【必備】說課稿模板集合6篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的說課稿6篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

一、地位作用及教材分析：

　　這一節(jié)課是二年級下冊所學(xué)的內(nèi)容，是建立的一年級學(xué)的簡單分類知道及二年級上冊學(xué)得表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，為今后學(xué)習(xí)各種除法、除法應(yīng)用題及分數(shù)的含義打下基礎(chǔ)。因此，這一課的教材中設(shè)置了活動情境，實際操作，想想分分，鞏固練習(xí)這樣幾個層次，完成對新知識的牽引，讓學(xué)生由已知感受末知，從末知探求新知。

　　二、設(shè)計理念：

　　我在設(shè)計本堂課的依據(jù)的理念是：新課標指出每一堂課都應(yīng)該以學(xué)生為中心，對探究為手段，積極發(fā)展學(xué)生的求異思維。以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的，最終讓學(xué)生形成一種新型的數(shù)學(xué)思想，養(yǎng)成數(shù)學(xué)能力，體驗生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，解決生活中的實際問題。二年級的學(xué)生在生活中碰到平均分的機會很多，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識升華。另外，我校正在進行“先學(xué)后教”實踐性課題的研究，充分利用了課本傳遞信息的功能，盡量讓學(xué)生通過閱讀課本自主探究獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為其今后乃至整個學(xué)習(xí)生涯打下重要的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標及重、難點：

　　鑒于以上原因，我把本課的教學(xué)目標確定為：

　　1.通過分分擺擺的操作，了解什么是平均分及怎樣分才是平

　　均分。讓學(xué)生在腦海中形成平均分的表象，并由此粗淺的感知除法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力及自主探究與合作交流的意識。

　　3.能用學(xué)到的平均分知識去解決生活中的實際問題。為此我還確定本節(jié)課的重點是每份同樣多才是平均分，而難點則是平均分的分法。為了解決重難點，能較好的利用媒體資源，我對教材略作調(diào)整，舍去了春游圖，只借用了例1、例2。

　　四、教學(xué)設(shè)計：

　　下面我就來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計，主要設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;自學(xué)課文，探索新知;鞏固練習(xí)，加深理解;課堂小結(jié);課堂練習(xí)這樣幾個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)放新課。

　　曾經(jīng)聽過為這樣一句話：“課伊始，趣味鮮;課進行，趣味濃;課結(jié)束，趣末盡”，說明在一節(jié)課中“趣”字應(yīng)該貫穿始終，而起始階段的“趣”味顯現(xiàn)就尤為重要，它不僅能牢牢的抓住學(xué)生的心，而且能縮短老師與學(xué)生的距離，趣到事半功倍的作用，因此我設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入：課件出示4只小猴分桃子的情境：由分的公平導(dǎo)入了新課。

　�。ǘ�）自學(xué)例題，探索新知。

　　解決重點：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1，找出新知，匯報交流。這里我先讓學(xué)生帶問題看例1：他們在干什么？看著他們分的你有什

　　么要說的？你有辦法比他們分的更好嗎？你睜大眼睛找找，你能從例1中找出今天老師要教給你們的新知識是什么嗎？之后匯報交流。怎樣分是平均分是一個重點，這里我借取了我們學(xué)校在搞的“先學(xué)課教”這個實踐性課題的一部分精華，把“先學(xué)”變?yōu)樽寣W(xué)生“先看圖”、“先理解圖”，“后教”變?yōu)椤昂簏c拔”，同時把揭示新知的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種自豪的體驗，這樣在看看學(xué)學(xué)找找中更容易接受這個“平均分”這個在學(xué)生實際生活中其實已經(jīng)接觸較多的知識，并把它抽化成一個概念知識。在這個過程中形成概念體系的升華，讓學(xué)生在腦海中深深烙下：每份同樣多，才叫平均分。突破難點：課件出示任務(wù)：分糖果。這里主要解決平均分的分法：可以1個1個的分，也可以2個2個的分??，這個知識對學(xué)生來說是個難點，所以借助了直觀的媒體演示，目的是讓學(xué)生通過操作，所以直觀的感知清晰的看清平均分的過程，讓他們的腦海中留下深刻的印象。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)，加深理解。

　　1.判斷題（叫學(xué)生判斷這樣是不是平均分）檢驗學(xué)生對平均分概念的理解程度，進一步加深學(xué)生的印象。

　　2.學(xué)生擺學(xué)具：師出題，叫學(xué)生用較快的速度平均分了。讓學(xué)生通過親自動手操作進一步掌握平均分的分法，要求速度的原因是為了讓學(xué)生選到最為有效的分法。

　　（四）、課堂小結(jié)。

　　1.今天你學(xué)到了什么？

　　2.你能用今天學(xué)到的知識解決生活中碰到的哪問題？學(xué)知識的目的是為了用，最后的小結(jié)不僅讓學(xué)生回顧了平均分的概念，還讓學(xué)生把生活中的平均分找出來，把知識和實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)。

　　（五）課堂練習(xí)。練習(xí)二1、2、3或課堂作業(yè)本。留給學(xué)生充分的練習(xí)時間，是為了讓學(xué)生更有效的理解知識，同時也能反饋于教師，讓教師了解本堂課、本班學(xué)生存在的缺陷，以使做到堂堂清。

　　五、教學(xué)反思

　　在本節(jié)課的教學(xué)，是為認識除法做鋪墊的，只有讓學(xué)生了解并熟悉的平均分，才能更好的學(xué)習(xí)除法。一節(jié)課下來，我總結(jié)了幾點成功之處和不足之處。

　　1．創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。 都說“興趣”是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。本節(jié)課針對二年級學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見、生動有趣的問題情境，通過給講小朋友分鉛筆的故事，是學(xué)生自覺融入新知識的學(xué)習(xí)中，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

　　2.給學(xué)生提供自助探究的空間。

　　本節(jié)課通過“小朋友分鉛筆”，把12個桃子分給3個小朋友，4個小朋友，使他們分到的同樣多等問題的設(shè)計，為學(xué)生營造了良好的探究與發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生通過操作、獨立思考、小組交流、集體討論等方法參與了知識的形成過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真

　　正交給了學(xué)生。

　　3.注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　本節(jié)課我不僅教給了學(xué)生獲取知識的方法，更注重讓他們靈活的運用所學(xué)知識去解決實際問題，提高他們解決實際問題的能力。

　　4.注重培養(yǎng)孩子說的能力。

　　本節(jié)課主要是讓學(xué)生知道什么叫平均分，平均分有兩種分法，一種是先確定“每份分得幾個”，另一種是先確定“平均分成了幾份”，學(xué)生在前兩課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了這兩種分法，所以這節(jié)課再把它們放在一起，學(xué)生肯定都會動手操作了，但是說的能力還不行，所以最主要是要讓孩子說，這樣更能將平均分和除法很好的聯(lián)系到一起。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　我說課的題目是《負荊請罪》，這課是蘇教版語文六年級上冊的一篇課文，這篇課文是歷史小話劇，是一個兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。贊揚了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠見以及廉頗勇于改錯的精神，也贊揚了他們的愛國思想。

　　二、說教學(xué)目標

　　1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，并能聯(lián)系課文說說“負荊請罪”這個成語的由來。

　　2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　三、說教學(xué)重難點

　　四、說教法

　　具體教法是：自主學(xué)習(xí)法，討論法，表演法。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1.以課前一曲《驪歌》入手，讓學(xué)生回憶林海音勇于改錯的精神，引入新課。

　　2.先簡單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書課題，你知道是誰向誰請罪？為什么請罪，請罪的結(jié)果怎樣？

　　3.請罪背景：“負荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的.足智多謀為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿（相當于宰相）。

　　（二）檢查自學(xué)效果

　　指名讀詞語

　　指名讀課文，正音，理解詞語 厲害：難以對付 寬�。簩捜� 懼怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢

　�。ㄈ�）感知課文，理清脈絡(luò)

　　1.理解“負荊請罪”的意思

　　誰向誰請罪？

　　為什么要請罪？

　　結(jié)果怎樣？

　　2. 品讀感悟

　　藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？從行動和語言兩方面來找。

　　3.表演劇本

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺詞，可以有兩個層次的品讀方法：一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個人的東西來品悟人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點和品質(zhì)，品讀好人物的臺詞。表演時，我認為可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　抄寫詞語，朗讀課文

　　六、說板書

　　負荊請罪

　　廉頗 藺相如

　�。ㄓ掠诟倪^） （顧全大局）

　　為了趙國的利益（愛國精神）

說課稿 篇3

　　活動目標：

　　1、知道鼻子逃跑的原因。

　　2、通過故事知道養(yǎng)成了好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

　　活動準備：

　　幼兒用書第一冊第5~12頁;掛圖“逃跑的鼻子”。

　　活動過程：

　　一、觀察圖片，引起幼兒興趣。

　　1、出示掛圖，教師請幼兒觀察。

　　師：請你看看圖片中講了誰的故事?

　　你發(fā)現(xiàn)他有什么特別的地方了嗎?

　　二、欣賞故事“逃跑的鼻子”。

　　1、教師完整講述故事一遍。

　　師：這個小男孩叫什么?他怎么了?

　　2、教師與幼兒一起討論小男孩“長指甲”的鼻子逃跑后的情緒變化。

　　師：小男孩“長指甲”發(fā)現(xiàn)自己的鼻子沒有了，心情怎么樣?

　　他是怎么尋找逃跑的鼻子的?

　　沒有鼻子的時候，他是怎么出門的?找到鼻子之后呢?

　　三、再次欣賞故事，討論鼻子逃跑的原因。

　　1、幼兒閱讀幼兒用書中的故事，教師看著書講述???讀。

　　師：我們一起看著書再來看看這個故事，看看“長指甲”平時是怎么對待鼻子的?鼻子有什么感受?

　　2、幼兒看完故事后，回答以上的問題。

　　四、幼兒互相檢查個人的衛(wèi)生情況。

　　1、相互看一看鼻子和手指的衛(wèi)生情況。

　　師：請你與同伴互相檢查鼻子和手指，是不是很干凈?

　　2、說一說應(yīng)該如何愛護鼻子。

　　師：你在平時是如何愛護自己的鼻子的?

　　3、教師進行總結(jié)。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《錄入數(shù)據(jù)庫的記錄》這一課是海南出版社義務(wù)教育九年級教材《信息技術(shù)》的第二課，這一課用時一個課時。它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫軟件Access的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。是第一章《用數(shù)據(jù)庫來管理信息》的重點。根據(jù)教材的地位及特點，我確定以下教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、了解創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的意義

　　2、認識理解錄入數(shù)據(jù)庫記錄的基本操作方法

　　能力目標：

　　1、掌握錄入數(shù)據(jù)庫記錄的增、刪、改等操作方法

　　2、掌握創(chuàng)建窗體的基本方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察以及學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。

　　情感目標：

　　1、學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動的操作，激發(fā)學(xué)生主動去探究知識的興趣，提高學(xué)生的操作、創(chuàng)新的能力，在任務(wù)中體驗成功的樂趣。

　　2、通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。

　　教學(xué)重點和難點：

　　錄入數(shù)據(jù)庫記錄的操作方法及創(chuàng)建窗體的基本方法。

　　二、 學(xué)生能力分析

　　本課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，九年級學(xué)生普遍對理論性強的知識點不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語言比較理解。具備一定抽象思維能力和動手操作能力。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)初步了解了數(shù)據(jù)庫的基本常識。

　　三、教法和學(xué)法

　　本課采用的教學(xué)方法是講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動法及賞識教育法。根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用新課程理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過教師設(shè)置的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合各種知識，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)賞識貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是嘗試操作法、主動探究學(xué)習(xí)法及小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。新課程理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式。自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

說課稿 篇5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師，你們好。我說課的內(nèi)容是廣西版高一美術(shù)欣賞課本中第三章第五節(jié)《中國古代山水》。我從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個方面加以闡述：

　　一、 教材分析：

　　1．本課的內(nèi)容、地位、作用

　　本課是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，主要針對中國古代山水的發(fā)展概括及其藝術(shù)特點作系統(tǒng)的介紹，使學(xué)生進一步了解我國的傳統(tǒng)繪畫，掌握欣賞中國古代山水畫的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生對中國畫的興趣。本課以多媒體展示相關(guān)作品圖片，教師引導(dǎo)，學(xué)生回答為主線，使學(xué)生在感受美的同時學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。

　　2、教學(xué)目標

　　*使學(xué)生了解中國古代山水畫的發(fā)展概況。

　　*了解古代山水畫的藝術(shù)特點并掌握一定的欣賞方法。

　　*培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的興趣；感受美好河山，激發(fā)其愛國主義情懷。

　　3、重點分析

　　在本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國人物畫和花鳥畫，同學(xué)們對中國畫已經(jīng)有了一定的了解，但作為三大題材之一的山水畫在繪畫手法上、藝術(shù)形式上較之前者有很多不同之處，只有認識它的藝術(shù)特點才能更好地進行作品欣賞。因此我把本課的重點：中國古代山水的藝術(shù)特點。

　　4．難點分析

　　“意境”是山水畫的靈魂，追求意境的創(chuàng)造，既是中國古代山水畫的重要藝術(shù)傳統(tǒng)之一，也是中國古代美學(xué)思想的重要方面。但意境往往較為抽象，而且不同時期、不同的畫家對意境的追求和表現(xiàn)都不一樣，學(xué)生較難理解。因此我把如何理解山水畫中的“意境”？作為本課的難點。

　　二、 教學(xué)方法

　　根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的具體情況，我主要采用教師設(shè)問學(xué)生討論回答的方式進行教學(xué)。充分運用多媒體，展示相關(guān)作品，不斷地采用欣賞——設(shè)問———討論——啟發(fā)——回答的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，由感性認識上升到理性認識，使每個學(xué)生都在探討中感受到樂趣，既培養(yǎng)了學(xué)生分析作品的能力又使學(xué)生在審美中獲得快樂。

　　三、 學(xué)習(xí)方法

　　1． 自主性探究法。

　　2． 對比法。

　　北中的學(xué)生素質(zhì)較高，自學(xué)能力較強，因此我增加了自學(xué)、討論、問答的分量。通過教師的精心設(shè)問，適當引導(dǎo)，學(xué)生采用自主性探究學(xué)習(xí)的方法解決問題。這樣的學(xué)法既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。

　　在本節(jié)中，我特別強調(diào)學(xué)生運用對比法。古今對比、中外對比、舊識和新識的對比， 運用對比法能有效地增強自主學(xué)習(xí)的效率。

　　四、 教學(xué)過程

　　1．創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

　　播放古樂《高山流水》展示古代山水畫圖片。

　　教師導(dǎo)入：山水畫是中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，在中國繪畫史上占有極為重要的地位。中國山水畫作為獨立的畫種已有一千多年的歷史，凝聚著人類豐富的智慧和情感，體現(xiàn)著東方藝術(shù)的崇高審美理想。這節(jié)課讓我們一起來欣賞和了解中國古代山水。

　　2．知識探究（分三部分：自主閱讀、畫法分類、藝術(shù)特點探討）

　　（1）自主閱讀。找出古代山水畫的發(fā)展線索；找出自己最喜歡或最不喜歡的作品。

　　*學(xué)生說說古代山水畫發(fā)展概括

　　*提問：你最喜歡的或最不喜歡的作品是哪一幅？

　　*生答：………。

　　*教師引導(dǎo)：不管是喜歡還是不喜歡，我們暫且保留自己的觀點，學(xué)習(xí)結(jié)束后我們再作定論。

　　這個環(huán)節(jié)使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對本節(jié)課的知識產(chǎn)生探究的欲望。

　　（2）古代山水的畫法分類

　　古代山水畫在長期的藝術(shù)實踐中，形成了不同的藝術(shù)風格。這些知識的掌握可以使學(xué)生更好地理解古代山水。

　　*教師簡單介紹淺絳山水、青綠山水、金碧山水、水墨山水，然后讓學(xué)生就課本中的作品進行歸類，并提問。

　�。�3）如何欣賞古代山水？（古代山水的藝術(shù)特點）

　　結(jié)合多媒體，邊欣賞、邊分析、邊提問、邊小結(jié)。

　　山水畫是中國畫的三大題材之一，前面四節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物、花鳥，介紹了欣賞中國畫的基本方法，所以這一節(jié)我抓住幾個不同點進行分析：1。意境；2。筆墨技法；3�？臻g布局；4。其它。這一節(jié)是本課的重點難點。

　　A．意境賞析

　　*對比花鳥畫和山水的意境

　　通過對所學(xué)知識的簡單回顧來說明山水畫的借景抒情與花鳥畫的托物言志是一脈相承的。

　　*對比不同時期的作品對意境的不同追求

　　北宋的作品著重與山川景物的描繪，追求“身臨其境”的意境。賞析范寬《溪山行旅圖》、王希孟《千里江山圖》。

　　南宋突出表現(xiàn)在追求詩的意境，賞析馬遠《踏歌圖》。

　　元代的山水畫在意境的創(chuàng)造上更強調(diào)主觀抒發(fā)與個人風格的創(chuàng)造。賞析倪瓚《漁莊秋霽圖》。

　　*不同的畫家對意境的追求和表現(xiàn)也不同。

　　思考：從《雨余柳色圖》和《千里江山圖》的不同意境猜猜畫家的性格、經(jīng)歷有何不同？

　　B．筆墨技法

　　古代山水畫在長期發(fā)展中形成了獨特的表現(xiàn)程式：

　　通過多媒體簡單介紹山水畫的畫法步驟：勾、皴、點、染。

　　介紹幾種基本的皴法：折帶皴、披麻皴、雨點皴、卷云皴。多媒體展示相關(guān)的作品。

　　提問：畫家運用了哪些不同的技法來描繪不同的景物？（讓同學(xué)們進行分析歸類并體會不同皴法表現(xiàn)出的山體有何不同）。

　　C．空間布局

　　這是中國畫最有特色的地方。我采用對比法，把油畫的風景畫與中國的山水畫進行對比，讓學(xué)生分析出它們的不同點，找出國畫的空間布局的特點。

　　油畫使用固定透視，而國畫使用散點透視，用以大觀小的方法，將不同時間不同空間的景物融匯在同一空間內(nèi)。

　　欣賞《千里江山圖》。通過欣賞使學(xué)生進一步認識山水畫獨特的空間布局，同時激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛。

　　D． 留白

　　欣賞《寒江獨釣圖》、《雨余柳色圖》

　　提問：畫家是怎樣表現(xiàn)水的？

　　提問：人物、花鳥有留白嗎？西方的油畫有留白嗎？

　　通過提問分析使學(xué)生理解山水畫中的水、云、霧常常用留白的手法來處理。這種富于想像的處理手法體現(xiàn)了中國畫特有的藝術(shù)形式，也是中國古代審美情趣的體現(xiàn)。

　　E． 隨類賦采

　　采用對比法：同時展示油畫和古代山水畫

　　提問：油畫和中國山水畫在色彩的處理上有何不同？

　　這幾個環(huán)節(jié)的知識性較強，單純欣賞會枯燥乏味也學(xué)不到知識。我加強了師生的互動，整堂課始終在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題帶著興趣，進行探究學(xué)習(xí)。另外，我還通過問答加分的形式激勵學(xué)生大膽回答問題，有效的解決了欣賞課的枯燥乏味，收到到良好的教學(xué)效果。

　　五、 學(xué)生小結(jié)，教師總結(jié)。

　　讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會，說說通過學(xué)習(xí)后，對中國山水畫的態(tài)度看法。（允許學(xué)生保留個人觀點）

　　教師總結(jié)：肯定本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)成果，激勵同學(xué)們不斷學(xué)習(xí)不斷進步。

　　課的時間安排：

　　導(dǎo)入2分鐘，知識探究30分鐘，小結(jié)8分鐘。

說課稿 篇6

尊敬的各位評委、老師大家好:

　　我是佳木斯市第十小學(xué)的教師閆麗,我今天說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《數(shù)一數(shù)》。今天我將分為七個部分進行說課。

　　讀懂教材：

　　本節(jié)課是北師版學(xué)習(xí)乘法的起始課，教材設(shè)計了豐富的操作活動，教材通過數(shù)熊貓、數(shù)圓片、數(shù)格子、數(shù)蘋果等實踐活動，使學(xué)生體會生活中存在大量的相同數(shù)連加的問題，了解這種加法的簡便表示就是要學(xué)習(xí)的乘法，這樣使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生通過數(shù)數(shù)抽象出算式對于大多數(shù)的孩子并不困難，重要的是如何讓學(xué)生充分經(jīng)歷從不同的角度去數(shù)，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。（而以前的教材只是教學(xué)生知識，而不告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這些知識）。從不同的角度去數(shù)，為學(xué)生后面理解兩個因數(shù)可以交換位置而積不變埋下伏筆。

　　讀懂學(xué)生：

　　在教學(xué)設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題：

　　1、觀察方陣圖,讓學(xué)生說說一共有多少個圖形,你是怎么列式的,說說為什么這么列,我出示的是每排6個,有4列,通過調(diào)查孩子的列式有三種方法,

　�。�1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)

　�。�2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)

　　（3）6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)

　　2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（聽說過乘法，但是說不清楚。）

　　3、會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會.）

　　通過前測，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，同時教材中數(shù)一數(shù)的活動充分考慮了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，把學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗和技巧作為乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特征和心理規(guī)律的。

　　我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。

　　確立目標：根據(jù)教材的解讀和對學(xué)生的分析，我確立本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

　　1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

　　2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

　　3、在具體情境中，體會生活中存在大量的相同加數(shù)連加的問題，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

　　在教材處理方面

　　以“動物園召開運動會”為主線。并把四個內(nèi)容通過一個情景串了起來。數(shù)的層次與每個層次的思維要求逐步提高，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù)，并列出兩個不同的連加算式。感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

　　教學(xué)難點：把數(shù)一數(shù)的活動與乘法的意義溝通起來，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

　　教學(xué)方式

　　我采用的教學(xué)方式是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動思考的空間,使學(xué)生積極主動地獲取知識!具體在教學(xué)流程中體現(xiàn)。

　　精心預(yù)設(shè)

　　在2個多月的網(wǎng)絡(luò)教研和施教過程中，務(wù)實校長和武秀華校長給我提出了很多高屋建瓴的建議，研討中，我五易其稿。具體的流程是這樣的：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

　　首先對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù)，列式，簡單比較異同。這個環(huán)節(jié)是我充分研究學(xué)生和教材后，創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，目地是讓孩子通過觀察說出自己的感受，讓學(xué)生初步感知規(guī)則和不規(guī)則物體的計數(shù)不同。

　　二、充分經(jīng)歷 探究新知

　　真正讓每一個孩子都經(jīng)歷不同方法數(shù)的過程，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，體會從不同的角度觀察可列出不同的相同加數(shù)的加法算式。

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