【實(shí)用】說課稿模板匯總九篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《春日偶成》作者是宋代詩人程顥。這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。全詩一二句寫景：淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三四句抒情：身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？

　　二、說目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語及詩句的意思。

　　3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，熟讀成誦。

　　2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、誦讀古詩，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。

　　2、透過詩中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

　　三、說教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入

　　1、背誦《江南春》。

　　2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶成）

　　教師簡介作者程顥。

　　[程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]

　　二、自讀古詩，疏通文字

　　1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

　　2、集體交流對(duì)詩歌的理解。

　�。�1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

　　（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

　�。�3）師生小結(jié)：

　　一、二句寫景——云淡、風(fēng)輕、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景��！

　　三、四句抒情——身處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

　　三、反復(fù)品味，精讀古詩

　　1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？

　　2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。

　　3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

　　四、合作探究，拓展延伸

　　1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。

　�。ㄌ岢�引用詩中原句，學(xué)以致用。）

　　2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會(huì)

　　（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫《春日偶成》。

　　2、改寫《春日偶成》。

　�。▽⒐旁娮�?yōu)榘自捨模?/p>

　　3、辦手抄報(bào)：

　　“詩歌里的春天”。（選做）

　　4、和家人一起春游。[老師帶著學(xué)生游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其實(shí)最有利于學(xué)生創(chuàng)造。詩是美好的創(chuàng)造，學(xué)生在教室里讀著，肯定不如到生活中讀著，肯定不如到春天中讀著。]

說課稿 篇2

　　教材解讀：

　　《清平樂·村居》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第五課《古詩詞三首》中的一首詞。本單元教材是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。

　　整首詞用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個(gè)畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。

　　學(xué)情分析：

　　五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步接觸過宋詞，對(duì)詞這一種體裁有了一些初步的認(rèn)識(shí)。讀通讀懂這首詞應(yīng)該不是太難，主要是要領(lǐng)悟詞的意境和詞人情感比較有難度，需要好好引導(dǎo)。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　對(duì)于五年級(jí)古詩文教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出明確要求“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。”“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）�！蔽覀兛梢詮倪@一學(xué)段目標(biāo)中歸納出古詩教學(xué)的“六字方針”。即：誦讀、感悟、積累。依據(jù)知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)結(jié)合教材解讀、學(xué)情分析及單元訓(xùn)練重點(diǎn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　1、認(rèn)識(shí)“醉媼鋤剝”四個(gè)生字，正確讀寫“雞籠蓮蓬”等詞語。預(yù)計(jì)98%的學(xué)生能夠掌握。

　　2、通過看注釋，邊讀邊聯(lián)想詩中情景的的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詞句的意思。預(yù)計(jì)93%的學(xué)生能達(dá)到目標(biāo)。

　　3、通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。預(yù)計(jì)90%的學(xué)生能達(dá)成目標(biāo)。

　　4、感情朗讀詩詞，并背誦詩詞。預(yù)計(jì)97%的學(xué)生能達(dá)成目標(biāo)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地誦讀課文并理解課文內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)是感悟田園生活的意境和童年生活的情趣和快樂，受到美的熏陶。我準(zhǔn)備運(yùn)用圖文對(duì)照，想象說話，表演等方式引領(lǐng)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教法、學(xué)法：

　　教學(xué)中教師運(yùn)用音樂渲染、想象表演等方法，引導(dǎo)學(xué)生入境，領(lǐng)會(huì)詞的意境美。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用運(yùn)圖文對(duì)照、小組合作、想象說話等學(xué)習(xí)方法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，初定為五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一、歌曲導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　1、課前播放歌曲《清平樂·村居》，學(xué)生在歌聲中開始學(xué)習(xí)新課。

　　2、聽了這首歌曲，你有什么感受？今天我們要學(xué)習(xí)的就是這首歌曲的內(nèi)容，也是《古詩詞三首》的第三首詞《清平樂·村居》。板書課題，解題，齊讀題目。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置以歌曲《清平樂·村居》導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知充滿期待。大概用時(shí)3分

　　環(huán)節(jié)二、初讀課文，讀通讀順。

　　讀，是詩歌教學(xué)之魂。學(xué)習(xí)詩詞首先要能讀通讀順，為下面的理解詞意、品讀詞境做好鋪墊。初讀課文時(shí)，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)訓(xùn)練坡度：讀準(zhǔn)，字正腔圓；讀流暢，表現(xiàn)韻律。首先，要求讀正確，關(guān)注“剝”、“媼”、“蓬”等字的發(fā)音，感受詞的韻腳；接著力爭讀出詞的節(jié)奏美。并通過反饋交流，解決了難以理解的字詞，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1，用時(shí)約9分

　　環(huán)節(jié)三、自主研讀，感知大意。

　　古詩詞有著“詩中有畫”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我請(qǐng)學(xué)生靜心默讀《清平樂·村居》，借助注釋、工具書、課文插圖理解詞意，試著用自己的話說說每句詞的意思，如果遇到了不懂的問題，就和周圍的學(xué)生交流交流。在學(xué)生自學(xué)探究，默讀釋義的過程中，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)情況。而后，引導(dǎo)學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果，弄懂詞的大概意思。并連起來說說整首詞的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是給學(xué)生足夠多的時(shí)間去閱讀、去思考、去感悟。使學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心。真正做到讀懂課文。本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)2的后半部分，教學(xué)重點(diǎn)得以突破，用時(shí)約6分

　　環(huán)節(jié)四、品讀想象，感悟詞境。

　　五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步接觸過宋詞，讀通讀懂這首詞應(yīng)該不是太難，主要是要領(lǐng)悟詞的意境和詞人情感比較有難度，需要好好引導(dǎo)。因此，我先請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀這首詞，用心感受這是一幅怎樣的村居圖？學(xué)生在朗讀中體會(huì)到這是一幅美麗幸福的村居圖。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住“茅檐低小，溪上青青草�！蓖ㄟ^調(diào)動(dòng)多種感官參與，想象這幅村居圖的美麗并把想象貫穿到朗讀中。

　　抓住詞的二三四句人物描寫的句子感受一家五口人的幸福溫馨的生活。其中對(duì)于每一句的學(xué)習(xí)都有不同的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”主要運(yùn)用想象、表演的方式感受翁媼的幸福；學(xué)習(xí)“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”一句時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“最喜、亡賴、臥”等重點(diǎn)詞同時(shí)借助于課文插圖、想象、朗讀等方式感受童年生活的美好與幸福。最后，達(dá)到熟能成誦。此環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中想象畫面，生成情感。用各種形式展示學(xué)習(xí)成果，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)3及2的前半部分，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，用時(shí)16分。

　　環(huán)節(jié)五、拓展延伸，引領(lǐng)積累

　　這一板塊的學(xué)習(xí)把學(xué)生的思維又推進(jìn)了一步，在學(xué)習(xí)本首詞的基礎(chǔ)上教師推薦了楊萬里的《稚子弄冰》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感受童心童趣，感受古詩詞的魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。并積累相關(guān)描寫田園風(fēng)光，童心童趣的詩詞，課內(nèi)課外結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生有效積累古詩文。此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)4，用時(shí)約6分

　　當(dāng)然，這只是預(yù)設(shè)，教學(xué)中肯定會(huì)有新的生成，我會(huì)努力根據(jù)學(xué)情的變化及時(shí)來調(diào)整我的教學(xué)策略的。

說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版九年義務(wù)教育第八冊(cè)第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專題，一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想像等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。本課是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。編寫這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課科普文章的興趣，擴(kuò)寬視野。

　　二、說學(xué)情：

　　本班原有44個(gè)學(xué)生，剛轉(zhuǎn)學(xué)一個(gè)現(xiàn)在有43個(gè)學(xué)生，本班學(xué)生兩級(jí)分化，大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應(yīng)靈活想象力豐富。

　　三、說本課目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2、過程與方法：

　　通過默讀了解課文的主要內(nèi)容，通過以讀代講、填表、畫圖、小組交流等方法了解蝙蝠夜間飛行的秘密和飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

　　本課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解科學(xué)家試驗(yàn)的過程，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　四、說教法和學(xué)法：

　　1、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機(jī)在夜航。（大屏幕出現(xiàn)情境，畫外配音）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能安全飛行呢？出示課件蝙蝠的圖片問這是什么？了解它哪些知識(shí)？再出示雷達(dá)圖片也問同樣的問題。主要培養(yǎng)他們課前主動(dòng)收集資料的習(xí)慣。過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用“和”(板書“和”)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達(dá)（齊讀課題），有什么想知道的？目的是激起學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)他們善于提問題的能力。

　　2、初讀課文整體感知課文內(nèi)容。

　　默讀課文，讓學(xué)生帶著問題去課文中試著找找答案，帶上鉛筆畫畫寫寫，培養(yǎng)學(xué)生自己去決絕問題的能力。整體感知課文，能有自己獨(dú)特的體會(huì)，讀完以后能說多少說多少，尊重他們的獨(dú)特見解，讓中下一點(diǎn)的同學(xué)說，。能用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容讓中上點(diǎn)的學(xué)生說。

　　3、精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。

　�。�1）、抓住重點(diǎn)句教學(xué)，找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)），讓學(xué)生讀并提問題。過度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。讓學(xué)生自己讀讀，指名同學(xué)起來讀，并說說為什么這樣讀，認(rèn)真體會(huì)“反復(fù)”、“終于”說明所有的發(fā)明不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至是經(jīng)過幾代人的努力。目的是讓學(xué)生通過對(duì)文本的對(duì)話轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的體會(huì)。過度：你們仔細(xì)觀察過蝙蝠夜間飛行嗎？科學(xué)家經(jīng)過認(rèn)真長期的觀察發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？讓學(xué)生找到相關(guān)的語句并說說自己的體會(huì)。感受蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)，仿照課文用“即使……也……”說說話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。讀了以后又會(huì)產(chǎn)生哪些問題呢？（蝙蝠夜間飛行靠的的是什么呢？）讓學(xué)生學(xué)提問題并能自己去探究。

　�。�2）、放手讓學(xué)生以小組的形式去探究蝙蝠夜間飛行是靠什么的，并出示課件讓學(xué)生共同完成。自主探究與合作相結(jié)合。得出結(jié)論是蝙蝠夜間飛行靠的是嘴和耳朵的配合。又讓學(xué)生提出新問題，（蝙蝠是怎樣靠嘴巴和耳朵配合飛行的？）再根據(jù)問題自己去探究，弄懂以后和同桌交流交流，提高語言表達(dá)的能力。緊扣文本讓學(xué)生說說他是從哪些地方讀懂的，學(xué)生說教師板書，教師出示課件讓同學(xué)當(dāng)“小小解說員”上臺(tái)來解說。這是課文的重點(diǎn)，用小組合作、填表、表演來突破。從蝙蝠身上有什么啟示呢？（發(fā)明了雷達(dá)把它裝在飛機(jī)上）

　�。�3）、朗讀課文找出相關(guān)的句子，并學(xué)著教師的課件在課文的圖中畫畫，并讓同學(xué)結(jié)合自己的畫上來解說，教師板書。教師再出示課件又讓同學(xué)上臺(tái)解說，齊讀第八自然段。再讓學(xué)生觀察板書發(fā)現(xiàn)什么，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。再出示課件填寫蝙蝠和雷達(dá)之間相同的部分。這部分是本課的難點(diǎn)，即飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。通過學(xué)生朗讀、畫一畫、說一說、比一比的方式來突破。

　�。�4）、朗讀課文整體感知課文。交流想法。只要是學(xué)生自己觀察、思考、實(shí)踐所得，也要充分肯定他們的“創(chuàng)新”，保護(hù)他們的自尊和“創(chuàng)新精神”。

　　五、小結(jié)：

　　我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)：

　　為了激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。

　　七、板書：

　　簡單明了的寫出蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理。

說課稿 篇4

　　大班散文欣賞《雨中的森林》說課稿

　　各位評(píng)委老師：

　　大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班散文欣賞《雨中的森林》。

　　一、說教材。

　　教師先來把散文《雨中的森林》念一遍。見“附”

　　教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩一樣的語言，勾勒出一幅動(dòng)物與環(huán)境和諧相處的畫面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林?jǐn)M人化，使植物和小動(dòng)物都充滿了人情味，且意境相當(dāng)優(yōu)美�？梢耘囵B(yǎng)幼兒對(duì)美的理解與認(rèn)識(shí)，適合大班幼兒欣賞。

　　選取這一教材是因?yàn)椋?、散文內(nèi)容簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、散文語言優(yōu)美、簡單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語句。3、游戲溶入教學(xué)活動(dòng)過程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情：

　　大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語表達(dá)方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。語言表達(dá)不夠流暢，有時(shí)表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動(dòng)我注意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在口語表達(dá)方面有新的進(jìn)步和突破。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　《綱要》在語言領(lǐng)域中提出發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述，恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

　　2、通過聽、說、畫，培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　3、鼓勵(lì)幼兒樂于參與游戲表演，大膽想象。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，在集體面前大膽的講述，恰當(dāng)運(yùn)用詞匯，加深對(duì)作品的理解。在這個(gè)過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具(課件)讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過程中來解決這個(gè)難點(diǎn)。

　　五、教、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、幼兒對(duì)秋雨的了解和認(rèn)識(shí)。

　　2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

　　3、課件森林背景圖(各種各樣的樹、芭蕉樹)，小動(dòng)物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等

　　2、動(dòng)物頭飾若干。

　　5、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。

　　六、說教法：

　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢?我將在活動(dòng)過程中加以具體說明。

　　采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

　　七、說學(xué)法：

　　整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。這我也會(huì)在下面的活動(dòng)的過程中加以具體說明。

　　八、活動(dòng)程序：

　　根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　2、基本活動(dòng)。

　　3、創(chuàng)編活動(dòng)。

　　4、游戲活動(dòng)。

說課稿 篇5

　　一、課文簡說。

　　這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。

　　課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，因而產(chǎn)生了這樣壯麗的景觀。

　　接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個(gè)著名大峽谷進(jìn)行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實(shí)。

　　然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運(yùn)用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。

　　讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的'情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

　　3.在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1.讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　穆瑪涓滔脈卉罕

　　二、分析

　　1.邊讀邊思考，理解文章大意

　　我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰--珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷--雅魯藏布大峽谷。

　　思考：

　　(1)為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷?”作者用什么方法來說明的?

　　思考：

　　(2)雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什么?

　　2.學(xué)習(xí)詞語、句子，感受文章寫作特點(diǎn)

　　(1)豐富的語言

　　例：“高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強(qiáng)烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀。”

　　例：“堪稱”“號(hào)稱”“美譽(yù)”

　　例：“世界屋脊”“植物類型博物館”“動(dòng)物王國”

　　(2)特定作用的句子

　　例：“是不容置疑的世界第一大峽谷……”

　　“映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林�！�…”

　　“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上……”

　　三、總結(jié)全文

　　課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)--雅魯藏布大峽谷。

　　開始介紹地理位置接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。

　　四、資料袋的學(xué)習(xí)

　　雅魯藏布大峽谷

　　20xx年08月20日15：00深圳晚報(bào)

　　相關(guān)鏈接

　　雅魯藏布大峽谷不僅以其深度、寬度名列世界峽谷之首，更以其豐富的科學(xué)內(nèi)涵及寶貴資源而引起世界科學(xué)家的注意。

　　世界最大降水帶分布在布拉馬普特拉河--雅魯藏布江流域;世界最北的熱帶氣候帶和自然帶分布在雅魯藏布大峽谷;世界上瀕臨絕種的古老物種生息繁衍在雅魯藏布大峽谷;世界上最豐富的水能資源、稀有生物資源分布在雅魯藏布大峽谷。

　　大峽谷地區(qū)是西藏自治區(qū)生物資源最為豐富的地方。其中有利用價(jià)值的經(jīng)濟(jì)植物不下千種，具體可分為：藥用植物、油料植物、纖維植物等。

　　大峽谷地區(qū)茂密的森林及高山灌叢草甸棲息著種類繁多的動(dòng)物，其中不少是國家重點(diǎn)保護(hù)的珍稀動(dòng)物如云豹等。由于遭到長期大量捕殺，許多已瀕于滅絕。

　　大峽谷地區(qū)有不同類型的自然帶，除海拔4200米林線以上為雪原冰漠和草甸灌叢外，幾乎都被森林覆蓋著，天然林區(qū)面積廣、森林資源豐富，僅次于中國東北和西南兩個(gè)林區(qū)，居全國第二位。

　　大峽谷有兩個(gè)基本特點(diǎn)：奇特的大拐彎和青藏高原最大的水汽通道，這兩大特點(diǎn)本身構(gòu)成世界上珍奇的自然奇觀，構(gòu)成最有特點(diǎn)的生態(tài)旅游資源。壯觀、奇特、雄偉、秀美、原始、自然、潔凈、環(huán)境獨(dú)特、資源豐富無與倫比。

　　前者最好從空中來立體觀賞它，特別在空中能一睹它那全景的壯觀和秀麗，后者的水汽和熱量為大峽谷地區(qū)生態(tài)旅游帶來山地齊全的垂直自然帶，生物的多樣性和季風(fēng)型海洋性溫性冰川、高山湖泊的無窮魅力和神奇壯秀以及變化無窮獨(dú)特壯麗的萬千氣象。

　　雅魯藏布江遇南迦巴瓦峰阻擋，改向南流，以南迦巴瓦峰為中心，形成世界上極為奇特的馬蹄形大拐彎峽谷。

　　大峽谷入口處古堡遺址目睹了大峽谷的歷史變遷。

說課稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是《思想政治》高二上冊(cè)第四課第一節(jié)第一框 《矛盾在事物發(fā)展中的作用》�，F(xiàn)以素質(zhì)教育的理念為指導(dǎo)，按說課評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本框進(jìn)行說明。

　　我說課的第一個(gè)內(nèi)容是說教材：

　　一、教材的地位和作用

　　我們知道，辯證法和唯物論一起構(gòu)筑起了馬克思主義哲學(xué)的巍峨大廈。唯物論是這座大廈的基礎(chǔ)部分，辯證法是這座大廈的主體部分。

　　馬克思主義辯證法不外乎三個(gè)方面：聯(lián)系、發(fā)展和全面。其中，前邊第二課已經(jīng)學(xué)習(xí)了“聯(lián)系”的知識(shí)，第三課學(xué)習(xí)了“全面”的知識(shí)，這里的第四課學(xué)習(xí)的是辯證法的最后一個(gè)觀點(diǎn)——發(fā)展的觀點(diǎn)。它是第二課和第三課所學(xué)知識(shí)的深化和延伸，也是整個(gè)辯證法知識(shí)的最后總結(jié)，因此，從理論上講，該部分內(nèi)容十分重要。

　　另外，由于本節(jié)課的內(nèi)容中包含了豐富的方法論意義，對(duì)于學(xué)生正確地對(duì)待人生和社會(huì)有著非常重要的指導(dǎo)作用，所以從現(xiàn)實(shí)角度講，它也是非常重要的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　國家***頒布的《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把政治課的教學(xué)目標(biāo)定性為相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)層次，即知識(shí)、能力和覺悟。根據(jù)這一精神和本節(jié)課的具體內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　識(shí)記兩個(gè)基本概念：內(nèi)因、外因。

　　理解一條基本原理：內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。

　　掌握一種基本的工作方法：用內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)分析問題。

　　2、能力目標(biāo)：

　　通過基本原理的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力，即“懂”和“信”；

　　通過方法論知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決實(shí)際問題的能力，即“會(huì)”和“用”。

　　3、覺悟目標(biāo)：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，要多方引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析自身實(shí)際，切實(shí)提高自身的思想政治素質(zhì)和覺悟。 比如，學(xué)生成長中的內(nèi)外因問題，主觀努力與外部環(huán)境問題，順境逆境問題，等等。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　內(nèi)外因在事物發(fā)展中的地位及其作用。

　　之所以把它確立為本節(jié)課的重點(diǎn)，是因?yàn)樗�既是這一節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生覺悟的出發(fā)點(diǎn)，放在整個(gè)的哲學(xué)中，它也是支撐馬克思主義哲學(xué)體系的基本原理之一，所以必須作為重點(diǎn)來處理。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　外因通過內(nèi)因起作用。

　　之所以確立它為難點(diǎn)，一方面是因?yàn)檫@個(gè)問題確實(shí)非常抽象，人們不易把握，另一方面是因?yàn)楦叨�的學(xué)生抽象思維能力比較低，學(xué)習(xí)起來難度很大。

　　五、教材處理

　　人民教育出版社20xx年12月出版的這套政治教材，內(nèi)容上更具可讀性，材料上更具新穎性，版式上更加活潑，更貼近了學(xué)生的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)實(shí)際，因此，必須充分發(fā)揮教材在學(xué)習(xí)中的作用。

　　對(duì)于本節(jié)課而言，要做到：

　　分析教材提供的經(jīng)典事例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　精讀教材中的黑體字，培養(yǎng)學(xué)生縝密思維和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

　　處理教材中的“想一想”、“議一議”等小欄目，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，由知識(shí)向能力延伸。

　　我說課的第二個(gè)內(nèi)容是說方法

　　本節(jié)課的內(nèi)容多處涉及到生物、物理、化學(xué)等學(xué)科的事例，以及社會(huì)生活中的事例。對(duì)這些事例，學(xué)生能“知其然”，但從哲學(xué)角度講，肯定不能“知其所以然”。

　　為了激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我準(zhǔn)備采用“讀—議—講—練”的方法。即讓學(xué)生先讀書，自學(xué)，充分討論，然后由老師予以點(diǎn)撥，最后習(xí)題鞏固。這種方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于發(fā)揮學(xué)生與老師兩方面的作用。

　　我說課的第三個(gè)內(nèi)容是說程序

　　1、用巧妙的導(dǎo)語幫助學(xué)生突破概念關(guān)。

　　巧妙的導(dǎo)語可引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極思考。為此，我教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)板塊是導(dǎo)語入境——分析“雞蛋變成小雞”這個(gè)經(jīng)典事例。在學(xué)生分析這個(gè)事例時(shí)，導(dǎo)出內(nèi)因、外因兩個(gè)概念。

　　2、用精辟的分析幫助學(xué)生突破原理關(guān)。

　　內(nèi)外因的關(guān)系原理是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)后邊的知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這一知識(shí)，主要依靠在分析大量事例的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論闡述，籍此培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　3、用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸幫助學(xué)生突破應(yīng)用關(guān)。

　　我本人要與學(xué)生一起探究課本上的“想一想”、“議一議”等小欄目，另外，還要引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的事例，以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　我說課的第四個(gè)內(nèi)容是說教學(xué)手段

　　鑒于目前的教學(xué)裝備已大大改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)日益普及。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)出了一套CAI教學(xué)軟件，運(yùn)用聲光電等先進(jìn)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)中來，提高學(xué)習(xí)的效率。

　　以上是對(duì)這節(jié)課的幾個(gè)設(shè)想，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。謝謝！

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　繪本故事《猜猜我有多愛你》誕生于英國，作者是山姆·麥克布雷尼，是一部經(jīng)典的世界兒童文學(xué)作品。他用簡單的語言向人們講述了一個(gè)母子之愛的故事。說的是小兔子想要告訴大兔子我有多愛你，而大兔子回應(yīng)小兔子我更愛你，直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著了，也沒有比過媽媽的愛......故事運(yùn)用了比喻的手法，對(duì)話式語言，將動(dòng)物擬人化，將愛的程度具體化，兒童易懂、易學(xué)、易模仿，符合兒童的認(rèn)知水平，具有實(shí)用性；同時(shí)，故事能引導(dǎo)兒童感受濃濃的母子深情，具有思想性。

　　二、說目標(biāo)

　　1、了解繪本書，能讀懂書中的故事內(nèi)容。

　　2、以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在師生共讀中享受閱讀的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　三、說重難點(diǎn)

　　以繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，在培養(yǎng)語言表達(dá)能力，感受長輩無私、偉大的愛。

　　四、說教法

　　1、談話法:語言教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)成為各種方法的集合，而應(yīng)回歸語言的本質(zhì)，成為一種看似無意，實(shí)則有意的談話或說交流活動(dòng)。語言教育的過程中的互動(dòng)性的交流和對(duì)話能讓孩子主動(dòng)“與他人進(jìn)行動(dòng)態(tài)的意義協(xié)商和知識(shí)建構(gòu)”。

　　2、情境激勵(lì)法:把孩子帶入小兔子和大兔子愛的世界，做一做他們比愛的動(dòng)作，說一說他們比愛的語言，營造良好的精神氛圍激發(fā)孩子的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造輕松的言語情境激勵(lì)孩子們充分表達(dá)。

　　3、啟發(fā)提問法:其作用就是運(yùn)用提問啟發(fā)孩子們的思維，引導(dǎo)孩子們從有意到無意，從感知到概括，從感受自我內(nèi)心到感受他人內(nèi)心。

　　五、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　生：準(zhǔn)備本學(xué)期的校本課程書籍《猜猜我有多愛你》

　　師：準(zhǔn)備《猜猜我有多愛你》PPT課件（內(nèi)有抒情音樂）

　　六、說活動(dòng)過程

　　此次的教學(xué)活動(dòng)過程共設(shè)計(jì)成三大環(huán)節(jié)：第一、由封面激趣導(dǎo)入；第二、欣賞故事，感受愛的氛圍；第三、課堂延伸。

　　一、由封面激趣導(dǎo)入。

　　我首先采用提問法，向孩子們拋出問題：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課又是我們的校本課了，請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴我，我們的校本課程是......

　　2、互相看看你們手中的書，發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們了解手中的書，了解平裝本和精裝本的不同。

　　3、那你們這些書都是從哪里啊的呀？

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生正確看待書籍，我們讀書不一定非要纏著家長去買書，可以讓家長先看看親戚朋友那里有沒有，如果有，我們同樣可以借來看，實(shí)在沒有借到，我們?cè)偃ベI。

　　4、同學(xué)們，在以前你都讀過哪些繪本？

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解繪本類的特點(diǎn)。

　　二、欣賞故事，感受愛的氛圍。

　�。ㄒ唬�、首先帶領(lǐng)孩子們了解封皮內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察一下書皮封面上的內(nèi)容。你看到了什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)孩子了解封面上的圖畫、文字。了解作者，了解出版社的內(nèi)容，意思。

　�。ǘ�）、創(chuàng)設(shè)情境，感悟故事。

　　1、猜想印證：小兔子不睡覺，他想干什么呀？

　　【設(shè)計(jì)意圖】猜一猜，說一說，讀一讀。激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

　　2、朗讀感悟：朗讀小兔子大兔子的話。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀中悟情，在朗讀中感悟小兔子與大兔子之間的深深地愛。

　　3、動(dòng)作表演：演一演小兔子與大兔子的動(dòng)作。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過表演，孩子們切實(shí)的感受到兩只兔子之間的愛，感受小兔子的天真可愛、大兔子的深情厚誼。

　　4、對(duì)比交流：孩子們比較一下小兔子和大兔子的語言特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過比較閱讀，讓孩子們感悟小兔子與大兔子語言的特點(diǎn)。感受語言的的魅力。學(xué)習(xí)語言的不同的表達(dá)方式，感受兔子母女之間的愛。

　　5、說話練習(xí)：比照小兔子與大兔子表達(dá)愛的語言方式，我們也來對(duì)愛的人表達(dá)一下自己的愛。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們學(xué)會(huì)愛，表達(dá)愛。

　　6、靜心閱讀：教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)靜心讀書的環(huán)節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們靜下心來讀書，在優(yōu)美的音樂中邊讀書邊思考，潛移默化的教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)讀書。

　　三、課堂延伸

　　1、回家給父母愛的表達(dá)：如擁抱、親吻、大聲說：“我愛你”等等。

　　2、建議家長和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗(yàn)父母和自己的愛是相互的。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子子們感悟愛，學(xué)會(huì)愛，表達(dá)愛。

說課稿 篇8

　　一、說教學(xué)模式：

　　本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)范疇，教學(xué)中我采用了：欣賞導(dǎo)入——合作探究——?jiǎng)?chuàng)作實(shí)踐——展示評(píng)價(jià)——拓展延伸五個(gè)學(xué)習(xí)步驟，在合作探究環(huán)節(jié)我運(yùn)用了感知欣賞——感悟解析——實(shí)踐鞏固 “五步三導(dǎo)”教學(xué)模式，將教學(xué)時(shí)間劃分為2分鐘——15分鐘——25分鐘——8分鐘。

　　整節(jié)課以圖片欣賞為基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，欣賞典型圖片，小組探討分析如：（1）從課本中你了解了哪些黑白裝飾畫的信息？你認(rèn)為怎樣才算好的黑白裝飾畫？（2）在深色衣服上如何表現(xiàn)黑色的辮子？（3）怎樣使一副黑白裝飾畫更具美感呢？……系列問題，這些提問就像是路上的導(dǎo)向牌，把游人引向目的地一樣地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行由表及里的描述、分析、解釋與判斷，很自然地使學(xué)生最終獲得審美享受，并掌握創(chuàng)作方法，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而達(dá)到提高審美能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)目標(biāo)。這就是 “五步三導(dǎo)”教學(xué)模式的主導(dǎo)精神與構(gòu)建基礎(chǔ)，歸納起來就是：一導(dǎo)主題視覺形象描述；二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受；三導(dǎo)小組判斷與評(píng)價(jià)。

　　二、說教學(xué)技術(shù)

　　本節(jié)課采用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)容量大、使視覺沖擊力強(qiáng)、讓學(xué)生在富有藝術(shù)氛圍的課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。兩段視頻一是通過收集網(wǎng)絡(luò)資源和視頻軟件下載截取獲��；一是課前錄制。充分利用教育云平臺(tái)資源選取教學(xué)圖片，參考優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例。

　　三、說教學(xué)藝術(shù)

　　本節(jié)課采用多媒體課件、講授、示范畫教法進(jìn)行教學(xué)，用1課時(shí)完成本節(jié)內(nèi)容。采用欣賞、討論、實(shí)踐、講授和示范畫等方法,引導(dǎo)學(xué)生感知感悟走進(jìn)黑白裝飾畫，在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　1、活動(dòng)方式 考慮到初中生比較好動(dòng)，在教學(xué)組織方面我采用比較活潑的分組競賽活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，穿插富有特色的樂曲作為背景音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)興趣，以期達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、實(shí)踐方式 特別設(shè)計(jì)出課堂作業(yè)的版面，讓學(xué)生在范例學(xué)習(xí)后立刻進(jìn)行欣賞實(shí)踐操作，促進(jìn)遷移，是感性到理性，理解到應(yīng)用得到真正的落實(shí)

　　3、輔導(dǎo)與評(píng)價(jià)方式 在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)間里老師走看，對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),指導(dǎo)畫面存在的問題進(jìn)行解決，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和把握作畫技法，及時(shí)對(duì)好的作品進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)不足的作品要進(jìn)行鼓勵(lì)。在組內(nèi)和全班采用自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)欣賞。

　　四、說教學(xué)反思

　　在授課過程中,可能講解內(nèi)容知識(shí)不到位,學(xué)生理解不透切,因此在學(xué)習(xí)練習(xí)過程中沒有認(rèn)真去畫畫,不注意構(gòu)圖和點(diǎn)線面的處理關(guān)系和變化,可能有一部分學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣,但大部分學(xué)生在“五步三導(dǎo)”的促進(jìn)下，面對(duì)一幅幅陌生的作品能有條理地講述自己的視覺感受，并大膽的說出自己對(duì)一些作品的評(píng)價(jià)與判斷。從學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情緒來看，采用本模式上課時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣與高漲的情緒，課堂氣氛活躍、和諧，整堂課學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)、豐富的情感狀態(tài)和合作的交往狀態(tài)。從學(xué)生課堂欣賞點(diǎn)評(píng)的反饋效果來分析，學(xué)生基本掌握了美術(shù)欣賞方法，敢于表達(dá)自己審美判斷，不過，學(xué)生的回答還有一些書面化、成人化，作為教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞分析時(shí)，千萬不要給學(xué)生灌輸成人化的觀念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而要善于和敢于鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，承認(rèn)學(xué)生對(duì)作品的獨(dú)特見解和表達(dá)熱情。

說課稿 篇9

　　多媒體出示案例（或教師讀）

　　張 玲同學(xué)花了三天時(shí)間,吃不香,睡不好,用掉一大本草稿,就是為了解開一道數(shù)學(xué)競賽題。這三天，他困惑、疑慮、苦思冥想……但是現(xiàn)在他解開了。他此時(shí)的心情無法用語言來描述，只知道他特想跳起來，大聲地告訴老師、同學(xué)：“我解出了這道題！”

　　教師：你有過這樣的經(jīng)歷嗎?這經(jīng)歷體現(xiàn)了她怎樣的情感體驗(yàn)?

　　學(xué)生回答：略

　　教師：她的這種情感體驗(yàn)叫理智感，是人們對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它反映求真的需要。 理智感是指人們對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它反映求真的需要。這種情感產(chǎn)生于我們的學(xué)習(xí)之中，也需要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)。如；人們探索真理時(shí)產(chǎn)生的求知欲；了解和認(rèn)識(shí)未知事物時(shí)有興趣和愛好奇心；在解決疑難問題時(shí)的苦惱、遲疑，問題解決后的喜悅、興奮和自豪；在堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)時(shí)有強(qiáng)烈的熱情，由于自己的觀點(diǎn)違背了事實(shí)而感到羞愧。

　　活動(dòng)：學(xué)生合作用一筆畫四條線段把九個(gè)點(diǎn)連接起來。在尋找答案的過程中、在嘗試成功后，你體會(huì)到 教材p40

　　學(xué)生討論、分析 體驗(yàn) 分享

　　教師總結(jié)：通過剛才同學(xué)們的合作、體驗(yàn)分享活動(dòng)。我們深深地感受到：當(dāng)我們經(jīng)過思考和探究成功解決疑難問題時(shí)，當(dāng)我們從不同角度看問題時(shí)，我們從中體會(huì)到處理問題，解決矛盾的理智感，感受到理智帶來的喜悅。

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