《地球表面的地形》說課稿
在設計這節(jié)課的時候，我以最新的《小學科學課程標準修訂稿》的基本理念：全面提高每一位學生的科學素質為核心理念。
1、注重以人為本，為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發(fā)展的基礎。
2、以生活中的科學為邏輯起點，使學生在學習中體驗科學的魅力和樂趣；
3、以科學探究為最為重要的學習方式，引導兒童主動探究，親歷科學探究的過程，保護兒童的好奇心和激發(fā)兒童學習科學的主動性。
一、說教材
《地球表面的地形》一課是教科版小學科學五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》的起始課。本課的主要教學內(nèi)容是讓學生知道五種主要地形的特點及學會觀看地形圖，并根據(jù)不同的方法分析判斷某個地方屬于什么地形。從單元中看本課，本課是本單元學習的基礎，將引發(fā)學生討論和交流有關地球表面地形地貌及其變化的一些話題。激發(fā)學生對本單元內(nèi)容的學習興趣。為以后學習地球內(nèi)部運動和外力作用引起的地表變化奠定基礎。
二、說教學目標
科學概念:
1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。
2、地球表面有山地、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。
過程與方法:
1、觀察描述常見地形的特點。
2、會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。
3、能利用沙盤，小組合作制作地形。
情感、態(tài)度、價值觀:
培養(yǎng)學生對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息，增強學生保護地球的意識。
三、說教學重點和難點
教學重點：
知道五種典型地形地貌的特點。
教學難點：
從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。
四、說教法學法
這節(jié)課采用的主要教學方法有“查閱資料”、“合作探究”、 “利用工具”、“建造模型”等。在課堂教學中，教師啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生能充分利用工具、模型，變被動學習為主動愉快的學習。
五、說教學過程
根據(jù)科學學科落實三維目標的方法及學生的實際認知能力，我設計教學流程如下：
�。ㄒ唬╅_門見山，導入新課；
�。ǘ┻M行探究，認識地形
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�。ㄋ模┩卣怪R、課后延伸
具體闡述：
�。ㄒ唬╅_門見山，導入新課；
為了吸引學生的注意力，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，我直接問學生“你們喜歡科學課嗎？”“喜歡旅游嗎？你想到什么地方去旅游？那里是什么地形？”“你打算用什么方法來學習和探究這節(jié)課？”這樣設計的目的，既可以明確學習任務，又知道了學習方法，調動學生的積極性，把學生的學習興趣都吸引到了本節(jié)課的學習任務上來。
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在學生明確了學習任務以后，為了激發(fā)起學生強烈的學習興趣，我出示五個地方的圖片�？吹倪^程中，通過小組交流讓學生感知各種地形的特點。這幾個地方的地形是不一樣的，然后我用地形鳥瞰圖總結五種地形的特點，一方面讓學生明確各種地形之間是有差異的，另一方面也可以看到五種地形是相互穿插，相互存在的，為下面學生的主動探究做好鋪墊。
接下來從學生熟悉的中國的地形開始研究，先教給他們看圖的方法，再讓學生分組研究，使每個學生都參與到活動中來，培養(yǎng)學生收集信息及合作交流的能力。在學生集體交流時我用課件演示，學生清楚的看到祖國地形的分布及特點。
然后認識世界地形，在學生交流的基礎上進行保護地球的教育。
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了解了有關地形的知識，接下來我讓學生動手活動，一起來玩沙盤。學生在這一活動中，將剛才所學知識的現(xiàn)場運用，是非常新鮮的回顧和加深理解的`過程。作品完成后展示時的評價讓學生再一次將地形知識鞏固起來。
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為了讓學生懂得關于地球表面的知識，不僅僅只有地形，還有更多的方面，因此我讓學生談完自己的收獲后提出了這樣的問題：“關于地球的表面，你們還知道些什么呢？”讓有這樣知識儲備的學生利用已有的知識進行解答。最后我布置課外思考：地球上只有地形嗎？還生活什么？它的過去你知道嗎？地球表面的地形會不會發(fā)生變化？是什么神奇的力量作用它發(fā)生變化的？請同學們回去以后查找相關的資料，并進行整理。
這樣的設計，首先對地形的表面的知識充滿新的期待與學習的興趣，不僅讓學生明確作業(yè)的內(nèi)容，還要求學生利用信息技術能力把找到的資料進行整理加工，使整合的學習不僅在課上，更延伸到課下，培養(yǎng)學生收集信息的能力。
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