《中國結(jié)》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)各位同行，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育省編小學(xué)勞動教材五年級下冊的《中國結(jié)》。我將從五個(gè)方面來說這節(jié)課~
首先，說教材~~
根據(jù)教參安排《中國結(jié)》為3教時(shí)，第一課時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)吉祥結(jié)的單線編織--鞭炮結(jié)，以下兩課時(shí)是機(jī)動安排的，在教材的“中國結(jié)基本結(jié)圖例”中介紹了吉祥結(jié)梅花結(jié)等幾種基本結(jié)。其中吉祥結(jié)更具有了中國結(jié)編制的技巧性，加上學(xué)生有了單線編制的經(jīng)驗(yàn)，所以我將學(xué)習(xí)它作為教學(xué)的第二課時(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅有形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)養(yǎng)成健康的情趣，結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域:使學(xué)生了解有關(guān)中國結(jié)的特點(diǎn)及作用，體會她的文化內(nèi)涵,和藝術(shù)魅力.
在情感領(lǐng)域:激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想,在學(xué)習(xí)中樹立信心，克服困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)、競爭，體驗(yàn)成功的喜悅。
技能領(lǐng)域:學(xué)會吉祥結(jié)編制，把握作品整體美，通過學(xué)習(xí)簡單結(jié)，為復(fù)雜結(jié)的編制奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課是手工范疇，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為~吉祥結(jié)的制作方法。中國結(jié)的制作主要是后期走線后的調(diào)整，吉祥結(jié)調(diào)整時(shí)的“拉內(nèi)耳”容易出現(xiàn)拉不動或內(nèi)耳松動變形等問題，因此我把協(xié)調(diào)工整的完成吉祥結(jié)調(diào)整時(shí)的“拉內(nèi)耳”
它作為教學(xué)的難點(diǎn)。
然后我來說說學(xué)生~
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識中國結(jié)的材料及使用方法，
已有單線編制吉祥結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)圖例進(jìn)行正確的走線。
再說教法~
一堂課的好壞，與教師采取的教學(xué)手段是密不可分的。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知教學(xué)理論,我在教學(xué)中采用了1、采用創(chuàng)設(shè)情景的方法,用故事情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程;2、借助多媒體的音形色的強(qiáng)大優(yōu)勢有效調(diào)動學(xué)生的感官;3、事先準(zhǔn)備好的半成品進(jìn)行及時(shí)的直觀演示來化解難點(diǎn)
至于學(xué)法~
在學(xué)習(xí)的過程中我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行分析討論,在操作中質(zhì)疑并進(jìn)行自主探究和評價(jià),從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識.
最后說教學(xué)環(huán)節(jié)
根據(jù)課改理念，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1)引趣激情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)（
�。s10分鐘）；2）學(xué)做結(jié)合，掌握制作方法（約20分鐘）；3）及時(shí)評價(jià)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反饋（約8分鐘）；4）拓展延伸，促使學(xué)習(xí)遷移（約2分鐘）
具體教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)
俗話說“良好的開始是成功的一半”。抓住學(xué)生上課的注意力才能達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的目的，課堂上要針對學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)來進(jìn)行組織教學(xué)。我是這樣設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入的:哪扎是同學(xué)們熟悉和喜愛的卡通人物,我用他來貫穿本堂課的始末（他被混天林拌倒，,媽媽讓他和大家一起去學(xué)習(xí)打結(jié)）很自然的將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的特定環(huán)境中，~通過多媒體介紹結(jié)的來歷和運(yùn)用。~隨著古典的悠揚(yáng)樂曲，造型獨(dú)特，絢麗多彩的結(jié)逐一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生沉浸其中被精美的作品所吸引和感染，我乘機(jī)問：“大家知道他們共同的名字嗎？”同學(xué)們能說出中國結(jié)。 ~我適時(shí)做了這樣的設(shè)計(jì)~哪扎提出的問題，這遠(yuǎn)比由我來提出問題效果好，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，也更能促進(jìn)學(xué)生去積極思考并總結(jié)了中國結(jié)的作用，~在此基礎(chǔ)上我解釋：“上次所學(xué)的鞭炮結(jié)是中國結(jié)的'一種基本結(jié)，基本結(jié)還有很多的！”然后出示（基本結(jié)圖片）~我會點(diǎn)到鶴結(jié)和梅花結(jié)并提醒學(xué)生觀察外型和名稱，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了為了讓學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容外還要引導(dǎo)學(xué)生了解中國結(jié)的特點(diǎn)，~什么特點(diǎn)呢？學(xué)生再次展開討論，學(xué)生有討論后回答的思維定式，但是課堂不應(yīng)該是這樣平淡無奇的，而應(yīng)該充滿生機(jī)和活力的，我出奇不異的讓性急的哪扎說出了中國結(jié)的特點(diǎn)，其實(shí)也是大家的討論結(jié)果，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。中國結(jié)還有第三個(gè)特點(diǎn)學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)由我來補(bǔ)充并以蝴蝶結(jié)為例加以解釋~使學(xué)生更好的了解中國結(jié)的特點(diǎn)。
之后，我會及時(shí)的出示~（奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志）他的形態(tài)是中國結(jié)，為什么要用這樣的標(biāo)志作為奧運(yùn)標(biāo)志呢?還有~維也納金色大廳是從來只允許擺放鮮花的地方,可是宋祖英的演唱會卻有一個(gè)大大的中國結(jié)，你有什么想法呢？學(xué)生兩次展開討論, 深化學(xué)生的愛國熱情更充分激發(fā)起了學(xué)生的民族自豪感。而我會進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)。
在學(xué)生深切感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力后，我將學(xué)生引導(dǎo)到了現(xiàn)代中國結(jié)的世界中~（各種動物，花卉，手飾，掛件等）。此時(shí)的學(xué)生一定是群情激昂，而小哪扎也（想有一個(gè)），大家自然愿意幫助他，這樣自然順利進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)(返回)
第二個(gè)環(huán)節(jié)
我把話題引到~吉祥結(jié)。學(xué)生已有了一定的讀圖能力，我讓學(xué)生小組內(nèi)先看圖，嘗試走線。，這樣先引入過程的內(nèi)容，使學(xué)生對整個(gè)作品編制過程有一個(gè)先行的認(rèn)識，在此過程中許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)走線時(shí)往往顧了這頭，掉了那頭，手忙腳亂的，這時(shí)我用視頻直觀演示編制過程和注意點(diǎn)。采用靜態(tài)和動態(tài)的兩種方式是學(xué)生更好的了解了制作的過程。因?yàn)檎麄�(gè)制作過程需較長的時(shí)間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時(shí)，播放一些優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生邊制作邊欣賞，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮，積極健康的審美情趣也在這“有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展在悠揚(yáng)的樂曲中同學(xué)進(jìn)行試編。同學(xué)們在自己制作過程中遇問題相互討論幫助。
此時(shí)我會走到學(xué)生中作好巡回輔導(dǎo)的工作，不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究。
這樣設(shè)計(jì)的目的：讓學(xué)生通過讀圖，操作、質(zhì)疑、討論，充分參與知識獲取的全過程，這也是新課程改革所提倡的。學(xué)生通過親手操作，都能感受到后期的“拉內(nèi)耳”是最難的，我會及時(shí)的拿出吉祥結(jié)的半成品邊演示錯(cuò)誤拉法和正確拉法邊解釋~編制要點(diǎn)二和三。通過學(xué)生的嘗試加上我的直觀演示，有效的分解了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生自己小組內(nèi)繼續(xù)制作，教師、會的同學(xué)指導(dǎo)。
我們知道每一位學(xué)生的動手操作能力發(fā)展不平衡，我用這種小組為學(xué)習(xí)單位開展研究性學(xué)習(xí)活動，同時(shí)請先學(xué)會的同學(xué)來當(dāng)小老師，也就解決了這一矛盾，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能積極探索制作方法，主動參與“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的過程中，在動腦、動手、動口、動心中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)“自主探索，主動參與”的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。加上教師的及時(shí)點(diǎn)撥，不僅掌握了知識更是經(jīng)歷了知識形成的全過程，這是素質(zhì)教育的靈魂所在！學(xué)生通過努力陸續(xù)完成制作，我安排進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)(返回)
第三個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)評價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課中對學(xué)生采用多元評價(jià)制，在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評價(jià)，更注重評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。在評價(jià)主體上既有老師評價(jià)，還要有學(xué)生自我評價(jià)、組內(nèi)評價(jià)相結(jié)合，以激勵性評價(jià)為主，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。~我安排了吉祥結(jié)展覽會，將學(xué)生的作品盡可能多的展示出來，因?yàn)槊恳患袊Y(jié)作品制作成功，凝聚著同學(xué)們的辛勤勞動，作品的展示，是對學(xué)生能力的肯定，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，喚起他們學(xué)習(xí)熱情。我還讓學(xué)生自己推薦自己的作品，然后讓大家評選出~色彩最好看的，做工最細(xì)致的，外形最美觀的送給哪扎，沒選到的自然也明白了自己的不足。這種評價(jià)方式把評價(jià)的主動權(quán)還給了學(xué)生,使學(xué)生成為了評價(jià)和被評價(jià)的主體，在不知不覺中提高了審美的能力~（哪扎下次還要來）,“那你得有新的本領(lǐng)，你可得要先學(xué)會些！”這也就自然而然的過渡到最后一個(gè)環(huán)節(jié)(返回)
第四個(gè)環(huán)節(jié)，
我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生注意別的中國結(jié)，通過剛才的評價(jià)同學(xué)們本來就意有未盡，看著書上的圖例大家又掀起了學(xué)習(xí)的高潮，說著自己準(zhǔn)備要做的，積極的分析著怎么做，心急的都開始動手了。而我會及時(shí)的小結(jié)：“中國結(jié)的花樣其實(shí)還有很多呢,時(shí)間關(guān)系在課堂上我們無法把她全部都了解掌握！”留了些遺憾給學(xué)生，但我話鋒有一轉(zhuǎn)，“我們可以通過各種方法更多的了解她，如上網(wǎng)~（網(wǎng)址）這里有許多的中國結(jié)編制方法，大家可以來學(xué)哦！六一兒童節(jié)快到了，不如讓我們用最滿意的作品來打扮教室！到時(shí),也請哪扎來玩，他也可從中找到他最喜歡，然后再拜小作者當(dāng)老師！”又鼓起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課后的事實(shí)也證明通過了這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅對中國結(jié)有了一定的了解和掌握了吉祥結(jié)的制作，在此基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不減，不少學(xué)生用課余時(shí)間自己學(xué)會了不少的結(jié)法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人一生的財(cái)富，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)不僅是在課堂上學(xué)會和關(guān)注怎么做，關(guān)鍵還是要利用這種技能進(jìn)行拓展遷移。我這樣的課堂小結(jié)也符合新一輪課程改革的一個(gè)基本理念：教育要向兒童生活回歸，與兒童需要接軌。
到此，我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部結(jié)束。
作為一門面向生活、面向勞動的學(xué)科——勞動技術(shù)，綜觀整節(jié)課的教學(xué)過程全由學(xué)生通過或獨(dú)立或合作的自主完成,我沒有包辦沒有替代,只是適時(shí)的做必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo),使學(xué)生真正成為了課堂的主人,在情境中學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),在感受學(xué)習(xí)的樂趣同時(shí)獲得了成功體驗(yàn),使課堂煥發(fā)生命的活力
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