9的乘法口訣數(shù)學說課稿范文

　　教學內(nèi)容：

　　教學目標：

　　1、引導學生借助已有的知識和經(jīng)驗編出9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的意義。

　　2、引導學生探究找出9的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。

　　3、能用口訣正確計算9的乘法算式，解決實際問題。

　　4、培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：理解每一句9的乘法口訣的意義，明白口訣的來源。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

　　教具準備：多媒體課件

　　學具準備：練習紙

　　教學設(shè)計說明：

　　一、合理把握教學起點

　　因為學生已經(jīng)掌握了1----8的乘法口訣，對于9的乘法口訣已有所了解，因此，在設(shè)計時從學生現(xiàn)有水平出發(fā)，在引入新課時沒有創(chuàng)設(shè)情景，開門見山的出示了課題，根據(jù)已往的經(jīng)驗，進行猜測，讓學生自由的說出9的乘法口訣，讓學生完成9的乘法口訣的編制過程。

　　二、放手讓學生獨立探究，自由驗證

　　新課程標準指出，有效的學習方式應讓學生動手實踐，自主探索，合作交流。當學生的出9的乘法口訣后，讓學生自由的選擇自己喜歡的方式（用算式或圖畫在紙上表示三九二十七這句口訣的意思），讓學生進行探索、驗證，尊重了學生的個性，激發(fā)學生學習的積極性。同時，通過讓學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特點，培養(yǎng)學生觀察、概括、交流等數(shù)學能力。

　　三、設(shè)計多層次的練習

　　為讓學生熟練的掌握9的乘法口訣，在教學中設(shè)計了不同層次的練習。通過對口令、小熊跳遠、快樂大轉(zhuǎn)盤、口算等練習，將幾種記憶方法進行歸納和演練，以求更好的掌握。同時，通過讓學生解決簡單的實際問題，體驗學習的價值。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，尋找口訣

　　1、課件出示課題，學生齊讀課題。

　　2、學生猜測9的'乘法口訣有幾句。

　　3、學生把知道的關(guān)于9的乘法口訣和同桌交流。

　　4、老師指名學生說9的乘法口訣，并板書9句乘法口訣。

　　5、教師課件出示9的乘法口訣，學生齊讀。

　　6、學生說自己喜歡的乘法口訣。

　　二、自主合作，探究意義

　　1、教師提出要求，讓學生把三九二十七這句口訣的意思用算式或者圖畫表示出來。（學生表示，教師巡視）

　　2、實物投影展示學生的完成情況，請學生介紹，全班交流。

　　3、教師小結(jié)這句口訣所表示的意義。

　　4、教師提問這句口訣的作用，學生回答。

　　5、學生隨便選擇其中的一句口訣說出它的意思，并說出可以幫助我們計算那些乘法算式。（教師根據(jù)學生的回答板書17道乘法算式）

　　三、找規(guī)律，記口訣

　　1、學生記憶乘法口訣。

　　2、面對面拍手背口訣。

　　3、指名背口訣。

　　4、讓學生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。

　　5、學生觀察，尋找9的口訣中的規(guī)律。

　　6、學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　7、教師介紹學生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　8、課件出示歸納出來的9的乘法口訣中的規(guī)律。

　　9、學生利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣。

　　10、師生對口令，檢查學生的記憶情況。

　　四、做練習，用口訣

　　1、課件出示小熊跳遠圖，學生觀察圖并記錄小熊成績跳遠成績記錄表。實物投影展示，集體訂正交流。

　　2、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。開火車說得數(shù)。

　　3、拓展：教師向?qū)W生介紹9的乘法口訣的發(fā)明及它的應用，讓學生明白乘法口訣應用的廣泛。

　　4、做口算練習題，匯報、訂正、交流答案。其中有幾道題，讓學生明白它的算法。

　　9+9+9+9= 9×6+9= 4×9-9=

　　五、總結(jié)全課

　　六、在歌聲《一個師傅三個徒弟》中結(jié)束本節(jié)課的學習。

【9的乘法口訣數(shù)學說課稿】相關(guān)文章：

《9的乘法口訣》數(shù)學說課稿05-25

9的乘法口訣說課稿11-29

《9的乘法口訣》的說課稿06-18

《9的乘法口訣》說課稿03-19

9的乘法口訣說課稿06-01

《9乘法口訣》說課稿06-29

數(shù)學課《9的乘法口訣》的說課稿01-30

數(shù)學課《9的乘法口訣》的說課稿02-18

數(shù)學《6的乘法口訣》說課稿06-27