《觀滄海》說(shuō)課稿范文
作為一名教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《觀滄�！氛f(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《觀滄�！氛f(shuō)課稿1
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是今天面試初中語(yǔ)文的2號(hào)考生，我抽到的說(shuō)課題目是《觀滄�！罚旅骈_(kāi)始我的說(shuō)課。
首先，說(shuō)教材
《觀滄海》是部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇古代詩(shī)歌。這一單元的閱讀課文是描寫(xiě)自然景物的古今詩(shī)文，基本上都是名家名作，內(nèi)容健康高尚，風(fēng)格清新優(yōu)美，具有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值和審美價(jià)值。《觀滄�！肥遣懿俚拿瑢�(xiě)的是詩(shī)人登上碣石山望海，被大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象所震撼，表達(dá)了自己以景托志，胸懷天下的進(jìn)取精神。學(xué)習(xí)本文有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的熱情，浸潤(rùn)于古典作品中，受到潛移默化的熏陶感染。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古代詩(shī)歌，其學(xué)習(xí)方法較為簡(jiǎn)單，以朗讀和背誦為主，對(duì)詩(shī)歌大意有初步的認(rèn)知，而對(duì)作品的藝術(shù)特點(diǎn)則缺乏了解。進(jìn)入初中，教學(xué)不能停留在以誦讀為主要手段使學(xué)生感知詩(shī)歌大意的層面，而要更進(jìn)一步，這就需要教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的思想情感內(nèi)容有所感悟，對(duì)藝術(shù)手法有所領(lǐng)悟。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本單元古代詩(shī)歌教學(xué)任務(wù)和本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：初步了解古代詩(shī)歌的一些常識(shí)，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
過(guò)程與方法：通過(guò)交流與討論，感受詩(shī)歌壯麗的景色及開(kāi)闊的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟詩(shī)歌中寄寓的情感，初步體會(huì)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合本單元和本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)的確定：
我的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合的手法。
我的教學(xué)難點(diǎn)：感受作者胸懷天下的`進(jìn)取精神。
五、說(shuō)教學(xué)方法
古代詩(shī)歌的教學(xué)任務(wù)，在初中階段，應(yīng)調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作品，理解作品大意，初步賞析藝術(shù)手法。因此本節(jié)課我主要采用了誦讀法，想象法，小組合作法，點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，激發(fā)他們對(duì)古代詩(shī)歌的熱情，浸潤(rùn)于古典作品中，受到潛移默化的熏陶感染。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
別林斯基指出：“沒(méi)有情感就沒(méi)有詩(shī)人，也就沒(méi)有詩(shī)。”因此，為了給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我共設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：以歌導(dǎo)入，渲染氣氛
歌曲是人類情感的一種表達(dá)方式，，具有較強(qiáng)的感染力，因此開(kāi)課之初，我會(huì)采用歌曲導(dǎo)入，演唱歌曲《大海》，同時(shí)配以激情洋溢的談話，渲染氣氛，引入本課課題《觀滄�！�。
這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生在情感的驅(qū)使下，有效激活課堂氣氛，自然而然走入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：誦讀詩(shī)歌，整體感知
古代詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)注重“知人論世”的教學(xué)法。因此，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生以誦讀為主，邊讀邊解決相關(guān)問(wèn)題：
首先，作者及背景：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)詩(shī)人曹操的了解。曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。本詩(shī)正是曹操率軍東征烏恒勝利后，凱旋途中多作。
接著，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查反饋，針對(duì)易讀錯(cuò)，易寫(xiě)錯(cuò)的字詞相機(jī)指導(dǎo)，比如“竦峙”的讀音。
最后，通過(guò)齊讀，跟著名家錄音朗讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步，讀準(zhǔn)確讀通順課文，讀出詩(shī)文美感。明確詩(shī)歌的內(nèi)容是詩(shī)人登上碣石山望海，被大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的景象所震撼，表達(dá)了詩(shī)人以景托志，胸懷天下的進(jìn)取精神。
這一環(huán)節(jié)，在回顧人物背景的基礎(chǔ)上，初步把握詩(shī)文的主題，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)三：賞析詩(shī)句，有情教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位合作討論：詩(shī)人登山臨海，看到很多，想到很多，你對(duì)哪一處感觸最深？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到如下內(nèi)容：
內(nèi)容一：樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
學(xué)生匯報(bào)到此處時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“蕭瑟”是何意？學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)理解，蕭瑟是形容風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，也形容環(huán)境冷清、凄涼。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌展現(xiàn)的畫(huà)面，在學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)其感受景象的壯闊、雄渾。最后指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中加深感悟。
內(nèi)容二：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
這里，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：這是眼前所見(jiàn)實(shí)景嗎？學(xué)生通過(guò)對(duì)“若”字的理解，明白這是作者想象出來(lái)的景象，進(jìn)而聯(lián)系上文的實(shí)景描寫(xiě)，明確這是虛實(shí)結(jié)合的手法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人描繪的景象，感受景色的雄偉壯觀。并體會(huì)作者的胸懷博大，躊躇滿志，感受其把天下納入自己的胸襟。最后指導(dǎo)學(xué)生想象自己就是曹操，讀出雄偉壯麗的景象，讀出詩(shī)人胸懷天下的志向。
這一環(huán)節(jié)，將誦讀提升到美讀的層次，再發(fā)揮想象，進(jìn)入作品情境中，體會(huì)情景交融的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：配樂(lè)誦讀，感悟意境
音樂(lè)是詩(shī)歌的靈魂。為了使學(xué)生更好的感受詩(shī)歌意境，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次回歸詩(shī)文本身，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)誦讀，進(jìn)而達(dá)到背誦詩(shī)文的目的。
這樣的設(shè)計(jì)，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美，激發(fā)學(xué)生閱讀古代詩(shī)歌的興趣。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)
我會(huì)在課堂即將結(jié)束時(shí)，以教師小結(jié)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，并布置這樣一份作業(yè)：閱讀《龜雖壽》，分析兩首詩(shī)在內(nèi)容和情感上的異同。
《觀滄�！氛f(shuō)課稿2
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)了解古代詩(shī)詞借景抒情的特點(diǎn)；
2．通過(guò)當(dāng)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)借景抒情手法有深刻的體會(huì)；
3．在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。
二、說(shuō)教材分析
《觀滄海》是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，在詩(shī)中勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。
古代詩(shī)歌的意境之美體現(xiàn)在情景的交融。因此在詩(shī)歌教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析情與景來(lái)感受詩(shī)歌的意境之美。
本課的重點(diǎn)是分析詩(shī)詞中的情與景。難點(diǎn)是能力的訓(xùn)練。把學(xué)到的借景抒情的手法運(yùn)用起業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力的目的。
三、說(shuō)教學(xué)模式程序
采用“參與型”模式，具體程序如下：
(一)學(xué)生常規(guī)說(shuō)話訓(xùn)練(說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)故事)；(3分鐘)
(二)觀賞錄像片斷，學(xué)生談?wù)劯惺�，�?dǎo)入新課教學(xué)(5分鐘)
(三)《觀滄海》教學(xué)，了解借景抒情的特點(diǎn)。
1．學(xué)生、教師共同完成對(duì)《觀滄海》的情與景的`分析。(8分鐘)
2．教師講評(píng)。(8分鐘)
3．歸納小結(jié)：借景抒情。(1分鐘)
(四)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用借景抒情手法，培養(yǎng)觀察、想象、表達(dá)能力。(20分鐘)
四、說(shuō)教學(xué)方法
1．教師引導(dǎo)，起串聯(lián)作用。
2．學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)手段
采用電教器材如錄像機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)等激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想
通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)借景抒情的手法應(yīng)該有較為深刻的印象。這對(duì)于他們今后的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力的提高都有一定的幫助。
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