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《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿 1
各位老師：
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第1課《臺(tái)燈的設(shè)計(jì)》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。
翻開《臺(tái)燈的設(shè)計(jì)》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個(gè)詞---“好玩、有創(chuàng)意”。走進(jìn)這一課，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課，是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過(guò)欣賞不同創(chuàng)意的臺(tái)燈，從日常生活中尋找靈感，利用廢棄物制作一盞有設(shè)計(jì)亮點(diǎn)的臺(tái)燈。在第六冊(cè)的第1課《家鄉(xiāng)的橋》學(xué)生已學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一座造型新穎的橋。本冊(cè)的13課《瓶子新生代》是從“仿生”的角度設(shè)計(jì)并制作一個(gè)瓶子。所以，《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》這課起著承上啟下的作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為1課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法
技能目標(biāo)：.能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的.臺(tái)燈，并運(yùn)用畫、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐能力，并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺(tái)燈或利用廢棄物品制作一只臺(tái)燈。教學(xué)難點(diǎn)確定為：如何在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中，既注重美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、小組探究學(xué)習(xí)法 ：
在讓學(xué)生欣賞同齡人的臺(tái)燈作品時(shí)，我采用了小組探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主研究臺(tái)燈的制作方法以及他的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，在學(xué)生合作完成一盞臺(tái)燈時(shí)，學(xué)生根據(jù)帶來(lái)的廢棄物探討最合理的設(shè)計(jì)方法。這些設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
2、欣賞觀察法：我針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知不同臺(tái)燈的創(chuàng)意亮點(diǎn)，為后面的自己設(shè)計(jì)臺(tái)燈提供豐富的素材。
3、合作交流法
在欣賞同齡人臺(tái)燈作品時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達(dá)自己的想法，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽取不同的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板塊是說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)準(zhǔn)備臺(tái)燈實(shí)物、示范作品制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生四至五人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生根據(jù)教材提示準(zhǔn)備一些廢棄物品。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲?qū)�，了解瓶子文化�?/strong>
俗話說(shuō)：“好的開端是成功的一半�！蔽蚁群蛯W(xué)生玩一個(gè)給兩張照片找茬，仔細(xì)觀察兩張照片中有什么不一樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二張照片中少了一盞臺(tái)燈時(shí)，我再?gòu)拇永锬贸瞿潜K少了的臺(tái)燈，對(duì)臺(tái)燈的外部形狀和結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，臺(tái)燈包括燈罩、燈柱和底座這三部分組成，然后課件出示長(zhǎng)信宮燈，主要從造型、巧能和創(chuàng)意特點(diǎn)三方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生清晰地了解到它不僅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件將實(shí)用功能與凈化空氣的科學(xué)性相結(jié)合的照明用具，從而揭示課題——《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》。對(duì)于這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)本堂課的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞臺(tái)燈，拓寬創(chuàng)作思維
接著用幻燈片出示一系列優(yōu)秀的臺(tái)燈設(shè)計(jì)作品，這些臺(tái)燈的圖片是從互聯(lián)網(wǎng)上摘錄，并經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選，比較適合學(xué)生，容易看懂。在欣賞中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)讓你感動(dòng)。然后把課件定格于臺(tái)燈細(xì)節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的元素，學(xué)生思考自己將怎樣呈現(xiàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生豐富思維，增加對(duì)臺(tái)燈的直觀感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)又可以提高學(xué)生的審美欣賞能力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。學(xué)生兩人為一小組，根據(jù)帶的廢棄物，討論設(shè)計(jì)方案。接著出示一些同齡人廢棄物制作的臺(tái)燈，讓學(xué)生在欣賞中說(shuō)說(shuō)這些臺(tái)燈的制作亮點(diǎn)，哪些地方的靈感是來(lái)自什么物體。然后讓學(xué)生繼續(xù)完善設(shè)計(jì)方案。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為了解決教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題的能力，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受能力。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)，展示評(píng)價(jià)。
我先出示創(chuàng)作要求：兩人或三人合作，在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進(jìn)行設(shè)計(jì)。關(guān)注某個(gè)創(chuàng)意細(xì)節(jié)，成為設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，使制作的臺(tái)燈更實(shí)用、好看、耐看。 對(duì)于學(xué)困生我會(huì)適時(shí)給他們指導(dǎo)，特別是一些細(xì)節(jié)處的銜接。展示作品時(shí)，為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我將若干學(xué)生的作業(yè)在展示臺(tái)上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺(jué)感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第五大板塊：板書。
我這課的板書是這樣的：這個(gè)板書這樣的板書設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn), 便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
板書：
《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》
燈罩
燈柱 形、色、線、面
燈座
《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿 2
案例背景：
1、案例所屬模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)（必修1）
2、年級(jí)：高二年級(jí)
3、所選教材版本：江蘇教育出版社
4、學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)（第一課時(shí)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)及燈罩的制作；第二課時(shí)臺(tái)燈底座制作及線路安裝。）
5、課型類別：實(shí)驗(yàn)課《臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作》
教材分析：
本節(jié)實(shí)驗(yàn)課，是在學(xué)生掌握了蘇版教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)》（必修1）基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，在對(duì)模型的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，檢驗(yàn)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)方案到產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的能力。
立足實(shí)踐勇于創(chuàng)新是本課的特色。學(xué)生親歷技能學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程。從中可以體驗(yàn)和領(lǐng)悟到技術(shù)操作的要領(lǐng)和思想方法。
臺(tái)燈貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在親切、自然的氛圍中獲取知識(shí)。
教法設(shè)計(jì)：
采用建構(gòu)主義思想，以學(xué)生活動(dòng)為主體，分組討論，集體協(xié)作，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式完成課堂教學(xué)。
學(xué)法設(shè)計(jì)：
激情引趣，啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新、開放思維以及動(dòng)手的樂(lè)趣。
學(xué)情分析：
在掌握了設(shè)計(jì)的`一般過(guò)程和設(shè)計(jì)的一般原則的基礎(chǔ)理論知識(shí)上，結(jié)合學(xué)生思想活躍、動(dòng)手動(dòng)腦能力較強(qiáng)的特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生觀察生活、考察市場(chǎng)、收集信息和初步構(gòu)思，從而獨(dú)立選材、順利完成設(shè)計(jì)與制作任務(wù)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及設(shè)計(jì)熱情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言：激情引趣，提出問(wèn)題。
1、日常觀察到的臺(tái)燈有多少種？
2、你喜歡的臺(tái)燈是什么樣子？
3、你懂制作嗎？
4、導(dǎo)入新課。提出任務(wù)�！杜_(tái)燈模型的制作》
�。ǘ┎シ排_(tái)燈案例演示：幫助學(xué)生收集、積累信息。開發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。
�。ㄈ┍菊n任務(wù)：根據(jù)現(xiàn)有的材料，構(gòu)思設(shè)計(jì)并制作你喜歡的臺(tái)燈。
任務(wù)
1、第一課時(shí)：
草圖的繪制
材料的選擇及處理
分組：5人一組{一人畫臺(tái)燈草圖‘集體創(chuàng)作’；四人用有限的材料自制臺(tái)燈罩模型，每2人做一個(gè)燈罩，每組制作2個(gè)燈罩。選最佳燈罩安裝在燈桿上。成品時(shí)間限制20分鐘。}
任務(wù)2、第二課時(shí)：
自制底座、
安裝線路。
臺(tái)燈模型組裝成型。
�。ǔ善窌r(shí)間20分鐘。）
學(xué)生分組制作。教師巡回指導(dǎo)。
注：（1）安全操作規(guī)范：
電路接線一定要火線進(jìn)開關(guān)，零線接螺口燈座的外螺口接線柱。
插座電線要打安全結(jié)。
在接電源前一定要使用萬(wàn)用電表檢查是否存在短路等情況，接線是否符合安全要求。
接通電源前，要有老師的同意。
對(duì)于不符合安全用電的臺(tái)燈模型，一定要進(jìn)行改正，經(jīng)核查后方可使用。
�。�2）使用CD—DC線路要注意接線方法。正，負(fù)極不要接反。
任務(wù)3模型評(píng)價(jià)：
學(xué)生相互評(píng)價(jià)、審美。教師肯定、鼓勵(lì)、提出改進(jìn)建議。
（四）知識(shí)拓展：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)臺(tái)燈的功能、造型、能源、材料等進(jìn)行暢想。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
設(shè)計(jì)就是創(chuàng)新。在我們的身邊有很多好的設(shè)計(jì)素材，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用我的頭腦去思考問(wèn)題，用我們靈巧的雙手制作設(shè)計(jì)模型。精美的產(chǎn)品就是從這里開始的……
變廢為寶是我們?cè)谂_(tái)燈模型的設(shè)計(jì)與制作中為人類的可持續(xù)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)！設(shè)計(jì)貼近我們，我們創(chuàng)造了世界。
《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
本次《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》選自人教版美術(shù)教材初中七年級(jí)下冊(cè) “設(shè)計(jì)應(yīng)用” 單元，是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維與動(dòng)手能力的核心內(nèi)容。教材以 “實(shí)用與美觀統(tǒng)一” 為設(shè)計(jì)原則，通過(guò)臺(tái)燈的功能、結(jié)構(gòu)、造型等知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本方法，感受設(shè)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課既是對(duì)前期 “造型基礎(chǔ)” 知識(shí)的應(yīng)用，也為后續(xù)復(fù)雜產(chǎn)品設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
初中七年級(jí)學(xué)生已具備基本的繪畫能力和空間想象能力，對(duì)生活中的日常用品充滿觀察興趣，但缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思維和動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們樂(lè)于參與小組合作與創(chuàng)意表達(dá)，卻容易忽視 “設(shè)計(jì)服務(wù)于實(shí)用” 的核心原則，出現(xiàn)重造型、輕功能的問(wèn)題。因此，教學(xué)中需兼顧創(chuàng)意引導(dǎo)與實(shí)用意識(shí)培養(yǎng)，通過(guò)生活化案例和分層任務(wù)降低學(xué)習(xí)難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解臺(tái)燈的.基本結(jié)構(gòu)（底座、支架、燈罩、光源）與功能分類，掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì) “實(shí)用為先、美觀為輔” 的原則，能獨(dú)立完成一幅臺(tái)燈設(shè)計(jì)草圖，并標(biāo)注設(shè)計(jì)理念。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察分析、小組討論、動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新思維和動(dòng)手表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，樹立 “以人為本” 的設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛和創(chuàng)新意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)原則，完成兼具實(shí)用性與美觀性的設(shè)計(jì)方案。
難點(diǎn)：如何將創(chuàng)意想法與實(shí)用功能有機(jī)結(jié)合，避免設(shè)計(jì)脫離生活實(shí)際。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法（展示生活中不同風(fēng)格的臺(tái)燈）、案例分析法（對(duì)比優(yōu)秀設(shè)計(jì)與失敗案例）、示范教學(xué)法（分步演示設(shè)計(jì)草圖繪制），激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法（觀察臺(tái)燈結(jié)構(gòu)）、小組合作法（討論設(shè)計(jì)思路）、實(shí)踐創(chuàng)作法（完成設(shè)計(jì)方案），培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）：播放一段 “生活中的臺(tái)燈” 短視頻，展示學(xué)習(xí)、工作、裝飾等不同場(chǎng)景下的臺(tái)燈，提問(wèn) “這些臺(tái)燈在造型和功能上有什么不同？”“如果讓你設(shè)計(jì)一盞臺(tái)燈，你會(huì)關(guān)注什么？”，引出課題《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》。
新知探究（15 分鐘）：
講解臺(tái)燈的基本結(jié)構(gòu)：底座（穩(wěn)定作用）、支架（調(diào)節(jié)高度角度）、燈罩（保護(hù)光源、聚光）、光源（照明核心），結(jié)合實(shí)物演示讓學(xué)生直觀感受。
分析設(shè)計(jì)原則：以 “實(shí)用為先”（照明效果、使用便捷、安全環(huán)保）、“美觀為輔”（造型、色彩、材質(zhì)與環(huán)境協(xié)調(diào)），展示優(yōu)秀案例（如可折疊護(hù)眼臺(tái)燈、創(chuàng)意動(dòng)物造型臺(tái)燈），對(duì)比分析其功能與美觀的結(jié)合點(diǎn)。
小組討論（10 分鐘）：設(shè)置任務(wù) “為自己的書桌設(shè)計(jì)一盞臺(tái)燈”，分組討論設(shè)計(jì)需求（如是否需要護(hù)眼功能、折疊便攜、創(chuàng)意造型等），每組推選代表分享思路，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。
實(shí)踐創(chuàng)作（20 分鐘）：學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)草圖，要求標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱、功能特點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生梳理思路，避免設(shè)計(jì)脫離實(shí)際。
展示評(píng)價(jià)（10 分鐘）：采用 “學(xué)生自評(píng)→小組互評(píng)→教師總評(píng)” 的方式，從 “實(shí)用性、創(chuàng)意性、美觀性” 三個(gè)維度評(píng)價(jià)作品，肯定亮點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
課堂小結(jié)與拓展（5 分鐘）：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后利用廢舊材料（如塑料瓶、紙盒）制作簡(jiǎn)易臺(tái)燈模型，將設(shè)計(jì)想法轉(zhuǎn)化為實(shí)物。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》
一、基本結(jié)構(gòu)：底座 → 支架 → 燈罩 → 光源
二、設(shè)計(jì)原則：實(shí)用為先 + 美觀為輔
三、設(shè)計(jì)步驟：
1. 明確需求（用途、場(chǎng)景）
2. 構(gòu)思造型（創(chuàng)意+實(shí)用）
3. 繪制草圖（標(biāo)注結(jié)構(gòu)與理念）
《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》選自人美版高中美術(shù) “設(shè)計(jì)” 模塊，本節(jié)課以臺(tái)燈為載體，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上，融入文化元素與創(chuàng)新思維，探索 “設(shè)計(jì)即表達(dá)” 的內(nèi)涵。教材強(qiáng)調(diào) “文化傳承與創(chuàng)新”，通過(guò)傳統(tǒng)紋樣、地域特色與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與設(shè)計(jì)能力，是提升學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生已具備一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和文化積累，能夠自主分析設(shè)計(jì)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，且思維活躍、創(chuàng)意豐富，對(duì) “個(gè)性化設(shè)計(jì)” 和 “文化表達(dá)” 有較強(qiáng)的探索欲望。但部分學(xué)生在文化元素的融入上容易出現(xiàn)生硬堆砌的問(wèn)題，缺乏自然和諧的設(shè)計(jì)感。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生理解文化元素的內(nèi)涵，掌握 “提取 — 轉(zhuǎn)化 — 應(yīng)用” 的融合方法。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握臺(tái)燈設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法，學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)文化、地域特色中提取設(shè)計(jì)元素，能完成一幅融入文化內(nèi)涵的創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)方案，并撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、文化探究、創(chuàng)意實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)文化提取能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和書面表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的融合之美，增強(qiáng)文化自信，樹立 “設(shè)計(jì)服務(wù)生活、傳遞文化” 的理念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握文化元素與臺(tái)燈設(shè)計(jì)的融合方法，完成兼具創(chuàng)意、實(shí)用與文化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)方案。
難點(diǎn)：如何將文化元素自然融入設(shè)計(jì)，避免生硬堆砌，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的`和諧統(tǒng)一。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用案例探究法（分析故宮文創(chuàng)臺(tái)燈、青花瓷元素臺(tái)燈等優(yōu)秀作品）、文化滲透法（介紹傳統(tǒng)紋樣、地域文化特點(diǎn)）、創(chuàng)意引導(dǎo)法（通過(guò)思維導(dǎo)圖拓展設(shè)計(jì)思路），突破教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法（查閱文化元素資料）、小組合作法（頭腦風(fēng)暴創(chuàng)意方向）、實(shí)踐創(chuàng)作法（完成設(shè)計(jì)方案與說(shuō)明），提升綜合能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）：展示故宮 “正大光明” 系列臺(tái)燈、蘇州園林元素臺(tái)燈等文創(chuàng)產(chǎn)品，提問(wèn) “這些臺(tái)燈為什么能成為爆款？”“它們?nèi)谌肓四男┪幕�？”，引出課題《臺(tái)燈設(shè)計(jì) —— 文化與創(chuàng)意的融合》。
新知探究（20 分鐘）：
創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法：講解 “功能拓展法”（如加入無(wú)線充電、藍(lán)牙音箱功能）、“造型創(chuàng)新法”（仿生造型、幾何抽象造型）、“文化融入法”（提取傳統(tǒng)紋樣、色彩、造型元素）。
文化元素提取與轉(zhuǎn)化：以傳統(tǒng)紋樣（回紋、云紋、纏枝蓮紋）為例，講解 “提取核心元素→簡(jiǎn)化變形→應(yīng)用于臺(tái)燈結(jié)構(gòu)（燈罩、底座）” 的步驟；展示不同地域文化（如陜北剪紙、嶺南騎樓）的臺(tái)燈設(shè)計(jì)案例，分析元素應(yīng)用技巧。
優(yōu)秀案例分析：對(duì)比分析故宮文創(chuàng)臺(tái)燈（皇權(quán)文化 + 現(xiàn)代功能）、青花瓷臺(tái)燈（傳統(tǒng)工藝 + 簡(jiǎn)約造型），總結(jié) “文化元素自然融入、功能與美觀統(tǒng)一” 的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
創(chuàng)意構(gòu)思（10 分鐘）：設(shè)置任務(wù) “設(shè)計(jì)一款融入傳統(tǒng)文化或地域特色的創(chuàng)意臺(tái)燈”，學(xué)生分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，繪制思維導(dǎo)圖梳理設(shè)計(jì)思路（文化元素、功能特點(diǎn)、造型風(fēng)格），教師巡視指導(dǎo)。
實(shí)踐創(chuàng)作（25 分鐘）：學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)方案，要求包含設(shè)計(jì)草圖、文化元素應(yīng)用說(shuō)明、功能介紹，撰寫 300 字左右的設(shè)計(jì)說(shuō)明，教師重點(diǎn)指導(dǎo)文化元素的融合技巧。
展示評(píng)價(jià)（10 分鐘）：舉辦 “創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)展”，學(xué)生上臺(tái)講解設(shè)計(jì)理念與文化內(nèi)涵，采用 “大眾評(píng)審 + 教師點(diǎn)評(píng)” 的方式，從 “創(chuàng)意性、文化性、實(shí)用性” 三個(gè)維度評(píng)價(jià)作品。
課堂小結(jié)與拓展（5 分鐘）：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后深入研究某一文化主題，嘗試制作簡(jiǎn)易模型，或設(shè)計(jì)系列化文創(chuàng)臺(tái)燈產(chǎn)品。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
《臺(tái)燈設(shè)計(jì)——文化與創(chuàng)意的融合》
一、設(shè)計(jì)方法：功能拓展 + 造型創(chuàng)新 + 文化融入
二、文化元素應(yīng)用：提取 → 簡(jiǎn)化 → 融合
三、設(shè)計(jì)要求：創(chuàng)意 + 實(shí)用 + 文化內(nèi)涵
四、成果：設(shè)計(jì)草圖 + 設(shè)計(jì)說(shuō)明
《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》選自職業(yè)院校 “工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)” 課程，本節(jié)課打破單一美術(shù)學(xué)科界限，融合物理學(xué)（光學(xué)原理）、材料學(xué)（環(huán)保材料應(yīng)用）、工程學(xué)（結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性）等跨學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。教材強(qiáng)調(diào) “理論聯(lián)系實(shí)際”，通過(guò)臺(tái)燈設(shè)計(jì)的完整流程（調(diào)研→構(gòu)思→設(shè)計(jì)→模型制作），引導(dǎo)學(xué)生掌握工業(yè)設(shè)計(jì)的基本方法，為職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
職業(yè)院校學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐操作類課程興趣濃厚，且具備一定的物理、材料等學(xué)科基礎(chǔ)，但缺乏跨學(xué)科整合能力和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)流程意識(shí)。部分學(xué)生在設(shè)計(jì)中容易忽視結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、光源合理性等實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致設(shè)計(jì)方案難以落地。因此，教學(xué)中需強(qiáng)化跨學(xué)科知識(shí)的融合應(yīng)用，注重設(shè)計(jì)流程的規(guī)范性培養(yǎng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握臺(tái)燈設(shè)計(jì)的完整流程，理解光學(xué)（護(hù)眼光源選擇）、材料學(xué)（環(huán)保材料特性）、工程學(xué)（結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性）等跨學(xué)科知識(shí)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能完成臺(tái)燈設(shè)計(jì)方案并制作簡(jiǎn)易模型。
過(guò)程與方法：通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、跨學(xué)科探究、實(shí)踐制作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)調(diào)研分析能力、跨學(xué)科應(yīng)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立 “科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合” 的設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ趟季S和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保設(shè)計(jì)與可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握臺(tái)燈設(shè)計(jì)的完整流程，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的融合應(yīng)用，完成可落地的設(shè)計(jì)方案與簡(jiǎn)易模型。
難點(diǎn)：如何平衡藝術(shù)創(chuàng)意與科學(xué)原理、材料特性的關(guān)系，確保設(shè)計(jì)方案的可行性與實(shí)用性。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用項(xiàng)目教學(xué)法（以 “設(shè)計(jì)一款環(huán)保護(hù)眼臺(tái)燈” 為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)）、跨學(xué)科整合法（邀請(qǐng)物理教師講解光學(xué)原理）、實(shí)踐指導(dǎo)法（分步演示模型制作技巧），突破教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用項(xiàng)目探究法（完成調(diào)研→構(gòu)思→設(shè)計(jì)→制作的完整項(xiàng)目）、小組合作法（分工完成調(diào)研、設(shè)計(jì)、制作任務(wù)）、實(shí)踐操作法（制作簡(jiǎn)易模型），提升綜合能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
項(xiàng)目導(dǎo)入（5 分鐘）：展示市場(chǎng)上熱銷的環(huán)保護(hù)眼臺(tái)燈，提出項(xiàng)目任務(wù) “設(shè)計(jì)一款適合學(xué)生使用的環(huán)保護(hù)眼臺(tái)燈”，明確項(xiàng)目要求（環(huán)保材料、護(hù)眼功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、造型美觀），引出課題《臺(tái)燈設(shè)計(jì) —— 跨學(xué)科融合實(shí)踐》。
跨學(xué)科知識(shí)探究（20 分鐘）：
光學(xué)知識(shí)：邀請(qǐng)物理教師講解護(hù)眼光源的選擇（色溫 3000K-4000K、無(wú)頻閃、低藍(lán)光），以及燈罩的聚光原理（材質(zhì)選擇、角度設(shè)計(jì)）。
材料知識(shí)：介紹環(huán)保材料（再生塑料、竹木材、可降解材料）的特性與應(yīng)用方法，對(duì)比不同材料的`優(yōu)缺點(diǎn)。
工程知識(shí)：講解臺(tái)燈結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性設(shè)計(jì)（底座重量配比、支架承重能力），通過(guò)實(shí)物演示（不同底座設(shè)計(jì)的穩(wěn)定性測(cè)試）讓學(xué)生直觀感受。
設(shè)計(jì)流程講解（10 分鐘）：講解工業(yè)設(shè)計(jì)的完整流程：
市場(chǎng)調(diào)研：分析目標(biāo)用戶（學(xué)生）的需求（護(hù)眼、便攜、環(huán)保）、現(xiàn)有產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)。
創(chuàng)意構(gòu)思：結(jié)合跨學(xué)科知識(shí)，繪制思維導(dǎo)圖梳理設(shè)計(jì)思路。
方案設(shè)計(jì)：繪制設(shè)計(jì)草圖、標(biāo)注尺寸與材料、撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明。
模型制作：選用簡(jiǎn)易環(huán)保材料（紙盒、竹筷、再生塑料瓶）制作 1:1 簡(jiǎn)易模型。
項(xiàng)目實(shí)踐（30 分鐘）：學(xué)生分組完成項(xiàng)目任務(wù)，分工負(fù)責(zé)調(diào)研分析、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、模型制作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)解決材料選擇、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、光源應(yīng)用等實(shí)際問(wèn)題。
項(xiàng)目展示與評(píng)價(jià)（10 分鐘）：各小組展示設(shè)計(jì)方案與模型，講解跨學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用的應(yīng)用、環(huán)保理念的體現(xiàn)，采用 “項(xiàng)目評(píng)分表”（調(diào)研 20%+ 設(shè)計(jì) 40%+ 模型 30%+ 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 10%）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。
課堂小結(jié)與拓展（5 分鐘）：總結(jié)項(xiàng)目完成情況，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合與實(shí)踐應(yīng)用的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生課后優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，嘗試聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，或參與設(shè)計(jì)類競(jìng)賽。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
《臺(tái)燈設(shè)計(jì)——跨學(xué)科融合實(shí)踐》
一、項(xiàng)目任務(wù)：環(huán)保護(hù)眼臺(tái)燈設(shè)計(jì)
二、跨學(xué)科知識(shí)：光學(xué)（護(hù)眼光源）+ 材料學(xué)（環(huán)保材料）+ 工程學(xué)（結(jié)構(gòu)穩(wěn)定）
三、設(shè)計(jì)流程：調(diào)研 → 構(gòu)思 → 設(shè)計(jì) → 制作
四、成果：設(shè)計(jì)方案 + 簡(jiǎn)易模型
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