我做錯了嗎說課稿
課標分析：
《課程標準》對本單元內(nèi)容的要求：1、學會欣賞和尊重別人，對人寬容。2、學會反省自己的語言和行為。3、理解和體驗做人要誠實守信。學會尊重人。3、同學之間要真誠相待，相互理解、相互尊重、講求信用。懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼。4、學會與人交流、合作，分享快樂。5、理解人與人和諧共存的重要性。
教材分析：
《我做錯了嗎》是粵教版品德與社會三年級下冊第三單元第二課的內(nèi)容，本單元的主題是“我和我的朋友”，本單元以大課文的思路，將丹丹、何瑩瑩、張青有一個小主人公貫穿于整個單元之中，設計了《她為什么不高興》、《我做錯了嗎》、《真正的朋友》三篇課文，并通過她們之間發(fā)生的故事，使學生真切地體會到與朋友交往應該學會寬容、以誠相待、互信互肋。
而本課《我做錯了嗎》則承接上一課的情節(jié)發(fā)展，將重點轉(zhuǎn)移到丹丹對自己言行的反思上。本課運用第一人稱的手法，表現(xiàn)了丹丹在整件事情中的心理體驗和行為的反思過程。丹丹雖然被瑩瑩誤解，覺得很委曲，但她并沒有忘記這個朋友，而是通過對自己言行的反思，主去嘗試與瑩瑩和解。課文通過丹丹的經(jīng)歷，引導學生感受當被別人冤枉的時候，自己是怎樣一種感受。同時要反思自己的言行，找到自己不對的地方，并采取適當?shù)霓k法，化解矛盾。
學生分析：
在平時的學習生活中，有時候看到學生之間發(fā)生了爭吵，當我詢問是怎么一回事時，就看到這兩位同學互相指責起來，有時候還看到課后有個別同學不愿意出教室玩，因為朋友很少或者沒有朋友……面對這學生之間存在的這些問題上，我在想孩子們在家里倍受父母和長輩的寵愛，在學校他們需要伙伴，也喜歡和小朋友一起玩。但是當與小伙伴的相處中發(fā)生一些沖突的時候，在家里我行我素的缺點就顯現(xiàn)出來了，凡事只想自己不想他人，因為一點小事記恨別人，向小伙伴隱瞞或者讓小伙伴幫助隱瞞自己的缺點錯誤。由于三年級的學生的年齡比較小，在為人處事上還缺乏相應的社會經(jīng)驗，因此，他們在與人的交往上，往往表現(xiàn)香比較率性和直接，不太會顧及別人的心理感受，當朋友之間產(chǎn)生矛盾或被人誤解時，不會反思自己的言行，不能化解矛盾，形成孩子自私，心胸狹窄，不誠實的不健康心理狀態(tài)，因此讓學生學會在朋友交往中以誠相待，當與人發(fā)生矛盾時，要反思自己的言行，找到化解矛盾的方法。在與好朋友發(fā)生矛盾時，無論是不是自己的過錯，即使受到誤解，也應該主動尋找機會和解，并且用實際行動幫助自己的朋友、使朋友認識到自己行為的不當。
設計理念：
《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程�！段易鲥e了嗎》這一課的內(nèi)容是讓學生學會與朋友相處，學會反思自己的行為，并找到化解矛盾的方法。我以《好朋友》這首歌曲創(chuàng)設情境，引導學生參與活動。本節(jié)課我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力為學生提供感悟?qū)W習的機會，以學生生活為資源，讓學生說說自己與同學交往中快樂的事情，調(diào)動學生的積極性，通過學生交往中產(chǎn)生的心靈感受來體驗同學之間互敬互讓、互相幫助，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。本節(jié)課我采用的教學方法是創(chuàng)設情境與生活體驗相結合的方法。學生的學習方法是：在討論交流中學會合作學習。
教學目標：
1、知識和能力
�。�1）當別人不高興時，懂得反思自己的言行。
�。�2）對朋友以誠相待，實話實說。
2、過程和方法
創(chuàng)設情境法、合作探究法
3、情感態(tài)度價值觀
（1）在與朋友交往的過程中，懂得反思自己的言行。
（2）體驗被別人誤解或冤枉時的感受。
（3）愿意與小朋友分享自己的經(jīng)歷。當與人發(fā)生矛盾時，能夠主動與人溝通，消除誤解。
教學重難點：
在與朋友的交往的過程中，懂得反思自己的言行。學會處理生活中的矛盾。
教學策略：
針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，師生多方搜集相關信息，創(chuàng)設情境與生活體驗相結合，擴充課文內(nèi)容。使學生在實際事例的體驗中，在討論交流中學會在與朋友的交往的過程中，懂得反思自己的言行。當與人發(fā)生矛盾時，能夠主動與人溝通，消除誤解。
教學準備：
多媒體課件 小卡片
教學過程：
一、歌曲導入
今天，我給大家?guī)硪皇赘琛逗门笥选�，這首歌讓我想到了自己的好朋友，請大家伴隨著音樂想想自己的好朋友吧�。úシ乓魳罚┱l愿意和我說一說，你的好朋友是誰呢？
每個人交朋友并不是一開始就會成為好朋友的，而是他們之間發(fā)生了一些故事，讓彼此的心貼得更近了。你們在交朋友的過程是不是發(fā)生了一些事情，讓你們朋友之間的心貼得更近了，感情更深了呢？（以小組為單位進行交流，結合發(fā)生在我們身上朋友之間的故事來說，引導學生談一些朋友之間互相關心，互相幫助，以誠相待的事情。）
每小組選一名典型的事例進行匯報
教師用格言給學生的回答給予評價。
聽了大家說了這么多能夠加深朋友感情的事例，我心里非常的高興，好朋友之間就是需要大家互相關心、互相幫助、以誠相待。托爾斯泰就曾經(jīng)說過：“為了找到一個好朋友，走多遠的路也沒關系�！� 可是當好朋友之間發(fā)生矛盾時你會怎么辦呢？你有沒有被好朋友誤解或者冤枉過呢？（板書課題）我做錯了嗎
二、討論交流
活動一 討論：好朋友要不要實話實說？
1、請同學們根據(jù)教材中的情節(jié)，說一說丹丹要不對瑩瑩實話實說。
2、聯(lián)系實際說說自己有沒有碰到過類似的事情，自己又是怎么處理的。
活動二 化解生活中的矛盾
1、說說自己與好朋友鬧矛盾的經(jīng)過。
2、自己的用什么方法化解了矛盾？
3、如果現(xiàn)在還有矛盾，你打算怎么做？
[設計意圖：堅持貼近實際、貼近生活、貼近兒童的原則。從學生實際出發(fā)，合理地利用、開發(fā)學生身邊的課程資源。讓學生在生動具體的`情境中學習，寓教于樂，循序漸進。引導學生說真話，吐真情，重視生活的價值。]
活動三 讓我們大家?guī)湍阆朕k法。說說自己被人冤枉的事
1、回憶自己有沒有被人誤解的事情，當時的心情是怎樣的。
2、請同學們幫忙分析一下自己為什么被誤解。
3、今后該注意些什么？
活動四 討論當錯不在自己時，要不要主動與人和解。
（從自身角度和他人角度說，如果出現(xiàn)爭議，可以在小組內(nèi)進行討論）
[設計意圖：根據(jù)學生的實際，努力超越教材，活化教材，積極創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活實際，“有意識地”把兒童帶回到真實的生活中去，體現(xiàn)“多一點活動，少一點說教，多一點開放，少一點呆板”的教學理念，真正做到讓品德與社會課“活”起來，激發(fā)學生的思想道德情感，提高學生的道德認識。積極調(diào)動學生自己已有的生活經(jīng)驗，通過討論交流，讓學生意識到與朋友交往的過程中，一定要多多反思自己的言行。]
三、總結收獲
1、通過這節(jié)課的學習，你在與朋友相處的過程中還有哪些不懂的地方？（引導學生說出自己心中的疑問），課前，有幾位同學悄悄地對我說，他的朋友很少，他很想交更多、更好的朋友，你說該怎么辦呢？
2、聽了大家的辦法，那些朋友之間相處有問題的同學們，找到了解決的辦法了吧？讓我們互相謙讓，互相幫助，當與人發(fā)生矛盾時，要反思自己的言行，找到化解矛盾的方法。在與好朋友發(fā)生矛盾時，無論是不是自己的過錯，即使受到誤解，也應該主動尋找機會和解，并且用實際行動幫助自己的朋友、使朋友認識到自己行為的不當。
3、請在你準備好的賀卡上面寫出自己收集到的友誼的名言，也可以寫上對好朋友的祝福。
4、寫好了，請讀給大家聽一聽，再把小卡片送給你的朋友！
[設計意圖：學生對教學內(nèi)容做進一步的感悟，使他們的認識從“到位、內(nèi)化、升華”，達到“課有余而意無窮”之實效。]
同學們都說得很好。是啊，我們交朋友過程中應該互相關心幫助，互敬互讓，多一分理解，多一分尊重，凡事多多反省，善待別人的缺點，真誠贊揚別人的優(yōu)點，就會有更多的朋友，那么今天老師要送給大家一句話，希望你們朋友之間的感情天長地久。
總結：患難識朋友，我們只有在需要幫助時朋友伸出友誼之手，才能是真正的朋友。）
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