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滬科版初二物理《空氣的力量》說課稿
尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是滬科版八年級物理第八章第三節(jié)“空氣的力量”，下面我就從以下七個方面來說明。
一、教材分析：
本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育八年級物理八章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強的概念、壓強的公式和單位、液體壓強的特點和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強的公式之后，學(xué)習(xí)的又一壓強方面的知識。這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強，液體壓強一起構(gòu)成了一個相對完整的體系．教材通過事例、實驗引入課題，教材的編排符合初中生的學(xué)習(xí)特點，重視定性分析和實際應(yīng)用，強調(diào)實驗探究。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解大氣壓強的存在和大氣壓強產(chǎn)生的原因，會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象，并且知道托里拆利實驗說明了什么，知道大氣壓強的大小．學(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對進(jìn)一步認(rèn)識“從實踐中來，到實踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義。本節(jié)課的內(nèi)容本人覺得安排二個課時，當(dāng)然實際操作時不能被課時所左右，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，具體問題具體分析。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的編排特點，結(jié)合未來教育發(fā)展的方向，擬定的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)
（1）理解大氣壓強產(chǎn)生的原因，能說出幾個證明大氣壓強存在的事例；能用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。
�。�2）知道托里拆利實驗和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。
�。�3）知道大氣壓強隨高度增加而減小，大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量 。
�。�4）知道沸點隨氣壓減小而降低，增大而升高。
2、能力目標(biāo)
�。�1）進(jìn)一步提高實驗動手能力和探究能力。
�。�2）能夠把所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合。
�。�3）培養(yǎng)物理科學(xué)實驗探究研究方法
3、情感態(tài)度，價值觀目標(biāo)
�。�1）學(xué)會與人合作，共同學(xué)習(xí)。
（2）重視理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
三、學(xué)情分析：
八年級學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，對這門學(xué)科有了簡單的了解，物理觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步形成，也親身體驗到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對物理有了一定的興趣和強烈的求知欲。他們希望教師能滿足他們對新知識的好奇、渴求，希望在老師的引導(dǎo)下獲得鍛煉及施展自己能力的機會，同時更希望品嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計好問題，引導(dǎo)學(xué)生的同時保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的勇氣，教會他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。
四、教學(xué)重點、難點分析：
1、選擇生動、趣味性強、直觀的實驗，不但有力地說明大氣壓的存在，降低教學(xué)難度，同時還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。
2、觀察托里拆利實驗，說明原理和變化
3、大氣壓的變化的理解和應(yīng)用
五、教法與學(xué)法分析：
�。ㄒ唬⒄f學(xué)法
當(dāng)今信息時代，實施素質(zhì)教育，施行新課程改革，改變教育理念，現(xiàn)代教育所面臨的已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要�！笆谥贼~，不如授之以漁”，老師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。帶著強烈的求知欲積極主動地投身于探究活動，聯(lián)系實際，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作的精神，提高獲取知識的能力。八年級學(xué)生有學(xué)好物理的*望，但顯得比較吃力，本人結(jié)合學(xué)生實際，主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去學(xué)習(xí)：
1、課先預(yù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好充分的準(zhǔn)備。
2、學(xué)會思考問題提出自己的觀點。
3、結(jié)合自己的觀點學(xué)會提出問題。
4、通過動手實驗，檢驗問題。
5、通過多練，鞏固知識、解決問題。
6、交流與合作，共享成果。
�。ǘ⒄f教法
為了更好地體現(xiàn)新課程的理念，突出學(xué)生的主體作用，因此，根據(jù)本單元特點，本節(jié)課可采用小組合作、自主學(xué)習(xí)和實踐探究的方法。
1、小組合作：全班可分為多個學(xué)習(xí)小組，好的學(xué)生與需要幫助的學(xué)生搭配組合，互幫互讓，相互促進(jìn)，共同提高。
2、自主學(xué)習(xí)：課前布置好習(xí)任務(wù)，提出思考問題，提供必要的參考資料如實驗設(shè)想、相關(guān)網(wǎng)站等，讓學(xué)生懷有極大的興趣嘗試解決問題。同時更進(jìn)一步激發(fā)他們探求下一個答案的樂趣，提高解題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、實踐探究：由各個學(xué)習(xí)小組展示各自準(zhǔn)備的能證明大氣壓強存在的實驗或事例，教師通過演示或利用網(wǎng)頁動畫課件設(shè)置懸念，用虛擬實驗引起學(xué)生的興趣，讓他們判斷真假。在后面“大氣壓強有多大”的學(xué)習(xí)中，主要由教師通過實驗演示結(jié)合課件講解分析，對教材的重點難點逐個突破。最后出示相關(guān)問題進(jìn)一步拓展研究，達(dá)到鞏固深化學(xué)習(xí)的目的。主要教學(xué)流程設(shè)計如下：
復(fù)習(xí)引入－問題－猜想－分析討論－結(jié)論－驗證－理解、應(yīng)用－延展擴(kuò)寬－新的問題
六、主要教學(xué)程序設(shè)計：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問：
1、如圖(多媒體展示)浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強？（受）
2、液體內(nèi)部向什么方向有壓強？（各個方向）
3、液體內(nèi)部壓強產(chǎn)生的原因是什么？（液體受重力，具有流動性）
�。ǘ┮胄抡n：
問題：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，也有流動性，地球上的物體（包括人）都浸在其中。 那么大氣對浸它里面的物體是否有壓強呢？說說你的猜想并用你日常所見一些現(xiàn)象來支持你的猜想。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常所見一些現(xiàn)象來支持他的猜想。
如：（1）把一個小小的塑料掛衣鉤緊貼在很平的墻上，就能用它掛衣服而掛衣鉤卻不掉下來（2）只有一個小孔時，飲料罐里的飲料不易倒出（3）吸飲料時，飲料罐紙盒會變扁
�。ㄈ┬抡n教學(xué)：
1、大氣壓強：
通過分析討論得出結(jié)論：從以上的現(xiàn)象，我們可以看到，我們生活在其中的大氣對我們應(yīng)該是有壓強的。
但是，靠討論出的結(jié)論是否完全正確呢？所以我們還得從科學(xué)實驗探究中驗證是否有大氣壓強�？茖W(xué)實驗探究：請用給出的儀器，設(shè)計一～二個驗證是否有大氣壓強的實驗，并解釋現(xiàn)象：
實驗1、拉開“皮碗”，用力擠出皮碗中的空氣，兩個皮碗還容易拉開嗎？
實驗2、“覆杯”實驗，在杯中裝滿水，蓋上硬紙片，倒置過來，水是否會流出來?
實驗3、馬德堡半球?qū)嶒灒谝淮巫C明了大氣壓強的存在得出結(jié)論：由以上的眾多實驗證明，我們生活在其中的大氣對我們確確實實有壓強。
那么大氣壓強產(chǎn)生的原因是什么？
解釋原因：我們生活的地球是一個蔚藍(lán)色的星球，地球周圍被厚厚的氣體包圍著。地球周圍被厚厚的氣體包圍著，這厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層。大氣層的厚度大約有幾百千米，主要由氮氣、氧氣等多種氣體組成。其中，大部分氣體分布在距離地球表面幾十千米厚度的范圍內(nèi)。
交流與討論：空氣有質(zhì)量嗎？我們在上一章里已經(jīng)知道空氣的密度是1.29kg/m3 ,可見空氣是有質(zhì)量的，空氣體積很大時，其質(zhì)量也是相當(dāng)大的。同學(xué)們試計算充滿我們這間教室的空氣的質(zhì)量有多大。
計算： v=10m×6m×4m=240m3
∵ρ=m/v
∴m=ρv =1.29 kg /m3 × 240 m3 = 309.6 kg
得到原因：我們周圍的大氣既有質(zhì)量，同時又要受到地球引力的作用，而且具有流動性。
2、大氣壓強的測量：
（1）托里拆利實驗
根據(jù)馬德堡半球?qū)嶒�，不僅證明了大氣壓強的存在，還表明大氣壓強是很大的。那么大氣壓強有多大呢？
我們先看看，歷史上人們是怎樣測量大氣壓強的？1644年，伽利略的學(xué)生托里拆利及其同伴通過實驗第一次測出了大氣壓強的大小。接下來，我們來看看托里拆利是怎樣測出大氣壓強的？
�、俳榻B托里拆利實驗裝置
�、谘菔荆和欣锊鹄麑嶒灒ㄕn件演示）
③分析：玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱，就是大氣壓強跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。p=ρgh=13.6×103kg/m3×10N/kg×0.76m=1.013×105Pa
④思考：
玻璃管的上方不是真空會怎樣？
玻璃管傾斜一定的角度管內(nèi)外水銀柱的高度差如何變？
玻璃管的粗細(xì)會影響水銀柱的高度差嗎？
玻璃管的頂端破裂了水銀柱的高度差如何變？
水能代替水銀做實驗嗎？若能，水柱有多高？
�、輵�(yīng)用：人的頭頂面積約為0.02ｍ2，請計算大氣壓對頭頂?shù)膲毫槎嗌伲?/p>
(2)測量大氣壓強的工具：
�、偎y氣壓計： 優(yōu)點：精確 缺點：不方便攜帶
�、诮饘俸袣鈮河嫞簝�(yōu)點：使用方便 缺點：不精確
3、大氣壓強的變化：
�。�1）隨著海拔高度的上升，大氣壓強不斷減小。
海拔3000M以內(nèi)，每上升10M，大氣壓強減小100Pａ。
（2）1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓= 760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強。
4、大氣壓強與液體沸點的關(guān)系：
�。�1）氣壓越大，液體的沸點越高。
（2）應(yīng)用：高壓鍋。
5、思考：
�。�1）、本節(jié)后，你對馬德堡半球?qū)嶒�，有什么新的推論�?/p>
（2）、抽水機是靠大氣壓把水壓上去的，抽水機能否一次把水從地面抽到高樓大廈的樓頂？
（四）、歸納小結(jié)：
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(結(jié)合板書用多媒體給出)
1、體驗了大氣壓強的存在
2、討論了大氣壓強的特點
3、探究了大氣壓強的測定
4、應(yīng)用了大氣壓強的知識
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)第四節(jié)——壓強與流速的關(guān)系
2、課本第159頁，作業(yè)1、2、3。
七、板書設(shè)計：
板書是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)所講知識的順序性、條理性，便于學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固所知識。本人采用如下板書設(shè)計：
第三節(jié) 空氣的力量
1、 大氣壓強：
①生活現(xiàn)象：紙片托水、可樂罐變形、掛鉤吸墻上。
②驗證實驗：馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>
�、郛a(chǎn)生原因：氣體受重力，具有流動性。
�、芙忉尙F(xiàn)象：鋼筆吸墨水、抽水機抽水。
2、 大氣壓強的測量：
�、贉y定實驗：托里拆利實驗
實驗注意事項：
�、诖髿鈮褐担�1.013×105Pa
�、蹨y量工具：金屬盒氣壓計、水銀氣壓計。
3、 大氣壓強的變化：
①隨著海拔高度的上升，大氣壓強不斷減小。
�、跇�(biāo)準(zhǔn)大氣壓：1.013×105Pa
或760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強。
4、 大氣壓強與液體沸點的關(guān)系：
�、俅髿鈮簭娫酱�，液體沸點越高。
�、趹�(yīng)用：高壓鍋。
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