【必備】說課稿模板合集7篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委專家：

　　你們好!

　　我今天說課的題目是《石榴》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學設(shè)想：

　　一、說教材

　　第一點、教材地位及作用

　　《石榴》是蘇教版八年級下冊第一單元（借物抒懷）中的第三課，是蘇教版八年級上冊的一篇散文，全文以石榴為線索，描寫了石榴的外在美，又描寫了石榴內(nèi)在的精神美，頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚的情操。字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。

　　課文按愛石榴、畫石榴、贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文，含蓄的表達了作者的理想和追求。

　　本課文筆優(yōu)美，語言生動形象，條理清楚，立意深刻，是學生學習語言和習作的范例。

　　第二點、教學目標與重難點

　　1、熟讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者所寄寓的思想感情。

　　2、學習托物言志的寫法。

　　3、品味優(yōu)美、生動的語言特色。

　　教學重難點：

　　1、重點：①體會托物言志的寫法。②品味優(yōu)美、生動的語言特色。

　　2、難點：①體會托物言志的寫法。②體會作者所寄寓的思想感情。

　　課時安排為一課時。

　　二、說學情分析

　　①我班學生的語文基礎(chǔ)較差②學習語文的觀念、方式、方法較落后③學習語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低

　　三、說教法：

　　在新課改理念下，教師已不再是起到對學生進行知識灌輸?shù)淖饔�，而是對學生進行知識引導，同時也是在培養(yǎng)學生的學習興趣及學習方法。

　　根據(jù)狀物散文的特點及《石榴》這篇課文自身的特點，在教學方法上，我主要采用引導法。通過課件、實物擺設(shè)等手段，營造良好的氛圍，激發(fā)學生的興趣，引導學生體會作者的思想感情，把握托物言志的寫法，品味文章的語言特色。

　　在上課之前，我要準備的東西有如下這些：

　　1、多媒體課件，內(nèi)容以有關(guān)石榴的圖像為主；

　　2、在教室前邊擺上幾盆石榴；

　　3、班級出一期以石榴相關(guān)知識為主要內(nèi)容的板報。

　　四、說學法：

　　新課改倡導學生的學習應(yīng)是自主、合作、探究。所以，在教學過程中，我把課堂更多的時間讓給學生。讓他們根據(jù)自己的習慣，選擇默讀或小聲朗讀課文，感知課文內(nèi)容，選擇獨立思考或與人討論，解決問題。在課堂的最后幾分鐘，由他們質(zhì)疑，提出自己的疑問，與同學或老師共同探討�？傊�，在學習方法上，主要是引導學生養(yǎng)成自學的習慣，培養(yǎng)自學的能力。

　　五、說教學程序：

　　根據(jù)本課的教學目的及教學重難點，這節(jié)課，我主要安排以下幾個程序：①引入②預(yù)習檢查③作者簡介④課文學習⑤學生質(zhì)疑⑥小結(jié)⑦布置作業(yè)

　　1、引入：（3分鐘）

　　因為課前已對課文進行預(yù)習，班級出了一期有關(guān)石榴的板報，教室內(nèi)又擺了幾盆石榴，所以學生對石榴已有了一個大致的印象。所以，引入就由一位學生談?wù)勛约簩κ�榴的印象�?/p>

　　2、預(yù)習檢查：（4分鐘）

　　課文有無預(yù)習，效果如何，直接關(guān)系到學生學習的效果。也是為了培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，所以在課文學習之前，我常安排預(yù)習檢查這一環(huán)節(jié)。主要是通過開明出版社出版的語文課課通練習冊中的“自測關(guān)”來檢查。

　　3、作者簡介：（3分鐘）

　　新課標要求，初中生要對部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我國現(xiàn)代文學史上重要的作家，這篇文章，又是我們首次學到的郭沫若先生的文章，所以在這里，我們有必要了解一下他的相關(guān)情況。對作者的介紹，不是由老師完成，而是由學生來完成。相信已有部分學生在上課前已找到了這方面的材料。

　　4、課文學習：（27分鐘）

　　（1）學生自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次。（7分鐘）

　　對文章結(jié)構(gòu)層次的理清，可能有點難度，這有必要向?qū)W生作提示，通過幻燈片提出：在橫線上填入一個動詞

　　石榴 → 石榴 → 石榴。

　�。�2）分析、學習課文托物言志的寫法、（結(jié)合文后練習題進行）。（10分鐘）

　　找出課文中描寫石榴的枝干、葉片、花、果實和子粒特征的語句，然后說說其中蘊含的作者的感情。在這里，有必要點出描寫、抒情這兩種表達方式。

　　在學生找出相關(guān)語句后，幻燈片放出相關(guān)的圖像，增加學生的感性認識。

　　在以上內(nèi)容分析完之后，就引導學生探討整篇文章作者所要寄寓的思想感情。這有必要引導學生結(jié)合文章的寫作背景來考慮。對文章寫作背景的介紹，同樣也由學生來介紹。

　　最后簡要歸納托物言志這種寫法。

　�。�3）品味語言特色。（10分鐘）

　　再次自由朗讀課文，找出自己所認為寫得比較優(yōu)美的句子，并說說理由。

　　對于優(yōu)美句子，學生可能會找那些擬人句，所以，在學生交流中，有必要引到文后練習題三。

　　5、學生質(zhì)疑。(6分鐘)

　　由學生提出自己還存在的疑問，師生之間，學生之間互動，共同解疑。這邊值得一提的是，肯定會有學生提到文后練習題二，即為什么作者說石榴花是“的心臟”。這樣一來，也就可以把課文的另一個難點解決了。

　　6、小結(jié)：(2分鐘含布置作業(yè)）

　　綜述本節(jié)課的內(nèi)容，再次引申到課文所寄寓的作者的思想感情，也可以說是主題。

　　7、作業(yè)：

　　選擇自己喜愛的一種花草樹木，寫一兩段話加以描寫，并抒發(fā)自己的感情。

　�。ǜ剑┌鍟�設(shè)計： 石榴

　　郭沫若

　　愛石榴 春華

　　↓ ↓

　　畫石榴 秋實

　　↓

　　贊石榴

　　以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學設(shè)想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書80-81頁的教學內(nèi)容。

　　2、教材所處的地位及編排意圖。

　　這部分內(nèi)容包括三角形的定義，三角形各部分名稱，三角形的高和底，三角形的穩(wěn)定性等。學生通過上冊對空間與圖形內(nèi)容的學習對三角形已有了直觀認識，能夠從平面圖中分辯出三角形。例題1：是有關(guān)三角形定義的教學，著重是讓學生在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性。抽象出概念。例題2：著重于三角形的重要特性是“穩(wěn)定性”，在生活中有著廣泛應(yīng)用。它可以讓學對三角形有更為全面和深入的認識。同時有利于培養(yǎng)學生的實踐精神和實踐能力。

　　3、我的取舍。

　　為了讓學生探明三角形具有穩(wěn)定性而平行四邊形具有易變形性的奧秘，我除了讓學生動手“拉一拉”，還增設(shè)了“擺一擺”的環(huán)節(jié)，即讓每個學生都明白：三角形三條邊的長度確定，這個三角形的形狀和大小是唯一的，因而具有穩(wěn)定性；而平行四邊形雖然四條邊確定，但可以擺出形狀、大小不同的圖形，因此平行四邊形不具備穩(wěn)定性，而是具備容易變形性。

　　這一環(huán)節(jié)將會花去比較多的時間，經(jīng)過慎重思考，我決定將三角形的底和高淡化處理，放在最后一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)，作為下一節(jié)課的引申。

　　4、教學目標

　�。�1）通過動手操作和觀察比較，使學生進一步認識三角形，理解三角形的概念。

　�。�2）通過拉一拉、擺一擺的實驗，使學生理解三角形的穩(wěn)定性，了解這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。

　　（3）培養(yǎng)學生觀察、操作能力和應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　5、教學重點、難點

　　教學重點：概括三角形的概念，理解三角形的穩(wěn)定性。

　　教學難點：同上。

　　二、說教法、學法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　1、操作發(fā)現(xiàn)法。

　　三角形的概念、特征對于小學生來說比較抽象。因此，我讓學生通過動手實踐，動手擺一擺、拉一拉，把抽象的數(shù)學概念與具體的圖形聯(lián)系起來，豐富學生的表象，幫助學生在原有的感性認識基礎(chǔ)上，抽象概括出三角形的定義，掌握它的特征。

　　2、討論法。

　　在動手操作，討論交流時學生各抒己見，這樣即啟迪學生思維，又能增強其合作意識。學生動手、動腦，在探索發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題，真正體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，教師在課堂上起到了組織者，引導者與合作者的作用。

　�。ǘ�）學法

　　新課標指出，教學應(yīng)更注重學生的學習過程，而非學習結(jié)果，我們的教學應(yīng)教給學生學習的方法，本節(jié)課要讓學生掌握的學習方法是：學會通過觀察、操作，概括出三角形的概念，理解三角形的穩(wěn)定性，培養(yǎng)探索的能力。

　　三、說教學程序

　�。ㄕn前黑板上呈現(xiàn)一個三角形）

　�。ㄒ唬╅_門見山，引入課題

　　1.師：認識它嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習三角形的知識。

　　2.師：你認為它為什么取名叫三角形？

　　3.師：你能將三角形的各部分名稱準確指認出來嗎？

　�。ǘ�）操作感知，理解概念

　　1.畫一畫。

　　師：請你用手指書空一個三角形，畫時要注意什么？

　　2.擺一擺。

　　師：每根小棒相當于一條線段。用三根小棒擺一個三角形要注意什么？

　　全班學生在課桌面上獨立擺三角形，并請一學生上投影儀前擺，說一說是怎么擺的？

　　3.說一說。

　�。�1）師：同學們都正確地擺出了三角形，你能用簡略的話概括究竟怎樣的圖形才叫三角形嗎？

　　師生共同商議，教師逐步完善板書。

　�。�2）課件出示完整的概念：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫做三角形。

　�。�3）師：你認為三角形的定義中哪些詞最重要？

　　組織學生在討論中理解“三條線段” “圍成”。

　　4.判一判。

　　下面圖形中是三角形的請打√，不是三角形的請打×，并說出你的理由。（學生一起用手勢表示）

　　5.師：為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂點，可以記做△ABC。

　　6.找一找。

　�。�1）師：生活中哪里見過三角形？

　　（2）課件展示圖片：電線桿、起重架、自行車、籃球架。

　　（三）實驗解疑，探索特性

　　1.提出問題。

　　師指著圖片問：生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形？

　　2.實驗解疑。

　�。�1）拉一拉。

　　師：請同學們拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學具，分小組實驗：拉一拉學具，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　得出：三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有容易變形性。

　�。�2）擺一擺。

　　A.師追問：為什么三角形具有穩(wěn)定性？而平行四邊形卻不具備穩(wěn)定性？

　　生：……

　　B.師（出示先前學生擺出的三角形）：這是一位同學先前擺出的三角形，現(xiàn)在老師如果再提供同樣的三根小棒，你們能擺出不同的三角形嗎？

　　全班學生再次嘗試，在課桌面上擺三角形。

　　C.集體評議，擺不出不一樣的，得出：只要三角形三條邊的長度確定，這個三角形的形狀和大小也就完全確定。

　　D.師：剛才同學們通過擺，探明了三角形具有穩(wěn)定性的奧秘，能繼續(xù)分析一下平行四邊形為什么不具備穩(wěn)定性嗎？可以在腦中思考，憑空想象，也可以用四根小棒實際擺一擺。

　　a.學生或獨立思考，或同桌合作用4根小棒擺不同的平行四邊形。

　　b.用實物投影儀展示部分學生作品。

　　得出：雖然平行四邊形四條邊確定，但可以擺出形狀、大小不同的圖形，因此平行四邊形不具備穩(wěn)定性，而是具備容易變形性。

　　(3)說一說。

　　師：誰能再次用語言清晰地解釋為什么三角形具有穩(wěn)定性？而平行四邊形卻不具備穩(wěn)定性？

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　〔一〕教材的地位

　　《林黛玉進賈府》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，是文學作品閱讀欣賞能力訓練序列中的訓練閱讀欣賞小說的能力重點篇目。構(gòu)成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬于中國古典小說，擬重點說明兩點：①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發(fā)學習興趣。②《林黛玉進賈府》重在研討環(huán)境、人物表現(xiàn)藝術(shù)。

　　〔二〕教學目標

　　我設(shè)置本課的教學目標有三個：

　　A、知識教育點

　　1、 結(jié)合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學史上的地位。

　　2．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

　　3．理解環(huán)境描寫的特點和作用。

　　B、能力訓練點

　　1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節(jié)描寫把握人物性格的能力。

　　2、分析形象，培養(yǎng)學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。

　　C、德育滲透點

　　正確理解《紅樓夢》的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情；認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

　�。ㄈ�）、說教學重點、難點。

　　[教學重點]分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。

　　[教學難點] 林黛玉的性格分析。

　　二、說教法及依據(jù)

　　1、拓展知識，構(gòu)建愉快教學法

　　國外有一種較先進的教學方法——愉快教學法，主要特點是從學科特點出發(fā)，通過新穎的教學形式，以創(chuàng) 設(shè)充滿活力的教學過程為目標，讓學生在愉悅的心境狀態(tài)中，實現(xiàn)認知與情感、理性與非理性的統(tǒng)一。 小說單元教學時，遵循教學方法亦要改革的指導思想，摒棄傳統(tǒng)的“念 經(jīng)式”的教學模式，吸收國外“愉快教學法”的長處，教法求活，視野當闊為重點。

　　2、直觀展示法：

　　第一紅樓夢人物眾多，錯綜復(fù)雜，搞清楚人物之間的關(guān)系對于把握人物性格征有著重要意義。第二，賈府建筑的規(guī)模即黛玉進賈府的路線是引導學生讀小說的主要線索，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小說內(nèi)容。

　　3、研究性學習法

　　《新課程標準》指出必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導“自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等，在授課中我嘗試引導學生進行探究性學習，而具體到本文的三個課時中，體現(xiàn)在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行：

　　第一步：學生通過看電視片段、預(yù)習、自主探究。結(jié)合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節(jié)，領(lǐng)會其內(nèi)涵。

　　第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特征。

　　4、仿寫法

　　“控制論”告訴我們要實現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設(shè)計“仿寫法”：即將小說里學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特征。

　　三、說學法：

　　在當今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加。富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉圣陶先生也說“凡為教者必期于達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉(zhuǎn)化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

　　1、重視自學指導。學生是以學習為主要任務(wù)的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主人。

　　2、師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。為了讓學生展開充分的聯(lián)想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關(guān)條件，創(chuàng)造適當?shù)那榫�，激發(fā)學生的想象空間。并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學作品細細品讀的習慣。

　　四、概說教學程序

　　本課題共設(shè)三課時，本說課內(nèi)容徹重第三課時。簡介第三課時前的內(nèi)容。

　　課前預(yù)習：課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》。

　　第一課時教學要點：

　　1.單元閱讀導言。

　　2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

　　3、前五回內(nèi)容介紹：

　　第二課時教學要點：

　　1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

　　2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。

　　第三課時：

　　教學要點

　　1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象重點是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

　　2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

　　教學過程

　　一、引言：作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。作者安排人物出場與環(huán)境描寫交錯進行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉、林黛玉，我們與學生一起來欣賞。

　　二、人物形象賞析

　　可用師生共同討論及教師點評的方法指導學生賞析人物。

　�。ㄒ唬┝主煊�

　　1．找出描寫林黛玉外貌的句子。

　　提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。

　　方法：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。

　　①眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之癥。”

　　教師點評：只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點是體質(zhì)的病弱和不足。

　�、谕跷貘P眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘�！�

　　教師點評：描寫進了一層，突出黛玉容貌的'標致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點明了黛玉的風流態(tài)度和言談舉止的不俗。

　　③寶玉眼里的黛玉：“廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：……病如西子勝三分�！�

　　教師點評：經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。

　　小結(jié)：三處描寫多角度、有層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

　　2．思考：黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?

　　引導學生找出黛玉進賈府后語言、動作和心理活動的描寫，并練習點評。

　　歸納：①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節(jié)，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。

　�、诼牭胶笤河行β�，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了�！彼�知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。

　�、刍匦谭蛉嗽挄r的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒�！� 表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)，說明他待人處事是處處留心的。

　　④還有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現(xiàn)她非常細心，絕不輕易從事。

　�、荨镑煊褚娏诉@里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現(xiàn)她細心，在意。

　　⑥黛玉回答賈母（語言描寫）：“只剛念了《四書》�！摈煊裼謫栨⒚脗冏x何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認

　　得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字�！笨梢婘煊褚呀�(jīng)意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般。

　　小結(jié)：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。

　　總結(jié)：通過外貌、語言、動作、心理活動表現(xiàn)了一個美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書達理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹慎的少女形象。

　　ァ。ǘ）賈寶玉

　　提示：寶玉的出場，作者在渲染氛圍、布局上，下了相當?shù)墓Ψ�。在第二回就曾介紹了這位生得“更奇”的公子。

　　方法：學生找出寫寶玉的內(nèi)容并練習點評。

　　1．出場前，用世俗觀點從側(cè)面加以勾勒。王夫人語云“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”（第10、11兩段）；林黛玉訴母親曾言“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”（第11段）。這些側(cè)面描寫說明寶玉的所作所為是與封建的正統(tǒng)觀念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統(tǒng)治階級的一個“叛逆”。

　　2．出場時的肖像描寫（第13段）。 角度：林黛玉觀察；描寫：“心中想著……看其外貌最是極好，卻難知其底細�！�

　　分析：在林黛玉看來，寶玉分明是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且眼熟親切。

　　3．《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構(gòu)圖。

　　角度：作者插入描述

　　無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。

　　潦倒不通時務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！

　　富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼�？蓱z辜負好韶光，于國于家無望。

　　天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。

　　該詞作用：其一，作者假托封建衛(wèi)道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結(jié)局。其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務(wù)”“文章”而不可得的苦悶心情的表現(xiàn)；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結(jié)果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態(tài)。表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不愿受封建傳統(tǒng)的束縛，厭棄功名利祿的追求；只求獨立不羈，個性解放。不順從封建統(tǒng)治者對他的要求，不安于他們所規(guī)定的本分。二詞用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。

　　4、出場以后的語言行動描寫：（14段）

　　作者一是采用浪漫主義手法寫她與黛玉的心靈相通；二是極力表現(xiàn)寶玉的驕橫不羈。

　　賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現(xiàn)，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現(xiàn)。

　�。ㄈ�）王熙鳳 （從人物出場描寫入手，研究描寫人物的方法） （重點分析）

　　提示：王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里，便于多方面地表現(xiàn)她的性格。

　　方法：學生歸納王熙鳳出場描寫并練習點評。

　　1．出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現(xiàn)她的潑辣，又說明賈母對她的寵愛。

　　2．肖像描寫，寫出了一個貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機，極善做作。

　　3．在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關(guān)懷備至，善于奉承，隨機應(yīng)變。

　　4．回王夫人話：充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本領(lǐng)（這正是她贏得歡心，成為掌權(quán)人的原因）

　　王熙鳳的人物形象：王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風駛舵、笑里藏刀。她夸黛玉標致，嘆黛玉命苦，對黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權(quán)地位都表現(xiàn)出來了。

　　總結(jié)：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當場合、適當?shù)臅r機，把握住人物的地位、身份、性格特點，值得我們學習借鑒。

　　附：板書設(shè)計

　　寫出場：先聲奪人，性格潑辣

　　畫肖像：美麗的外表，刁鉆的本性

　　王熙鳳{ 見黛玉：察言觀色，看風使舵

　　回王夫人：果斷能干，受寵專權(quán)

　　主

　　要{ 出場前的側(cè)面描寫：叛逆者、蔑視世俗，卓然獨立

　　人 賈寶玉{ 出場后的肖像描寫：眉清目秀、英俊多情

　　物 二首《西江月》：（正文反作法）封建叛逆者

　　林黛玉{ 態(tài)度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意

　　外貌、神情、風韻：美麗多情，體弱多病

　　布置作業(yè)：

　　1.從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料啵�通過外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點。

　�、傥业睦蠋煝谖业耐瑢W③我的親屬④我的鄰居2、課外閱讀《紅樓夢》。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析：今天我向大家展示的是《還魚兒一個美麗的家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（大象版）《科學》四年級上冊第三單元第三課的內(nèi)容。這一單元以活動為載體，以探究為核心共設(shè)置了四個活動標題，前兩個活動以魚的家為題，引導學生探究自然水域（實地考察學校附近的小河）問題、水受污染的原因�！哆�魚兒一個美麗的家》則強調(diào)引導學生觀察水受污染的原因，自己提出問題，自己想辦法解決問題，通過實驗知道水的凈化方法。

　　2、學生分析：

　　四年級的孩子在生活中幾乎都見過魚和魚生活的環(huán)境，所局限實地考察，對其水受污染的原因多缺乏了解。

　　學生經(jīng)過一年多的《科學》課學習，已經(jīng)經(jīng)歷過一些“做中學”形式的探究活動，因此具備了初步的觀察與提問能力，邏輯思維能力及初步的計劃于組織能力，這些都將成為本節(jié)課的可用資源。

　　自然水域中存在的鮮活問題，將學生的生活經(jīng)驗作為重要的教學資源，從而引出下面幾個活動：①污染了的水是可以通過凈化加以利用的②水域污染的一些防治措施③ 引導學生宣傳方案。

　　由此，我們擬定本課時的教學目標為：

　　3、教學目標

　�。ㄒ唬┛茖W探究：培養(yǎng)學生做好凈化水的實驗之前的計劃與組織工作，學會做水的凈化實驗。

　　（二）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、樂于提問的科學態(tài)度及愿意參與和科學有關(guān)的社會問題的討論與活動。

　�。ㄈ�）知識目標：知道水污染的防治方法，意識到水與生物的密切關(guān)系。

　　4、教學重、難點：引領(lǐng)學生做好凈化水的實驗之前的計劃與組織工作，學會做水的凈化實驗。

　　5、教學準備：水槽、燒杯一組兩個、明礬、玻璃棒、漏斗、污水、濾紙、鐵架臺、濾紙、記錄單。

　　二、說教法

　　根據(jù)以上教材分析，為促進學生的實驗?zāi)芰Πl(fā)展，對做水的凈化實驗知識將采用啟發(fā)式教法，為落實重點采用合作探究式教法；為突破難點采用討論式教法實現(xiàn)因材施教。

　　三、說學法

　　1、通過實地觀察提出有關(guān)的問題。

　　2、根據(jù)問題制定并實施自己的研究計劃。

　　3、通過做水的凈化實驗，知道水污染的防治方法。

　　四、教學活動過程

　　1、直接引入：上節(jié)課課后，我們?nèi)ミM行了考察活動，探訪魚兒的家時，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、提出問題：

　　A．各小組成員開始提出自己感興趣的問題

　　B．我們有沒有能力解決，試著解決一下:

　�、偈艿轿廴镜乃�還能變干凈嗎？

　�、谠鯓訉⑽鬯�變清澈呢？等等

　　問題是科學探究的起點，學生想弄清的問題是自己提出來的，教師加以引導，確立研究的主題，讓每個小組都有提出問題的機會，這樣每個小組才有研究的主題。實驗課有多種對比實驗，因時間和場地的限制，需要分組進行探究，匯報得出最后的結(jié)論。通過活動的開展學生學會實驗探究。

　　3、學生探究活動

　　根據(jù)各組的探究主題，探究活動的方式是小組自己商議活動規(guī)則，然后以實驗單為主線像科學家那樣研究，想怎樣研究就怎樣研究，實驗過程中鼓勵學生把多種方法結(jié)合使用，這樣就能激勵學生去探索創(chuàng)新、從而提高了學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。探究活動開始，教師適時指導，并關(guān)注各組進度，以音樂控制探究時間轉(zhuǎn)入交流活動。

　　4、表達與交流

　　表達與交流是學生相互學習的一種方式，可以從別人的表達中填補自己在觀察、實驗、經(jīng)驗等方面的不足。使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。

　　為了培養(yǎng)學生表達的完整性，在課前引導表達：“我們組主要研究……，發(fā)現(xiàn)了……�！弊寣W生按這樣進行交流。

　　5、學生自主小結(jié)

　　為了培養(yǎng)學生概括總結(jié)的能力，對學生從水的凈化實驗探究中去匯報發(fā)現(xiàn)整個過程，請小博士主持這一環(huán)節(jié)。讓他們在無形中拓寬視野，活躍思維。

　　6、知識應(yīng)用

　　主要是激發(fā)學生課后繼續(xù)探究的渴望。為還魚兒一個美麗的家園，保護我們的生存環(huán)境，要想使河水重新變清，設(shè)計一個防治水污染的宣傳活動方案，下節(jié)課展示交流。

　　以上是我的說課內(nèi)容。謝謝大家！

說課稿 篇5

　　1． 教學目標

　　1．1地位、作用

　　在初中階段，要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據(jù)一些現(xiàn)實模型，把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題的數(shù)學意識，增強學生對數(shù)學的理解和解決實際問題的能力.運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成. 有理數(shù)的運算是初等數(shù)學的基本運算，掌握有理數(shù)的運算，是學好后續(xù)內(nèi)容的重要前提.有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運算的一種,它是有理數(shù)運算的重要基礎(chǔ)之一,也是整個初中代數(shù)的一個基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運算、實數(shù)運算、代數(shù)式運算、解方程、研究函數(shù)等內(nèi)容的學習.

　　1．2學情分析

　　在初中數(shù)學教學中，非智力因素在認知過程中起十分重要的作用，而興趣在非智力因素中占有特殊的地位，它是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑.因此，從初一開始培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，是其學好數(shù)學的重要保障.圍繞這一點，在教學中要讓不同程度的學生都有體驗成功的機會，教學中教師為導、學生為主，充分認識初一學生這個年齡段的心理特征：好奇心強；好勝心強；抽象思維能力弱，過分依賴直觀；意志薄弱，缺乏毅力.

　　另一方面，課本知識的傳授是符合學生的認知發(fā)展特點的.在前期段，學生已經(jīng)儲藏了兩個正數(shù)的加法，較大數(shù)減較小數(shù)的減法，引入了負數(shù)，有必要再學習有理數(shù)的加法，然后過渡到有理數(shù)的其它運算，再到式的運算、方程、函數(shù)的運算；同時，負數(shù)、數(shù)軸、絕對值的學習又為這節(jié)課的學習方法奠定了基礎(chǔ).

　　1．3教學目標

　　根據(jù)本節(jié)所處的地位與作用，結(jié)合學生的具體學情，確定本節(jié)課的教學目標如下：

　　知識目標：通過將生活中的問題轉(zhuǎn)化為有理數(shù)加法的全過程，使學生直觀形象地理解有理數(shù)加法的意義，掌握有理數(shù)的加法法則，并能正確運用.

　　能力目標：通過情境的設(shè)計，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新精神.在學生學習的過程中，滲透分類思想、數(shù)形結(jié)合思想與及綜合、歸納、概括的能力.

　　情感目標：通過教師引導下的探索，讓學生感受到數(shù)學學習的價值與樂趣.

　　1．4教材處理

　　根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，我把有理數(shù)的加法劃分為兩個課時，第一課時學習有理數(shù)的加法法則并能準確進行兩個數(shù)的加法運算；第二節(jié)課學習有理數(shù)的加法運算律并能準確進行多個數(shù)的加法運算.

　　2． 重點、難點

　　2．1教學重點：有理數(shù)加法法則的理解與運用（而不是簡單地記憶法則）.

　　2．2教學難點：異號兩數(shù)加法的實際意義及法則的歸納.

　　3． 教學方法與教學手段

　　本課采用多媒體輔助教學，從學生熟悉的人物出發(fā)，激發(fā)學生探索欲；通過層層鋪墊，引導學生利用已學數(shù)學工具探索新知；在學生探索的基礎(chǔ)上，有意識地引導學生對多樣化的結(jié)果進行分類整理；在法則的提煉過程中，培養(yǎng)學生類比、歸納和概括的學習能力.

　　在本節(jié)的設(shè)計過程中，利用了一道開放性習題引出課題，讓學生在研究中學習，對學生進行能力培養(yǎng)，充分跨越學生的最近發(fā)展區(qū).

　　4． 教學過程：

　　4．1創(chuàng)設(shè)情境，讓學生的思維“動”起來

　　[生活情境]劉翔是世界男子青年錦標賽110米欄的冠軍，是中國人的驕傲.從他的體育精神中我們應(yīng)該學習他堅忍不拔的刻苦精神，激勵學生愛國、立志.將跑道抽象為數(shù)軸，起跑點為原點，將生活問題數(shù)學化.

　　說明：這種從生活到數(shù)學的建模，從學生感興趣的題材出發(fā)，為創(chuàng)設(shè)下文的探索情境作一個興奮點的刺激，讓每個學生都有信心并且能夠積極嘗試、探索.

　　4．2體驗進程，讓學生的思維“活”起來

　　“數(shù)學是問題的心臟”，是教學的出發(fā)點，由問題引入課題能使學生產(chǎn)生較強的未知欲.

　　[開放式探索] 劉翔在一條東西方向的跑道上往返跑步進行訓練，他連續(xù)跑了兩段路，共跑了80米.問劉翔兩次以后的位置可能在哪里？

　　設(shè)計意圖：這是一道條件不唯一，結(jié)果也不唯一的開放性題型，對學生有一定的挑戰(zhàn)性.它的優(yōu)點在于：只要理解題意，任何一個學生都能答對至少一種正確答案；同時它的答案又分多種情況，學生由于思維的不完備性，很容易丟失答案,并且這種錯誤在別人的提醒中能馬上恍然大悟.這是一道能鍛煉學生思維的靈活性、嚴謹性及答案適用分類討論、培養(yǎng)學生概括能力的好題.在本題中，包含學生對有理數(shù)加法的意義的理解及探索有理數(shù)加法加數(shù)的幾種類別（從正負性上區(qū)分），在求和的過程中，讓學生有機會經(jīng)歷從實物模擬到表象操作再到符號操作的轉(zhuǎn)化.

　　教學方法：用課件幫助學生思維從“實物操作”過渡到“表象操作”并優(yōu)化思路；給予學生充分的思考機會；善于抓住學生思維的弱勢因勢利導.

　　預(yù)計困難：①學生直觀思維理解“共跑了80米”就是在離出發(fā)點80米遠的地方.這是一個距離與位移的概念混淆并且教學中不宜新增概念. ②條件中的“兩段”和“80米”分別對應(yīng)加法中的什么量？有的學生不理解題意，可能放棄.

　　處理方法：①教學中學生思維上的弱點也可能會成為他這堂課思維的亮點，讓學生在練習紙上嘗試“實物操作”思維方式，自己突破思維瓶頸.②在學生正確理解80米的條件使用方法后，再讓學生比較80與加數(shù)的絕對值、和的絕對值的關(guān)系，在理解能力上更上一層樓 .③區(qū)別不同程度的學生，可以從“列式子”，“列等式”，問“為什么”逐步遞進，讓盡可能多的學生嘗試最近發(fā)展區(qū).

　　教學注意點：要明確本堂課的教學重點和目標，對開放題的探索淺嘗止，不深究問題的所有可能性，剪輯學生答案盡快引出課題.

　　4．3探究規(guī)律，讓學生的思維“跳”起來

　　用分類討論的方法進行有理數(shù)的加法規(guī)律的歸納是本節(jié)課的重點和難點，教師要依據(jù)學生現(xiàn)有得出的學習發(fā)現(xiàn)組織語言，減少指示或命令性語言，爭取把課堂靜止或?qū)W生不理解時間減至最少.

　　在答案的匯總過程中，要肯定學生的探索，愛護學生的學習興趣和探索欲.讓學生作課堂的主人，陳述自己的結(jié)果.對學生的不完整或不準確回答，教師適當延遲評價；要鼓勵學生創(chuàng)造性思維，教師要及時抓住學生智慧的火花的閃現(xiàn)，這一瞬間的心理激勵，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、充分挖掘潛能的有效途徑.

　　預(yù)先設(shè)想學生思路，可能從以下方面分類歸納，探索規(guī)律：

　�、� 從加數(shù)的不同符號情況（可遇見情況：正數(shù)+正數(shù)；負數(shù)+負數(shù)；正數(shù)+負數(shù)；數(shù)+0）

　�、� 從加數(shù)的不同數(shù)值情況（加數(shù)為整數(shù)；加數(shù)為小數(shù)）

　�、� 從有理數(shù)加法法則的分類（同號兩數(shù)相加；異號兩數(shù)相加；同0相加）

　�、� 從向量的迭加性方面（加數(shù)的絕對值相加；加數(shù)的絕對值相減）

　　⑤ 從和的符號確定方面（同號兩數(shù)相加符號的確定；異號兩數(shù)相加符號的確定）

　　教學中要避免課堂熱熱鬧鬧，卻陷入數(shù)學教學的淺薄與貧乏.

　　4．4注重反思，讓學生的思維“深”下去

　　[反思應(yīng)用1] 例1：計算 (-3)+(-9) ； (-4.7)+3.9；

　　[反思應(yīng)用2] 例2：足球循環(huán)賽中，紅隊勝黃隊4：1，黃隊勝藍隊1：0，藍隊勝紅隊1：0，計算各隊的凈勝球數(shù)？

　　設(shè)計意圖：當數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為表象知識時，一定要讓學生從形式化過渡到符號化與數(shù)字化.這兩例都是課本例題，教學過程中現(xiàn)在要減少學生的表象思維，讓他們盡可能習慣用法則做題.培養(yǎng)學生的“數(shù)學化”意識.

　　4．5拓展應(yīng)用相結(jié)合，讓學生的思維得以升華

　　[練習1]計算 15+（-22）； （-13）+（-8）；

　��；

　　[練習2]用算式表示下列結(jié)果：

　�、� 溫度由-4C上升7 C ⑵收入7元，又支出5元

　　[練習3]火眼金睛找錯誤：

　�。�

　�。剑�1.7

　�、谖木叩�、書店和玩具店依次座落在一條東西走向的大街上，文具店在書店西邊20米處，玩具店位于書店東邊100米處，小明從書店沿街向東走了40米又接著向西走了60米，此時小明的位置在（ ）

　　A．文具店 B.玩具店 C. 文具店西邊40米處 D. 玩具店西邊60米處

　　C組： ①找規(guī)律：從表1中找規(guī)律，并按規(guī)律在表2的空格里填上合適的數(shù)

　　② 為了體現(xiàn)社會對教師的尊重，教師節(jié)這一天上午，出租車司機小王在東西走向的馬路上免費接送老師.如果規(guī)定向東為正，向西為負，出租車的行程如下（單位：千米）：+15，-4，+13，-10，-12，+3，-13，-17

　�、湃绻�最后一名老師送到目的地時，小王距出車地點的距離是多少？

　�、迫羝�車耗油量為0.4升/千米，這天下午汽車共耗油多少升？

　　設(shè)計意圖：分層設(shè)計練習，滿足不同基礎(chǔ)水平和不同思維層次的同學的需要.A類題訓練學生的定向思維，培養(yǎng)基本技能；B類題主要訓練學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的靈活性；C類題具有一定的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學生思維的深刻性，同時在挑戰(zhàn)的過程中，培養(yǎng)學生的意志力.

　　[板書設(shè)計]

　　有理數(shù)的加法（一）

　　2 + 3 = 5

　　（-2）+(-3)=-5

　　2 + (-3)=-1

　　(-2) + 3 =1

　　(-2) + 2 = 0

　　0 + 3 = 3

　　0 + (-3)= -3

　　同號兩數(shù)相加

　　絕對值不相等的異號兩數(shù)

　　異號兩數(shù)相加

　　絕對值相等的異號兩數(shù)

　　一個數(shù)同0相加

　�。ǚ▌t歸納）

　　先定符號，再算絕對值

　　教學設(shè)計的說明

　　布魯納的認知理論認為：人的認知過程要經(jīng)歷一個從“實物操作”到“表象操作”再到“符號操作”的過程，這時知識才真正內(nèi)化到人的認知結(jié)構(gòu).我覺得，這種認知規(guī)律是我在這堂課的教學的設(shè)計過程中應(yīng)該遵循并且努力實現(xiàn)的.

　　《有理數(shù)的加法》是一堂純粹的運算技能課，如何在這種我們認為理所當然而學生茫然無知的課上讓學生感覺自己是知識的主人，有主動探索發(fā)現(xiàn)的權(quán)利是我備課時反復(fù)琢磨的一個主題，怎么才能把一堂傳統(tǒng)的“教、記、練”的課有效地發(fā)揮教師的引導作用從而使課堂富有生命力真正培養(yǎng)學生的各方面能力更是我所追求的.我想，數(shù)學就應(yīng)該是這樣一種在具體、半具體、半抽象、抽象中間的鋪排，是穿梭于實物與算式之間的一種形式化過渡.

　　弗蘭德對師生語言互動進行分類時認為，課堂上教師的講與學生的講有三種交流方式：回應(yīng)、中立、自發(fā)，在這堂課上，我希望學生能自發(fā)地運用語言表述他們的需要與探索，我充分設(shè)想學生的可能困難同時又充分相信學生、充分調(diào)動學生的積極性與參與意識，讓他們的思維動起來、跳起來再沉下去，讓學生思維從形式化過渡到符號化、數(shù)字化，讓學生真正成為課堂的主人.

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

　　教學目標

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

　　1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的難點。

　　創(chuàng)新點

　　為突破教學難點，讓學生創(chuàng)造性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；（4）設(shè)計跳出井口，啟迪學生創(chuàng)造性地想象，深化認識。

　　二、說教法

　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　三、說學法

　　新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由學會變?yōu)闀�學，二是由被動地學變?yōu)橹鲃拥貙W，達到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用讀、說、背、演等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到教是為了不教這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。

　　四、說練習

　　積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：

　　（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　�。ǘ�）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　�。ㄈ�）指導朗讀，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。

　�。ㄋ模┩怀鲋攸c，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認為天只有井口大的原因。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學法，引導自學。檢查效果，完成練習。

　　（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

　　(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

　　六、說板書設(shè)計

　　一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：

　　12、坐井觀天

　　天無邊無際

　　看得多

　　見得多

　　天井口大

　　看得少

　　見得少

說課稿 篇7

　　生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術(shù)是引人入勝的，它用生動的美的形式裝點著生活，音樂教育作為引導幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動之一，可以充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點，激發(fā)幼兒的共鳴，促進幼兒的發(fā)展。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，音樂活動以其生動形象、愉悅性濃，感染力強的特點，成為現(xiàn)在幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種手段和途徑。

　　歌唱教學是幼兒園音樂教育中的重要組成部分，是向幼兒進行音樂教育的重要手段。幼兒園歌唱活動應(yīng)該是一項輕松、愉快的活動。以往在教學中，有的教師將歌唱教學的目的與出發(fā)點放在教會幼兒唱若干首歌曲，制訂計劃時常將學會一定數(shù)量的歌曲作為教學的重點要求，因此教學形式組織、教具的使用等都為幼兒熟練掌握歌曲服務(wù)。還有的教師注重歌唱本身的音樂感與藝術(shù)熏陶，偏重于藝術(shù)體驗、藝術(shù)欣賞及藝術(shù)表現(xiàn)，將很多教學精力花在提高幼兒的演唱技能上，反復(fù)訓練幼兒的發(fā)音、發(fā)聲，幼兒優(yōu)美悅耳的歌聲成為教師追求的唯一目標，卻很少思考歌唱教學在促進幼兒素質(zhì)提高上的功能與作用。固然歌唱教學中藝術(shù)教育的成分、比重較大，然而如果樹立正確的整體發(fā)展的教育觀念，將培養(yǎng)一代新人作為教育工作者奮斗的目標，歌唱教學也能成為提高幼兒素質(zhì)的良好途徑。

　　樹立和明確良好的教育意識與觀念，最重要的是付諸教育實踐，將歌唱教學的教育功能充分而全面地發(fā)揮出來，從而達到促進幼兒素質(zhì)提高的目的。我就以今天的這個歌唱活動《買菜》為實例加以具體論述。 說設(shè)計意圖：

　　幼兒園《綱要》中提出“在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)”。因此，在歌唱教學活動設(shè)計中，師幼互動強調(diào)以審美感動為核心，從不同的角度促進幼兒

　　情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。從孩子的生活實際出發(fā)，我設(shè)計了這一個中班歌唱活動 《買菜》。聯(lián)系幼兒的生活情節(jié)，幫助孩子整合已有的買菜這個既熟悉又陌生的生活經(jīng)驗，拓展幼兒的思維，運用圖譜的方式幫助幼兒理解和記憶新授歌詞，運用圖譜的方式讓幼兒進行主動的探索，引導幼兒初步的學習推理歌詞及符號，學會認知策略，在活動中得到遷移和運用。滿足每個孩子們的需求和參與活動的熱情，在實踐中體驗到成功，獲得滿足。

　　說活動目標：

　　目標是活動的出發(fā)點和歸宿。一切活動都是圍繞目標進行的。根據(jù)幼兒園歌唱活動分類目標，以及中班年齡階段音樂教學目標，同時注重考慮歌曲對幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次歌唱活動的具體目標：

　　（1） 通過活動讓幼兒感受菜場里有各種各樣的菜。

　�。�2） 能有興趣地學唱歌曲并表演。

　　活動重點：

　　通過本次歌唱活動讓幼兒在學習、感受的基礎(chǔ)上了解菜場里有各種各樣的菜，增加幼兒的生活經(jīng)驗積累。

　　【分析】幼兒園歌唱教學作為幼兒園音樂教育的重要組成部分，其追求的目標之一就是針對幼兒思維具體形象的特點，創(chuàng)設(shè)語言情境，激活幼兒已有的生活經(jīng)驗從而培養(yǎng)幼兒的歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　活動難點：

　　能有興趣地學唱歌曲并表演

　　【分析】歌唱是體驗情感、書法情感，進行情感交流的媒介，具有強烈的藝術(shù)性與美感，中班幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗從而達到對歌曲的理解掌握對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，因此需要教師的引導，讓幼兒通過努力來完成。 說活動準備：

　　1、中班幼兒的理解能力大都還處于具體形象階段，而幼兒的活動興

　　趣往往會受環(huán)境氣氛的影響，為幫助幼兒更好的理解記憶歌詞我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個與教育相適應(yīng)的活動環(huán)境；同時，針對中班幼兒的年齡特點采用直觀、形象的教具，提高幼兒參與活動的積極性和主動性。

　　2、歌曲錄音、手風琴

　　說活動流程：

　　一個活動的實施過程是活動目標的具體體現(xiàn)，在活動中我更多的會關(guān)注幼兒的參與，使整個活動在輕松愉悅的氛圍中進行！

　　引題：到奶奶的新家做客（游戲）→奶奶想請小孫子小孫女吃飯，需要買菜（激活幼兒已有經(jīng)驗）學唱歌曲→完成情境，買完菜回家做飯。 說設(shè)計特色：

　　教學方法是實現(xiàn)教育目的的重要手段，恰當?shù)倪x擇教學方法，能有效的提高教學質(zhì)量，《買菜》這首幼兒歌曲敘述的是尋常百姓最為具體的生活——到菜場買菜，這是幼兒再熟悉不過的生活場景了，這也就是表現(xiàn)他們自己的生活（幼兒在角色游戲中已經(jīng)體驗與操作過）。這一優(yōu)勢為幼兒的歌唱表演活動奠定了非常好的基礎(chǔ)。在教師的啟發(fā)、引導和鼓勵下，每一位幼兒都參加到歌唱和表演中來，并且表現(xiàn)出極大的熱情與積極性。不同層次水平的幼兒盡自己所能努力學習和表現(xiàn)。歌曲中的歡快的旋律和節(jié)奏分明的念白，形象生動，朗朗上口，充分表達了清晨菜市場的生機勃勃和熱鬧非凡，在活動中我采用了視、聽、動相結(jié)合的方法讓幼兒在根據(jù)形象的圖譜來理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上再來學習演唱，幫助他們迅速有效的記住歌詞，對幼兒在學習和表演歌曲上起到很強的感染和教育的作用。

　　歌曲的旋律活潑、流暢且具有很強的節(jié)奏感，易使幼兒學得較快，掌握較好，且有喜愛之情。我們根據(jù)歌詞內(nèi)容所表達意義，指導幼兒演唱，幼兒演唱得十分投入，臉上的表情隨著旋律的變化而變化，感受到其中的樂趣，每次唱完都由衷地發(fā)出舒心的笑，得到了愉快的滿足。

　　為了較細致而充分地表達歌曲的情感，激發(fā)幼兒有表情地演唱，在幼兒進行歌唱活動以后，教師可以組織幼兒自主地對歌曲的演唱形式和情緒

　　情感進行創(chuàng)造性的處理。大家各抒己見，幼兒根據(jù)自己的理解，帶著自己的思想感情自主地處理歌曲。這樣唱出來的歌才真正是他們自己的歌。

　　幼兒教育專家陳鶴琴先生說過：“游戲是幼兒的心理特征，是幼兒的工作，游戲就是幼兒的生命”從某種意義上說幼兒的各種能力是在游戲中獲得發(fā)展的，同時中班幼兒的思維特點處于由直覺行動思維向具體形象思維過渡的階段，幼兒的注意力集中時間非常短，因此我采用了符合幼兒年齡特點的情境游戲法和直觀教學法，用色彩鮮艷的教具和后的情景吸引幼兒的注意力，讓每一位幼兒都積極主動的參與到游戲情境中來，扮演自己喜歡的角色讓幼兒通過視覺、聽覺和親自體驗感受歌曲情緒和內(nèi)容，從而更好的完成教學任務(wù)。

　　說活動延伸：

　　在歌唱教學中，教師要將幼兒的素質(zhì)提高放在首位，充分發(fā)揮歌唱教學的教育功能，在教學活動的各個環(huán)節(jié)以及全過程中有目地、有意識地加以滲透，幼兒在潛移默化之中，實現(xiàn)了品德、個性、智力以及社會文化等優(yōu)良素質(zhì)的內(nèi)化，以至于不僅在歌唱教學中，在幼兒園以及家庭、社會的各項活動中，幼兒都能自覺表現(xiàn)出友愛、和睦、積極、向上等優(yōu)良品質(zhì)。

　　促進幼兒素質(zhì)的提高需要多種教育手段共同作用。實踐表明，歌唱教學是一種寓教于樂、生動形象的教育活動，只要教師充分發(fā)揮歌唱教學的各種教育功能，歌唱教學不失為一種促進幼兒全面發(fā)展的好途徑、好手段。

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