搖籃的說課稿（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，是說課取得成功的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的搖籃的說課稿，希望能夠幫助到大家。
搖籃的說課稿 篇1
各位評(píng)委老師：
大家好，今天我說課的題目是湘教版四年級(jí)音樂下冊(cè)第四課《大海搖籃》，我對(duì)本課進(jìn)行如下分析：
教材分析
“藍(lán)藍(lán)的海水，靜靜地沙灘，海濱是我童年的搖籃”。正如歌中所唱到的一樣，大海充滿著無(wú)窮的魅力，海邊的孩子把大海比作做母親，對(duì)大海有著深深地眷戀。本課以“大海”為主題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，安排了演唱大海的歌曲，聽大海的樂曲，意在讓海邊生長(zhǎng)的孩子能用另外一種形式來(lái)表現(xiàn)自己所熟悉和喜愛的生活情景，讓不是在海邊生長(zhǎng)的孩子能通過演唱大海的歌曲，聽賞大海的樂曲來(lái)感受海的氣息，體驗(yàn)“海娃”的生活情趣。本課的教學(xué)內(nèi)容有：演唱歌曲《海娃的歌》，聽賞與跟唱歌曲《大海搖籃》，聽賞樂曲《大海和辛巴特的船》，音樂活動(dòng)“破譯密碼”。
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及對(duì)音樂的理解程度我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
能學(xué)會(huì)演唱歌曲《海娃的歌》，并積極用身勢(shì)動(dòng)作參與表現(xiàn)歌曲。
在歌曲學(xué)唱中認(rèn)識(shí)升記號(hào)，知道“#4”和“4”的音高區(qū)別，并能在演唱歌曲時(shí)準(zhǔn)確運(yùn)用。
能認(rèn)真聽賞樂曲《大海和辛巴特的船》，體驗(yàn)樂曲意境。
能隨樂哼唱歌曲《大海搖籃》。
能積極參加“破譯密碼”的音樂活動(dòng)，能準(zhǔn)確找到每個(gè)樂句的結(jié)束音。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用輕快的聲音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身勢(shì)造型《海娃的歌》中擔(dān)任一個(gè)角色，結(jié)合歌曲進(jìn)行表演。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)升記號(hào)“#”，并能唱準(zhǔn)“#4”的音高。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）
為了更好的達(dá)到教學(xué)效果，本課創(chuàng)設(shè)了“清晨歡樂的�！薄ⅰ包S昏寧?kù)o的�！�、“深夜神秘的�！比齻�(gè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)與游戲。
1、在“清晨歡樂的�！敝袑W(xué)習(xí)歌曲《海娃的歌》。首先進(jìn)行“抓尾巴”的音樂游戲。整個(gè)游戲都用《海娃的歌》的旋律做音樂背景，讓學(xué)生在游戲中一邊熟悉歌曲旋律，一邊感受樂句終止音。緊接著進(jìn)行“浪花飛起來(lái)”的音樂游戲，聆聽完整的歌曲。根據(jù)歌曲樂句的變化，作出身體的動(dòng)作變化，并唱好歌曲后，為了強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生在“清晨歡樂的�！敝蟹e極探索，大膽參與身勢(shì)造型的表演。
2、在“黃昏寧?kù)o的�！敝校M(jìn)行聽賞游戲——《大海搖籃》，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中玩一玩，感受音樂情緒的不同。
3、最后，在“深夜神秘的�！敝�，安排學(xué)生聆聽《天方夜譚》第一樂章選段《大海和辛巴特的船》，讓學(xué)生在情境中養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，感受音樂情緒，用語(yǔ)言描述音樂的情緒。
一、激情引趣
課件播放《海娃的歌》，學(xué)生隨歌進(jìn)入教室后隨老師一起做律動(dòng)（參看教材P19的身勢(shì)節(jié)奏。此時(shí)學(xué)生不一定能跟得上，主要是引發(fā)學(xué)生興趣和熟悉歌曲的情緒、節(jié)奏型等，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊）。
二、學(xué)唱歌曲
1、播放歌曲《海娃的歌》，學(xué)生認(rèn)真聆聽。
2、隨老師按歌曲節(jié)奏念歌詞（先熟悉歌詞能使學(xué)生較準(zhǔn)確地掌握歌曲情緒）。
3、老師帶唱一遍歌譜后學(xué)生隨老師的聲音與伴奏跟唱一遍（提示學(xué)生注意歌中變化音的出現(xiàn)）。
4、隨歌曲錄音跟唱全歌。
5、由學(xué)生說出難點(diǎn)樂句后老師幫助突破。
6、全體隨伴奏通唱全歌。
三、參與表現(xiàn)
1、身勢(shì)節(jié)奏練習(xí)（參看教材P19的兩組固定身勢(shì)節(jié)奏）。
2、學(xué)生自由練習(xí)（先讓學(xué)生猜猜身勢(shì)節(jié)奏為什么要用黃、藍(lán)兩種顏色來(lái)標(biāo)記，怎么用？）
3、全體按要求為歌曲進(jìn)行身勢(shì)伴奏。
四、樂曲聽賞
1、播放《大海和辛巴特的船》，學(xué)生初步聆聽。
2、老師簡(jiǎn)介樂曲背景。
3、整體復(fù)聽，感受樂曲的情緒。
五、課堂尾聲
1、師生梳理全課內(nèi)容，學(xué)生談體會(huì)。
2、師小結(jié)：音樂中的大自然是美麗多變的，時(shí)而歡快，時(shí)而寧?kù)o，轉(zhuǎn)而又神秘莫測(cè)。今天我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲《海娃的歌》，而且還用身勢(shì)參與了歌曲表現(xiàn)……
搖籃的說課稿 篇2
大家好！
今天我說課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《搖籃》，這首詩(shī)將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃。描寫出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡著了的那種溫馨、寧?kù)o的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。
—、教材分析
教師在課前可以利用散步、談話等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空、花園，讓幼兒親身感受大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求以及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。
2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。
3、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行詩(shī)歌仿編嘗試。
教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦
教學(xué)的難點(diǎn)是：正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
四幅大圖片和一些小寶寶的圖片。
三、教學(xué)方法
針對(duì)教材的內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽講結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
四、教學(xué)指導(dǎo)
在教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。
第二方面是啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。
五、教學(xué)過程
教學(xué)分為三個(gè)部分
第一部分聽音樂“模仿動(dòng)作”
導(dǎo)入課題，隨著優(yōu)美的音樂，教師說：“云飄來(lái)了。”幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說：“白云白云飄呀飄，飄到藍(lán)天上�！蓖ㄟ^動(dòng)作模仿來(lái)理解“飄、吹、翻”為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第二部分分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)“送小寶寶回家�！苯處熛瘸鍪拘殞毜膱D片，引導(dǎo)幼兒討論：“小寶寶家在哪里？”“小寶寶想睡覺了，誰(shuí)來(lái)哄他？怎么哄？”通過集體想辦法，把小寶寶送到送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌第四段“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了�！奔炊鴨l(fā)幼兒想“這寶寶的家在哪里？”“是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺？”給幼兒充分空間，針對(duì)老師的提問一一回答。
第二個(gè)環(huán)節(jié)、完整欣賞。幼兒帶著問題去聽“這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你們看它們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩(shī)歌里面說了些什么？”詩(shī)朗誦]聽完后啟發(fā)性的問：“你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？” “誰(shuí)是小寶寶的搖籃？” “誰(shuí)在哄小寶寶睡覺啊？”通過這一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒了解詩(shī)歌中白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。
第三個(gè)環(huán)節(jié)、分段跟誦。
首先，幼兒扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。然后教師再組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然過渡到第四環(huán)節(jié)———有感情的完整進(jìn)行配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)、仿編詩(shī)歌。出示各種圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌。
利用這些圖片引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么？”“誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺？怎么哄？”讓幼兒剛剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行仿編，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分結(jié)束部分、游戲“快樂寶寶”。教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活是多么美好，寶寶們是多么快樂啊！讓我們一起快樂的跳起來(lái)吧！”在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)仿編詩(shī)歌后的成功喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛媽媽的情感。
另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)的方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他搖籃的詩(shī)歌或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng)，體現(xiàn)各科教學(xué)的整合性。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析、與做法，不當(dāng)之處請(qǐng)老師們給與批評(píng)與指正，謝謝！
搖籃的說課稿 篇3
一、說教材：
1、教材地位：
本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)。”詩(shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊�？梢钥闯霰菊n在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：
（下面我來(lái)說說教材的處理）詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧?kù)o、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。（在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn)。）我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫成畫冊(cè)，制作成圖畫書。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說目標(biāo)：（接著說活動(dòng)目標(biāo)）
大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境。
（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)使用“飄”、“翻”、“吹”，引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行想像，學(xué)習(xí)初步仿編
�。ㄈ� 情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
幼兒要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬� 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察詩(shī)歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。
�。ǘ� 物質(zhì)準(zhǔn)備：將詩(shī)歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》
二、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧?kù)o的情境，導(dǎo)入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。）
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法：幼兒教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。）
此外，我還應(yīng)用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：
1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，符合幼兒愛玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
四、說教學(xué)程序
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法。
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
1、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o舒服的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩(shī)歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩(shī)歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來(lái)表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧?kù)o、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，
我設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
1.教師精導(dǎo)，教學(xué)第一段
先播放課件1，提問：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過提問幫助幼兒理解第一段內(nèi)容，在回答的過程中我結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié)，教師結(jié)合動(dòng)作完整朗誦詩(shī)歌第一段。
2.師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)第二、三段
播放課件，師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容，提出問題:什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助幼兒理解二、三段內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)第四段
出示第四段畫面，讓幼兒自由交流討論第四段內(nèi)容，然后請(qǐng)全班幼兒想動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)第四段內(nèi)容。幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，并注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來(lái)朗讀。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué)，為幼兒提供了一個(gè)想說敢說喜歡說的有機(jī)會(huì)說，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入，從而解決了重點(diǎn)問題，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。
第四部分:回歸整體、情感升華
環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問法
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動(dòng)作，完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個(gè)說的機(jī)會(huì)。為什么說藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
第五部分 引導(dǎo)創(chuàng)編、體驗(yàn)創(chuàng)造
環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過仿編進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問法
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)
1、 讓幼兒了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片，然后引導(dǎo)幼兒縱向觀察：
一 二 三 四
藍(lán)天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了
大海 魚寶寶 浪花輕輕翻 魚寶寶睡著了
花園 花寶寶 風(fēng)兒輕輕吹 花寶寶睡著了
媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了
�。� ）是搖籃 搖著（ ）寶寶 怎么搖 （ ）寶寶睡著了
藍(lán)天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了
第一排，什么是搖籃？第二排，搖著什么寶寶？第三排，怎么搖？第四排，什么寶寶睡著了？
通過形象直觀的教具演示，幼兒應(yīng)該會(huì)很快理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2 、幼兒自由仿編，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對(duì)能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對(duì)編得好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、對(duì)仿編較困難的幼兒，鼓勵(lì)他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
總之，本次活動(dòng)從有趣的音樂活動(dòng)開始，然后通過多種教學(xué)方法，讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動(dòng)中積極主動(dòng)的感知理解和提升，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對(duì)本教材的理解分析和設(shè)計(jì)，謝謝評(píng)委老師！
搖籃的說課稿 篇4
各位評(píng)委、老師：
大家好。
今天我說課的題目是：《唱給媽媽的搖籃曲》，現(xiàn)從教法、學(xué)法等方面加以說明。
一、說學(xué)生
二年級(jí)，全盲3人、低視生5人，由于學(xué)生自身?xiàng)l件的限制，對(duì)音樂的理解知識(shí)水平不同，從欣賞音樂的角度來(lái)看，學(xué)生可分為三個(gè)層次：
1、對(duì)音樂的感悟能力強(qiáng)，對(duì)歌曲的理解程度較強(qiáng)的學(xué)生。
2、對(duì)音樂感悟能力一般，對(duì)歌曲的理解程度一般的學(xué)生。
3、對(duì)音樂感悟能力較弱，對(duì)歌曲的理解程度較弱的學(xué)生。
音樂欣賞重在培養(yǎng)學(xué)生的感受力和鑒賞力，從目前情況看大部分學(xué)生對(duì)音樂理解都有自己的表達(dá)方式，為了充分發(fā)揮他們各自的自身優(yōu)勢(shì)，采用各種教學(xué)方法，滿足不同層次學(xué)生的需求，以達(dá)到完美的教學(xué)效果。
二、說教材
1、教材：《唱給媽媽的搖籃曲》選自人教版小學(xué)音樂教科書二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
2、教材分析：這是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，曲調(diào)優(yōu)美抒情，歌詞寓意深刻，通過一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o舒緩的音樂特點(diǎn)，用深情﹑輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感；
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸、柔美圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
�。�2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、創(chuàng)編能力及合作意識(shí)。
�。�3）德育目標(biāo)：挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的熱愛之情。
三、說設(shè)計(jì)理念
一是遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中，把音樂審美教育滲透在各個(gè)不同教學(xué)領(lǐng)域中，做到以美感人，以美育人。二是注重培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們?cè)谝魳繁憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。三是面向全體學(xué)生，注重因材施教，對(duì)所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能盡可能得到開發(fā)并從中受益，同時(shí)注重個(gè)性發(fā)展，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教結(jié)合起來(lái)。
四、說教法
這是一首搖籃曲，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)歌曲的理解上，根據(jù)學(xué)生的不同層次，進(jìn)行分組教學(xué)。
對(duì)音樂感悟能力弱，對(duì)音樂理解程度弱的學(xué)生，通過兒歌形式，使其理解音樂內(nèi)容。
對(duì)音樂感悟能力一般，對(duì)音樂理解程度一般的學(xué)生，通過故事點(diǎn)綴，引導(dǎo)學(xué)生集體研究歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，從中了解作者的創(chuàng)作意圖。
對(duì)音樂感悟能力強(qiáng)的全盲生，通過分段欣賞和對(duì)歌曲的理解進(jìn)行表演，來(lái)理解歌曲。
對(duì)音樂感悟能力強(qiáng)的低視生，讓他們用肢體語(yǔ)言來(lái)深刻理解歌曲內(nèi)容。
本教材采用講授法、情景教學(xué)法、分類教學(xué)法、討論法等多種方法綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在師生的融合中愉快的進(jìn)行教學(xué)。
五、說學(xué)法
1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)錄音機(jī)播放音樂，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學(xué)中，以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過聽、說、演、等活動(dòng)，通過討論自己總結(jié)出對(duì)搖籃曲的理解，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)總結(jié)的能力。
3、在教學(xué)中，注重后進(jìn)生的.優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實(shí)施分組教學(xué)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生在和諧的氛圍中接受知識(shí)。
六、說教學(xué)程序：
1、新課導(dǎo)入：用設(shè)疑激趣的方法。
同學(xué)們?cè)谝蛔利惖姆孔永镉袀�(gè)住著一個(gè)小寶寶和他的媽媽，你們想知道他們的故事嗎？
2、新課講解：
�。�1）展示課件，講述故事。
媽媽哄寶寶睡覺的小故事，勾起學(xué)生對(duì)童年時(shí)的回憶。然后通過教師充當(dāng)媽媽與孩子一起在音樂聲中回憶童年時(shí)的感覺，通過互動(dòng)，開打孩子們的心門，以此穩(wěn)定他們的情緒，為后面的學(xué)唱歌曲﹑體驗(yàn)親情作好準(zhǔn)備。
�。�2）根據(jù)講授的故事，讓學(xué)生說出歌曲中有哪些角色。通過提問提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)檢閱對(duì)歌曲的理解程度。
�。�3）分辨歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。
讓學(xué)生根據(jù)對(duì)樂曲的理解，用分組討論的形式。讓學(xué)生自己總結(jié)出對(duì)歌曲的理解。通過這樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生知識(shí)融合的運(yùn)用能力。在學(xué)生總結(jié)出以后，然后師生共同再來(lái)理解一遍，低視生通過看課件，全盲生通過教師講解重新感受歌曲，使學(xué)生加深印象。
�。�4）演一演
視障生由于生理缺陷，在他們的頭腦中很難形成動(dòng)作形體概念，用情景教學(xué)法，使學(xué)生身臨其境，要求他們不一定按歌曲要求的動(dòng)作表現(xiàn)，只需要他們把那種對(duì)音樂的理解用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，邊聽音樂邊表演。通過這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的肢體語(yǔ)言能力，同時(shí)能大膽發(fā)揮想象，做自己對(duì)音樂理解的動(dòng)作，通過動(dòng)作使其更深刻的理解歌曲。對(duì)于低視生讓他們通過看課件及對(duì)歌曲的理解，創(chuàng)遍簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，使其與歌曲的情節(jié)相融合，更深刻的體味歌曲內(nèi)涵。
（5）復(fù)聽歌曲一遍
讓學(xué)生仔細(xì)的聽樂曲，感受樂曲所帶給的獨(dú)特感受，讓他們?nèi)谌氲綐非�，展開想象，發(fā)展他們的空間想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高他們的鑒賞水平。
七、課堂小結(jié)
感謝從小養(yǎng)育我們的父母；感謝一直關(guān)心著我們的父母；感謝為我們而操勞的父母……要感謝的太多太多了，就讓我們懷著一顆感恩的心，報(bào)答我們的父母吧！
搖籃的說課稿 篇5
一、說教材
1、教材分析
《童年的搖籃曲》是四年級(jí)第一學(xué)期第四單元可愛的童年里的內(nèi)容。是一首原創(chuàng)歌曲，小調(diào)式，四樂句，一段體，歌曲通過對(duì)童年校園生活的回憶，表現(xiàn)出無(wú)比依戀之情，抒發(fā)了兒童對(duì)美好未來(lái)的憧憬與向往。歌曲中運(yùn)用了大量的襯詞，第一樂句其實(shí)為歌曲的引子，整首歌曲的旋律時(shí)而舒緩，時(shí)而活潑跳躍，表現(xiàn)出童年生活的多姿與多彩。
2、教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
(1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲平穩(wěn)抒情的情緒，表達(dá)對(duì)童年美好生活的無(wú)比留戀之情。
(2)綜合運(yùn)用音樂經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，提高音樂表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
(3)聽辨三首不同國(guó)家的音樂作品片段，進(jìn)一步體驗(yàn)“可愛的童年”這一主題。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了注重以學(xué)生實(shí)踐為中心、活動(dòng)為手段、能力為重點(diǎn)素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，突出音樂性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》，表達(dá)對(duì)童年美好生活的無(wú)比留戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對(duì)歌曲情境的理解。
二、說教法及學(xué)法
四年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)的孩子多了知識(shí)的累計(jì)，小組合作的有效性也凸顯出來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，根據(jù)這一理念，結(jié)合四年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，在活動(dòng)中，感受音樂。
三、說教學(xué)過程
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
2、聆聽音樂初步感受
3、歌曲學(xué)習(xí)深化體驗(yàn)
4、拓展延伸情感升華
興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在教學(xué)的開始能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來(lái)，能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開始的時(shí)候，我讓學(xué)生跟著歌曲《童年》的音樂邊跳邊進(jìn)入教室，然后和學(xué)生一起來(lái)聊聊童年這個(gè)話題，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年的美好回憶。接著我向?qū)W生展示的是電子相冊(cè)。作為一名班主任，我把班級(jí)同學(xué)從一年級(jí)入學(xué)至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊(cè)。相冊(cè)的背景音樂用的就是《童年的搖籃曲》，這些照片記載了我和學(xué)生一起走過的日子，相信他們看了一定會(huì)和我一樣感動(dòng)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)也為新歌教學(xué)做好了鋪墊。
于是就可以自然的過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵，是作為音樂教師的責(zé)任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學(xué)中最用心的部分。對(duì)于音樂的聽我是遵循了循序漸進(jìn)的原則。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)聽了第一次，只不過那時(shí)的聽是不經(jīng)意的，是不作任何要求的。而第二環(huán)節(jié)是真正的聆聽了。聆聽時(shí)我播放媒體，請(qǐng)學(xué)生聽聽音樂的情緒，從而感受歌曲的優(yōu)美、舒緩。通過前后兩次共四遍的聽，學(xué)生對(duì)于歌曲的旋律應(yīng)該不陌生了，再來(lái)學(xué)唱歌曲就會(huì)輕松得多。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是：歌曲學(xué)習(xí)，深化體驗(yàn)。本課的重難點(diǎn)都將在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以解決。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》，我采用的是先讓學(xué)生識(shí)譜的方法。識(shí)譜的優(yōu)點(diǎn)是能幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音，更有效地學(xué)習(xí)歌曲。既然這節(jié)課是歌曲新授課，那最基本的要求就應(yīng)該把音唱準(zhǔn)，把歌唱好。但從頭到尾的識(shí)譜也有缺點(diǎn)，那就是學(xué)生會(huì)感到很枯燥，失去了原先的新鮮感、學(xué)習(xí)興趣。如何解決這個(gè)矛盾呢?教學(xué)中我先出示歌譜，這些歌譜都用不同顏色分了樂句，一共分成了六句，第一句由老師負(fù)責(zé)，其它五句分派給五個(gè)小組，通過小組合作的方式自己進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)的方式采用接龍法，師生依次視唱自己的樂句，連起來(lái)正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法，每組分到的只是幾個(gè)小節(jié)的樂句，大大降低了識(shí)譜的難度。采用接龍的方式學(xué)生也很有新鮮感，不會(huì)覺得枯燥。同時(shí)也激發(fā)了小組間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，本課的教學(xué)重點(diǎn)就迎刃而解了。創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對(duì)歌曲情境的理解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)會(huì)歌曲后，我啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，如：以小組探究的方式，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的常用力度記號(hào)來(lái)為歌曲添加力度記號(hào)并以小組匯報(bào)的方式進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生深刻感受歌曲所要表達(dá)的細(xì)膩情感;又如引導(dǎo)學(xué)生可以改變演唱形式，加入肢體動(dòng)作，在載歌載舞中感受對(duì)童年美好生活的無(wú)比留戀之情;也可為歌曲加入適當(dāng)?shù)拇驌魳菲靼樽嗟鹊取Ｍㄟ^二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提升創(chuàng)造興趣，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
一堂課只唱一首歌曲，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此課的最后結(jié)合馬上要舉行的上海世博會(huì)，我設(shè)計(jì)了“各國(guó)童謠我來(lái)猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組根據(jù)自己以往的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把三首不同國(guó)家的音樂作品進(jìn)行聽辨、排序。目的是通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這樣圍繞教學(xué)主題“可愛的童年”拓寬了學(xué)生的音樂視野，滿足了學(xué)生的情感需求。
教學(xué)過程
一、聽音入室(童年)
二、導(dǎo)入
1、今天老師想和大家聊聊童年這個(gè)話題。電視里總是說童年是金色的，那童年一定是很美好的。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)
2、是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我們每個(gè)人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中，我們慢慢長(zhǎng)大了。(媒體)(班級(jí)學(xué)生照片背景音樂為童年的搖籃曲)
三、新授
剛剛我們回憶了童年，又分享了童年，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)一首跟童年有關(guān)的歌曲也就是剛才的背景音樂——《童年的搖籃曲》(出示課題)
1、初聽歌曲，學(xué)生思考兩個(gè)問題
�、� 這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美、抒情、)
�、� 歌曲把你帶到了哪里?(校園)
2、簡(jiǎn)介歌曲體裁
這首歌曲的情緒其實(shí)和它的名字是有關(guān)系的�！锻甑膿u籃曲》搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美。
3、學(xué)習(xí)歌譜(出示歌譜)
我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要學(xué)習(xí)這首歌曲了，那就讓我們先一起來(lái)拍節(jié)奏
�、� 集體拍擊節(jié)奏
② 分組分樂句唱譜
�、� 小組接龍唱譜
④集體用lu哼唱
5、學(xué)習(xí)歌詞(出示歌詞)
�、� 朗讀歌詞(從第二行開始)
�、� 老師唱第一句，學(xué)生唱后面的樂句
�、� 老師唱的你們會(huì)嗎?(完整唱)
�、� 指導(dǎo)有難點(diǎn)的地方
6、歌曲處理：
�、偻瑢W(xué)們說說如何演唱歌曲，效果將會(huì)更好!(強(qiáng)、弱的處理)
②出示媒體，復(fù)習(xí)力度記號(hào)
�、坌〗M交流為歌曲添加合適的力度記號(hào)
�、� 小組匯報(bào)演唱(先說說理由，再唱一下)
�、芗w統(tǒng)一力度記號(hào)并演唱(老師先說添加的理由，再請(qǐng)學(xué)生演唱)
7、歌舞表演
同學(xué)們唱得太好了，我們能不能加入更多的元素來(lái)豐富這首歌曲呢?
(舞蹈或造型、小樂器、領(lǐng)唱)
① 改變演唱形式，選兩個(gè)領(lǐng)唱。
�、� 加入小樂器(老師事先準(zhǔn)備小樂器和節(jié)奏卡片，學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒來(lái)選擇合適的樂器和節(jié)奏。同時(shí)選好伴奏人員)
�、� 加入造型
�、� 全班合作表演
四、拓展
童年趣事令人難忘，童年歌謠伴我成長(zhǎng)。五月一日在上海將要舉行一場(chǎng)舉世矚目的盛會(huì)，那就是“上海世博會(huì)”，會(huì)有世界各地的大朋友和小朋友來(lái)參加。那外國(guó)小朋友都會(huì)聽哪些童謠呢?老師今天帶來(lái)了三首好聽的外國(guó)童謠的片段，就請(qǐng)大家來(lái)猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的，把歌曲序號(hào)寫下來(lái)，我們來(lái)比一比誰(shuí)猜對(duì)的多。
1、機(jī)器貓(日本)
2、三只小熊(韓國(guó))
3、蝴蝶(法國(guó))
小結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會(huì)了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》，還欣賞了各國(guó)童謠。希望這節(jié)課能成為你將來(lái)童年回憶的一部分，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。
搖籃的說課稿 篇6
說活動(dòng)材料
“搖籃曲”和“進(jìn)行曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場(chǎng)合。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)比性欣賞，并選擇不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂，增強(qiáng)幼兒對(duì)樂曲的欣賞水平。
教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國(guó)作曲家愛爾加雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比性欣賞。通過欣賞，讓幼兒了解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點(diǎn)，以提高幼兒對(duì)樂曲的理解和鑒別能力。
近代學(xué)習(xí)心理學(xué)的信息加工理論認(rèn)為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動(dòng)探究、操作的行為。因此，在本次活動(dòng)的選材和設(shè)計(jì)上，都努力確保幼兒對(duì)樂曲有充分的冗余度(熟悉程度)�！稉u籃曲》是幼兒所熟悉的，小班時(shí)也欣賞過與本次活動(dòng)選用的教材所類似的搖籃曲。德國(guó)作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂曲采用大調(diào)式，3／4拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛。《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅Ｐ蜗�，非常有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2／4拍。它分三個(gè)部分，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)面�！斑M(jìn)行曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊(duì)、踏步、做操、開運(yùn)動(dòng)會(huì)等的體會(huì)，同時(shí)也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感受音樂的經(jīng)驗(yàn)，遵循以幼兒經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)。
說活動(dòng)目標(biāo)
1．活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)音樂欣賞分類目標(biāo)，以及中班年齡段音樂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注重考慮音樂對(duì)幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動(dòng)的具體目標(biāo)：
(1)通過對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，提高音樂的感受能力。
2．活動(dòng)重點(diǎn)：
通過對(duì)比性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，讓幼兒在傾聽、感受基礎(chǔ)上，了解兩種樂曲的不同特點(diǎn)，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。
[分析]音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來(lái)的。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來(lái)理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開始發(fā)展，也具有了一定的理解能力，因此只有引導(dǎo)幼兒聚精會(huì)神地傾聽，正確理解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兩種不同的音樂。
[分析]欣賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來(lái)說極具挑戰(zhàn)性，同時(shí)借助于教師的引導(dǎo)幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。
說活動(dòng)準(zhǔn)備
1．軟件上的準(zhǔn)備：
教師熟悉兩首對(duì)比欣賞的樂曲，了解兩首樂曲的背景、曲作者。制作CAI課件，輔助教學(xué)所用。在CAI課件中，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧?kù)o、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅(jiān)定的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，畫面配以世紀(jì)大閱兵隊(duì)列行進(jìn)的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。
2．硬件上的準(zhǔn)備：
錄音機(jī)和兩首樂曲磁帶，森林場(chǎng)景，裝有信和磁帶的信封一個(gè)。
說設(shè)計(jì)特色
教學(xué)中我主要采用聽、視、動(dòng)相結(jié)合的方法。
1．從“聽”入手。
引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：
(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。
比如在導(dǎo)人部分，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的森林”為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力地去欣賞。
(2)在重復(fù)對(duì)比傾聽的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問：“仔細(xì)聽一聽，兩首樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對(duì)性地去聽。
2．從“視”入手。
引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。
3．從“動(dòng)”入手。
利用與音樂相符的動(dòng)作來(lái)感受理解音樂，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動(dòng)作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法，還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又賦予音樂作品更豐富的思想內(nèi)涵。這也符合了《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
搖籃的說課稿 篇7
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說課的課題是《搖籃曲》，這是一節(jié)歌曲教學(xué)課。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個(gè)方面進(jìn)行說課。希望我將能給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂課。
一、說教材
這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1、教材分析
今天我所選用的教材是湖南文藝出版社小學(xué)音樂教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元的《音樂家舒伯特》當(dāng)中的演唱歌曲《搖籃曲》�！稉u籃曲》是奧地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。這是他19歲時(shí)以克勞蒂烏斯的詩(shī)譜寫的。搖籃曲（催眠曲）這類歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情、曲調(diào)溫柔，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的親切祝愿。
2、教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)和四年級(jí)小學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的。
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：
1、感受《搖籃曲》所表達(dá)的深沉、純真的母愛。能夠用悠長(zhǎng)的氣息，柔美、深情的歌聲演唱歌曲，抒發(fā)媽媽對(duì)孩子無(wú)限的愛。
2、感受音樂文化差異，體會(huì)音樂來(lái)源于生活，一樣體裁不同風(fēng)格的作品表達(dá)的情感是相同的。
�。ǘ斑^程與方法”目標(biāo)：
1、運(yùn)用對(duì)比聆聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律和分析旋律的能力。
2、采用聆聽、視唱、比較、判斷的方法學(xué)唱歌曲旋律，初步感受倚音在旋律表現(xiàn)中的作用。
3、運(yùn)用模唱、聆聽、對(duì)比、小組合作的方法演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情感和意境。
�。ㄈ爸R(shí)與技能”目標(biāo)：
1、提高分析作品的能力，了解歌曲體裁；體會(huì)裝飾音在刻畫形象抒發(fā)情感中的作用。
2、從譜面上感知旋律，體會(huì)歌曲旋律特點(diǎn)，在理性的基礎(chǔ)上演唱歌曲。基于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過對(duì)比聆聽，體會(huì)同一體裁不同風(fēng)格的作品，并能進(jìn)行分析。
2、在演唱歌曲時(shí)，用悠長(zhǎng)的氣息，清晰的吐字，圓潤(rùn)、柔美、深情的歌聲演唱搖籃曲，感受媽媽對(duì)孩子真摯的情感。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、掌握歌曲中倚音的唱法，感受裝飾音對(duì)表達(dá)情感的作用。
2、在唱好歌曲的同時(shí)能比較分析作品，掌握分析作品的能力。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)牡诙矫嬲f教法和第三方面說學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
二、說教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法�？紤]到四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：只對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、說學(xué)法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：體驗(yàn)法，交流法、聽唱法、對(duì)比法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽多練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。最后我具體來(lái)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
音樂欣賞導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)
——拓展延伸。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）音樂聲中進(jìn)入課堂，導(dǎo)入音樂課堂（2—3分鐘）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學(xué)生在《只要媽媽露笑臉》的音樂中進(jìn)入教室，通過音樂來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂的殿堂。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲（占時(shí)25分鐘）
這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。
一、激情導(dǎo)入：故事引入，走進(jìn)音樂大師的人生
1、談母愛
師：“世界上最偉大的愛！―――莫過于母愛” “下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。”
2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年
3、想象為圖畫選擇音樂應(yīng)該是怎樣的？（速度、力度、情趣）
3、引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲
4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特
師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。
二、寓教于樂
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度
2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景
3、觀察旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)
4、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗(yàn)式）
A、感受搖籃“搖的感覺”對(duì)比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏
B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。）啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)！
三、歌曲處理：有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。
1、再次聆聽，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁�？）生生交流，情感碰撞體會(huì)母親的情感
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）創(chuàng)造情境體驗(yàn)情感，對(duì)比感受，在試驗(yàn)中找尋美感。要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大家要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）
3、完整有感情地演唱
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。”
四、創(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，分組討論如何回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛。
師：通過你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，媽媽付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說些什么？在愛心小卡片上寫下對(duì)媽媽的祝福。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成任務(wù)，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、拓展延伸（3—5分鐘）深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》
1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）
2、談?wù)勛约旱母惺�，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶�?lái)有什么不同的感受
3、總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格
師：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們?cè)敢馊ヂ�，還可以讓我們?cè)谝魳分懈惺艿搅松钪械膼�，以及美的存在�?/p>
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結(jié)尾，請(qǐng)學(xué)生說說《搖籃曲》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請(qǐng)大家用自己的話說說對(duì)歌曲的理解？最后師生在《搖籃曲》的愉快的結(jié)束本課。
我衷心的希望，通過這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！
搖籃的說課稿 篇8
一、說教材
本課選自人民音樂出版社第14冊(cè)第四單元《樂海泛舟》，《搖籃曲》是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一，歌曲作于1868年，它通過強(qiáng)弱節(jié)拍的起伏來(lái)塑造搖籃搖擺的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，細(xì)膩得勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于語(yǔ)義�！稉u籃曲》最初為母親撫慰孩子入睡時(shí)詠唱的歌謠，后來(lái)發(fā)展到一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛6767這一體裁具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫孩童入睡，更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫寧?kù)o而有詩(shī)意的精神境界。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的教材需要，我本著既能讓孩子掌握知識(shí)，又能達(dá)到發(fā)展能力、陶冶品德的目的，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)演唱《搖籃曲》，引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲色與優(yōu)美柔和的情緒表現(xiàn)歌曲（中文版），并從中體會(huì)母親對(duì)孩子的似水柔情與疼愛。
2、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)搖籃曲這種音樂體裁，充分了解搖籃曲的主要特征。
3、德育目標(biāo)：通過課外搜集各種形式歌頌?zāi)赣H的作品，并通過在課堂上的介紹、欣賞，充分感悟母愛的偉大，獲得豐富的情感體驗(yàn)，并懂得要感恩父母、回報(bào)父母。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)與學(xué)生的理解能力，本人訂了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲色有感情地演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲八度大跳及雙倚音演唱，使學(xué)生真正感受搖籃曲的美與母愛的偉大。
四、說教法、學(xué)法
托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣”。因此，根據(jù)初中生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來(lái)吸引他們的注意力，提高課堂教學(xué)效益。因此，本節(jié)課我采用情景教學(xué)法和啟發(fā)式、聽唱法、才能展示法、欣賞互助法，讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)。同時(shí)采用多媒體教學(xué)，通過比較進(jìn)一步認(rèn)識(shí)搖籃曲的音樂特征，及課外欣賞歌頌?zāi)笎鄣母枨�，很好地滲透到德育教學(xué)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)唱歌曲，在歌曲中深深的受到母愛的渲陶，從而不僅對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
五、說教具準(zhǔn)備
傳統(tǒng)的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥乏味，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動(dòng)為一體，有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體、電子琴。
六、說教學(xué)程序
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，本節(jié)課我將以張熊飛教授“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，誘導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試，讓他們?cè)谡n堂上真正的動(dòng)起來(lái)、唱起來(lái)、跳起來(lái)，全身心投入到學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。結(jié)合本節(jié)教材，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、情景導(dǎo)入，醞釀情感
蘇聯(lián)科學(xué)家巴浦洛夫曾說過：“不學(xué)會(huì)觀察，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家，敏銳的觀賞力是創(chuàng)造者的基本功”。在導(dǎo)入部分我先讓學(xué)生觀看一段情景音樂，并在欣賞的過程中注意觀察情景音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容，想到了什么，讓學(xué)生了解到音樂也是一種情感藝術(shù)。接著再讓學(xué)生從三種音樂體裁里找出一種適合媽媽哄孩子睡覺的音樂，從中導(dǎo)出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲。
2、學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)情感
�。�1）、讓學(xué)生欣賞感受，體會(huì)歌曲的意境及情感。初步認(rèn)識(shí)歌曲的作者及搖籃曲這種音樂體裁。
（2）、在學(xué)唱歌之前，根據(jù)歌曲的難點(diǎn)高八度演唱，為了讓學(xué)生輕松地唱好歌曲，我設(shè)計(jì)了一段發(fā)聲練習(xí)：12 34｜54 32｜1--‖（LU——），做好唱歌的鋪墊。
（3）、品味旋律，全體同學(xué)用“LU”字哼唱旋律，師生共同總結(jié)歌曲特點(diǎn)。讓學(xué)生理解歌曲的情緒、速度、力度、拍號(hào)，為做好表演唱的準(zhǔn)備。
�。�4）、學(xué)唱歌詞先讓學(xué)生小聲跟音樂哼唱，找出自己覺得難唱的樂句與歌曲中開頭與結(jié)尾有什么特點(diǎn)。然后再用電子琴帶動(dòng)與學(xué)生的討論、嘗試，結(jié)合老師動(dòng)情的范唱，解決歌曲的難點(diǎn)，找到最好的演唱效果。最后引導(dǎo)學(xué)生模枋母親哄孩子睡覺的情景演唱歌曲，讓學(xué)生在音樂氣氛下體會(huì)到母親與孩子的愛深深地融化在一起。
3、課外拓展，升華情感。
�。�1）、欣賞不同民族或國(guó)籍的《搖籃曲》，揭示《搖籃曲》的音樂特征。
通過欣賞不同國(guó)籍的搖籃曲，讓學(xué)生明白《搖籃曲》表達(dá)共同的主題，那就是母愛都是偉大的。再進(jìn)一步了解歌曲的音樂特征。
�。�2）、搜集不同形式歌頌?zāi)笎鄣淖髌�，�?qǐng)同學(xué)們談一談自己的感受。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)觀看不同形式歌頌?zāi)笎鄣淖髌�，從中引�?dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到母愛的偉大，并讓學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛。很好的得到德育滲透，本節(jié)課達(dá)到最好的效果。最后讓學(xué)生帶著母親的愛再一次演唱歌曲結(jié)束本課。
七、說板書設(shè)計(jì)
《搖籃曲》——（德國(guó)）勃拉姆斯
1=F速度：稍慢、舒緩
力度：輕柔
情緒：溫馨、親切、安寧、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子（的愛）未來(lái)的祝福和希望。
搖籃的說課稿 篇9
一、說教材
《祖先的搖籃》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文。這是一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)以兒童的視角，描寫了祖先在她的搖籃——原始森林里自由快樂的生活場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)自由美好的生活的向往以及保護(hù)環(huán)境的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“祖”“掏”等7個(gè)生字，會(huì)寫“祖”“啊”等9個(gè)字，會(huì)寫“祖先、原始”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節(jié)中的問句。
3、能展開想象，仿照第二、三小節(jié)說出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。
4、能認(rèn)出含有“摘”“采”等動(dòng)詞的詞語(yǔ)，并體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
識(shí)記生字，學(xué)習(xí)書寫生字，正確流利、有感情地朗讀課文是重點(diǎn)；掌握不同事物動(dòng)詞的使用，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣是本課難點(diǎn)。
三、說學(xué)情
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，這篇課文的內(nèi)容不難理解，因?yàn)檫@篇課文所描繪的場(chǎng)景是學(xué)生日常生活常接觸的。課時(shí)對(duì)主旨的把握，對(duì)學(xué)生來(lái)說有一定的難度。
四、教法和學(xué)法
1、選擇教法，明確思路
圖片引入。
為了引起學(xué)生的興趣，我用原始森林的圖片引起了學(xué)生興趣，同時(shí)引入課文的學(xué)習(xí)；有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)祖先生活的自由及美好；在讀中感悟文本，了解祖先生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)字教學(xué)中，我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)們?cè)谡莆兆约?span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">總結(jié)的識(shí)字方法的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)別人的識(shí)字方法，這樣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還培養(yǎng)了能力。
五、說教學(xué)過程：
1.圖片引入，激發(fā)興趣。
用原始森林的圖片引入，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。
2.讀詩(shī)歌，感知文本。
首先，教師范讀這首詩(shī)，學(xué)生邊聽邊思考：祖先生活在哪里？他們的生活是怎樣的？在他們的生活場(chǎng)景里，你感受到了什么？學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生讀這首詩(shī)，做到“五不”：不添字、不漏字、不回答、不讀錯(cuò)字音、不讀錯(cuò)句子。
3.精讀這首詩(shī)，體悟文本。
抓住第二節(jié)和第三節(jié)來(lái)讀，體會(huì)祖先生活的快樂，體會(huì)詩(shī)歌中充滿的童趣。同時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生感受原始森林的美好，激發(fā)他們和環(huán)境和諧相處的愿望，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。
4.總結(jié)提升。
在總結(jié)全詩(shī)的基礎(chǔ)上，感悟作者寫作意圖，并以此為課外拓展的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
六、說板書
搖籃的說課稿 篇10
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！我今天說課的內(nèi)容是第五冊(cè)第五課表演曲《唱給媽媽的搖籃曲》，通過對(duì)歌曲的分析，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：在了解歌曲內(nèi)容及情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用正確的速度，柔美圓潤(rùn)的聲音，完整、準(zhǔn)確、深情地演唱歌曲；
2、能力目標(biāo)：通過感受歌曲寧?kù)o的氣氛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力；通過情景表演，提高學(xué)生的表現(xiàn)力及與人合作的能力；
3、情感目標(biāo)：通過對(duì)歌詞的理解，對(duì)旋律的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的愛，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為“心中有愛”的人。
二、教材分析：
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體敘事性歌曲，2／4拍，徵調(diào)式，歌詞寓意深刻，它通過一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心，歌曲通過“八度大跳”、“切分節(jié)奏”的運(yùn)用，營(yíng)造了一種寧?kù)o的氣氛，“MU”音的運(yùn)用更是抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的熱愛之情，使人有意猶未盡，余音繞梁之感。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過深情的演唱來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛；
2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生音樂感受力及表現(xiàn)力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
與教學(xué)相關(guān)的多媒體課件、粘有銀色月亮和星星的深藍(lán)色窗簾，豎笛。
五、教學(xué)過程與方法：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
“親愛的孩子們，請(qǐng)伸出你的雙手，和老師一起捧起一顆“感恩的心”（教師演唱并帶領(lǐng)學(xué)生做手語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：這里的律動(dòng)《感恩的心》高潮部分為整個(gè)的教學(xué)做一個(gè)情感的鋪墊。
（二）導(dǎo)入新課：
在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上，我首先進(jìn)行深情的道白：“孩子們，是誰(shuí)把我們帶到人間？是誰(shuí)，用愛把我們溫暖？是誰(shuí)，哺育我們健康成長(zhǎng)？是誰(shuí)，給了我們溫馨的家園？”學(xué)生會(huì)答：“是媽媽”。緊接著播放多媒體課件《媽媽頌》，激起學(xué)生的情感共鳴，接下來(lái)進(jìn)入對(duì)話：“孩子們，從出生到現(xiàn)在，媽媽為我們做過的太多太多，我們又能為媽媽做些什么呢？（學(xué)生會(huì)有很多的想法，在這里要及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)），“那有一個(gè)給媽媽唱搖籃曲的孩子，她又為媽媽做了些什么呢？”
設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入這一部分，我運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法喚起學(xué)生對(duì)媽媽的愛，我想，視覺和聽覺的體驗(yàn)應(yīng)該是最好的“激情”方式，而談話法的運(yùn)用又巧妙地為聆聽設(shè)下了伏筆。
�。ㄈ┬赂杞虒W(xué)：
1、初聽：“下面就讓我們一起聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，看一看為媽媽唱搖籃曲的孩子都為媽媽做了些什么吧！”課件出示《唱給媽媽的搖籃曲》，并在欣賞前提出要求：“讓我們一起來(lái)把聽到的看到的編成一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)的故事最生動(dòng)吧！”（初聽后讓學(xué)生來(lái)講一講歌曲講述的故事，教師給予肯定的評(píng)價(jià)）
設(shè)計(jì)意圖：這里通過視覺和聽覺的體驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在對(duì)歌曲主要內(nèi)容初步感知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
2、復(fù)聽：“多么美好的故事，多么動(dòng)人的旋律，請(qǐng)聽老師來(lái)演唱歌曲，感受一下老師是用怎樣的速度、節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)歌曲的輕柔和寧?kù)o的吧！請(qǐng)大家用身體的律動(dòng)來(lái)配合老師！”
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)聽歌曲，感受歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體的把握，同時(shí)，教師的演唱和學(xué)生的律動(dòng)更能使師生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
3、哼唱旋律：“那下面就讓老師帶著大家輕輕地走進(jìn)媽媽的房間，用最輕柔的聲音來(lái)為媽媽哼唱搖籃曲吧！噓，可別吵醒了媽媽��！”
設(shè)計(jì)意圖：在這里創(chuàng)設(shè)的情境主要是控制學(xué)生哼唱的音量與情緒的把握，歌曲情緒的把握應(yīng)該從一開始接觸唱就注意引導(dǎo)情緒的處理應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。，而不單純是放在歌曲處理的部分來(lái)完成的。）
4、歌詞朗誦：“我們把最動(dòng)聽的曲子唱給了媽媽，那讓我們把最動(dòng)情的朗誦也送給送給媽媽吧！”教師帶著學(xué)生在伴奏下按節(jié)奏朗誦歌詞。
設(shè)計(jì)意圖：按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，是為了情感的延續(xù)，也是為下面的填詞演唱做準(zhǔn)備。
5、填詞演唱：“下面就讓我們把心中最美的歌唱給媽媽吧！”（學(xué)生隨琴填詞演唱，學(xué)唱的過程學(xué)生是主人，在這里教師要放手讓學(xué)生去唱屬于他們自己的歌，教師只做一個(gè)引導(dǎo)者，參與者，教師可以在需要指導(dǎo)的部分加上提示的動(dòng)作或符號(hào)、
6、完整演唱：音樂起，教師加入獨(dú)白：“媽媽，我想您一定很累很累，不然為什么睡得如此香甜，夜已深，我要為您唱首搖籃曲！”學(xué)生完整地演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：在這里教師加入的一段深情的獨(dú)白，一下子就會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，從而自然地進(jìn)行深情的演唱，很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在整個(gè)的歌曲學(xué)唱的部分，從感知歌曲到感受旋律，再到演唱，一個(gè)“愛”字貫穿始終，讓學(xué)生感受愛，理解愛，表達(dá)愛，被愛感動(dòng)，為愛歌唱！
（四）情景表演：
“孩子們，夜深了，聽，媽媽的房間好靜好靜，（小聲地呼喚）媽媽，媽媽……（做推門的動(dòng)作）
設(shè)計(jì)意圖：歌曲唱會(huì)以后，我為學(xué)生安排的是情景表演活動(dòng)，為避免孩子對(duì)同齡人扮演媽媽產(chǎn)生不認(rèn)同感，媽媽就由老師一個(gè)人來(lái)扮演，孩子分成若干組，進(jìn)行排練，然后再一組組地進(jìn)行表演，這里用深藍(lán)色粘有銀色月亮和星星的窗簾來(lái)渲染氣氛，每一組表演的時(shí)候由其它小組來(lái)伴唱，這樣不僅鞏固了歌曲的演唱，最主要的是能夠與同學(xué)合作完成比較難的即興創(chuàng)編活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，更加增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)。）
一個(gè)小秘密，今天老師為天下所有的媽媽帶來(lái)了一份小小的禮物，（演奏豎笛）那你們有沒有什么禮物送給媽媽呢？（學(xué)生匯報(bào)，選取在課堂可以完成的展示給大家，其余的作為課外延伸課下完成）
（五）拓展延伸：親愛的孩子們，告訴大家……
設(shè)計(jì)意圖：這一部分的拓展，是學(xué)生對(duì)媽媽的愛得到一種升華，使學(xué)生懂得如何去感恩，如何去回報(bào)，做一個(gè)“心中有愛”的人！
�。┙Y(jié)束全課：
做《感恩的心》手語(yǔ)離開教室。
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