學(xué)習(xí)感情、享受成功喜悅。
3、教材重、難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)分別是：
重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用6的乘法口訣。
難點(diǎn)：學(xué)生自己動手操作，嘗試探究并得出6的乘法口訣。
本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會會遷移，用類推的思想去解決問題。
二說學(xué)生
當(dāng)然，二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
三說教學(xué)方法：
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說：“如過你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法”�！耙褜W(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
四說教學(xué)過程：
根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)趣，活躍氣氛
俗話講：“好的開始是成功的一半“，一節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。一年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，一開始，便用強(qiáng)答的形式，不求每個學(xué)生都對，但求每個學(xué)生都參與，讓學(xué)生相互競爭，躍躍欲試。同時，復(fù)習(xí)口訣又為新知作好鋪墊。
�。ǘ﹦邮謬L試，自主發(fā)現(xiàn)
就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，充分利用自己的學(xué)具，自主學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助。同時，還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異，有些學(xué)生可以不利用學(xué)具，直接推出口訣，也應(yīng)該給他們展示的機(jī)會。分層教學(xué)，讓全體學(xué)生共同參與。
（三）察比較，巧妙記憶
該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。
（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)。
二年級的學(xué)生只有在新異的生動的刺激下，才能一起他們的注意。而且長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲勞，這時，可將設(shè)計的練習(xí)容于游戲中。讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣，既讓學(xué)生放松，又會收到良好的教學(xué)效果。這里的練習(xí)主要分針對性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。
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