《雅典城邦的民主政治》說課稿范文

　　各位老師：大家好，我今天說課的內(nèi)容是：第六課 雅典城邦的民主政治（板書）

　　課題說明：（板書）本課課題來源于岳麓版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“歷史必修第一冊(cè)”第二單元的第6課，適用于高中一年級(jí)。課時(shí)安排為一課時(shí)。

　　一、說教材（板書）

　�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容

　　本課內(nèi)容分為三部分，第一部分是“從君主制到民主制”，（板書）

　　講述的是雅典民主的產(chǎn)生過程。第二部分是“人民主權(quán)與輪番而治” （板書）講述的是雅典民主制的特點(diǎn)。第三部分是“雅典民主的意義與局限”，（板書）是對(duì)雅典民主制度的評(píng)價(jià)。

　�。ǘ�）教材的地位和作用

　　本課是第二單元的第二節(jié)課，是第五課“愛琴文明與古希臘城邦制度”的升華，又是后面“古羅馬的政制與法律”的基礎(chǔ)，在整單元中起著承上啟下的作用。古代希臘民主與羅馬法制是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點(diǎn)，是古典世界留給后人的一壁彌足珍貴的政治文化遺產(chǎn)。而在希臘諸多城邦中，雅典的民主制度是最為完備的。了解雅典民主政治的內(nèi)容，分析其利弊得失，進(jìn)而從中有所借鑒，從大的方面說，這有利于我們國家的現(xiàn)代化政治文明建設(shè)。從小的方面說，可以加深學(xué)生對(duì)于民主的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民主意識(shí)。

　�。ㄈ�）課標(biāo)要求

　　本課內(nèi)容在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求是“知道希臘雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。”

　�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)（板書）

　　學(xué)生分析（板書）

　　這樣的課標(biāo)要求對(duì)于高一學(xué)生的認(rèn)知水平來說有點(diǎn)難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古代西方歷史很陌生，而且本節(jié)課內(nèi)容較多，知識(shí)深?yuàn)W難懂。所以這就要求教師要盡量抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，將知識(shí)化繁為簡，以多變的教學(xué)形式將知識(shí)深入淺出的傳授給學(xué)生，而且對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康向上的世界觀。

　　根據(jù)對(duì)課標(biāo)、教材和學(xué)生的分析，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)與能力

　�。�1）知道希臘城邦民主政體的發(fā)源地，認(rèn)識(shí)雅典民主制產(chǎn)生的條件，整體把握雅典民主制的確立過程。

　　（2）分析雅典民主制的基本特點(diǎn)，概括并理解雅典民主制的基本內(nèi)容和運(yùn)作方式。

　�。�3）比較雅典民主與現(xiàn)代民主的不同，認(rèn)識(shí)雅典民主制的局限性。探究古代希臘文明對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)和影響。分析雅典民主制的歷史作用和實(shí)質(zhì)，理解希臘民主制是把“雙刃劍”的含義。

　　2、 過程與方法

　�。�1） 布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，完成本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

　　（2） 通過閱讀相關(guān)材料，歸納總結(jié)雅典民主政治的形成過程，并體會(huì)平民在民主制度形成過程中的推動(dòng)作用。

　�。�3） 課堂模擬雅典民主政治活動(dòng)，營造歷史情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，感悟歷史，并通過現(xiàn)身說法提高對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

　　3、 情感態(tài)度價(jià)值觀

　�。�1）通過了解雅典民主制度的建立過程、基本特點(diǎn)、積極作用和局限性，理解雅典民主制作為人類在早期政治制度史上的偉大創(chuàng)新，是對(duì)于世界政治文明的巨大貢獻(xiàn)。

　　（2）對(duì)比現(xiàn)代民主，讓學(xué)生明白雅典民主不是現(xiàn)代意義的民主，激發(fā)學(xué)生追求民主、進(jìn)步的精神。

　　（3 ）公民的政治力量是雅典民主政治形成的重要條件，雅典的民主政治也保證了公民享有較高程度的自由，從而創(chuàng)造了希臘輝煌的文明，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　根據(jù)以上分析，總結(jié)出我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（板書）

　　1． 教學(xué)重點(diǎn)：雅典民主制的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。

　　2． 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)雅典民主制度的客觀全面的評(píng)價(jià)。理解雅典民主制是一個(gè)較長的漸進(jìn)過程，其中存在著很大的歷史局限性。

　　我這節(jié)課采用的教學(xué)方法是：

　　二、說教法（板書）

　　采用教師講解與學(xué)生自主探究相結(jié)合為主，輔以多媒體與課本相結(jié)合，個(gè)別提問與合作探究相結(jié)合，還有身臨其境感受法、學(xué)生辯論等教學(xué)方式。

　　三、說學(xué)法（板書）

　　教師在課堂中通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)理解知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　四、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)（板書）

　　1、課前探究：要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課，初步了解本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能簡單評(píng)價(jià)雅典的民主政治。

　　2、 導(dǎo)入新課

　　學(xué)生在初中就通過地理課開始熟悉希臘半島，尤其是2008年北京舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)，他們對(duì)于奧運(yùn)會(huì)的發(fā)源地希臘雅典的興趣又急劇升溫，這都是我們教師上課可以利用的資源。因此這節(jié)課我主要采用情景互換與合作探究法來導(dǎo)入新課。先用大屏幕放映出五環(huán)奧運(yùn)圖和古希臘的運(yùn)動(dòng)場背景，來映襯醒目的課題板書，然后師生共同探討“為什么歷史上的.奧運(yùn)會(huì)起源于希臘，而不是世界的其他地方？”最后得出結(jié)論：“奧運(yùn)會(huì)的舉辦離不開古希臘的民主制度，因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)不僅是體育的盛會(huì)，更是民主的盛會(huì)。”由此導(dǎo)入對(duì)希臘民主制的探索。

　　3、 講授新課

　　看黑板講解：本課的教學(xué)內(nèi)容共包括三個(gè)部分：一是“從君主制到民主制”，講述雅典民主制確立的過程。第二是“人民主權(quán)與輪番而治”，講述雅典民主制的基本特點(diǎn)及其體現(xiàn)；第三是“雅典民主的意義與局限”，講述雅典民主制的優(yōu)越性和局限性及其意義。

　　由于第一部分的內(nèi)容書上描述的較為詳細(xì)，知識(shí)也較為淺顯，因此這部分我主要是通過讓學(xué)生自主閱讀和思考來把握雅典政體從君主制到民主制演進(jìn)的過程和問題。而教師在此階段只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，幫助同學(xué)理理清從君主制到民主制演進(jìn)的邏輯，以及利用相關(guān)歷史圖片的演示，幫助學(xué)生直觀地理解某些歷史現(xiàn)象。對(duì)于這個(gè)過程中比較難解的問題，我則通過提問、類比或圖表法來幫助學(xué)生理解。比如，這個(gè)部分共包括4個(gè)小子目，（可看幻燈片）第一小子目“從君主制到貴族制”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)中所認(rèn)識(shí)的民主，去得出民主的含義，從而為學(xué)生理解以下民主政治的演變奠定基礎(chǔ)；第二小子目是“從貴族制到君主制”，我會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀并概括的基礎(chǔ)上利用圖表法來使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題有個(gè)更深入和全面的理解。第三、四小子目是“梭倫改革和克利斯提尼改革”，我主要通過提問法進(jìn)行，我再對(duì)學(xué)生歸納過程中較為模糊的概念進(jìn)行總結(jié)，以使學(xué)生形成正確的概念。

　　第二部分是本課的重點(diǎn)，（板書重點(diǎn)號(hào)）我主要通過教師講授，輔之以學(xué)生自行閱讀理解，以及多媒體展示，以使同學(xué)們對(duì)雅典民主制的基本特點(diǎn)和具體的運(yùn)作過程有個(gè)全面而理性的認(rèn)識(shí)。并且通過敘述“帕帕迪”的一天生活使學(xué)生身臨其境感受雅典的民主政治，讓學(xué)生整理公民大會(huì)、五百人會(huì)議和民眾法庭的相關(guān)信息，從而加深學(xué)生對(duì)三大民主機(jī)構(gòu)的理解。并注重開拓學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生將雅典民主的運(yùn)作過程與我國的民主相結(jié)合，比如將公民大會(huì)與我國的全國人民代表大會(huì)進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有更直觀的感受。在講授民主運(yùn)作過程的時(shí)候，我還讓學(xué)生自編小的歷史劇，進(jìn)行課堂模擬。

　　第三部分是本課的難點(diǎn)，（板書難點(diǎn)）我主要通過學(xué)生自主辯論、合作探究與教師總結(jié)相結(jié)合的方法。

　　在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分出正、反兩方論述雅典民主的意義與局限。最后由教師總結(jié)評(píng)價(jià)歷史事件的方法，并為學(xué)生深入講解雅典民主為什么是一把雙刃劍，進(jìn)一步探究雅典民主制的歷史作用及其對(duì)希臘歷史以及后世的影響。

　　課堂小結(jié)

　　在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了整節(jié)課的內(nèi)容后，我將采用師生共同回顧的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行整理，在教師的引導(dǎo)下，整理本節(jié)課的基本線索，學(xué)生自主完成知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖，鞏固知識(shí)。

　　布置作業(yè)

　　為了能讓學(xué)生學(xué)以致用，加深理解。根據(jù)學(xué)生能力的不同，布置兩道題：一是教材的課后題，二是讓同學(xué)寫一份關(guān)于“如何加強(qiáng)班級(jí)民主管理”的主題班會(huì)的策劃書。借以增強(qiáng)學(xué)生的民主觀念，做好班機(jī)的民主建設(shè)。

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