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幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-02-21 11:55:25 說(shuō)課稿 我要投稿

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿范文(精選4篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿范文(精選4篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿范文(精選4篇)

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿1

  說(shuō)活動(dòng)教材:

  中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過(guò)程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問(wèn)題,與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué),達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

  說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo):

  1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

  2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

  3、在探究活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  說(shuō)活動(dòng)方法:

  為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng),讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí),以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法:一“順”,二“引”,三“助”。

  “順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng),為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料,使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中,教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間,提供豐富的材料。

  “引”即用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師通過(guò)觀察思考和設(shè)置開放性問(wèn)題的策略,以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。

  “助”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力,對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔,借助當(dāng)時(shí)的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。

  說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  第一環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣。

  在本環(huán)節(jié)中,為他們提供“吹泡泡”所需工具,讓幼兒觀察并提問(wèn):“這些工具能做什么?”,以問(wèn)題引出課題“吹泡泡”游戲,激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣,為建構(gòu)新知做鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):感知探究。

  在本環(huán)節(jié)中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間,讓幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)運(yùn)用各種感官,積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn),教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助開放性的問(wèn)題:“吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么?”,用“引”的方法,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。

  第三環(huán)節(jié):體驗(yàn)驗(yàn)證。

  在本環(huán)節(jié)中,教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí),對(duì)幼兒感覺疑惑的問(wèn)題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的?”,利用開放式問(wèn)題:“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔,把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問(wèn)題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過(guò)程和結(jié)果的契機(jī),設(shè)置開放式問(wèn)題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果,有什么秘密?”,“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括,讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理,得出結(jié)論:“吹泡泡的工具不同,結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)計(jì)劃意圖:

  前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)間,汽車開過(guò)高架,孩子們都很高興的說(shuō)上橋了上橋了,于是我問(wèn)這是什么橋?孩子們有的就說(shuō)是高架橋。路上我們還碰到了許多另外橋,特殊是太戶大橋和公園里的小木橋等等,一起上我引誘孩子們不雅察這些橋。作為水城的姑蘇,橋是我們這座都會(huì)最富有特點(diǎn)的一種修建物,于是我發(fā)起孩子們歸去匯集種種百般的橋,去找找看有些什么橋?作為大班的孩子,對(duì)橋是有了肯定的生存履歷的,是以我針對(duì)這些環(huán)境決議將孩子們對(duì)與橋的愛好引入到我們的講堂之中,并指定了以下的運(yùn)動(dòng)目的:

  1、知道種種百般的橋以及與人們的干系。

  2、相識(shí)橋的差別形狀利用的差別的制作質(zhì)料和橋的種種服從。

  3、幼兒園教育隨筆對(duì)種種百般的橋有愛好,可以或許努力的加入評(píng)論辯論和摸索。

  本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是相識(shí)橋的差別形狀特性、利用的差別修建質(zhì)料和橋的種種服從。

  運(yùn)動(dòng)的預(yù)備是為了運(yùn)動(dòng)目的更好的獲得實(shí)現(xiàn),是以全部的運(yùn)動(dòng)預(yù)備都是環(huán)繞運(yùn)動(dòng)的目的而選擇的:運(yùn)動(dòng)之前操縱建構(gòu)游戲和幼兒一路搭建一些橋梁,并將他們?cè)L問(wèn)成列在運(yùn)動(dòng)園地上,關(guān)于種種百般的橋的CD音像成品,幼兒匯集的關(guān)于橋的圖片和模子等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片

  二、說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法

  對(duì)付這個(gè)運(yùn)動(dòng)幼兒有著肯定的生存履歷,而作為孩子進(jìn)修中的支撐者、和作者和引誘者,我重要接納的是情境法,授與孩子一個(gè)情境,然后在全部運(yùn)動(dòng)中貫串以交換評(píng)論辯論法、不雅察法和開導(dǎo)遐想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的情況中形成對(duì)橋梁的開端印象。在辦理運(yùn)動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)間我是先讓孩子不雅察橋梁的種種外形,再連系本身的生存履歷從橋梁的外形引申到橋的修建質(zhì)料和利用功效,幼兒手工制作在這個(gè)歷程中由淺入深,由表及里,讓孩子經(jīng)由過(guò)程感知、回想遐想等要領(lǐng)顛末提煉形成新的履歷,讓幼兒在湖動(dòng)和開放的運(yùn)動(dòng)中生長(zhǎng)不雅察力和感知力和歸納綜合力。

  三、說(shuō)說(shuō)講授法式

  本次運(yùn)動(dòng)我重要計(jì)劃了三個(gè)環(huán)節(jié),參不雅模子展覽引起幼兒對(duì)橋愛好—引誘幼兒觀賞種種百般的橋,并知道橋的制作質(zhì)料—知道橋的種種服從并激發(fā)幼兒對(duì)付橋的不雅察愛好和思索

  1、參不雅橋的模子展覽。

  小朋儕排好隊(duì),象春游一樣,西席發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表現(xiàn)開著小汽車對(duì)小朋儕說(shuō)我們做上汽車一路去玩好嗎?以一種游戲的景象導(dǎo)入,可以或許引起幼兒對(duì)付運(yùn)動(dòng)的存眷。一邊開,一邊引誘幼兒看模子,問(wèn)這是什么橋?模子中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等,這些模子是幼兒帶來(lái)和與西席配合制造的,以是他們知道這是什么橋,完整可以或許說(shuō)出來(lái)也就可以或許引發(fā)幼兒說(shuō)的努力性。

  2、引誘幼兒觀賞種種百般的橋

  幼兒坐在橋的旁邊,說(shuō)說(shuō)看到的那些橋是什么樣子的?是用什么做的?在春游的時(shí)間,孩子們對(duì)付太湖大橋等有著很好的比方,如今請(qǐng)他們?cè)僦v一遍,他們會(huì)很努力。對(duì)延長(zhǎng)到下面的題目起著很好的引子感化:那你還見過(guò)什么橋?是什么樣的?是用什么做的?請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)。西席憑據(jù)幼兒的報(bào)告出示圖片大概是在電腦上展現(xiàn)。孩子們對(duì)橋舉行過(guò)匯集和不雅察運(yùn)動(dòng),是以他們對(duì)付橋有著肯定的生存履歷,比力有話說(shuō)。同時(shí),在陳述橋是什么質(zhì)料做的時(shí)間,對(duì)付本領(lǐng)比力強(qiáng)的孩子請(qǐng)求他將西席的題目一路答復(fù),然則對(duì)付個(gè)體本領(lǐng)比力差的孩子,他還不克不及將這些題目一路說(shuō)出來(lái),那么就響應(yīng)的提示一下,好比那他是什么做的呢?在讓幼兒說(shuō)橋象什么而是后有的橋比力特殊,好比黃浦大橋,有的孩子大概會(huì)說(shuō)象琴,有的會(huì)說(shuō)象扇子,等等,對(duì)付幼兒的勇敢想象要授與表彰和確定。

  3、相識(shí)橋的重要服從,印發(fā)幼兒對(duì)付橋的不雅察愛好和思索

  我們的橋有種種差別外形,有的象什么有的象什么,有的又象什么,應(yīng)用復(fù)式句來(lái)總結(jié),有的是木頭做的,有的是用水泥澆注的,有的是用竹子做的,有的又是用鋼絲切所做的,那這些橋有什么用?引起幼兒對(duì)付橋功效的思索。孩子們?cè)谡f(shuō)橋的功效的時(shí)間大多半說(shuō)的都大概是橋上可以開汽車,可以走人,有的橋可以通偏激車,孩子們的答復(fù)是很籠統(tǒng)的,沒有正確的分類,于是我會(huì)問(wèn)是不是全部的橋都可以讓汽車和人一路走呢?

  因幼兒對(duì)付橋的分類,由于孩子們已經(jīng)有了高架上只可以走汽車,人行橋上只可以走人的履歷,以是一提問(wèn),孩子們立刻就會(huì)說(shuō)出不是的,當(dāng)孩子知道有的橋只能走人,有的橋只能經(jīng)由過(guò)程汽車后,問(wèn)為什么有的只能經(jīng)由過(guò)程汽車,有的只能讓人走呢?經(jīng)由過(guò)程讓孩子思索評(píng)論辯論,知道將橋的功效詳細(xì)化后可以改進(jìn)我們?nèi)缃竦慕煌〒頂D的狀態(tài)。末了,運(yùn)動(dòng)竣事的時(shí)間,西席小結(jié):我們的橋資助我們改進(jìn)了交通狀態(tài),讓我們差別處所的人接洽更便利,并且那么美麗的橋也美化了我們的情況,你想不想來(lái)計(jì)劃一座美麗的橋呢?請(qǐng)個(gè)體幼兒說(shuō)說(shuō)本身想計(jì)劃什么樣的橋?

  四、延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)

  在讓孩子對(duì)橋有了一個(gè)想象的空間后,就領(lǐng)導(dǎo)幼兒去把本身計(jì)劃的橋畫下下來(lái),這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在自立運(yùn)動(dòng)的手工區(qū),可以專門開發(fā)一個(gè)橋梁計(jì)劃院的游戲,同時(shí)還可以共同建構(gòu)區(qū)的積木,讓孩子們?nèi)?gòu)建本身的橋。使孩子們對(duì)橋的愛好得以連續(xù),并進(jìn)一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)運(yùn)動(dòng)和美術(shù)運(yùn)動(dòng)等舉行有機(jī)的整合。

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿3

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委,你們好!我是宣漢縣機(jī)關(guān)幼兒園的教師張向麗,我說(shuō)課的題目是《黃豆變變變》,這是我園的園本課程——大班主題活動(dòng)中的一課,下面我將圍繞教材,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,教法,學(xué)法,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)延伸,活動(dòng)評(píng)價(jià)這八個(gè)內(nèi)容展開說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  新《綱要》明確指出:“科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物或現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。大家都知道,黃豆是幼兒生活中常見的事物,我們?nèi)〔囊卜浅7奖。豆制品的品種非常的多,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。經(jīng)過(guò)生活中的觀察我發(fā)現(xiàn)我班的大多數(shù)孩子挑食,不喜歡吃豆制品,營(yíng)養(yǎng)不均衡,為了使我班幼兒對(duì)黃豆的外形特征,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值形成正確的認(rèn)識(shí),我特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),它是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得自然知識(shí)的的基礎(chǔ),也是幼兒親近大自然,關(guān)心周圍環(huán)境的重要內(nèi)容。我認(rèn)為,此教材有一定的現(xiàn)實(shí)性,必要性。符合本班幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔,根?jù)這一原則,結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn),實(shí)際情況特制以下目標(biāo);

  1、認(rèn)知目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)黃豆的外形特征,區(qū)分豆制品

  2、能力目標(biāo)

  培養(yǎng)幼兒的觀察力,合作力和語(yǔ)言表達(dá)能力

  3、情感目標(biāo)

  在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)黃豆變變變的快樂,知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富,要多吃豆制品,培養(yǎng)他們愛科學(xué),愛勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。

  活動(dòng)重點(diǎn);幫助幼兒了解黃豆及其豆制品具有豐富的營(yíng)養(yǎng),有益身體健康

  活動(dòng)難點(diǎn);引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官,方式辯別黃豆,區(qū)分豆制品。

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備;黃豆頭飾一個(gè),每個(gè)小朋友一小杯干黃豆,一小杯濕黃豆,一杯豆?jié){,一份豆制品,一塊毛巾;豆?jié){機(jī),熱水器,一只空玻璃杯,一大玻璃杯水

  2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備;讓幼兒參觀過(guò)菜市場(chǎng)的豆制品,見過(guò)多種類的豆制品,有一定的`生活經(jīng)驗(yàn)積累

  3、空間準(zhǔn)備;幼兒座位呈半弧形擺放,展示臺(tái)放于弧形前,幼兒視線前

  四、說(shuō)教法

  1、演示法;是指教師通過(guò)講解談話把實(shí)物,教具或圖片資料陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。

  2、操作法;它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,本次活動(dòng)安排的操作活動(dòng)主要是讓幼兒親手摸一摸黃豆,進(jìn)行比較,感受

  3、游戲法;游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性,娛樂性,創(chuàng)造性,在活動(dòng)中,我就用變魔術(shù)的方法,請(qǐng)幼兒觀看豆?jié){的制作過(guò)程。

  五、說(shuō)學(xué)法

  為了體驗(yàn)交互主體性的教育觀念,我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。幼兒具體學(xué)法有:1,體驗(yàn)交流法。蘇霍姆林說(shuō)過(guò)“幼兒的智慧是從指尖流出來(lái)的”。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒參與榨豆汁,品嘗豆制品,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,語(yǔ)言交際能力。2,多渠道參與法!毒V要》中指出:“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒在玩玩,做做,試試,想想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力,鼓勵(lì)幼兒參與合作,交流與分享!币虼嗽诨顒(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看,摸一摸,嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,使幼兒在不知不黨中對(duì)黃豆產(chǎn)生興趣。

  六、活動(dòng)過(guò)程

  我采用環(huán)環(huán)相扣,組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為;激發(fā)興趣——操作感知,確定認(rèn)知——游戲體驗(yàn)——討論交流。

  1、激發(fā)興趣

  “興趣是最好的老師”;顒(dòng)一開始我就頭戴黃豆頭飾出場(chǎng),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,使幼兒對(duì)課題產(chǎn)生向往和興趣;“小朋友,我是黃豆寶寶,我還把我的好朋友都有請(qǐng)來(lái)了,今天,大家就來(lái)和它們一起玩,讓我們先來(lái)看看黃豆寶寶長(zhǎng)成什么樣子,小朋友可以看一看,摸一摸,捏一捏。

  2、操作感知,確定認(rèn)知

  根據(jù)幼兒認(rèn)知直觀感性的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,運(yùn)用看,摸,捏黃豆,確定黃豆的顏色,外形特征,及泡過(guò)的黃豆和沒泡過(guò)的黃豆的區(qū)別。

  3、游戲體驗(yàn)

  用變魔術(shù)的游戲,請(qǐng)幼兒觀看豆?jié){的制作過(guò)程,幼兒身臨其境,具有極大的興趣,恨不得馬上吃到變出來(lái)的豆?jié){

  4、品嘗交流

  每個(gè)幼兒一份豆制品,讓幼兒品嘗豆制品,教育幼兒愛吃豆制品,豆制品有很豐富的營(yíng)養(yǎng),是我們的好朋友。到這個(gè)環(huán)節(jié),活動(dòng)已推向高潮,在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng),目標(biāo)2,3也自然完成了。

  七、活動(dòng)延伸

  去自然角觀看黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)(黃豆發(fā))

  八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  豆?jié){,豆制品,是幼兒園經(jīng)常要吃的食品,但也常常有小朋友不愛吃豆制品,我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),注重教學(xué)的趣味性,運(yùn)用擬人化的口吻,用變魔術(shù)的方法,來(lái)激發(fā)孩子的興趣,教育孩子愛吃豆制品

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材

  此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物,隨處可見,我們?nèi)〔囊卜浅5姆奖。蔬菜的種類繁多,幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富,吃法繁多,可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃,總之,我們的生活里離不開蔬菜。然而,幼兒雖然知道很多的蔬菜,但對(duì)蔬菜的食用部分及其營(yíng)養(yǎng)對(duì)人身體的好處不是很了解。因此通過(guò)觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動(dòng),讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí),加深幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣,引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說(shuō)"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo):

 。1)通過(guò)認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。

 。2)按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實(shí)類),發(fā)展幼兒的分類能力。

 。3)知道蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng),養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):能按不同的食用部分給蔬菜分類。

  活動(dòng)難點(diǎn):提高幼兒的分類能力,明確蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng),教育幼兒不要挑食。

  在活動(dòng)中我主要是通過(guò)觀看多媒體演示,在看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。為此,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。

 。1)學(xué)具準(zhǔn)備:胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實(shí)物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。

  (2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。

 。3)教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者",因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性,采用的教法有:

  1、情景創(chuàng)設(shè)法:利用"大頭兒子"這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫形象,將幼兒引入到活動(dòng)中,非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),極大地調(diào)動(dòng)起幼兒探索的欲望。

  2、課件演示法:通過(guò)多媒體課件播放,讓幼兒對(duì)蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程和組成部分有了一定的了解,在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

  3、觀察指導(dǎo)法:此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。

  4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友,同時(shí)加入《找朋友》的音樂,讓幼兒邊唱邊找,共同體驗(yàn)分類的快樂。

  整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果"。因此,活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。

  2、嘗試法:在第二個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒對(duì)蔬菜進(jìn)行分類,引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。

  3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。為了讓幼兒對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象,我就采用了游戲體驗(yàn)法,利用了輕松、活潑的音樂《找朋友》,這給游戲活動(dòng)注入了新的活力,在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的快樂。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——猜謎游戲——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——制作延伸。

  設(shè)置情景,激發(fā)幼兒探究興趣。(情境創(chuàng)設(shè))(課件演示法)

  "興趣是最好的教師";顒(dòng)一開始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來(lái)做客,引起幼兒興趣。

  1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來(lái)做客了。(PPT)

  2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。(PPT)提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?

  3、我們先來(lái)看看蔬菜都是有哪部分組成的?出示一副完整的植物生長(zhǎng)圖,知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實(shí)、種子)六部分組成。(PPT)

  以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境,引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣,同時(shí)也為幼兒提供了語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

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