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《荷塘月色》說課稿范文（通用3篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《荷塘月色》說課稿范文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《荷塘月色》說課稿1
課文分析至關(guān)重要，教學(xué)目標(biāo)要在這里實現(xiàn)；難點要在這解決；教學(xué)重點要在這強調(diào)；提問式、講解式、討論式、朗讀式、比較等教學(xué)方式要在這充分使用。為了讓學(xué)生更好欣賞這篇美文，我分二個課時來講析，這里著重闡述第一課時，
遵循散文教學(xué)規(guī)律，在整體感知課文基礎(chǔ)上，從4—5段切入，品味語言，賞析課文，體會景物的美。首先把握讀。播放范讀錄音，示范中學(xué)生聽讀，在交流聽讀的感受基礎(chǔ)上確定閱讀的感情基調(diào)，在老師指導(dǎo)朗讀方法后，再來齊讀重點段落。這樣學(xué)生有了遵循，誦讀就有了美感，也為后面賞析語言打下基礎(chǔ)。其次賞析4—5段，品味語言妙處，體會景物特點。對月下荷塘部分采用賞析式教學(xué)。
1、借助圖片形象直觀的品味比喻、擬人、通感等修辭表達效果，體會語言的美。（出示課件）作者描寫荷葉，以亭亭的舞女的裙作比，寫荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比；寫荷香，把荷香若有若無、遠遠才能聞到的這種感覺與渺茫歌聲相通，作者就這樣抓住荷塘景物特點運用比喻等修辭形象逼真的`寫出景物形態(tài)美、靜態(tài)美、動態(tài)美。
2、采用比較閱讀體會本段景物柔和美。出示孫犁《荷花淀》片段，并比較閱讀本段與之景物的不同點，品味陽剛之美和柔和之美的差別。
3、采用刪除、替換法體會語言和諧美。將“曲曲折折”“田田”“縷縷”“脈脈”等刪去，將比喻、擬人換成一般描寫比較閱讀，以突顯本文語言的和諧之美。
荷塘月光的賞析，在第四段分析基礎(chǔ)上由學(xué)生自由討論品味幾個動詞的妙用，感受“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味”表達效果。教師可出示課件幫助學(xué)生體會。經(jīng)過探討，荷塘月光朦朧和諧美便也呈現(xiàn)于眼前。
小結(jié)本課必不可少，教師總結(jié)本文語言的特點，點明再柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情。最后再對這兩個畫面閱讀賞析，伴著音樂使學(xué)生整體融入作者所給出的至高藝術(shù)境界。至此第一課時便結(jié)束。
第二課時重在理解作者情感。在閱讀欣賞4—5段基礎(chǔ)上以討論形式完成教學(xué)內(nèi)容。（課件展示）
討論一：回想4—6段景物描寫的特點，思考為什么會有這樣的景物特點？找出表示作者心情的句子。理解作者情感
討論二：結(jié)合時代背景思考作者“頗不寧靜”的心情緣于何？
討論三：作者引用《采蓮賦》《西洲曲》中寫采蓮的事情，有什么作用？
明確問題后，將四、五、六段落三合一請學(xué)生配樂朗誦
教學(xué)效果如何主要通過課堂練習(xí)來檢測，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點以及因材施教的原則，我把練習(xí)定位于記憶；
限時背誦第4段，效果可由學(xué)生自行評判
如果說練習(xí)是教學(xué)檢測，那么板書則是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。本課板書設(shè)計遵循簡明精練，突出重點，形象美觀原則。
《荷塘月色》說課稿2
一、說教材
《荷塘月色》是全日制普通高級中學(xué)教課書第一冊第1單元的第1篇課文。本冊書現(xiàn)代文閱讀共三個單元，每單元不分文體組織課文，但圍繞培養(yǎng)學(xué)生理解、分析現(xiàn)代文的能力，本單元的學(xué)習(xí)重點是：整體感知，揣摩語言。它是閱讀理解分析現(xiàn)代文的基礎(chǔ)。
《荷塘月色》是一篇寫景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒發(fā)情懷。文中所寫的荷塘是月光下的荷塘，所寫的月色是荷塘上的月色。作者的高明之處是將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出了物境之美。之所以能如此巧妙，歸功于傳神的動詞，巧妙的疊詞，以及通感等修辭。傳統(tǒng)語文數(shù)學(xué)僅把課文當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象是不恰當(dāng)?shù)�，正確的認識應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必面面俱到而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細思，從而積累知識，培養(yǎng)能力。所以本課的學(xué)習(xí)重點我擬定于領(lǐng)悟作者復(fù)雜的思想感情和學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧，而后者也是難點。
二、說教法
散文的教學(xué)和其它文章不同，用傳統(tǒng)的分析法教學(xué)會破壞文章整體韻味和優(yōu)美的意境，所以我打算把傳統(tǒng)的散文分析課變?yōu)殍b賞課，使學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)鑒賞散文的能力。本文作為朱自清的散文名作，尤其是語言方面有許多值得鑒賞的地方，因文章不長也適合鑒賞。
從學(xué)生角度分析，傳統(tǒng)的分析法重分析較鑒賞忽視了學(xué)生對美的需求和束傅，久而久之，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。其次，這階段的學(xué)生從初中畢業(yè)已積累了一定數(shù)量的散文，具有散文方面的理論知識也能夠鑒賞。
三、說目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
�。�1）能通過揣摩語句體會作者的感情。
（2）學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生揣摩語言的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者注社會、追求理想的感情，促使學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣。
四、說課時
依照目標(biāo)分為兩課時。
第1課時引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩語言體會作者感情
第2課時學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。
五、說準(zhǔn)備
1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（生字詞、作者簡介、寫作背景）
2、準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。
六、說過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
欣賞不同的寫荷的詩句和畫面（有日下荷花，雨中荷花，月下荷花，作者借景抒發(fā)的喜悅和哀傷，引出朱自清的《荷》）
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：采用多媒體形式導(dǎo)入新課，能夠直接引發(fā)學(xué)生的情感體驗使學(xué)生獲得豐富的情感處于愉悅的狀態(tài)之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄈ┛磁涮椎漠嬅媛犈錁防首x、思考。
�。�1）找出最能體現(xiàn)作者感情的語句，并分析其含義和作用
�。�2）從哪些語句中還可以了解到作者的情緒？
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、在散文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生借助文章的語句理解、文章內(nèi)容的能力，此處意在引導(dǎo)學(xué)生體會感情。
（四）分小組討論，限時作答
設(shè)計此環(huán)節(jié)目的.：調(diào)動學(xué)生參與，完成知識目標(biāo)。
（五）對于本文所表現(xiàn)的思想感情歷來有不同的看法，根據(jù)你的學(xué)識閱歷，或許你會有新的見解，把你的見解寫下來（100—150字）然后討論—辯論。
通過質(zhì)疑這種形式，不僅能澄清文中一些模糊的認識，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
�。┬〗Y(jié)
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、作者是通過什么樣的景來表述這種情？
2、畫一幅《荷塘月色圖》
第二課時
�。ㄒ唬┱n前檢測上節(jié)課內(nèi)容，出示目標(biāo)
�。ǘ┩队皩W(xué)生習(xí)作《荷》
分析圖畫和文中描寫的區(qū)別及產(chǎn)生區(qū)別的原因。
設(shè)計：鼓勵學(xué)生在畫中加入自己的理解，形象經(jīng)過文學(xué)到圖畫的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。
�。ㄈ┓治鰠^(qū)別及原因
（1）“畫中景”和“文中景”
�。�2）圖較直觀，文多含蓄（文中有一些精美傳神的語句）
�。�3）人的學(xué)識，生活經(jīng)歷
�。ㄋ模┧僮x課文，畫出文中你認為的精美傳神的語句，說出你認為的理由及在文中的作用，
�。ㄎ澹┓诸悈R總文中的比喻句，擬人句，動詞、疊詞、通句。
教師示范分析一種，其余學(xué)生分組操作、交流。
（六）作業(yè)
課后請同學(xué)們仔細觀察特定時辰，如朝霞中、烈日中、秋雨中某處事物投入真情實感，學(xué)習(xí)朱自清的遣詞用句，寫短文一篇。
《荷塘月色》說課稿3
新的高中語文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品位文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品”。本文是高中語文第一冊第一篇課文，這是學(xué)生進入高中后學(xué)習(xí)的第一篇課文，所以要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析文學(xué)作品，為今后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。為此確定教學(xué)目標(biāo)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、德育目標(biāo)：本文寫于1927年，領(lǐng)導(dǎo)叛變革命，中國陷于一片黑暗之中。讀課文理解作者內(nèi)心“頗不寧靜”的原因。
2、知識目標(biāo)：本文構(gòu)思巧妙，寫的荷塘，是月下的荷塘；所寫的月色，是荷塘上的月色。作者將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美。語言優(yōu)美，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色。學(xué)習(xí)本文體會本文的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品的能力。能夠判斷什么是通感，本文比喻的妙處何在。
二、教學(xué)重點：
課文四五六三段的賞析。本文語言充滿詩情畫意，體味語言運用的妙處，是本課的重點。通感的修辭手法學(xué)生第一次接觸，也要作為一個重點來講。這兩點也是本課的難點。
三、教學(xué)方法：
本文準(zhǔn)備采用講解式、啟發(fā)式、朗讀式結(jié)合的教學(xué)方法。理由是：本文是一篇精讀課文，重點訓(xùn)練學(xué)生精讀的.方法，所以采用講解式的教學(xué)方法。進入高中階段，要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，尤其是要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學(xué)。本文語言優(yōu)美，從培養(yǎng)學(xué)生語感的角度，本文采用以朗讀式的教學(xué)方法。
四、學(xué)法：
指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞寫景抒情的散文，如何品析作品的語言。
五、課時：
擬定兩課時。
第一課時
教學(xué)設(shè)想：釋題，簡介作者，范讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清寫作思路。體會構(gòu)思的巧妙。把握作品的感情基調(diào)，找出感情線索，簡單介紹時代背景，。
第二課時
教學(xué)設(shè)想：品析作品的語言，比喻、通感、疊字的運用，感受語言的典雅和充滿詩意。
第一課
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
在夏季的一個夜晚，月亮升高了，是一輪圓月，我們的主人公心情郁悶，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那樣的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就象一幅靜謐、安詳、優(yōu)美的圖畫。作者將這幅畫給我們描摹了下來，成為一篇膾炙人口的名篇佳作，我們讀他的文章就象看到了那幅畫一樣。那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。
二、釋題，簡介作者，并范讀課文。
要求：
1、標(biāo)出自己讀得不準(zhǔn)字音。如曲，讀第一聲；似，與似的在一起時讀卷舌音。
2、標(biāo)出自然段的序號。
三、學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考：
1、課文主要在哪幾段寫荷塘和月色的。
2、其余段落起什么作用？
3、貫穿全文的線索是什么？
三、再讀課文，理清寫作思路。
1、課文集中寫荷塘與月色的是四、五、六三個自然段。說說每一段都寫了什么？
第四段：主要寫荷塘。作者哪幾方面來寫的：從荷葉、荷花、塘上的微風(fēng)、塘下的流水。
第五段：主要寫月光。有沒有寫荷塘？月光是無形的東西，但作者通過寫荷葉、荷花、寫樹影等，將月光寫得可知可感。月光與荷塘融合在一起。
第六段：主要寫荷塘周圍的樹。好象沒有寫荷塘和月色？樹是月光照耀下的樹，寫荷塘里的蛙聲，寫樹上的蟬鳴。此段即是寫荷塘又是寫月色。
2、其余各自然段的內(nèi)容：
第一段：交待時間及寫荷塘的緣由。是夏季，月圓的夜晚，作者心情欠佳，想去荷塘看看。
第二段：寫去荷塘的小路。荷塘的四圍是樹為下文第六段做鋪墊。同時點出月光是淡淡的月光，為后文做鋪墊。
第三段：寫作者去荷塘的目的是散心，享受荷塘月色。
第七、八段：作者想起采蓮的事情來，并想起江南來。與段與主體有何聯(lián)系？荷塘月色具有詩意，使作者想起與荷塘相關(guān)的詩來。聯(lián)想自然。結(jié)尾照應(yīng)前文。
四、本文是寫景抒情的散文。那抒了什么情？貫穿全文的線索是什么？
淡淡的憂愁，又有淡淡的喜悅。一切景語皆情語，那么那些景色體現(xiàn)了這種情？
線索即是這樣一種情緒。也是全文的基調(diào)。
五、簡介寫作背景。
六、布置作業(yè)：
熟讀課文，體會本文運用了什么方法把荷塘月色寫得那樣美？找出你認為寫得最好的句子，談一談好在哪里。
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