《寒號鳥》的說課稿

　　作為一名教職工，就有可能用到說課稿，是說課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《寒號鳥》的說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

　　1、教材

　　《花臉》是六年級上冊第二單元《同齡人的故事》中的第二篇文章，這篇文章的內(nèi)容理解對于六年級學(xué)生并不難，這篇文章是散文家馮驥才先生寫的一篇精品散文的選段，語言質(zhì)樸，“我”種種童趣的心理、動作、語言描寫非常出色。對于學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物描寫感受人物情感是一篇很好的文章。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　六年級第二單元的教學(xué)重點之一，是要求學(xué)生能圈畫出重點詞語，感受重點詞語的感情色彩。感受人物動作和心理表現(xiàn)的思想感情。這篇課文中有許多“我”對花臉的心理感受描寫以及我戴花臉的動作描寫，因此，我將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)置為而通過關(guān)鍵語句（包括心理描寫及動作描寫）體悟“我”對花臉的喜愛、我對英雄的崇拜。而通過花臉這一民俗理解“我”對民族文化的熱愛對于如今遠(yuǎn)離傳統(tǒng)民俗的六年級學(xué)生來說有點難，因此我將這設(shè)為教學(xué)難點。

　　二、說學(xué)情

　　六（4）班孩子學(xué)習(xí)較認(rèn)真，但還不會深入文本分析課文，學(xué)生以前的語文學(xué)習(xí)較死板，思維不太開放。

　　二、說教法

　　基于教材和學(xué)生的實際情況，我主要采取了朗誦閱讀教學(xué)法，和啟發(fā)式教學(xué)方法。

　　三、說教學(xué)過程

　　我將教學(xué)過程設(shè)為幾個環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入

　　我設(shè)置了過年的情景，讓學(xué)生回想自己的經(jīng)歷，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并導(dǎo)入新課。因為學(xué)生課前已預(yù)習(xí)了解花臉，讓他們說出對花臉的理解，老師加以明確，這是有助于理解文章的。

　　（二）聽錄音，感知課文內(nèi)容

　　1、聽錄音

　　我沒有讓學(xué)生自己讀，而是先聽朗誦錄音，聽錄音中能真切地感受到文章的感情，對于從農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的六（4）孩子的普通話規(guī)范也有好處。

　　2、感知內(nèi)容

　　在聽完錄音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括文章內(nèi)容，這是理解文章的基礎(chǔ)。

　　（三）、深入文本、感知情感。

　　在這個環(huán)節(jié)我主要設(shè)計了一個對學(xué)生來說有點挑戰(zhàn)性的問題，

　　1、作者是怎么寫出自己對花臉的喜愛的？他對花臉的喜愛有有什么變化？

　　這個問題能引導(dǎo)學(xué)生深入文本找出能體現(xiàn)作者情感的語句閱讀并體會情感，在實施這個教學(xué)環(huán)節(jié)時主要讓學(xué)生自己去朗讀，去分析，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性也得到了體現(xiàn)。而我作為一個老師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生，并提示學(xué)生注意作者抒寫情感的方法。

　�。ㄋ模┨剿髦黝}、拓展

　　學(xué)生大多能理解作者對于英雄的崇拜，但是作者對民族文化的熱愛這一情感是大多數(shù)學(xué)生無法依靠自己理解到的。因此，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了這個開放性的問題，“從作者喜愛的關(guān)羽臉譜的原因中我們能悟到什么？”讓學(xué)生先說，自由發(fā)言，自圓其說。在此基礎(chǔ)上我再深入補充，將主題講透。在我看來，“自由發(fā)言，自圓其說”能避免解讀文本主題的唯一性，因為文學(xué)教學(xué)的重點不是解讀主題，而是學(xué)習(xí)藝術(shù)技巧。另一作用是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　2、說說你喜歡的英雄的故事

　　這是讓學(xué)生利用說的機會充分鍛煉自己的口才，也能進一步激發(fā)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。

　　（五）、總結(jié)

　　我以填空的方式讓學(xué)生回憶這堂課的所學(xué)。幫助學(xué)生理清思路，也能讓學(xué)生初步了解從內(nèi)容、藝術(shù)、主題方面學(xué)習(xí)文章的方法。

　�。�六）、布置作業(yè)

　　1、完成《每課練習(xí)》作業(yè)

　　2、寫一件自己喜歡的物品，描寫中要體現(xiàn)出你的喜愛。

　　每課練習(xí)中的課內(nèi)閱讀有助于學(xué)生進一步鞏固課文知識，而課外閱讀也是馮驥才所寫的《捅馬蜂窩》讓學(xué)生進一步了解馮驥才，其中的練習(xí)也具有針對性。

　　小習(xí)作練習(xí)是讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)的知識運用到寫作上，真正能學(xué)以致用。

　　四、說板書

　　五、說教學(xué)效果

　　整體看來，這堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，注意力比較集中。通過學(xué)生的分析和朗讀體會到了人物情感，部分學(xué)生學(xué)會了通過人物描寫去分析人物情感的閱讀方法，在主題探索環(huán)節(jié)進一步強化了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　從課后的作業(yè)來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)字詞的掌握不太好，這主要是因為我在課堂上沒有梳理生字詞所致。

　　這堂課的另一問題是缺乏較好的教學(xué)技能將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，這也是我以后課堂教學(xué)急需改進的地方。

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