《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。
《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一.教學(xué)目的：
1.整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
2.分析米妮形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物形象的方法。
3.理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事深意，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。
二.教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
三.教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：
兒時(shí)小矮人和白雪公主的故事讓我們記憶猶新。今天我們將要學(xué)習(xí)小矮人和一個(gè)普通小姑娘的童話。第10課地毯下的塵土。首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)
（1）預(yù)習(xí)檢查.
準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ).
被褥真摯蔥蘢
眷顧津津有味
簡(jiǎn)要講述童話內(nèi)容〈由一名語(yǔ)文表達(dá)能力和概括能力強(qiáng)的學(xué)生完成〉
�。�2）交流感受.
思考：米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)、有禮貌、樂(lè)于助人的好孩子。
2.品析課文：
�。�1）瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。
�。�2）討論交流
正面描寫：
〈1〉把家收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。
〈2〉洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
〈3〉等她的手一暖和過(guò)來(lái)，就開(kāi)始整理房子。（動(dòng)作描寫）
〈4〉洗了盤子，整理了床，擦了地板，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。（動(dòng)作描寫
〈5〉起床后，她做了一頓可口的早餐，小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人們的衣服。（動(dòng)作描寫
側(cè)面描寫：
〈1〉小矮人們非�！案吲d和吃驚”“不敢相信自己的眼睛”
〈2〉晚上小矮人回來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒的紅紅的餓，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
〈3〉“那位小姑娘”星星們叫道“把屋子整理得像星光一樣敞亮”
3.思考：
〈1〉童話題目是“地毯下的塵土”，可地毯下的塵土卻在課文較后才出現(xiàn)，換成“勤勞的米妮”或“誠(chéng)實(shí)的米妮”行嗎？
〈2〉“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這句心理描寫反復(fù)出現(xiàn)了3次，作者這樣寫有什么好處？
4總結(jié)：米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定有回報(bào)的。還告訴我們要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待自己工作”的良好習(xí)慣
5延伸
〈1〉找金點(diǎn)子
a晚上7：00多了，可小青的爸、媽今天還在外面干活，小青應(yīng)該怎樣做？
b老師昨天布置了一篇小作文，可彎彎因太喜歡看昨晚的電視劇而忘了寫，今天老師來(lái)檢查了，彎彎該怎樣向老師解釋？
c結(jié)合實(shí)際說(shuō)一件能體現(xiàn)你勤勞或誠(chéng)實(shí)的事例
�。�6）寫作練習(xí)
要求：寫一段50--100字的短文，描述自己熟悉的一個(gè)人，至少運(yùn)用兩種以上的描寫手段，突出主要性格。
《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
（二）分析米妮的形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
�。ㄈ├斫饷赖碌膬�(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。
二、課時(shí)安排：
一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)引
1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：
①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
�、圩x懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2．導(dǎo)入新課
（二）誦讀活動(dòng)
1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略
�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？
�、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時(shí)請(qǐng)進(jìn)一步加深你的感受。
�。ㄈ┧伎蓟顒�(dòng)
1．學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的
看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課
文標(biāo)題的深意。
�。ㄋ模┙涣骰顒�(dòng)
1．關(guān)于標(biāo)題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。
故事的開(kāi)頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。
3．活動(dòng)方式
站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”。
�。ㄎ澹┢肺龌顒�(dòng)
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān)，把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣正洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的
②自己出去找工作，來(lái)到了樹(shù)林中的小屋面
小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”鋪墊下文的勤勞善良
等她的手一暖和過(guò)來(lái)，就開(kāi)始整理房子勤勞且樂(lè)于助人
洗了盤子，整理了床，擦了地，
正了正火爐前的地毯，勤勞且有條不紊寫
把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓
�、坌“朔浅！案吲d和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”側(cè)面描寫
晚上小矮人們回來(lái)了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
�、堋澳俏恍」媚�，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮�！�
3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
明確：窗外的景色是“從未見(jiàn)過(guò)的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過(guò)窗戶，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。第一次描寫，引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”，第二次描寫，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，也引出一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫，使一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘的形象躍然之上。
重點(diǎn)品析
地毯下的塵土！地毯下的塵土！
作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。
活動(dòng)策略
①誦讀、感受、交流。
②默讀品味。
�。┛偨Y(jié)活動(dòng)
1．米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
明確：一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是亠定會(huì)有回報(bào)的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成了“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣，
2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)？
活動(dòng)策略：本題可由同學(xué)自由發(fā)揮。
�。ㄆ撸┻w移活動(dòng)
1．研究探討
除了勤勞與誠(chéng)實(shí)外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠(chéng)
2．專題研究：獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查
研究方向：獨(dú)生子女是否有自律意識(shí)，自律能力如何？在今天這個(gè)個(gè)性
張揚(yáng)的時(shí)代，談“自律”是否過(guò)時(shí)？
成果形式：調(diào)查報(bào)告
教師指導(dǎo)：抽樣調(diào)查，對(duì)照比較，用自己的眼光去分析評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
地毯下的塵土
富有深意
誠(chéng)實(shí)
米妮————美德
勤勞耐人尋味
《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)設(shè)計(jì)
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動(dòng)作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)步驟：（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）
(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：
(上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生也有話可說(shuō)，課堂氣氛活躍起來(lái)。)
(二)聽(tīng)讀課文：(課文朗讀錄音)
１、提出聽(tīng)讀要求：①給生字詞注音；
②思考：你認(rèn)為米妮是什么樣的人？
�。�、聽(tīng)完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢想敢說(shuō)，不人云亦云)
(三)自讀課文：
整體把握課文內(nèi)容
(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。
�。薄⑺伎加懻�
�、僬n文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語(yǔ)句并加以分析？
�、谖闹袃纱螌懙矫啄萦^望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
�、圩髡哂质窃鯓訉懨啄菔莻�(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子的？
④米妮的故事告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>
�。�、交流活動(dòng)
３、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑
(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)
(五)說(shuō)話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
說(shuō)話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對(duì)你說(shuō)
(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
�。�、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美；
創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)后的心理活動(dòng)描寫。
(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫)
�。病W(xué)生習(xí)作：教師巡視
�。场⒆髌氛故荆簬熒u(píng)價(jià)
《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、總體構(gòu)思
這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設(shè)計(jì)很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過(guò)對(duì)題目的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過(guò)米妮出去找工作的故事，刻畫了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè)于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫，心理描寫非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)認(rèn)真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫法。
二、過(guò)程設(shè)計(jì)
教法學(xué)法
這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過(guò)討論交流的方式來(lái)解決問(wèn)題，并允許學(xué)生持有不同的見(jiàn)解。對(duì)于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來(lái)概括，盡量避免用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)給主人公的性格下定論。對(duì)于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過(guò)的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學(xué)�？梢暂o以多媒體教學(xué)。
教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們是否嘗試過(guò)在假期出去找一份工作來(lái)為自己掙點(diǎn)零花錢呢？可能有很多同學(xué)有這個(gè)想法，只不過(guò)還沒(méi)有付諸實(shí)踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過(guò)在假期賣報(bào)紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢來(lái)補(bǔ)貼家用，我們今天學(xué)習(xí)的課文中，大家會(huì)認(rèn)識(shí)一位懂事的小姑娘，我們來(lái)看看她是怎樣出去找工作的。
�。ǘ┳衷~積累
勉強(qiáng) 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味
以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個(gè)句子。因?yàn)樵~語(yǔ)不多，可以通過(guò)提問(wèn)的方式在課堂上完成。
�。ㄈ┱b讀課文
本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：
1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。
2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。
3、誦讀的同時(shí)思考問(wèn)題：
小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中？課文開(kāi)始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？
《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：理解米妮的性格特征及米妮形象的刻畫方法。
2、過(guò)程與方法：談話法、師生共同探究
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：根據(jù)米妮的形象體會(huì)美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。
教學(xué)重點(diǎn)：
米妮的性格特征（美德），理解文章的主旨
教學(xué)難點(diǎn)：
米妮形象的刻畫方法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
概述：教學(xué)過(guò)程可分為三大板塊。
一、認(rèn)識(shí)米妮，揭示米妮的性格特征；
二、研討米妮形象的刻畫方法；
三、探討本文告訴我們的道理，體會(huì)故事的深意。
一、認(rèn)識(shí)米妮，揭示米妮的性格特征
1、學(xué)生速讀課文
2、同桌或同組討論：你認(rèn)為米妮是一個(gè)怎樣的人？文中哪些句子可以看出？
要求：討論的結(jié)果先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述并記錄下來(lái)
3、小組推舉代表發(fā)言，教師板書學(xué)生發(fā)言的.要點(diǎn)，注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)言積極性。
�。�1）學(xué)生容易在文中找到的有：勤勞能干、誠(chéng)實(shí)善良、樂(lè)于助人、有禮貌
教師要注意學(xué)生找到的句子能否表現(xiàn)米妮的性格特征，并就學(xué)生的發(fā)言作簡(jiǎn)單分析。
�。�2）如學(xué)生只局限于以上分析，老師要作進(jìn)一步引導(dǎo)。
如：請(qǐng)學(xué)生讀這段話“米妮和妹妹坐在火爐旁，互相商量著，最后米妮說(shuō)：‘親愛(ài)的妹妹，我必須出去找工作，因?yàn)榧依锏臇|西快要吃完了�！谑撬莿e了母親，把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，離開(kāi)了家。”
請(qǐng)學(xué)生思考：從這段話又可以看出米妮的什么性格特征？
教師可有意識(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：米妮有責(zé)任心、有孝心。
如學(xué)生找出其他句子，并能作恰當(dāng)?shù)姆治�，教師�?yīng)該肯定。
二、研討米妮形象的刻畫方法
1、以學(xué)生最容易理解的“勤勞能干”為例，請(qǐng)學(xué)生在文中找出能表現(xiàn)米妮“勤勞能干”的句子。
學(xué)生容易找出的句子有：
�。�1）她的姐姐米妮就洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
（2）她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。
2、教師引導(dǎo)
（1）、小矮人回來(lái)發(fā)現(xiàn)房子有什么變化？他們是怎樣說(shuō)的？
“小矮人都笑了起來(lái)，高興地叫道：你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又敞亮。”
�。�2）除了小矮人外，還有誰(shuí)也贊揚(yáng)了米妮的勤勞能干？
“那位小姑娘，”星星們叫道“把房子整理得像星光一樣敞亮�！�
3、請(qǐng)同學(xué)討論、分析，以上句子同樣是對(duì)米妮勤勞能干的描寫，方法有什么不同？
教師可根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生明確：正面描寫、側(cè)面描寫
4、請(qǐng)同學(xué)注意這二句話：
（1）米妮把臉轉(zhuǎn)向墻，她聽(tīng)到一個(gè)微弱的聲音，就在她的心里，說(shuō)“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”
�。�2）“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生思考、討論：“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這是米妮的“心”說(shuō)的嗎？你是如何理解的？
教師要讓學(xué)生明白：這是心理描寫，是形象化的心理描寫
三、探討本文告訴我們的道理，體會(huì)故事的深意
1、請(qǐng)學(xué)生齊讀這段話：她再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土。可是，哦，地毯下躺著十二塊閃閃發(fā)光的金幣，就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮！
請(qǐng)學(xué)生思考、討論：這十二塊閃閃發(fā)光的金幣，告訴了我們什么？
明確：這是十二個(gè)小矮人對(duì)米妮所付出勞動(dòng)的報(bào)酬
告訴我們：誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人會(huì)得到回報(bào)
2、學(xué)生齊讀最后一段話，討論：這段話又告訴了我們什么道理？
學(xué)生容易找到答案：要認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作。
3、除以上二點(diǎn)外，你覺(jué)得這個(gè)故事還告訴了我們什么道理？
教師引導(dǎo)：我們還要學(xué)習(xí)米妮的哪些美德？
參考
�。�1）要有責(zé)任心，勇于承擔(dān)責(zé)任。
�。�2）要有孝心，關(guān)愛(ài)所有的人。
（3）要樂(lè)于助人，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。
�。�4）要做一個(gè)有禮貌的人。
4、如學(xué)生有其他見(jiàn)解，只要言之成理，教師都應(yīng)該肯定。
布置課外作業(yè)：對(duì)照米妮身上的美德，反思自己：你有米妮的這些美德嗎？怎樣才能擁有這些美德？把你想要說(shuō)的話寫下來(lái)，下一節(jié)課進(jìn)行同學(xué)間的交流。
米妮的性格特征米妮形象的刻畫故事告訴我們的道理
勤勞能干正面描寫誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人會(huì)得到回報(bào)
誠(chéng)實(shí)善良要認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作
樂(lè)于助人側(cè)面描寫要樂(lè)于助人，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神
有責(zé)任心要有責(zé)任心，勇于承擔(dān)責(zé)任
有孝心要有孝心，關(guān)愛(ài)所有的人
有禮貌形象化心理描寫要做一個(gè)有禮貌的人
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