《地毯下的塵土》說(shuō)課稿范文（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《地毯下的塵土》說(shuō)課稿范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《地毯下的塵土》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)內(nèi)容：《地毯下的塵土》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話(huà)。這篇童話(huà)通過(guò)動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法塑造了一個(gè)勤勞能干、誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘形象，并且通過(guò)童話(huà)故事的講述告訴我們一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶和感染。
2.說(shuō)聯(lián)系：這篇童話(huà)為本單元的第二篇，是緊承上一課《駱駝尋寶記》的又一篇充滿(mǎn)神奇浪漫的想像，富有生活情趣的童話(huà)作品，對(duì)兒童很有教育意義。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
3.教材處理：這篇課文比較長(zhǎng)，按教參要求一課時(shí)完成，如不事先預(yù)習(xí)，教學(xué)顯得過(guò)于倉(cāng)促，因此在課前我讓學(xué)生做了充分預(yù)習(xí)，要求學(xué)生課下借助工具書(shū)和相關(guān)輔助用書(shū)進(jìn)行預(yù)習(xí)，內(nèi)容包括：作家作品、掌握生字生詞、熟讀課文、理清情節(jié)等。
學(xué)生在課前認(rèn)真、充分地預(yù)習(xí)本文學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，也是讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的自主學(xué)習(xí)的具體措施。
4.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
�、�、學(xué)生通過(guò)整體感知課文內(nèi)容，能夠找出文中對(duì)米妮的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子進(jìn)而學(xué)會(huì)分析米妮形象
⑵、知道米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理
⑶、通過(guò)觀看視頻能運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一段話(huà)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析米妮的形象及這篇童話(huà)的意義
教學(xué)難點(diǎn)：課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系及小姑娘米妮兩次觀望窗外的風(fēng)景說(shuō)明了什么
二、說(shuō)教法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，本著啟發(fā)式原則，通過(guò)問(wèn)答法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)課文基本內(nèi)容的理解，可采用問(wèn)答法；對(duì)人物形象的歸納可采用討論法�！兜靥合碌膲m土》是一篇充滿(mǎn)神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話(huà)作品。本文的故事情節(jié)不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象分析也并不難。且《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
三、說(shuō)學(xué)法
無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)任務(wù)最終還是要落到學(xué)生身上，因?yàn)椤皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受。這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，并對(duì)其表現(xiàn)手法有意識(shí)地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、討論法等學(xué)習(xí)方法�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》里提到“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立獲得一些知識(shí)，探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)將使他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，并能夠解決自己無(wú)法解決的問(wèn)題，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。”
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過(guò)米妮出去找工作的故事，刻畫(huà)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè)于助人的小姑娘的形象，本文的動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)認(rèn)真品味、弄清楚這些描寫(xiě)的好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫(xiě)法。因此在具體教學(xué)過(guò)程中，我采取的是“預(yù)習(xí)檢測(cè)——激趣導(dǎo)入——整體感知——討論交流——拓展延伸——達(dá)標(biāo)檢測(cè)”的教學(xué)思路，安排一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
�。ㄒ唬┑谝徊健A(yù)習(xí)檢測(cè)
在課前我讓學(xué)生對(duì)這篇課文的字詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)新課前要檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。其中生字詞，初一就占了很大一部分，因此學(xué)好字詞是初一教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)）
具體做法：在這一部分我采取了對(duì)學(xué)生分層次考察的做法，也就是每組中1號(hào)2號(hào)的學(xué)生能用教師出示的幾個(gè)詞語(yǔ)造句；3號(hào)4號(hào)的同學(xué)能說(shuō)出書(shū)下注解中詞語(yǔ)的含義；5號(hào)6號(hào)同學(xué)會(huì)寫(xiě)出書(shū)中涉及的詞語(yǔ)
第二步——激趣導(dǎo)入
多媒體出示以下十個(gè)詞語(yǔ)：
同情自律責(zé)任友誼工作勇氣堅(jiān)韌誠(chéng)實(shí)信仰忠誠(chéng)
1、以上這十個(gè)詞語(yǔ)中，你個(gè)人認(rèn)為最重要的是哪一個(gè)，為什么？
初一的學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)并不陌生，而且對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)會(huì)有自己的理解能夠說(shuō)出自己喜歡的理由
2、介紹《美德書(shū)》。其實(shí)，這十個(gè)詞語(yǔ)被認(rèn)為是人類(lèi)本性中永久不變的最基本的十大美德。
有一本書(shū)專(zhuān)門(mén)講述了這十大美德，這本書(shū)就叫《美德書(shū)》，該書(shū)里面收集了許多我們大家都很熟悉的故事，如安徒生童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》、《拇指姑娘》，書(shū)厚近800頁(yè)，目前該書(shū)已經(jīng)重印了40多次，世界十幾種主要語(yǔ)言都已經(jīng)有了譯本，并被改編成了電視片。
3、書(shū)寫(xiě)標(biāo)題及作者地毯下的塵土莫德.林賽美國(guó)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的欲望并營(yíng)造寬松的課堂氛圍。
4、出示本文的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
⑴整體感知課文內(nèi)容，能夠找出文中對(duì)米妮的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子進(jìn)而學(xué)會(huì)分析米妮形象
⑵知道米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理
�、峭ㄟ^(guò)觀看視頻能運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一段話(huà)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析米妮的形象及這篇通話(huà)的意義
教學(xué)難點(diǎn)：課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系及小姑娘米妮兩次觀望窗外的風(fēng)景說(shuō)明了什么
第三步——整體感知。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的內(nèi)容。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。可以說(shuō)，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內(nèi)容的一個(gè)重要前提。主要教學(xué)步驟如下：給學(xué)生5分鐘時(shí)間精讀課文，可以按照教師給出的溫馨提示來(lái)說(shuō)，最后增加難度，用一句話(huà)概括出文章的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：能概括出故事的主要內(nèi)容，是初一學(xué)生的基本能力，要在不同的課文中反復(fù)強(qiáng)化，用梯度式練習(xí)可以逐步提高學(xué)生能力。）
第四步——探究討論。
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)小題
1、你認(rèn)為米妮是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些段落或句子看出來(lái)的？（溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的段落或句子，回答問(wèn)題時(shí)要注意條理。用上這樣的句式：“她是個(gè)＿＿＿＿的孩子，文中第＿＿段這樣寫(xiě)道：＿＿＿＿＿”）
設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)�！�
2、課文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的句子很多，找出句子并加以體會(huì)，并指出哪些寫(xiě)是正面描寫(xiě)？哪些是側(cè)面描寫(xiě)？此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶人物描寫(xiě)的方法有哪些？學(xué)生會(huì)說(shuō)出動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等描寫(xiě)方法進(jìn)而引導(dǎo)啟發(fā)什么是正面描寫(xiě)?什么是側(cè)面描寫(xiě)?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶七年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的古文《陌上�！分袨楸憩F(xiàn)采桑女羅敷的美貌，作者先運(yùn)用了排比、夸張等修辭手法對(duì)羅敷進(jìn)行正面描寫(xiě)：“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦�！苯酉聛�(lái)作者運(yùn)用了傳神的側(cè)面描寫(xiě)，使得羅敷的美貌得以充分的表現(xiàn)：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。”這樣的側(cè)面描寫(xiě)，巧妙地烘托了羅敷的美貌。通過(guò)這樣的引發(fā)聯(lián)想學(xué)生更加深了對(duì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的理解。
3、文中兩次寫(xiě)到小姑娘米妮觀望窗外的風(fēng)景，意在說(shuō)明什么？
4、課文的標(biāo)題為“地毯下的塵土”，它與課文內(nèi)容有什么關(guān)系？試為課文另擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)？
3題和4題是本課的難點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)可能有難度，在以小組為單位進(jìn)行討論的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生理解不太好的時(shí)候我會(huì)適時(shí)介入，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩道題的理解。
5、本文告訴我們一個(gè)什么道理？想一想我們除了本文說(shuō)的美德外，還有哪些美德我們要具備？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生正式的總結(jié)
6、講一講你所知道的古代誠(chéng)信的小故事。
設(shè)計(jì)意圖《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能利用圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的資料和信息。此環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生搜集信息資料的能力）
第五步——拓展延伸。
在這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的，因?yàn)楸菊n重點(diǎn)學(xué)習(xí)了動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物，為了學(xué)以致用，我讓學(xué)生觀看一段科比投籃的視頻，讓他們運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一段投籃的過(guò)程，學(xué)生只要認(rèn)真觀看，寫(xiě)一小段話(huà)應(yīng)該不是特別難。寫(xiě)完后學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)。
最后教師小結(jié)：本課我們通過(guò)分析小主人公的形象，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物，尤其是本文的心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，都值得我們仔細(xì)品味，希望同學(xué)們把這種寫(xiě)法運(yùn)用到以后的日常寫(xiě)作中去。
第六步——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
為了檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，我利用本節(jié)課的最后五分鐘進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于習(xí)題的設(shè)計(jì)我也考慮到了不同層次的學(xué)生，因此在習(xí)題的設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了層次化。具體做法是：給學(xué)生三分鐘時(shí)間獨(dú)立做題，之后教師抽號(hào)檢查。
本節(jié)課我本著以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分讓給了學(xué)生，把課堂的舞臺(tái)還給了學(xué)生，在寬松和諧的氛圍中讓他們演繹課堂的精彩。
《地毯下的塵土》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《地毯下的塵土》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話(huà)。本單元所選的四篇童話(huà)具有較強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性、可讀性，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要充分利用這個(gè)有利條件，在激發(fā)學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性前提下，讓學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。課程標(biāo)準(zhǔn)里提到“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！薄兜靥合碌膲m土》這篇童話(huà)通過(guò)動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法塑造了一個(gè)勤勞能干、誠(chéng)實(shí)善良的童話(huà)形象，并且通過(guò)童話(huà)故事的講述告訴我們一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶和感染。
在學(xué)習(xí)這篇童話(huà)時(shí)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：.整體感知課文內(nèi)容，分析米妮形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物形象的方法，我把它稱(chēng)之為知識(shí)目標(biāo)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生課堂的口語(yǔ)表達(dá)能力，我把它稱(chēng)之為能力目標(biāo)。
情感目標(biāo)：體會(huì)故事深意，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)
二、說(shuō)教法
《地毯下的塵土》是一篇充滿(mǎn)浪漫想像、富有生活情趣的童話(huà)作品。本文的故事情節(jié)不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也并不難分析。且語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里提到：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式�！彼员菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于1課時(shí)的時(shí)間內(nèi)放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過(guò)老師講授與學(xué)生討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)這篇文章要用朗讀與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。并在分析人物形象和口語(yǔ)鍛煉過(guò)程中，提高學(xué)生的思想意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這就是人的美德。
教具準(zhǔn)備：自制課件（多媒體教學(xué)）
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）新課導(dǎo)引
1、情景設(shè)計(jì)
放映《白雪公主》的幻燈片。
相信大家也一定知道它的體裁學(xué)生：童話(huà)(在學(xué)生回答的過(guò)程中放映幻燈片)
回顧上學(xué)期學(xué)到的〈〈犟龜〉〉等童話(huà)作品，并回顧童話(huà)的特點(diǎn)。
明確：童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映社會(huì)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。（幻燈片）
引入白雪公主和小矮人等人物。明確白雪公主之所以得到小矮人們的幫助，是因?yàn)樗纳屏�、純潔。并讓學(xué)生表達(dá)“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛的活躍。
2、引入新課
剛才我們欣賞了白雪公主和七個(gè)小矮人的故事，現(xiàn)在我們將有機(jī)會(huì)走近十二個(gè)小矮人的世界，去看一看發(fā)生在他們身上的童話(huà)故事。
3、書(shū)寫(xiě)標(biāo)題：地毯下的塵土
作者：莫德·林賽，美國(guó)作家。（幻燈片）
（二）誦讀活動(dòng)
下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢(xún)那里發(fā)生的故事。分角色朗讀全文。明確重點(diǎn)字詞的讀音及解釋?zhuān)罕蝗煺鎿词[蘢眷顧津津有味（幻燈片）
（三）品析課文
（1）朗讀結(jié)束后交流：米妮的形象
(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢想敢說(shuō)，不人云亦云)
明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。（幻燈片）
（2）問(wèn)題探究：
a找出文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的語(yǔ)句
提示：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān)。媽媽不在家的時(shí)候，把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。洗盤(pán)子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的
②自己出去找工作，來(lái)到了樹(shù)林中的小屋。等她的手一暖和過(guò)來(lái)，她就開(kāi)始整理房子。她洗了盤(pán)子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成一個(gè)半圓——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)（幻燈片）
b找出文中描寫(xiě)米妮善良誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句
“米妮把臉……塵土！”它寫(xiě)出了米妮的誠(chéng)實(shí)——心理描寫(xiě)（幻燈片）
教師進(jìn)一步引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些描寫(xiě)是什么角度進(jìn)行描寫(xiě)的？
明確：正面描寫(xiě)。（學(xué)生回答）（幻燈片）鼓勵(lì)，并引導(dǎo)除了正面描寫(xiě)還有什么描寫(xiě)？
明確：側(cè)面描寫(xiě)。例子？（幻燈片）
明確：小矮人非�！案吲d和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”！晚上小矮人們回家來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮。”
以上這些都是從側(cè)面描寫(xiě)小姑娘的勤勞能干
(在學(xué)生回答的過(guò)程中放映幻燈片)
（四）交流探討
�。�1）童話(huà)題目是“地毯下的塵土”，可地毯下的塵土卻在課文較后面才出現(xiàn)，換成“勤勞的米妮”或“誠(chéng)實(shí)的米妮”行嗎？
解惑：《地毯下的塵土》這個(gè)題目很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所講故事的關(guān)鍵點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。
�。�2）米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
解惑：一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣。
（五）課堂口語(yǔ)練習(xí)
米妮，我想對(duì)你說(shuō)
(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己，既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識(shí)！)
《地毯下的塵土》說(shuō)課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法，
2、培養(yǎng)自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問(wèn)題的習(xí)慣。
3、通過(guò)朗讀、討論，意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。
4、通過(guò)片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)全面地分析、刻畫(huà)人物形象。
2、培養(yǎng)自己分析實(shí)際問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
�。◣煂�(duì)一學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他身上所具有的美德）
師：你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個(gè)同學(xué)身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話(huà)世界去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂(lè)。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、挑寫(xiě)生字詞（聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）
2、 （出示幻燈片）“開(kāi)一個(gè)好頭對(duì)于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因?yàn)檫@時(shí)正是個(gè)性形成的時(shí)候，此時(shí)留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長(zhǎng)時(shí)首次聽(tīng)到的故事應(yīng)該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長(zhǎng)，沐浴著陽(yáng)光雨露，接受美好的事物�！�
美國(guó)作家莫德·林賽的《美德書(shū)》就是這樣的一本好書(shū)，其中有寓言、神話(huà)、小說(shuō)詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類(lèi)最基本的美德。這篇文章就出自這里。
三、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出問(wèn)題：米妮是個(gè)怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評(píng)價(jià)依據(jù)
用上這樣的句式：米妮是個(gè)＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫(xiě)道：“＿＿＿＿＿＿”
2.《陌上�！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們回憶。本文在描寫(xiě)米妮這個(gè)形象時(shí)，也運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫(xiě)法的好處。
四、聽(tīng)讀課文，暢談體會(huì)
可以圍繞以下話(huà)題
1、課文題目與童話(huà)前半部分并沒(méi)有太多聯(lián)系，試著換個(gè)題目，看表達(dá)效果是否會(huì)受到影響。
2、課文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的。
五、說(shuō)說(shuō)自己，培養(yǎng)情趣
師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c(diǎn)。
說(shuō)話(huà)題目：《我和米妮比一比》 《米妮，我想對(duì)你說(shuō)》
(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)
六、小結(jié)
正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法對(duì)于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫(xiě)作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。這個(gè)童話(huà)故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫(xiě)行動(dòng)而是描寫(xiě)心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者采用了形象化的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)米妮的心理活動(dòng)。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮的內(nèi)心進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。與星星的爻寸話(huà)也寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。這是作者精心的設(shè)計(jì)，暗示了一個(gè)人要認(rèn)真對(duì)待自己工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)得到生活中的寶藏。
七、作業(yè)
片斷練習(xí)，任選一題：
1、假若米妮上床后就睡著了，請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫(xiě)下下面的情節(jié)。
2、米妮回家后有什么遭遇呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象來(lái)續(xù)寫(xiě)童話(huà)。
《地毯下的塵土》說(shuō)課稿4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)展示人物內(nèi)心世界的手法。
2、過(guò)程與方法：
�、磐ㄟ^(guò)朗讀、討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;
⑵劃出文中描寫(xiě)米妮勤勞能干的語(yǔ)句，結(jié)合文章結(jié)尾部分，把握人物形象及主題。手法。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)“學(xué)習(xí)米妮的美好品質(zhì)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作的態(tài)度與習(xí)慣�！�
二、教材分析
1、教材的地位和作用
《地毯下的塵土》是語(yǔ)文版七年級(jí)(下)第三單元中的一篇文章。
《地毯下的塵土》在本單元中被安排在第2課。這篇課文情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也比較好分析。是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力的好教材，同時(shí)也是一篇值得仔細(xì)閱讀、品味和借鑒的好文章。這篇童話(huà)除了具有語(yǔ)文教育的功能外，還是很好的思想品德教育教材，對(duì)當(dāng)今的獨(dú)生子女尤有教育意義。
2、文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
這篇課文通過(guò)神奇浪漫的想像，刻畫(huà)了一個(gè)善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的小姑娘——米妮的形象，內(nèi)容富有生活情趣，對(duì)少年兒童很有教育意義。
故事一開(kāi)始從媽媽的角度告訴讀者,米妮失去了父親,家里又很窮,還有一個(gè)殘疾的妹妹.先交代主人公的身世,這是童話(huà)故事常用的手法.米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān),當(dāng)媽媽患病而不能工作的時(shí)候,又是米妮勇挑重?fù)?dān),自己出去找工作,這才引出了后面的故事。米妮來(lái)到了樹(shù)林中的小屋，見(jiàn)到了十二個(gè)小矮人并答應(yīng)替他們做家務(wù)。小矮人的出現(xiàn)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。故事的重點(diǎn)是寫(xiě)米妮打掃地毯下的塵土。這是作者精心設(shè)計(jì)的。作者十分巧妙運(yùn)用心理描寫(xiě)手法，把米妮的心理活動(dòng)，寫(xiě)得十分生動(dòng)感人。
三、、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們喜歡讀童話(huà)故事嗎?你都讀過(guò)哪些童話(huà)故事?(學(xué)生談自己讀過(guò)的童話(huà)故事)好，看來(lái)同學(xué)們讀了不少的童話(huà)故事，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)的王國(guó)，領(lǐng)略童話(huà)故事的魅力。(多媒體出示課題、作者)(上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生也有話(huà)可說(shuō)，課堂氣氛活躍起來(lái))
(二)整體感知課文：
1、只看課文的題目：《地毯下的塵土》，你能想象到這是一個(gè)怎樣的故事嗎?(學(xué)生談自己設(shè)想的故事)現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，看看這個(gè)童話(huà)故事和我們?cè)O(shè)想的是否一樣?
2、個(gè)人朗讀，分角色朗讀，學(xué)生齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
3、誦讀要求;：
⑴思考米妮具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
這篇童話(huà)給我們講述了一個(gè)什么道理?
4、學(xué)生活動(dòng)：交流讀書(shū)體會(huì)。(鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，勇于發(fā)表自己的看法)
(三)合作探究：(學(xué)生四人一小組，思考、討論、交流)
�、艑W(xué)生瀏覽課文，邊讀邊圈出描寫(xiě)米妮勤勞能干的句子。并指出是正面描寫(xiě)，還是側(cè)面描寫(xiě)，
⑵哪幾段文字集中描寫(xiě)了米妮的心理矛盾?“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?
(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)
(四)拓展遷移：閱讀下面的童話(huà)故事，并完成文后的思考題。
小鳥(niǎo)的智慧
小鳥(niǎo)和老鷹是好朋友，它們都有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。在太平洋東岸生活久了，它們決定飛往太平洋的西岸，開(kāi)拓一片新天地。主意一定，它們就開(kāi)始做準(zhǔn)備，它們采取分頭行動(dòng)的辦法，想看看誰(shuí)會(huì)先到達(dá)目的地。據(jù)說(shuō)，從太平洋東岸飛到西岸需半個(gè)月時(shí)間，在路上需多次休息、吃飯、睡覺(jué)，沒(méi)有充分準(zhǔn)備是不行的。
老鷹準(zhǔn)備了四件東西：一個(gè)大包裹，里面裝滿(mǎn)半個(gè)月的口糧;一個(gè)大水壺，里面裝滿(mǎn)水;一只小木筏，是用來(lái)休息的;一個(gè)急救包，里面裝有各種藥品，用于不時(shí)之需。老鷹對(duì)這些東西很滿(mǎn)意，它覺(jué)得，這樣飛越太平洋會(huì)萬(wàn)無(wú)一失。
當(dāng)老鷹背起這些東西試飛的時(shí)候，出乎意料的事發(fā)生了：這些東西壓得它氣喘吁吁，它無(wú)論如何也飛不起來(lái)。老鷹想扔掉一些東西，但在它看來(lái)，哪一件東西都非常重要，非帶不可。而帶著這些東西卻飛不起來(lái)，它陷入一種深深的矛盾中不能自拔，心情煩躁，不知如何是好。
就在老鷹不知怎么辦時(shí)，小鳥(niǎo)卻早已上路了，它只帶了一件物品，那就是一根小樹(shù)枝。飛得累了，它就把樹(shù)枝放在海面上，站在樹(shù)枝上休息;餓了，就放下樹(shù)枝站在上面捉魚(yú)吃;困了，就放下樹(shù)枝站在上面睡覺(jué)。半個(gè)月過(guò)去了，小鳥(niǎo)如愿以?xún)數(shù)仫w到了太平洋西岸，那里的大好風(fēng)景盡收眼底，它為此陶醉了。它如愿以?xún)數(shù)孬@得了一片新天地。
簡(jiǎn)單讓小鳥(niǎo)獲得了成功，而老鷹卻不懂得這個(gè)道理，所以只能在東岸患得患失，它想得越多離成功越遠(yuǎn)。
1、你怎樣評(píng)價(jià)這篇童話(huà)故事中的老鷹和小鳥(niǎo)?
2、這篇童話(huà)運(yùn)用了什么手法，告訴了我們一個(gè)什么道理?
3、你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)?
(五)能力遷移：
作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)塑造人物的方法。
片段一：請(qǐng)一位同學(xué)表演煎雞蛋的情景。同學(xué)們把這一情景描述出來(lái)。
片段二：考試后，老師公布了成績(jī)，你考的不理想，請(qǐng)把你走在回家路上的心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。
(在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。)
(六)選擇自己喜歡的作業(yè)去完成：
1、課外閱讀童話(huà)故事，并寫(xiě)出讀書(shū)的心得體會(huì)
2、讓我們放飛想象的翅膀，在了解童話(huà)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，去試著創(chuàng)作一個(gè)富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話(huà)小故事。
(關(guān)注學(xué)生差異，使不同程度的學(xué)生都能愉快地完成作業(yè)。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
(綜合以上內(nèi)容，我設(shè)計(jì)如下板書(shū)，較直觀形象地再現(xiàn)了文章的重點(diǎn))
地毯下的塵土
米妮———— 美德 勤勞、善良 正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)
誠(chéng)實(shí) 心理描寫(xiě)
金幣
四、本課亮點(diǎn)：
在具體教學(xué)過(guò)程中，我采取的是“整體感知——合作探究——說(shuō)話(huà)訓(xùn)練——能力遷移”的教學(xué)思路，通過(guò)設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，由易到難，由淺入深，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，有效控制課堂學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)效益。
《地毯下的塵土》說(shuō)課稿5
一、總體構(gòu)思
這篇課文充滿(mǎn)了神奇浪漫的想象，題目的設(shè)計(jì)很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過(guò)對(duì)題目的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過(guò)米妮出去找工作的故事，刻畫(huà)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè)于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)認(rèn)真品味、理解，弄清楚這些描寫(xiě)的作用及好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫(xiě)法。
二、過(guò)程設(shè)計(jì)
教法學(xué)法
這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過(guò)討論交流的方式來(lái)解決問(wèn)題，并允許學(xué)生持有不同的.見(jiàn)解。對(duì)于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來(lái)概括，盡量避免用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)給主人公的性格下定論。對(duì)于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過(guò)的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類(lèi)似的性格。有條件的學(xué)�？梢暂o以多媒體教學(xué)。
教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們是否嘗試過(guò)在假期出去找一份工作來(lái)為自己掙點(diǎn)零花錢(qián)呢？可能有很多同學(xué)有這個(gè)想法，只不過(guò)還沒(méi)有付諸實(shí)踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過(guò)在假期賣(mài)報(bào)紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢(qián)來(lái)補(bǔ)貼家用，我們今天學(xué)習(xí)的課文中，大家會(huì)認(rèn)識(shí)一位懂事的小姑娘，我們來(lái)看看她是怎樣出去找工作的。
（二）字詞積累
勉強(qiáng) 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味
以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個(gè)句子。因?yàn)樵~語(yǔ)不多，可以通過(guò)提問(wèn)的方式在課堂上完成。
（三）誦讀課文
本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，充滿(mǎn)豐富的想象，誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：
1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。
2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話(huà)，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。
3、誦讀的同時(shí)思考問(wèn)題：
小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中？課文開(kāi)始為什么不直接寫(xiě)她出去找工作，而是從她的身世寫(xiě)起呢？
誦讀結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行討論，
明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個(gè)幸福的孩子看來(lái)，都充滿(mǎn)了歡樂(lè)�！边@些內(nèi)容看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因?yàn)槲覀兛梢皂樌沓烧碌叵氲剑啄萸趧谡\(chéng)實(shí)的美德，應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成。
（四）思考和討論
1、要求學(xué)生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語(yǔ)句，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，并指出這些語(yǔ)句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)。
明確：懂禮貌
�、佟八掖业刳s過(guò)去，敲了敲小屋的門(mén)，沒(méi)有人答應(yīng)。她敲了一次又一次，還是沒(méi)有人來(lái)應(yīng)門(mén)。她想，這兒可能沒(méi)有人住吧！她打開(kāi)門(mén)，走了進(jìn)去，決定就在這里過(guò)夜�！�
——正面描寫(xiě)。先敲門(mén)，直到判斷可能沒(méi)有人住才進(jìn)去，多么懂禮貌的孩子！
②“米妮看到了小矮人，就出來(lái)見(jiàn)他們�！銈兒�，’她說(shuō)，‘我是米妮.格雷，我出來(lái)找工作，因?yàn)槲矣H愛(ài)的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來(lái)的，我——’”
——正面描寫(xiě)。見(jiàn)到房子的主人，先問(wèn)好，再介紹自己，再說(shuō)明進(jìn)來(lái)的原因，很有教養(yǎng)。
�、邸八运x了謝他們，答應(yīng)了下來(lái)，……”
——正面描寫(xiě)。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)短，但是不容忽視。
勤快能干
①“她的兩個(gè)女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。”
——這是正面描寫(xiě)小米妮的勤快能干。
�、凇暗人氖忠慌瓦^(guò)來(lái)，她就開(kāi)始整理房子。”
——正面描寫(xiě)。在家里就養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，稍事休息馬上干活。
�、邸八戳吮P(pán)子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓�！�
——正面描寫(xiě)。做事情有條不紊，能干。
�、堋耙贿M(jìn)門(mén)，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿(mǎn)了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個(gè)盤(pán)子，房間的地上也非常臟，到處落滿(mǎn)了灰塵，”“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮�！�
——房子里先前的臟亂和后來(lái)很清潔敞亮形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面突出了小米妮的能干。
⑤“第二天一早，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”
——這段話(huà)，先從正面描寫(xiě)，再?gòu)膫?cè)面描寫(xiě)了小米妮的勤快和能干。
善良和樂(lè)于助人
“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來(lái)�！�
——心理描寫(xiě)。不僅答應(yīng)的很爽快，而且在這前后的行動(dòng)中，確實(shí)可以看得出，小米妮是很盡職盡責(zé)的。
誠(chéng)實(shí)認(rèn)真
“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土。”——心理描寫(xiě)。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠(chéng)實(shí)，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報(bào)吧。所以在那以后，她“總是認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板�！�
（五）交流活動(dòng)
1、請(qǐng)學(xué)生概括米妮的性格，說(shuō)說(shuō)米妮這個(gè)形象在現(xiàn)代社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義？
這一問(wèn)題的討論，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的一些特點(diǎn)尤其是弱點(diǎn)，針對(duì)他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象，進(jìn)行深入討論，應(yīng)當(dāng)通過(guò)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等。
2、聯(lián)系自己讀過(guò)的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說(shuō)出故事的名稱(chēng)、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對(duì)這個(gè)故事和人物的認(rèn)識(shí)。
這一話(huà)題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準(zhǔn)備，討論時(shí)自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于勇敢、誠(chéng)信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時(shí)老師可做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力。
例如：
王爾德的《快樂(lè)王子》的故事：小王子生前不知道憂(yōu)愁，死后被塑成雕像站立在廣場(chǎng)上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動(dòng)人民。
安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的人魚(yú)們，可是大海最小的女兒人魚(yú)公主愛(ài)上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來(lái)到自己心愛(ài)的人的身邊。可是女巫告訴她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠(yuǎn)變成泡沫。人魚(yú)公主為了愛(ài)情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長(zhǎng)的腿。可是，失去了聲音的她卻無(wú)法向自己心愛(ài)的人傾訴愛(ài)情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚(yú)公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚(yú)的模樣，回到大海里繼續(xù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。人魚(yú)公主并沒(méi)有這樣做，她不忍心看著自己心愛(ài)的人死去，寧可讓自己一個(gè)人痛苦，于是在太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠(chéng)，上帝使她的靈魂得到了永生。
3、朗讀從“不久，小矮人們回家來(lái)了”到“就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮！”這幾段文字。
討論：
A、這幾段文字集中寫(xiě)了小米妮的心理矛盾，“雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道，但自己心里卻很不安�！蹦阌羞^(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說(shuō)出來(lái)嗎？
這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會(huì)做引導(dǎo)，要求學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感受，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒(méi)有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過(guò)這一節(jié)的討論，要讓學(xué)生自己感受到，坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的錯(cuò)誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。
B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個(gè)題目，并自己為課文擬一個(gè)新的標(biāo)題。
明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵，本文雖然寫(xiě)了小主人公很多美德，但作者著力刻畫(huà)的還是“誠(chéng)實(shí)”這一主題，而且通過(guò)小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認(rèn)認(rèn)真真去工作，就回得到好的回報(bào)”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標(biāo)題，因?yàn)樗墙沂疚恼轮黝}的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計(jì)的標(biāo)題，只要能反映文章的主要內(nèi)容，合情合理即可。
（六）小結(jié)
本文的學(xué)習(xí)我們通過(guò)分析小主人公的形象，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物的方法，尤其是本文的心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，都值得我們仔細(xì)品味，并把它運(yùn)用到我們的日常寫(xiě)作中去。同時(shí)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。
（七）布置作業(yè)
寫(xiě)一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個(gè)人，要求至少運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)手段（語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)），突出其主要性格。
板書(shū)設(shè)計(jì)（多媒體展示）
地毯下的塵土
小主人公的性格 具體表現(xiàn)
懂禮貌 敲門(mén)、自我介紹、道謝
勤快能干 在家里、收拾房間、做飯
善良和樂(lè)于助人 全心全意地幫助小矮人
誠(chéng)實(shí)認(rèn)真 認(rèn)真打掃地毯下的塵土
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