聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)感受說(shuō)課稿
教材總析：本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)欣賞各種音樂(lè)風(fēng)格的曲子使他們能運(yùn)用各類電腦繪畫(huà)手段恰當(dāng)表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受。本課列舉4大類音樂(lè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生正確體會(huì)并用抽象畫(huà)手法進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)中注重結(jié)合藝術(shù)新課程的要求通過(guò)音樂(lè)與繪畫(huà)藝術(shù)的雙重美感熏陶來(lái)激活學(xué)生更多的藝術(shù)細(xì)胞，給予學(xué)生充分的想象空間去探索美、鑒賞美、創(chuàng)造美。本課難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)、線、色彩的形式恰當(dāng)表現(xiàn)出自己對(duì)某類音樂(lè)的體驗(yàn)，畫(huà)出的感覺(jué)最好能引起觀者的共鳴。
教學(xué)思路：本課跳出普通藝術(shù)課跳跳唱唱說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)的老圈子，運(yùn)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體課件等多種教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)殿堂，音美兩位教師聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)課，讓音樂(lè)欣賞和抽象繪畫(huà)環(huán)環(huán)相扣密切穿插共進(jìn)共行，將音樂(lè)和繪畫(huà)給人帶來(lái)的藝術(shù)享受毫無(wú)保留一一展現(xiàn)，在四十分鐘內(nèi)師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術(shù)靚湯，全課運(yùn)作在唯美中進(jìn)行。
一、新穎的題材賦予更深刻的人文性。
在課程設(shè)計(jì)上，《聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)感受》擺脫了舊的教學(xué)模式，不再以單純的掌握專業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)，而是把藝術(shù)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)滲透到“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)感受”這個(gè)人文主題中，讓學(xué)生始終圍繞“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)感受” 這個(gè)人文主題展開(kāi)輕松愉快的`學(xué)習(xí)。小學(xué)生特別喜歡音樂(lè)，音樂(lè)可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫(huà)技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。因而在教學(xué)的初始階段通過(guò)播放Enga的Caribbean Blue片段，運(yùn)用綜合藝術(shù)中的影像、聲效、語(yǔ)言文字效應(yīng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自己非常熟悉的捕捉蝴蝶的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生一下子就沉浸在曼妙無(wú)比的藝術(shù)氛圍中，仿佛親臨其境，隨著天籟般的歌聲和優(yōu)美的旋律融化在畫(huà)面的湖光山色之中，通過(guò)欣賞學(xué)生很快就理解到音樂(lè)和繪畫(huà)從來(lái)就相輔相成密不可分，從而為下面欣賞各類曲風(fēng)的音樂(lè)得到充分感受再用畫(huà)筆盡情描繪做好了合情合理的鋪墊，同時(shí)自然而然地引出了課題“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)感受”。讓這段教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了藝術(shù)課程中的人文性目的，即用藝術(shù)的感人形式、豐富內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵，打動(dòng)學(xué)生的心靈。
二、情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情
揭示課題后，教師在此運(yùn)用多媒體課件教學(xué)手段，將視聽(tīng)藝術(shù)有效的結(jié)合，因此我們?cè)诖颂帉⒄n件設(shè)計(jì)為隨著《保衛(wèi)黃河》那鏗鏘有力的節(jié)奏及歌聲出現(xiàn)黃河波濤洶涌的VCD壯麗場(chǎng)面及黃河壺口瀑布一瀉千里的圖片，讓其動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上受到強(qiáng)烈沖擊，迅速進(jìn)入欣賞角色。同時(shí)教師也將中國(guó)母親河黃河介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生在《保衛(wèi)黃河》的歌聲中接受了愛(ài)國(guó)主義思想教育，吻合了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的經(jīng)典性要求。緊接著課件顯示一幅抽象畫(huà)，用教師講解的方式告訴學(xué)生獲得得音樂(lè)感受還可以用點(diǎn)、線、色彩的電腦繪畫(huà)形式表現(xiàn)，開(kāi)始進(jìn)入本課的教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。為了給學(xué)生提供創(chuàng)作性解決問(wèn)題的方法和途徑，教師在這一環(huán)節(jié)中，融創(chuàng)意設(shè)計(jì)、制作表達(dá)、情感交流為一體，大膽創(chuàng)新利用電腦配樂(lè)繪畫(huà)。在具體制作時(shí)隨音樂(lè)節(jié)奏和旋律的起伏用抽象畫(huà)中的點(diǎn)線面手法一一展現(xiàn)電腦繪畫(huà)全過(guò)程，為了踩準(zhǔn)音樂(lè)節(jié)奏，我們的制作甚至精確到了0.1秒，使音樂(lè)與繪畫(huà)藝術(shù)之美真正融為一體，達(dá)到了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的所提出的創(chuàng)作性目的。
三、學(xué)生主動(dòng)參與自覺(jué)成為審美表現(xiàn)的主人
接下來(lái)的連續(xù)三段環(huán)節(jié)全部是圍繞教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同曲風(fēng)的音樂(lè)、學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述、觀賞各種繪畫(huà)表演來(lái)展開(kāi)的，為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，學(xué)生能有機(jī)會(huì)選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行課堂上的自我表現(xiàn)及交流。例如進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的欣賞中，我們就設(shè)計(jì)了由學(xué)生上臺(tái)演奏電子琴《天鵝湖場(chǎng)景》這類節(jié)奏緩慢的抒情性音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高參與的積極性，從而達(dá)到提升學(xué)生情感價(jià)值的目的。
此外我們?cè)诘谌蕾p環(huán)節(jié)中，精心安排了劉老師的古箏演奏及吳老師即興作畫(huà)表演，聯(lián)手打造音畫(huà)時(shí)尚，讓學(xué)生耳聞目睹深切體會(huì)音樂(lè)美術(shù)的同源關(guān)系，教師的傾情出演讓學(xué)生與美感來(lái)了一次零距離的接觸，更加深了師生間的情感交流。到了第四環(huán)節(jié)因?qū)W生對(duì)迪斯科比較耳熟能詳，創(chuàng)作起來(lái)也比較容易，因此教師在這里特意設(shè)計(jì)了師生共舞的形式加讓學(xué)生代表上臺(tái)運(yùn)用不同繪畫(huà)工具現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作并談感受的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就直接讓學(xué)生參與了教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)出學(xué)生才是課堂教學(xué)中真正的小主人角色，而教師只為學(xué)生提供豐富的感性材料和信息，使學(xué)生盡情盡興的參與到藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得身心的和諧發(fā)展。真正使這節(jié)課達(dá)到了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的愉悅性目的。當(dāng)學(xué)生沉浸在課堂氣氛的高潮中時(shí)，教師巧妙的利用彈唱方式而一改普通叫喊方式讓學(xué)生逐漸安靜并坐下來(lái)，這樣做就達(dá)到了課堂紀(jì)律上的收放自如，此形式鮮活靈動(dòng)乃本課教學(xué)設(shè)計(jì)中精彩一筆。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。
進(jìn)入學(xué)生點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè)電腦繪畫(huà)創(chuàng)作階段，教師在此以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式要求學(xué)生上網(wǎng)點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)出相應(yīng)感受，讓學(xué)生感到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已真正走進(jìn)課堂，高科技信息技術(shù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，因此教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了帶耳機(jī)點(diǎn)聽(tīng)音樂(lè)家電腦繪畫(huà)的作業(yè)形式可為匠心獨(dú)運(yùn)，令聽(tīng)者觀者畫(huà)者都耳目一新。在網(wǎng)頁(yè)上設(shè)計(jì)了“作品上傳”及“瀏覽作品”板塊，為的是能在課堂上讓學(xué)生的作品及時(shí)上傳與他校此課的優(yōu)秀作品一起供上網(wǎng)師生欣賞借鑒學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高學(xué)生課堂創(chuàng)作的積極性并給足他們榮譽(yù)感。全課教學(xué)設(shè)計(jì)中教師并沒(méi)有著重于給某種音樂(lè)適合某種畫(huà)風(fēng)作定論，而著意于讓學(xué)生一路學(xué)習(xí)一路欣賞領(lǐng)會(huì)，創(chuàng)作時(shí)讓學(xué)生自己尋找各種適合表現(xiàn)不同音樂(lè)類型的畫(huà)面，學(xué)生創(chuàng)作后教師也不做常規(guī)性總結(jié)發(fā)言，而采用了學(xué)生自我分析創(chuàng)作意圖同時(shí)教師配上相關(guān)背景音樂(lè)，讓現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)人清晰地聽(tīng)著音樂(lè)看著畫(huà)面，共同體會(huì)作者的感受，從而獲得認(rèn)可或部分共鳴，本課難點(diǎn)由此擊破。
五、課外延伸培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
在全課結(jié)束前教師安排課后延伸部分，邀請(qǐng)學(xué)生有興趣時(shí)繼續(xù)上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)感受，把自己的得意作品用作品上傳的方式傳至相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，讓更多師生欣賞到這些抽象畫(huà)，同時(shí)可以把我們這節(jié)課介紹給其他班級(jí)的同學(xué)，讓他們也上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)感受，體現(xiàn)藝術(shù)課課程改革的應(yīng)用價(jià)值，即讓學(xué)生在本堂藝術(shù)課中獲得的藝術(shù)能力和經(jīng)驗(yàn)?zāi)墚吷芤�，他們的學(xué)習(xí)生活由此開(kāi)始由課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)，生活變得豐富多彩更充滿藝術(shù)情趣 。
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