《六個饅頭》說課稿
《六個饅頭》一文記敘了一個家庭困難的女孩子幾個同學(xué)一起去游玩，再游玩的過程中同學(xué)們幫助她，正因為同學(xué)們的幫助，才使女孩子努力學(xué)習(xí)，和自信的故事。下面是小編為你整理了“《六個饅頭》說課稿”，希望能幫助到您。
《六個饅頭》說課稿（1）
一、教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文。
2．按照一定順序復(fù)述課文。
3．默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。
4．聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。
二、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，誰能說一說課文寫了一件什么事？
指名同學(xué)說一說（我們班到千島湖去春游，同學(xué)們主動、不留痕跡地幫助一位從山區(qū)來的女孩子）
“痕跡”是什么意思？你怎么理解“不留痕跡幫助”？同學(xué)們又是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢？
三、朗讀悟情
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的呢？
劃出有關(guān)的句子或段落。
2、匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
（1）同學(xué)們討論。她們在討論什么？結(jié)合下文想象。
�。�2）吃光她的五個饅頭。找出班長的話讀一讀，他為什么這樣說？該怎樣讀呢？
出示：班長突然說：“哎呀，我還沒有吃飽呢，你能給我一個饅頭吃嗎？”
（3）班長請吃饅頭。讀一讀班長的話，你體會到了什么？
出示：就在這時，班長最先找到了女孩子，拉起她的手，邊走邊說：“我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！”
①師：“！”換成“�！焙貌缓茫瑸槭裁�？再讀班長的話。
你就是班長，你怎么對女孩子說。
可以有不同讀法：
a突出我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！
b我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！
c我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！
d我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！
e我昨天吃了你帶來的饅頭，你今天的飯由我來解決！
（體會班長幫助小女孩真摯、強(qiáng)烈的感情。）
�、趲煟鹤x讀寫小女孩的句子，開始她“悄悄地流淚”，后來“她的眼圈紅了”她兩次流淚心情相同嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
③角色換位體驗：如果你就是小女孩，當(dāng)你和班長一起在餐廳里吃著香噴噴的饅頭，眼圈紅紅的，心里會想什么？
�。�4）同學(xué)輪流請她吃飯。讀讀小女孩的句子，你怎樣理解這句話？
出示：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。
師：這樣寫可以嗎？為什么？
出示：女孩子的臉上漸漸有了笑容，她接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，享受著純真豐厚的友誼。
再有語氣讀原句。突出“漸漸”和兩個“默默”。
�。�5）瀏覽5—7自然段，聯(lián)系上下文想一想：同學(xué)們?yōu)槭裁床恢苯诱埶燥�，而要先吃光她的五個饅頭呢？他們這樣做好嗎？在哪寫著呢？
再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“笑容、接受、享受”等詞。
3、是呀，幫助同學(xué)本來是一件好事�？赏瑢W(xué)們?yōu)槭裁床恢苯訋椭且日覀�理由“不留痕跡”幫助她呢？是對所有的人都這樣做還是針對這個小女孩才采取的特殊辦法呢？輕聲讀讀全文想一想？（小女孩是一個自卑、膽怯、自尊心強(qiáng)、不好意思的孩子，如果直接幫助她可能會給它帶來刺激，不接受同學(xué)的幫助）
師：你從哪看出小女孩自卑、膽怯、自尊心強(qiáng)、不好意思呢？找出描寫小女孩的句子讀一讀，體會體會她的性格特點。
�。�1）誰也沒有注意到，坐在角落里那個來自山區(qū)的女孩子，她微舉著手，手指顫抖著卻沒有張開，顫巍巍的嘴唇，一張一合卻沒有聲音。
（2）過了好久，女孩子才站了起來，用極低的聲音問：“老師，我可以帶饅頭嗎？”
（3）她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下了，眼淚沿著臉頰流了下來。
�。�4）出發(fā)的前一天，女孩子到食堂買了六個饅頭，然后低著頭跑回學(xué)校宿舍，迅速地把饅頭裝進(jìn)了塑料袋。
�。�5）大家紛紛沖向飯廳吃飯去了，只有女孩子一個人待在招待所里，等大家都走了，才從背包里取出饅頭。
�。�6）女孩子不好意思地點點頭。
�。�7）第二天，該吃早飯了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流淚，原來可以不來的，她有點后悔來了。
師：同學(xué)們針對有這樣性格的同學(xué)采取了“不留痕跡”的幫助，可謂用心良苦，但他們真地成功了，再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“漸漸、笑容、默默、接受、享受”等詞。
也可以讀最后一段：從此，這個女孩……同學(xué)的友誼是金錢買不到的善良和純真。突出“買不到、善良和純真”。
師：對于同學(xué)們采取的這種辦法幫助同學(xué)，你有什么感受呢？（同學(xué)間的友誼是純真豐厚的）再讀：女孩子的臉上漸漸有了笑容，默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。突出“純真深厚”。
再讀：同學(xué)的友誼是金錢買不到的善良和純真。突出“買不到、善良和純真”。
四、復(fù)述升情
這個故事很感人，請你看著板書把這個故事講給大家聽。
五、總結(jié)，布置作業(yè)：
師：是呀，幫助同學(xué)真可貴，不留痕跡更難求。獻(xiàn)出善良與真誠，友誼金錢買不到。
基礎(chǔ)性作業(yè)：熟讀課文。
拓展練習(xí)：完成課后第4題的擴(kuò)寫。
《六個饅頭》說課稿（2）
一、介紹教材
今天我說課的內(nèi)容是北京版四年級下冊第四單元的15《六個饅頭》。這是一篇講讀課文，本單元的主題是不留痕跡的幫助、純真豐厚的友誼�！读鶄�饅頭》講述的是在一次春游前，其他孩子都在準(zhǔn)備春游的零食，而一個來自山區(qū)家境貧困的女孩子只到食堂買了六個饅頭。在出發(fā)那天，女孩子剛剛吃完一個饅頭，同學(xué)們就以沒吃飽為由吃光了她剩下的五個饅頭。后來，同學(xué)們都以吃了她的饅頭為理由，總請她吃飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，吃著香噴噴的饅頭，默默接受同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默享受著純真豐厚的友誼。此后，女孩子則以努力學(xué)習(xí)、為集體做好事來表達(dá)謝意。
全文有三條線索：一條是春游過程的時間線；一條是圍繞女孩子吃饅頭的變化展開的事情線；一條是同學(xué)們不留痕跡、表現(xiàn)純真豐厚友誼的幫助線。三線并行，相互融合。本篇課文生動描寫了同學(xué)之間純真、豐厚的友誼；表現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，語言樸實，表達(dá)的情感真摯。這樣的學(xué)生感興趣，有親近感，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，自覺將自己對課文的理解與現(xiàn)實生活體驗相聯(lián)系，順利與文本對話；有助于學(xué)生在學(xué)文中表達(dá)自己的感受，增進(jìn)彼此的了解，受到情感熏陶，增強(qiáng)班級凝聚力。整篇課文處處洋溢著愛的思想、真摯的情感，時時閃爍著人文的光彩。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的中心是女孩子默默地接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默的享受著純真豐厚的友誼。只是由于學(xué)生認(rèn)識水平較低，對同學(xué)們?yōu)槭裁匆涣艉圹E地幫助女孩子這一問題認(rèn)識可能會比較膚淺，需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解�，F(xiàn)今時代的孩子，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的女孩子和同學(xué)們是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復(fù)品味的語言來喚醒沉睡于他們心中的友誼。結(jié)合以上學(xué)生情況和年段課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)按照一定的順序復(fù)述課文；有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。
3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，展開想象，寫一段話；領(lǐng)悟課文“三線并行”及表現(xiàn)人物的方法。
4、再按照一定順序復(fù)述課文；有感情地朗讀課文。
因此我把通過理解課文重點詞句和人物的感情變化，體會體會同學(xué)間純真豐厚的友誼作為教學(xué)的重點，把理解課文倒數(shù)第二段話作為教學(xué)的難點。
三、說教法和學(xué)法
本課教學(xué)我以情感為主線，以“不留痕跡的幫助、純真豐厚的友誼”貫穿始終，以個性品讀為感悟積累的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的.創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動人，以美育人，努力讓孩子通過這篇課文的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)語言的美，還原人性的美，享受生命的美。
四、課時安排
我打算用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，老師制作精美的。
第一課時：初讀課文，學(xué)會本課的生字，會認(rèn)讀詞語，讀通課文，并了解課文的主要內(nèi)容，對課文有整體上的把握，劃分段落，重點學(xué)習(xí)字詞，理解個別詞語并了解課文的主要內(nèi)容，能課文的兩條線索復(fù)述課文。
今天我主要介紹的是第二課時。第二課時主要是通過抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生能夠理解同學(xué)們是怎樣不留痕跡的幫助女孩子的，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)15課。（板書課題：六個饅頭）齊讀課題。
（二）整體感知
1、出示表格：依據(jù)表格中的兩條線索讓學(xué)生復(fù)述課文。
誰能按照一定的順序復(fù)述一遍課文。（板書：同學(xué)女孩）
2、結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容引出概括了全文內(nèi)容的句子，還點名人物品格？再讀一讀。
3、大家都來讀一讀。
女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。
板書：不留痕跡
4、結(jié)合這句話，你們提出了哪些問題？
5、教師整理學(xué)生的質(zhì)疑：同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
�。ㄈ┢吩~悟句
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文，邊思考同學(xué)們是怎樣不留痕跡地幫助女孩子的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？邊劃出相關(guān)的語句，把感受或想法批注在旁邊。
（2）有語氣地讀一讀，進(jìn)行深刻的體會。學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
2、理解同學(xué)“不留痕跡”的幫助
同學(xué)們是怎樣“不留痕跡”地幫助女孩子的？
（1）讓學(xué)生先一一匯報，匯報時注意按時間順序，先讀讀有關(guān)句段，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
出示學(xué)生找到的全部句子。
重點指導(dǎo)以下內(nèi)容：
�。�2）出發(fā)前一天，同學(xué)們討論時的情景。
�、佟斑筮笤钡赜懻摚郝曇粜�，不想讓女孩子聽見。
�、谀莻�女孩子就是你們的同學(xué)，此時你們在討論什么？是怎么討論的？
結(jié)合上下文理解。捕捉人物的心理。
�、勐犃送瑢W(xué)們的討論，你想說什么？
�。�3）出發(fā)那天同學(xué)們爭吃女孩那些被雨水泡頭的饅頭的情景。
�、俅蠹壹娂姏_向飯廳吃飯去了，只有女孩子一個人待在招待所里，等大家走了，才從背包里取出饅頭。女孩子剛剛吃完一個饅頭，同學(xué)們就回來了。（同學(xué)急于去飯廳吃飯，而且時間不長就回到招待所里，唯恐女孩子吃少了，就沒法找到幫助她的理由了。）
�、谧プ“嚅L的語言（班長突然說：“哎呀，我還沒有吃飽呢，你能給我一個饅頭吃嗎？”）想象班長當(dāng)時是怎么說的？讀出來。
③抓住其他同學(xué)爭吃饅頭時的句子，（同學(xué)們紛紛拿起饅頭嚼起來，轉(zhuǎn)眼間，剩下的五個饅頭都被吃光了。）體會同學(xué)們在短時間內(nèi)吃完饅頭，是要女孩子看出他們確實很餓，不露出破綻。
�。�4）第二天以及后來，大家以吃了女孩饅頭為由，帶她到飯廳吃飯的情景。
�、俚诙�，該吃早飯了，班長是怎么說的，又是怎么做的？
�、凇昂髞�，總有人以吃了女孩子的饅頭為理由請她吃飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默接受了同學(xué)們不留痕跡的幫助，默默地享受著純真豐厚的友誼。”讀讀這段話，劃出句子中的一組近義詞（接收、享受），想想為什么不都用“接受”一詞？查“享受”一詞的意思，說說她享受到了怎樣純真豐厚的友誼？
3、大家為什么要這樣做？理解同學(xué)們不留痕跡地幫助女孩子的原因。同學(xué)們?yōu)槭裁匆眠@種形式幫助這個來自山區(qū)的女孩子呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，懂得這樣做是為維護(hù)女孩子強(qiáng)烈的自尊心。因為這個女孩子自卑、膽小，敏感、自尊心極強(qiáng)。）
�。�1）抓住女孩的情感理解。
第一次流淚：傷心的眼淚
誰也沒有注意到，坐在角落里那個來自山區(qū)的女孩子，她微舉著手，手指顫抖著卻沒有張開，顫巍巍的嘴唇，一張一合卻沒有聲音。過了好久，女孩子才站了起來，用極低的聲音問：“老師，我可以帶饅頭嗎？”一陣并沒有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下了，眼淚沿著臉頰流了下來。
指名讀句子，抓住重點詞語談感受；指導(dǎo)朗讀。
出發(fā)的前一天，女孩到食堂買了六個饅頭，然后低著頭跑回學(xué)校宿舍，迅速地把饅頭裝進(jìn)了塑料袋。
指名讀，抓住重點詞語談感受。
第二次流淚：后悔的眼淚
大家紛紛沖向飯廳吃飯去了，只有女孩子一個人待在招待所里，等大家都走了，才從背包里取出饅頭。
第二天，該吃早飯了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流淚，原本可以不來的，她有點后悔來了。
指名讀，抓住重點詞語談感受。
第三次眼淚：感動的眼淚
“女孩子和班長一起來到飯廳，喝著熱騰騰的粥，吃著香噴噴的饅頭，她的眼圈紅了。”如果你就是這個女孩子，此時會想些什么？寫下來。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文（第七、八自然段），體會這樣的幫助形式，不是簡單的同情和施舍，女孩樂意接受。
（四）總結(jié)升華
�。薄W(xué)完了課文，你有什么感受？說一說。
師：女孩子又自卑變得樂觀起來，是緣于同學(xué)不留痕跡的幫助，這幫助是善良的、是充滿愛心的、是真誠的。其實，我們每一個人的心中都有一座心靈的花園，就讓我們一起努力，用善良做土，用愛心做水，用真誠做陽光。共同培育這友誼之花，相信咱們班的友誼一定會開得無比燦爛耀眼。
2、全文在連段成篇的順序和表現(xiàn)人物方法上有什么特點？（三線并行；通過言行神態(tài)，表現(xiàn)人物心理。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
讀文后，自己準(zhǔn)備完成哪些作業(yè)？教師建議：
1、閱讀《語文讀本》中《童年的饅頭》。
2、假如你是女孩
假如你是同學(xué)
假如你是老師
假如你是……
你怎樣講述這件事，回家試著講一講，明天講給大家聽。
六、說板書
六個饅頭
不留痕跡、真誠
同學(xué)、女孩
努力學(xué)習(xí)、做好事
自卑
友誼
樂觀
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