《一路花香》說課稿范文（精選3篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的《一路花香》說課稿范文（精選3篇），歡迎大家分享。
《一路花香》說課稿1
說教材分析：
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
本課是則寓言，對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解還存在一定難度。通過教學本組前面的課文，也已經(jīng)初步掌握學習寓言故事的方法。
說教學目標：
(1)知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
(2)過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
(3)情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
說教學重、難點：
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，我確定本節(jié)課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
說教法：
新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用直觀教學法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗法、故事表演法等方法進行教學。
說學法：
根據(jù)新課標要求，“讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生探究能力、合作精神，思辨能力，表達能力�！焙捅竟�(jié)課的教學重、難點，教學時我指導學生用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習慣。同時對學生進行語感訓練。
說教學過程：
一、情境導入，走進近香
課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，說“同學們，你們看到了什么?”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么?”這一導入使學生的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內心的情感去初讀課文。
二、初讀課文，感受花香
新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?解決提出的問題師隨機正音。這樣既檢查端粒了學生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學生的閱讀概括能力。
三、全心品讀，尋探花香
為了把課堂真真實實地還給學生，在品讀課文前，讓學生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導學生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為而慚愧。”鍛煉學生的思維和表達能力。接著讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情�！比缓笞寣W生通過語速和語調表現(xiàn)出人物的心理活動，從而內化課文的語言。在學習中，學生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，培養(yǎng)學生自主、合作精神。
破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。
破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導學生讀懂破罐此時仍然傷心，讓學生讀一讀，議一議，說一說自己的感想。
四、以讀促讀，收獲花香
用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。
通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲存在學生的記憶倉庫中了，語文教學的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學會表達，因此我設計了下面的教學環(huán)節(jié)，由學生自由選擇(小組內交流)
我想對完好的水罐說：
我想對破損的水罐說：
我想對挑水工說：
我想對自己說：
珍視學生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理，“在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?”這樣，既有機結合課文中心進行人文教育，又有效地結合課文內容進行了讀、寫、說的訓練，達到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一，接著再讀文題內化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對學生情感的升華過程，使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。
五、課堂小結，花香四溢
我用激勵性的語言進行小結后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，又為今后的習作積累了寫作素材。
說板書：
板書設計如下：
一路花香
完好的水罐(圖) 驕傲自大
破損的水罐(圖) 慚愧自卑 正確看待自己和別人(紅筆寫)
挑水工 循循善誘
本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點，便于學生對課文內容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。
總之，在教學中我力求做到開放學生的雙眼，提供觀察的空間；開放學生的嘴巴，提供表達的空間；開放學生的頭腦，提供思考的空間；開放學生的雙手，提供創(chuàng)造的空間，為語文教學明媚的春天帶來勃勃生機。
《一路花香》說課稿2
一、說教材
各位評委老師，下午好！下面我要說課的內容是蘇教版四年級上冊的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個這樣的故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
課文層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工與破水罐的兩次對話，揭示了一個深刻的做人道理。
根據(jù)本課教材的編排特點，我制定了如下教學目標：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（二）學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
�。ㄈ┝私馓羲っ钣闷扑逎补嗦愤吇ú莸氖�，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
二、說教法
“授人以魚不如授人以漁”，傳授給學生知識，不如傳授給學生主動獲取知識的能力。這是一篇極好鍛煉學生閱讀能力的課文。在課堂上應面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。在課堂上，我極其注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究，合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同見解，最終逐步形成共識，在寓言中體會做人的深刻道理，樹立正確的人生價值觀。讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考。學會讀書。這是教學的最終目的。
三、說教法
根據(jù)以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的`方法完成本節(jié)課的學習任務�！皢枴弊约翰欢牡胤�，“說”自己理解的內容，“讀”更是尤為重要，可通過“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學生在讀中悟，在讀中學會自己解決問題。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
四、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、同學們，你們平時讀過哪些寓言故事啊？說一個給大家聽聽。
�。ㄟ@樣可充分調動學生腦子當中的素材，激發(fā)學生的說話興趣，為進入新課的學習做準備。）
2、今天我們再來學一個寓言，板書課題。
3、齊讀課題，并圍繞課題提問：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？（通過問題激發(fā)學生的閱讀興趣）
�。ǘ┏踝x課文
1、自讀課文，要求如下：
�。�1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。
2、檢查字詞掌握情況。
�。ń處熞ＷC學生有充分的時間掃除閱讀障礙，對部分學生要進行有意識的指導。檢查自學效果時，要注意正音。）
�。ㄈ┰僮x課文
1、指名分小節(jié)讀課文，隨機正音，指導讀通。
2、默讀課文，想一想課文講了一個什么故事？
3、再讀課文，全文一共幾個自然段？每個自然段說了些什么？
4、齊讀課文，明確課文的主要內容。
�。ㄟm時引導學生交流感知到的課文大意，使學生明白課文所講述的故事，并就課文內容讓學生質疑，以便精讀時引導學生進一步研讀課文，體會人物的情感變化和內心想法。）
�。ㄋ模┚x課文
1、自讀課文，思考挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）
2、結合課文，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？有裂縫的水罐又會怎么想呢？
3、討論：完好的水罐為什么會如此驕傲？破水罐是不是真的一點用也沒有呢？
4、分角色朗讀挑水工和破水罐的對話�？煞中〗M排練挑水工與破水罐的兩段對話，并表演。
5、從他們的表演中，你知道那只破損的水罐為什么會這么自卑嗎？挑水工說話很有藝術性，你又是怎么理解的？
�。ㄍㄟ^學生的暢所欲言，可加深他們對課文內容的理解）
6、齊讀全文，這則寓言告訴我們什么道理？對我們做人有什么啟發(fā)？
（通過這些富有深意的問題，啟迪學生心智，揭示做人道理。）
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1、生活中很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何像挑水工那樣知人善用，善于發(fā)現(xiàn)這些人的長處，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的價值呢？
2、如何樹立這些同學的自信心呢？
五、說板書設計
好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。它是文章結構的減縮。通過板書學生能直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，我的板書就是力求達到這樣的效果。
一路花香
完好的水罐 挑水工 破損的水罐
為自己的成就驕傲 善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美 正確看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的價值。
《一路花香》說課稿3
說教材：
今天，我說課的內容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文分為三個自然段：
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
說教法：新課程倡導學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用了以下教學方法：
�。保庇^教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內容。
2．朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同3．品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。水罐的表現(xiàn)，同時也是對學生進行有效的語感訓練。說學法：本課是則寓言，教學寓言時，要讓學生讀懂文章內容，理解文章的寓意，這是寓言教學的重點，也是難點。對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解會存在很大難度。為此，教學時我主要通過讓學生反復朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現(xiàn)，結合文章的重點詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價值觀。
說目標：
（1）認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
�。�3）通過本課的學習，培養(yǎng)學生學會自主學習。
（4）情感目標：憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
說設計：本課我設計了兩個課時來完成這篇寓言的教學。今天我說的是第二課時的設計。
第二課時：
學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。
本次著重說第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。
�。保畯土曇�
思考：說說兩只水罐的不同之處，想象它們會說些什么？好水罐為什么會如此驕傲？從哪個詞看出挑水工的勤勞？
板書：完好水罐驕傲自大、破損水罐自卑自責
師：破水罐真的沒有用嗎？
過渡學習第二段
�。玻畬W習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。
本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調表現(xiàn)出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，從而培養(yǎng)了學生自主、合作的學習方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。
本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發(fā)揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。
教師總結：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）
接下來設立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。
作業(yè)設計：拓展活動：現(xiàn)在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？
板書：
14一路花香
完好水罐驕傲自大
破損水罐自卑自責
教育：
要看到自身存在的價值（紅筆寫）
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