特殊四邊形復(fù)習(xí)課說課稿范文

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的特殊四邊形復(fù)習(xí)課說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是特殊平行四邊形的復(fù)習(xí)。下面我從以下方面來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的理解和做法。

　　一、教材分析

　　1．本單元教學(xué)的主要內(nèi)容

　　平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定以及相關(guān)結(jié)論的探索證明。

　　2．本單元在教材中的地位與作用．本章是第六章證明（二）的繼續(xù)，主要探索、證明有關(guān)特殊四邊形的一些結(jié)論。學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)推理論證的方法,加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解、對(duì)證明意義的體會(huì).

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷探索、猜想、證明的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的`推理能力。

　　2.進(jìn)一步掌握用綜合法證明思路及方法，能夠證與明平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定，并能夠證明其它相關(guān)的結(jié)論。

　　3.體會(huì)證明過程中滲透的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納思想方法、類比的思想方法、轉(zhuǎn)化的思想方法等。

　　三、教學(xué)措施

　　1．利用小組合作和學(xué)生自學(xué)，來探究平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定。

　　2．通過多媒體來展示探究平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定的應(yīng)用的過程。

　　3.注重對(duì)證明思路的啟發(fā)，提倡證明方法的多樣性。注意提高學(xué)生的邏輯證明的能力。

　　4.注意數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)。關(guān)注對(duì)學(xué)生探索結(jié)論和證明思路、方法等過程的評(píng)價(jià)。

　　5.關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)生推理論證能力和水平的提高

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　因?yàn)楦鞣N平行四邊形概念交錯(cuò)，容易混淆，學(xué)生在應(yīng)用時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象，在應(yīng)用它們的性質(zhì)與判定的時(shí)候，也會(huì)常出現(xiàn)用錯(cuò)、多用、少用條件的錯(cuò)誤。因此我確定

　　教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和各種特殊的平行四邊形的性質(zhì)和判定。

　　教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形和各種特殊的平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　四、教法學(xué)法

　　在許多人的印象中，復(fù)習(xí)課就是習(xí)題課。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為不落俗套，同時(shí)為讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)產(chǎn)生興趣，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，教學(xué)時(shí)我采用操作實(shí)踐、判斷歸納、探究聯(lián)系為主線的探究式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。通過“操作——判斷、探索——推理”的過程，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流相結(jié)合的方式，使所學(xué)知識(shí)直觀化、形象化。

　　五、教學(xué)過程

　　課堂導(dǎo)入：

　　為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自己按綱復(fù)習(xí)引入新課。

　　活動(dòng)一：

　　小組完成后，組織學(xué)生以小組間互查，（為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性給學(xué)生分組）

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力關(guān)注的較少，再結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我把單調(diào)枯燥的復(fù)習(xí)溶于學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，這樣不僅有效地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)各種平行四邊形的判斷情況，而且也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過拼圖活動(dòng)不僅使學(xué)生對(duì)特殊四邊形的認(rèn)識(shí)與判定得到形象直觀的理解，而且通過對(duì)特殊四邊形的判定應(yīng)用，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，也滲透了數(shù)學(xué)中的分類思想。

　　活動(dòng)二：說一說

　　針對(duì)圖形，組織學(xué)生說明判定方法。

　　設(shè)計(jì)意圖;這二個(gè)活動(dòng)完成之后，學(xué)生對(duì)幾種特殊四邊形的判斷已有了更好的掌握，而且通過兩個(gè)全等三角形不同位置的變換讓學(xué)生輕松直觀的理解平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步突破了教學(xué)的難點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生掌握說理的基本方法。

　　活動(dòng)三：試一試

　　設(shè)計(jì)在動(dòng)態(tài)中考察學(xué)生對(duì)四邊形知識(shí)掌握的情況，我經(jīng)過認(rèn)真思考，整理組合這一例題，此題的訓(xùn)練不僅能達(dá)到上述目的，而且覆蓋的知識(shí)點(diǎn)較全面，而且綜合性較強(qiáng)，符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的代表性。練習(xí)時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，突破難點(diǎn)，結(jié)合幾何畫板進(jìn)行形象的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生直觀上得到初步判斷。通過此題的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析進(jìn)行逆向思考。

　　活動(dòng)四：理一理

　　請(qǐng)學(xué)生暢談這節(jié)課學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，各抒己見，不拘形式。教師對(duì)學(xué)生的回答予以評(píng)價(jià)和幫助，讓語言表達(dá)更準(zhǔn)確、更簡(jiǎn)練。

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1.在教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，參與合作，積極交流，傾聽他人意見等方面的表現(xiàn)。

　　2.評(píng)價(jià)多元化。對(duì)學(xué)生個(gè)人或小組的匯報(bào)，結(jié)果展示，教師都要及時(shí)給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，學(xué)生是課堂的主人。

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