高一物理《機(jī)械能守恒定律》說(shuō)課稿范文

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的高一物理《機(jī)械能守恒定律》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)機(jī)械能的基本概念，對(duì)“機(jī)械能”并不算陌生，接受起來(lái)相對(duì)輕松。通過(guò)前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)“機(jī)械能”這一概念較初中有了更深認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律學(xué)生比較容易理解。

　　二、教材分析

　　（一）教材所處的地位和作用

　　本節(jié)課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生能初步掌握機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。機(jī)械能守恒條件的判定、機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用，是教學(xué)的重點(diǎn)。運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解答相關(guān)的問(wèn)題，這一內(nèi)容在整個(gè)高中力學(xué)中又起著承前啟后的作用，在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，不同運(yùn)動(dòng)形式的轉(zhuǎn)化和守恒的思想能指引我們揭露自然規(guī)律、取得豐碩成果。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強(qiáng)，學(xué)生不易理解、掌握。學(xué)生要真正的掌握和靈活運(yùn)用還是很困難。機(jī)械能守恒定律的探究建立在前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教材上通過(guò)多個(gè)具體實(shí)例，先猜測(cè)動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，引出對(duì)機(jī)械能守恒定律及守恒條件的探究，聯(lián)系重力勢(shì)能和重力做功及彈性勢(shì)能與彈力做功的關(guān)系的學(xué)習(xí)，由定性分析到定量計(jì)算，逐步深入，最后得出結(jié)論，并通過(guò)應(yīng)用使學(xué)生領(lǐng)會(huì)定律在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的優(yōu)越性。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力圖通過(guò)生活實(shí)例和物理實(shí)驗(yàn)，展示相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引出對(duì)機(jī)械能守恒定律的探究，體現(xiàn)從“生活走向物理”的理念，通過(guò)建立物理模型，由淺入深進(jìn)行探究，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)的研究方法，并通過(guò)規(guī)律應(yīng)用鞏固知識(shí)，體會(huì)物理規(guī)律對(duì)生活實(shí)踐的作用。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)（注重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性）和學(xué)生的特點(diǎn)以及高中新課程的總目標(biāo)（進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生終身發(fā)展需求）和理念（探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性）和三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）的要求特制定教學(xué)目標(biāo)。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　（1）知道什么是機(jī)械能。

　�。�2）知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。

　�。�3）理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。

　�。�4）掌握機(jī)械能守恒的條件。

　�。�5）學(xué)會(huì)在具體問(wèn)題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。

　�。�6）初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的`觀點(diǎn)來(lái)解釋物理現(xiàn)象，分析問(wèn)題的方法，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析、解決問(wèn)題的能力。

　　2．過(guò)程與方法

　　（1）學(xué)會(huì)在具體的問(wèn)題中判定物體的機(jī)械能是否守恒；

　　（2）初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來(lái)解釋物理現(xiàn)象，分析問(wèn)題。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并利用已有知識(shí)探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

　　（2）通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如：觀察、實(shí)驗(yàn)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�3）通過(guò)能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　一、說(shuō)教材

　　《機(jī)械能守恒定律》是人教版高中物理必修2第七章第8節(jié)的內(nèi)容，機(jī)械能守恒定律屬于物理規(guī)律教學(xué)，是對(duì)功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，是學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)化與守恒的鋪墊，為今后學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒、電荷守恒打下基礎(chǔ)。它結(jié)合動(dòng)量守恒定律是解決力學(xué)綜合題的核心，而這類問(wèn)題又常伴隨著較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和受力特點(diǎn)是充分考查學(xué)生抽象思維能力、分析能力、應(yīng)用能力的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　因此，根據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)本節(jié)課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道什么是機(jī)械能；知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化；理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容；掌握機(jī)械能守恒的方程式；初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來(lái)解釋物理現(xiàn)象，分析問(wèn)題的方法，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜分析、解決問(wèn)題的能力。

　　2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并利用已有知識(shí)探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力；通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如：觀察、實(shí)驗(yàn)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)、理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：重點(diǎn)，掌握機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)、建立過(guò)程，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容；在具體的問(wèn)題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式；難點(diǎn)，從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件；能正確判斷研究對(duì)象在所盡力的過(guò)程中機(jī)械能是否守恒，能正確分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢(shì)能。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、教學(xué)手段的選用

　　多媒體演示和自備實(shí)驗(yàn)器材，其作用有：將物理情境、規(guī)律的推理過(guò)程、機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和機(jī)械能守恒定律知識(shí)方法結(jié)構(gòu)，形象、直觀地展示出來(lái)，幫助學(xué)生思考、分析、推理、理解和領(lǐng)悟；

　　2、教法：教師指導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合。師生共同演繹推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律數(shù)學(xué)表達(dá)式的來(lái)龍去脈。具體采用了講授法、討論法、歸納法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過(guò)師生一起探索得出物理規(guī)律及使用條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則；

　　3、學(xué)法：為適應(yīng)高一學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維發(fā)展水平，根據(jù)新課內(nèi)容要求，展示物理情境，以此作為鋪墊，通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考。在歸納機(jī)械能守恒定律的使用條件時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并能加以評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)物理的自信心。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課：

　　用多媒體展示運(yùn)動(dòng)員投出鉛球和氣墊導(dǎo)軌上做往復(fù)運(yùn)動(dòng)的滑塊兩個(gè)物理過(guò)程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的實(shí)驗(yàn)研究奠定基礎(chǔ)；

　　2、進(jìn)行新課：

　　A、動(dòng)能與勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

　　演示實(shí)驗(yàn)，依次演示自由落體、豎直上拋、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀察物體運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)能、勢(shì)能的變化情況。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生觀察、體驗(yàn)到，高度大時(shí)速度小，速度小時(shí)高度大，進(jìn)而得到重力勢(shì)能大時(shí)動(dòng)能小，勢(shì)能小時(shí)動(dòng)能大。在引導(dǎo)學(xué)生分析物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化過(guò)程中得出重力勢(shì)能增大（減�。┑倪^(guò)程就是動(dòng)能減小（增大）的過(guò)程。

　　通過(guò)上述分析，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)能和勢(shì)能的和有什么變化。

　　B、探究規(guī)律找出機(jī)械能不變的條件

　　有意識(shí)的通過(guò)實(shí)驗(yàn)的演示（如彈簧振子，在沒(méi)有氣源的情況下出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與有氣源是的差別），讓學(xué)生明白機(jī)械能守恒是有條件的，只有在受重力和彈力的時(shí)候，機(jī)械能才是守恒的，一旦有其它力參與做功就會(huì)發(fā)生機(jī)械能與其他形式的能量轉(zhuǎn)化。

　　a只受重力做功作用分析

　　現(xiàn)在以自由落體為例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

　　Eg：設(shè)一質(zhì)量為m的物體在自由下落過(guò)程中，經(jīng)過(guò)離地高度為h1（任一點(diǎn)）的A點(diǎn)時(shí)速度為V1，下落到離地h2（任一點(diǎn)）的B點(diǎn)時(shí)速度為V2。

　　引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)（牛頓定律或者動(dòng)量定理）分析下落過(guò)程中A、B兩位置的機(jī)械能之間的數(shù)量關(guān)系，得到重力做的功與動(dòng)能的變化相等；再根據(jù)重力做的功與重力勢(shì)能的變化也是相等，從而得出在這個(gè)過(guò)程中動(dòng)能的變化等于重力勢(shì)能的變化，通過(guò)移項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)等號(hào)兩邊分別是A和B點(diǎn)處的機(jī)械能，說(shuō)明只受重力做功時(shí)，機(jī)械能是不變的。

　　得出結(jié)論后，布置學(xué)生課后自主進(jìn)行平拋和豎直上拋運(yùn)動(dòng)時(shí)的情況，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)該結(jié)論的普遍意義。

　　b只受彈力做功分析

　　提問(wèn)：勢(shì)能包括重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能，只有彈力做功時(shí)，機(jī)械能也守恒嗎？

　　多媒體展示氣墊導(dǎo)軌上的水平彈簧振子，讓學(xué)生觀察振動(dòng)過(guò)程。

　　有學(xué)生分析振動(dòng)過(guò)程的能量轉(zhuǎn)化和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，結(jié)合前面已經(jīng)探究過(guò)的彈力做功與彈性勢(shì)能的關(guān)系，類比重力做功，進(jìn)行定性分析。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析守恒的條件，歸納結(jié)論：物體只受重力或彈力，不受其它力；除重力和彈力外，物體還受其它力，但其它力不做功；除重力和彈力外，物體還受其它力，其它力做功，但其它力做的總功為零。

　　用課件展示出總結(jié)：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能與勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變，這就叫機(jī)械能守恒定律。

　　c課堂練習(xí)

　　課件展示關(guān)于機(jī)械能守恒的判斷題，讓學(xué)生判斷各種情境中的機(jī)械能是否守恒，從而加深學(xué)生對(duì)新課的印象。

　　3、課堂總結(jié)

　　本課學(xué)習(xí)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)了動(dòng)能和勢(shì)能之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化；了解了只有重力或者彈力做功的情況下，物體的機(jī)械能總量不變；通過(guò)簡(jiǎn)單的例子，鞏固了新課的知識(shí)。

　　4、布置課外作業(yè)

　　練習(xí)題1,2

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　該板書采用的是重點(diǎn)式，力圖將授課內(nèi)容清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，突出了本課的重難點(diǎn)，以便于學(xué)生理解和記憶。

　　機(jī)械能守恒定律

　　一、動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

　　二、機(jī)械能不變的條件

　　1、物體只受重力或彈力，不受其它力；

　　2、除重力和彈力外，物體還受其它力，但其它力不做功；

　　3、除重力和彈力外，物體還受其它力，其它力做功，但其它力做的總功為零。

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