語文三年級下冊《春日》說課稿范文

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文三年級下冊《春日》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《春日》說課稿1

　　一、說教材

　　《春日》是一首表現(xiàn)喜愛、贊美春天的千古名篇，作者宋代詩人朱熹。春天來了，東風(fēng)撲面，萬千春色，作者興致勃勃，去尋芳賞春。以“勝日尋芳”開篇，奠定全篇喜悅之情，激發(fā)興奮情感，再以“一時(shí)新”收束上聯(lián)，表現(xiàn)春景來臨之快范圍之廣，喜悅之情更上一層樓。此時(shí)作者已是滿懷激情，千古贊春之詞便脫口而出“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”！上聯(lián)喜春，下聯(lián)贊春，字字珠璣，步步升華，讀者無不身臨其境，涌現(xiàn)喜春愛春之情。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、掌握生字的音、形、義。

　　2、了解有關(guān)詩人的文學(xué)常識(shí)。

　　3、能感情誦讀、背誦默寫詩歌。

　　4、理解詩句內(nèi)容，想象畫面，體會(huì)情感。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，我將本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　能感情誦讀、背誦默寫詩歌。

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：

　　理解詩句內(nèi)容，想象詩句描繪的畫面，體會(huì)作者情感。

　　二、說教法學(xué)法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，主要采用引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。學(xué)法上，我認(rèn)為一堂好的語文課應(yīng)該是一堂閱讀課、讀書課，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、自讀自悟?yàn)橹�。因此，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中想象情境，體會(huì)意境。并借助多媒體課件演示，盡量創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解。

　　三、說教學(xué)過程

　　為達(dá)到教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

　�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入，以舊引新

　　（二）、范讀激趣，初讀正音

　�。ㄈ�）、入詩境，悟詩情

　　（四）、讀誦深化，談感受，拓展閱讀

　　（五）、作業(yè)。

　　第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入，以舊引新

　　為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古詩博大精深的文化之美，我飽含深情地導(dǎo)入：“同學(xué)們，中國是世界上最燦爛精美的詩的國度，多少詩人光照千秋，多

　　少 名句千古流傳，他們是歷史天空最美的星辰，永遠(yuǎn)讓我們驚嘆贊美！”老師的語言激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激起了他們的學(xué)習(xí)熱情。接著我利用多媒體演示春景圖：“春天一直是詩人永遠(yuǎn)贊美的主題！你們看，東風(fēng)撲面，萬物蘇醒，百花齊放，小溪淙淙，到處生機(jī)勃勃！這如詩如畫的美景，使得多少詩人為她傾倒、為之贊美，也因此留下了無數(shù)愛春、贊春的名詞佳句。誰能背誦一些描寫春天的詩句？”

　　這第一環(huán)節(jié)，將學(xué)生原有的知識(shí)與新知識(shí)建立鏈接，從而順利引出新課。

　　學(xué)生背完詩后，我緊接著說：“今天，我們學(xué)習(xí)一首宋朝朱熹描寫春天的詩：《春日》（同時(shí)板書，介紹朱熹相關(guān)資料）。讓我們跟著這位宋朝的詩人，迎著春風(fēng)，踏著青草，一起去賞春吧�！�

　　第二環(huán)節(jié)：范讀激趣，初讀正音

　　為了充分幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、感悟詩歌，我精心組織范讀。我利用多媒體展示全詩（背景為萬紫千紅的春天），接著在古典樂曲的伴奏下深情吟詠，以詩歌特有的韻律美，將學(xué)生帶入雅致悠遠(yuǎn)的古詩文情境。（此時(shí)音樂繼續(xù)）讀完就順勢問：“喜歡嗎？喜歡就大聲地讀讀吧！”在充分的自讀之后，再問：“誰愿意讀給大家聽呢？”指名請學(xué)生讀，隨即正音，再劃分節(jié)奏讀，齊讀。

　　第三環(huán)節(jié)：入詩境、悟詩情

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法和想象法。在教學(xué)中加入描述、想象性的語言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容因文字簡練出現(xiàn)的情景空白，引出學(xué)生對詩歌上下聯(lián)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入古詩的意境，并有感情地誦讀，教師隨時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)。

　　我先引導(dǎo)學(xué)生：“大地回春，萬紫千紅。詩人朱熹滿懷激情，走出戶外欣賞春天。哪個(gè)詞點(diǎn)明作者在尋找春天？這一天是什么樣的日子？作者是在哪里春游賞春呢？”學(xué)生回答后，（板書：尋芳——泗水濱）。

　　接著我又引導(dǎo)學(xué)生：“作者到水邊賞春，看到了怎樣美麗的春景？”學(xué)生很容易答出“無邊光景”。我繼續(xù)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解上聯(lián)：“無邊光景說明美景范圍寬廣。如此寬廣的美景竟然能一時(shí)新，春姑娘的雙手多么神奇��！請問，“一時(shí)”這個(gè)詞語有什么表達(dá)效果，又體現(xiàn)了作者怎樣的心情？”引導(dǎo)學(xué)生回答出春天來臨之快范圍之寬，并體現(xiàn)作者喜愛激動(dòng)的心情，（板書：光景——一時(shí)新。喜春）。再讓學(xué)生誦讀這兩句，并想象當(dāng)時(shí)情景及作者心情，這樣很自然地把學(xué)生引入了詩境中，領(lǐng)悟作者“喜春”的感情。

　　接著我又啟發(fā)引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的想象和說話能力，以幫助學(xué)生理解下聯(lián)：“美麗的春天，多么令人喜悅興奮呀！你能讀讀最后兩句，想象一下春風(fēng)吹拂、萬紫千紅的春天的景象，再說給我們聽聽嗎？”然后讓學(xué)生想象，說話，寫出來也行，教師鼓勵(lì)評價(jià)。然后用多媒體演示一段配樂的鮮花盛開、綠草青青、生機(jī)勃勃的春天畫面。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩。（板書：春風(fēng)吹拂——萬紫千紅）。我繼續(xù)啟發(fā)點(diǎn)撥：“��！東風(fēng)撲面，花開滿地，萬紫千紅！如此美好的春天，作者的心情難道還僅僅是喜愛興奮嗎？請大聲朗讀最后兩句，你還讀出了作者對春天怎樣的情感？”此時(shí)的學(xué)生很容易讀出詩人對春天的由衷贊美之情。（板書：贊春）

　　第四環(huán)節(jié)：誦讀深化，談感受，拓展閱讀

　　在學(xué)生充分理解詩意情感的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生按節(jié)奏有感情的、想象意境誦讀，并要求突擊背誦。檢查背誦后，再分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論：“美好的春天，在你心中，認(rèn)為她象征著怎樣的事物呢？美好的事物，我們應(yīng)該怎樣對待她呢？”引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論并板書。

　　春天象征一切美好事物，我們應(yīng)該珍惜美好事物，珍惜美好時(shí)光：一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。最后，我再引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀關(guān)于春天的`詞句、古詩，積累語言。

　　第五環(huán)節(jié)：作業(yè)

　　我要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，發(fā)揮各自的特長，回家畫一幅畫，寫一篇作文《我眼里的春天》，大膽想象，大膽潑墨揮灑。

　　這一作業(yè)設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的想象能力、繪畫能力和寫作能力也得到了培養(yǎng)，發(fā)揮了特長。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就是一份微型教案。我的板書力圖全面、簡明的將課文內(nèi)容展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解記憶，消化知識(shí)。

　　以上，我從教材、教法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

　　《春日》說課稿2

　　說教材

　　《春日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第二單元第2課古詩兩首中一首，描寫和贊美了春天的景色�！洞喝铡肥撬未�理學(xué)家朱熹所作是一首春游詩，敘述了詩人尋春的所見所感：在一個(gè)溫暖的春日里，詩人來到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。為什么？因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。贊美了萬紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。這首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。

　　這首詩前兩句是從感性上得到認(rèn)識(shí)，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時(shí)，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，來描繪春天的景色，“無邊光景一時(shí)新”是虛寫，“萬紫千紅總是春”是實(shí)寫。虛實(shí)結(jié)合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩的主要特點(diǎn)。

　　選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情。二是讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛之情。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、誦讀古詩，理解古詩的意思。

　　2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

　　開小火車，每人讀一個(gè)詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。（學(xué)生有困難，師生幫助）

　　1、出示四字詞語：

　　春回大地、春光明媚、春光融融、春光旖旎、春色怡人、春燕回巢、春風(fēng)得意、春色迷人、春色無邊、春意盎然、春暖花開

　　春色滿園、春深如海、春寒料峭、春滿人間、四季如春、春風(fēng)和煦、春和日麗、春風(fēng)送暖、春風(fēng)浩蕩、春風(fēng)化雨、春潮滾滾

　　春花怒放、春意正濃、春苗茁壯、百花爭春、春到人間、百鳥鳴春、春花爛漫、春桃吐蕊、枯木逢春、春水盈盈、春風(fēng)輕拂

　　春風(fēng)拂面、春和景明、春風(fēng)蕩漾、春風(fēng)徐來、春江水暖、春雨絲絲、春雨綿綿、紅杏鬧春、春花似錦

　　2、出示佳句名詩：

　　●春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！�—葉紹翁

　　●日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)�！�—白居易

　　●春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石

　　●不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章

　　●竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！�—蘇軾

　　二、詠春：享受春天

　　1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》

　　2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）

　　3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記�。ㄖ该�板書“南宋朱熹”）

　　朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。

　　4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

　　5、指導(dǎo)書寫生字：濱 紫

　　5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

　　6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）

　　教師點(diǎn)撥如下：

　　（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

　�。�2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

　�。�3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

　�。�4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。

　�。�5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

　　（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

　�。�7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

　�。�8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

　　（9）萬紫千紅——這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗�，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象�？吹桨倩�爭艷的景象，詩人能不高興嗎？

　�。�10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

　　8、說說古詩的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

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