說課稿模板九篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　課題學(xué)習(xí)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》，是人教實驗版數(shù)學(xué)八年級（上）教材第十一章《數(shù)據(jù)的描述》的第三節(jié)。這一節(jié)是在學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù)以后的一節(jié)活動課，它是對七年級第四章《數(shù)據(jù)的收集與整理》及本章數(shù)據(jù)的描述等知識的鞏固和深化，是對所學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)處理知識的綜合運用。在這一活動中讓學(xué)生感受統(tǒng)計與實際生活的聯(lián)系以及在解決實際問題中的作用，促使學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計方法，通過對數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時增強學(xué)生的節(jié)水意識及環(huán)保意識。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新課程理念和認(rèn)知水平，特制定如下目標(biāo)：

　�。�1）知識與技能：進(jìn)一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法，能靈活選用統(tǒng)計圖對具體問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行清晰、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策。

　�。�2）過程與方法：讓學(xué)生親身經(jīng)歷獨立思考、動手操作、團(tuán)結(jié)合作、互相交流的學(xué)習(xí)過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)會合理處理信息，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　（3）情感與態(tài)度：使學(xué)生感受統(tǒng)計在生產(chǎn)生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；使學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及環(huán)保意識。

　　3、重點和難點

　�。�1）重點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和統(tǒng)計觀念。

　�。�2）難點：能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預(yù)測。

　　二、學(xué)情分析

　　我今天所授課的班級，應(yīng)該說學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)參差不齊，有部分學(xué)生在課堂上樂于參與數(shù)學(xué)活動，而另一部分學(xué)生則學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，會被動參與，因此應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)的興趣，使之獲得成就感。

　　三、教法和學(xué)法分析

　　枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰當(dāng)收集選取圖片和視頻資料，為課題學(xué)習(xí)營造學(xué)生熟悉的生活情境，吸引學(xué)生，巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。分層安排活動，能力強的學(xué)生自主思考，獨立完成，能力差的學(xué)生分組分工合作完成，然后全班交流。例外，提供更多的學(xué)習(xí)擴展資料供學(xué)生瀏覽。這樣可讓所有學(xué)生有信心、能積極主動地參與活動，盡可能為每個學(xué)生提供獲取知識的空間，讓他們在活動中獲得最大的成功，讓每個學(xué)生的能力都能得到提高，讓他們體驗學(xué)習(xí)的快樂、獲得成就感。

　　四、教學(xué)形式和課前準(zhǔn)備

　　本課題在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前也收集了一些有關(guān)水資源的資料，準(zhǔn)備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器等作圖工具。

　　五、教學(xué)過程分析

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計意圖說明

　　新課引入

　　資料展示（投影）當(dāng)前世界淡水資源及我國有關(guān)缺水的形勢的資料圖片

　　問題：（1）看了這些圖片，你有哪些感受？

　�。�2）你了解世界及我國有關(guān)水資源的現(xiàn)狀嗎？

　　借助圖片展示，是學(xué)生對我國國有資源現(xiàn)狀有直觀感受，觸發(fā)他們的節(jié)水意識！

　　探究新知

　　活動一：

　　閱讀課本80頁的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計圖，并回答下列問題：

　�。�1）地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？

　�。�2）我國農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣？

　�。�3）我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣？

　�。�4）根據(jù)國外的經(jīng)驗，一個國家的用水量超過其可利用水資源的20%，就有可能發(fā)生“水危機”，依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，我國1990年是否曾出現(xiàn)“水危機”？

　　學(xué)生閱讀資料，通過小組合作、討論的形式完成活動一。

　　活動二：

　　收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列問題：

　�。�1）家庭人均月用水量在哪個范圍的家庭最多？這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？

　�。�2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾？

　　（3）全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水標(biāo)準(zhǔn)，這個平均數(shù)是否超過用水標(biāo)準(zhǔn)？

　�。�4）如果每人節(jié)約用水10升，按13億人口計算，一天可以節(jié)約多少噸水？按BWR標(biāo)準(zhǔn)計算，這些水可提供給1個人多少年的生活用水？

　�。�5）你還可以得到哪些信息？

　�。ń處熝惨�，指導(dǎo)各小組開展調(diào)查實驗活動）

　　活動三：

　　資料展示：（投影）我國水資源利用情況的有關(guān)資料，討論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活節(jié)約用水的好辦法。

　　課堂小結(jié)：

　　1．當(dāng)前水資源狀況，

　　2．節(jié)約水資源帶來的價值，

　　3．節(jié)約水資源的辦法

　　布置作業(yè)

　　整理本節(jié)課內(nèi)容，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)；查找有關(guān)“節(jié)約水資源”的課題報告；并分析課題報告的寫法。

　　通過具體數(shù)據(jù)使學(xué)生了解水資源現(xiàn)狀，更深刻體會節(jié)水的重要性！

　　來源于同學(xué)們身邊的數(shù)據(jù)更有說服力，同時讓同學(xué)感受到節(jié)水應(yīng)從我做起。

　　自由發(fā)言，各抒己見；把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，是學(xué)生體會到學(xué)有所用，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、梳理所學(xué)知識，培養(yǎng)理性思維能力，加深對資源現(xiàn)狀的理解。

　　學(xué)會整理、歸納所學(xué)知識；分析課題報告。

　　六、自我評價

　　這個課題學(xué)習(xí)，應(yīng)該用比較長的時間，運用所學(xué)知識對生活問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。這需要學(xué)生的充分準(zhǔn)備，然后可安排學(xué)生一起進(jìn)行探討、交流。在多媒體教室進(jìn)行這個課題學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的各方面才能，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《滿山的燈籠火把》是小學(xué)語文S版教材四年級上冊第三單元的一篇精讀課文。課文記敘了作者小時候有一次遇到了危難，全村男女老少一起出動援救的動人情景。教育學(xué)生在危難面前要勇敢、堅強、聰明以及關(guān)心他人、愛護(hù)他人。

　　二、說學(xué)情

　　本單元以“成長”為主題，寫了不同人物在成長過程中難以忘懷的事情。他們當(dāng)時的年齡與學(xué)生比較接近，學(xué)生讀起來容易產(chǎn)生共鳴。四年級的學(xué)生比較活躍，有了一定的理解能力，不難體會出文章的思想感情來，但要學(xué)生從作者的身上得到一定的啟示，這有些困難，需要教師教學(xué)時注意啟發(fā)引導(dǎo)。另外，理解“只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話時，也存在一定的難度。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程的教育理念，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與能力目標(biāo)：

　　１、學(xué)會本課9個生字和新詞。

　�。病⒗斫庹n文中重點詞句的意思。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。础�學(xué)會用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。

　�。ǘ�）過程與方法目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、找、劃、議、悟、說”的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生深刻理解全村人對我的愛。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　體會“我”在危難之中的堅強、勇敢、聰明，教育學(xué)生關(guān)心他人，愛護(hù)他人。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　（五）教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。

　　四、說教法

　　根據(jù)本篇課文特點和本班學(xué)生特點，在教學(xué)中我采取這樣的方法：

　�。ㄒ唬�、以讀代講，悟真情�！白x書百遍，其義自現(xiàn)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生盡情地去朗讀、感悟，體會文章的思想感情。

　�。ǘ�）、品詞析句，重理解。教學(xué)中，通過重點詞句的理解，把握文章的主要內(nèi)容，從中得到啟示。

　�。ㄈ�）、圖文結(jié)合，助體會。充分利用文中的插圖，讓學(xué)生感知畫面，體會當(dāng)時惡劣的天氣以及滿山遍野都是燈籠火把的壯觀景象。

　　五、說學(xué)法

　　本課，針對四年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我引導(dǎo)學(xué)生采用如下一些學(xué)習(xí)方法：

　�。ㄒ唬�、采用“讀、找、想、議、悟、說”的方法，理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）、采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　六、說教學(xué)程序

　　本課我打算用三課時完成教學(xué)任務(wù)，這里我只說第二課時的教學(xué)程序。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（大約4分鐘）

　�。�、多媒體出示課文插圖一，請學(xué)生認(rèn)真觀察、思考：從圖上你知道了什么？如果你是圖中的小朋友，你會怎么做？

　�。ㄔO(shè)計意圖：插圖是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，正確理解課文的思想內(nèi)容起著不可忽視的作用。讓學(xué)生觀察插圖，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為理解整篇課文內(nèi)容做好了鋪墊。）

　　２、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師揭示課題，板書課題。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知：（大約7分鐘）

　�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？

　�。ㄔO(shè)計意圖：主張閱讀的自主性，讓學(xué)生帶著問題閱讀，做到讀思結(jié)合，可以增強讀的效果。）

　�。�、再讀一讀課文，把你認(rèn)為感動的地方多讀幾遍。

　�。ㄔO(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感悟能力。）

　�。ㄈ�）、圖文結(jié)合，讀中感悟：（大約20分鐘）

　　１、再次多媒體出示圖一，讓學(xué)生邊看圖，邊勾畫文中描寫天氣的詞語，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機板書：下大雨 抄近路

　�。ㄔO(shè)計意圖：進(jìn)入情境是理解下文的必要前提。圖文結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時的惡劣天氣，使學(xué)生能身臨其境。）

　　２、學(xué)生了解了當(dāng)時的天氣以后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”是怎么墜入那口土井的？當(dāng)時的情景怎樣？學(xué)生答問，教師相機指導(dǎo)：由于腳滑，“我”不慎墜入土井中，當(dāng)時非常的害怕著急、無助。并板書：腳下滑 墜井中

　�。�、接著，我追問：在這樣的情況下，“我”是怎么做的呢？請學(xué)生默讀課文第３－５自然段。在這里，我設(shè)計了三個小環(huán)節(jié)：

　�。ǎ保�學(xué)生分小組討論、交流：①我為什么不再掙扎了，不再哭喊了？②用自己的話夸夸文中的“我”。

　　（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)為主，在討論交流的過程中，我讓每個學(xué)生都要參與到討論中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和與人合作的能力。）

　�。ǎ玻┰儆谜n件出示表現(xiàn)“我”在危難之中勇敢堅強、沉著冷靜、遇事動腦筋想辦法的句子：“ 不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，亂掙扎的結(jié)果只會更壞，我應(yīng)該保存體力，堅持著不再往下掉，等人來援救。我知道親人一定會來救我�！薄半m然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕的往下陷了一點兒，可是我仍然堅持著，堅信著。”學(xué)生齊讀句子，結(jié)合上下文理解“堅持”的意思，然后請學(xué)生用“堅持”說話。

　　（３）再次指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，并說說自己從中得到的啟示。教師相機板書：明白 保存體力

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過反復(fù)的朗讀、感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生體會“我”在危難之時所表現(xiàn)出來的勇敢堅強、沉著冷靜、遇事動腦筋想辦法，能自我保護(hù)的意志品質(zhì)，這是一般年齡較小的孩子不容易做到的。）

　　４、提問過渡，引入下一部分的學(xué)習(xí)：是啊，這樣的情景既驚險又令人感動！文中的“我”在努力地堅持著，等待親人來救他，那結(jié)果怎樣呢？請學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文的第６－８自然段。

　�。ǎ保┙處熣n件出示圖二，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察圖畫，并結(jié)合課文找出描寫鄉(xiāng)親們打著燈籠火把來找“我”的句子。

　　（設(shè)計意圖：課件的展示，為學(xué)生提供了直觀的畫面，讓學(xué)生從視覺上感受到滿山遍野都是燈籠火把的壯觀景象，加深感悟鄉(xiāng)親們對“我”的愛。）

　　（２）教師再用課件出示句子：“突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向傳來我急切渴望聽到的聲音，那是一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……頓時，我淚如泉涌�！雹僦笇�(dǎo)學(xué)生朗讀句子，結(jié)合上下文理解“渴望”“滿山遍野”“淚如泉涌”的意思，請學(xué)生用“渴望”和“滿山遍野”說話。②讓學(xué)生說說從句子中體會到了什么？③再讓學(xué)生帶著感動的語氣讀句子，加深感受。

　�。ǎ常┯谜n件出示句子“只有眼淚在不停地流著，是熱的”。教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思，讓學(xué)生體會到這淚是感動的淚，更是感激的淚。教師相機板書：得救 淚如泉涌 愛 （并將板書串成心形）

　　（設(shè)計意圖：通過品讀句子，教師要讓學(xué)生明白親情、友情是偉大的，只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，那世界將充滿溫情，充滿陽光。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展練習(xí)：（大約9分鐘）

　　本環(huán)節(jié)，我主要分成兩步來進(jìn)行教學(xué)：

　�。�、讓學(xué)生說說自己的收獲和體會。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生的說讓學(xué)生懂得在危難面前要勇敢堅強，要動腦筋想辦法，能自我保護(hù)，教育學(xué)生關(guān)心他人，愛護(hù)他人，熱心地幫助他人。）

　　２、讓學(xué)生說說自己在成長過程中得到親人、朋友關(guān)心和幫助的事情。

　�。ㄔO(shè)計意圖：將課堂與課外聯(lián)系起來，使學(xué)生能將課堂上的感悟用于實際生活中，珍惜親情，獻(xiàn)出愛心。）

　　最后，師生在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束本課。

　　七、說教學(xué)評價

　　本節(jié)課，我緊緊地圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，展開教學(xué)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，同時把課堂內(nèi)外緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生受到了一次深刻的情感教育。此外，本節(jié)課通過教學(xué)，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步懂得了在危難面前自己應(yīng)該怎么做，增強了自我保護(hù)意識。

說課稿 篇3

　　各位老師，領(lǐng)導(dǎo)，大家好：

　　今天我說課的課題是高一下冊第五章第5節(jié)線段的定比分點．現(xiàn)我就教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，方面進(jìn)行說明．

　　一、教材、教法分析

　　本節(jié)課主要內(nèi)容是定比分點公式的推導(dǎo)及應(yīng)用，主要是運用定比分點的公式中點公式、重心公式進(jìn)行求解，證明．這是平面向量這一章中的第5節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)習(xí)了向量的加法與減法、實數(shù)與向量的積及平面向量的坐標(biāo)運算之后的一個重要公式，它為今后研究平面向量的運算、解析幾何中線段比及點坐標(biāo)等問題做好了鋪墊．因此它起著承上啟下的作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生運算和觀察能力．

　　作為新授課要使學(xué)生掌握線段的定比分點坐標(biāo)公式及線段的中點坐標(biāo)公式并熟練運用線段的定比分點坐標(biāo)公式及中點坐標(biāo)公式解決問題。難點是明確點P的位置及用線段的定比分點坐標(biāo)公式解題時區(qū)分λ＞0還是λ＜0。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與、勇于探究的精神，鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和及時解決問題的態(tài)度．教學(xué)方法我采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究的方法。教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

　　二、教具為多媒體和直尺。通過多媒體的使用加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)，可以更好的為教學(xué)服務(wù)．

　　三、教學(xué)過程

　�。�、提出問題，創(chuàng)設(shè)情境

　　向同學(xué)出示題目，并提出兩個問題（1）已知及，，求P點坐標(biāo)；（2）已知，，及，求的值。

　　設(shè)計意圖：通過提出問題的方式把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識。引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力。

　　2、進(jìn)行課前預(yù)練.

　�。�1）.已知a=(3,-1),b=(-1,2),則-3a-2b的坐標(biāo)是

　�。�2）已知ABC三點共線，且A（3，6），B（-5，2），若C點橫坐標(biāo)為6，則C點縱坐標(biāo)為

　　鞏固學(xué)生已學(xué)的向量的加、減、實數(shù)與向量的積的坐標(biāo)運算，為公式推導(dǎo)及應(yīng)用鋪平道路。

　　3、通過設(shè)問引出課題.

　　向?qū)W生提出問題：已知直線l上兩點、，在直線l上取不同于、的任一點P，則P點的位置有哪幾種情形？利用數(shù)軸使學(xué)生對定比分點的位置有初步了解。通過師生間的互動性，活躍課堂的氣氛，突破難點。

　　4、板書定比分點定義，并用數(shù)軸標(biāo)出P點的幾種情形，通過圖形加深定義理解。同時指出兩點注意：（1）起點、分點、中點的順序關(guān)系；（2）P在之間時，?>0，P在的延長線上或其反向延長線上時，?<0.然后讓學(xué)生思考已知點P分有向線段所成的比為1/3，求點B分有向線段所成的比。進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，利用數(shù)形結(jié)合的思想，通過數(shù)軸求定比。定比分點坐標(biāo)公式推導(dǎo)由教師引導(dǎo)學(xué)生獨自推導(dǎo)。通過教師設(shè)問，學(xué)生想辦法解決的方式，啟發(fā)學(xué)生主動思考，親自動手操作，加深對概念的理解與記憶。

　　5、例題選取要有針對性梯度性和實用性。在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，并能使學(xué)生對公式能有更深的理解，同時對不同層次的學(xué)生可以起到不同的效果。例一已知兩點，，求點分所成的比及y的值 。此題師生共同完成，板書詳細(xì)解題過程，給學(xué)生以示范。此例的選取主要體現(xiàn)定比坐標(biāo)公式應(yīng)用求及點坐標(biāo)。 此時教師可將點P變?yōu)椋?，y）或（-10，y），讓學(xué)生思考λ在何情況下為（-1，0），何情況下為（-，1）。并追問λ是否可為1，從而得出λ的取值范圍，創(chuàng)設(shè)課堂的第一次高潮。 例二如圖所示，的三個頂點的坐標(biāo)分別為，，，D是邊AB的中點，G是CD上的一點，且，求點G的坐標(biāo)．這道例題由學(xué)生自己完成，主要體現(xiàn)中點公式應(yīng)用及定比分點公式在線段比中應(yīng)用，最后由教師點出重心公式。

　　6、鞏固練習(xí)采用限時訓(xùn)練法，給學(xué)生規(guī)定時間。課堂上鍛煉學(xué)生的動手解決問題的能力，同時加強時間意識。學(xué)生練習(xí)時，教師巡查，觀察學(xué)情，及時從中獲取反饋信息。對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的獨到解法提出表揚和鼓勵，對其中個別偶發(fā)性錯誤進(jìn)行辨析、指正。訂正時，可由多名學(xué)生說做法，一題多解，創(chuàng)設(shè)課堂的第二次高潮,從而開闊學(xué)生思路，拓展思維。

　　7、最后由師生共同完成課堂小結(jié)。

　　（1）點P分有向線段的比的定義；

　　（2）有向線段的定比分點坐標(biāo)公式和中點坐標(biāo)公式及三角形的重心坐標(biāo)公式。（特別指出公式中λ一定與終點坐標(biāo)相乘）

　　通過可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，教師加以補充, 幫助學(xué)生把所學(xué)知識納入知識體系，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有益于學(xué)生對知識的鞏固、理解和掌握.

　　8、布置作業(yè) 針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高。

說課稿 篇4

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天，我說課的題目是二年級下冊第14 課《北京亮起來了》。

　　教材分析：

　　本課圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。

　　教學(xué)方法：

　　1. 利用圖片展示法，來引導(dǎo)學(xué)生對難度較大的詞語的理解，彌補他們生活經(jīng)驗的不足。

　　2. 運用閱讀賞析法，讓學(xué)生找到自己最喜歡的景點和句子，并進(jìn)行交流展示，有重點的來閱讀賞鑒。

　　3. 通過層次背誦法，讓學(xué)生自由讀--看圖讀--填空試背--背誦，降低難度，以便好的掌握課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：我執(zhí)教的是第一課時，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下三點：

　　1.會認(rèn)15個生字，會寫“輝煌”兩個字，積累優(yōu)美的詞句。

　　2.理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重、難點：

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點設(shè)為：指導(dǎo)識記生字和有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點設(shè)為：結(jié)合課文重點語句感受北京夜晚的美麗景色，并背誦自己喜歡的部分。

　　三、為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計了以下幾個教學(xué)過程。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

　　2、初讀課文、識記字詞。

　　3、圖文對照、朗讀感悟

　　4、回顧整理、嘗試背誦。

　　5、拓展延伸、升華情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們：北京是我國的首都，它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇描寫北京的課文，讓我們再來領(lǐng)略一下北京的風(fēng)光。我們就來學(xué)習(xí)第14 課《北京亮起來了》請同學(xué)們齊讀課題。板書課題

　　3、聽教師讀一下《北京亮起來了》和同學(xué)們讀得有什么不一樣？對亮應(yīng)該重讀，下面讓我們再讀一遍。

　　二、初讀課文 識記字詞

　　1、接著進(jìn)入我的第二大環(huán)節(jié)，初讀課文、識記字詞。配樂聽老師范讀課文，邊聽邊畫出課文中的生字詞。

　　2、讓我們來進(jìn)入識字大闖關(guān)，看看誰是我們班的識字大王。

　　第一關(guān)：請你讀出帶有拼音的詞語。這里我會重點關(guān)注學(xué)生對“爍”“絢”“幢”的讀音。

　　3、同學(xué)們第一關(guān)這么輕松的闖過，讓我們進(jìn)入第二關(guān)，去掉拼音你還能讀出它們嗎？

　　4、下面進(jìn)入第三關(guān)，你是怎么記住這些生字的？()請大家互相交流一下。這里我會引導(dǎo)學(xué)生說出用加一加、換一換、偏旁歸類等這些識字方法并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組詞造句練習(xí)。如“幕”字：老師這里有一個字謎，你能猜出他是什么字嗎？“太陽落在草叢中一塊大布遮起來”.就是“幕”字。

　　5、在學(xué)生熟練掌握生字后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字“輝”、“煌”

　�。�1）、出示本節(jié)課要求寫的生字，讓孩子們孩子們仔細(xì)觀察：“輝煌”這兩個字在田字格中的位置，哪些筆畫容易寫錯？ “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”.“煌”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c。書空這兩個字。

　　（2）、老師范寫。

　�。�3）、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）、同桌互評。

　　三、接下來進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：圖文對照，朗讀感悟。

　　1、課件出示：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學(xué)們本段中哪個詞語能概括出北京夜晚的特點？板書：燈的海洋、光的世界。

　　指導(dǎo)讀好“整個”.

　　2、請同學(xué)們再讀課文，找一找文中描寫了北京哪幾個地方的夜景？根據(jù)學(xué)生回答板書長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然：長安街附近。

　　到了北京，大家最想去哪里游覽？--天安門。

　　好，那我們就到天安門附近的長安街去看看。下面就讓我們先來欣賞長安街美麗的景色吧！課件出示。請同學(xué)們在第二自然段找出描寫長安街夜景的詞語。同學(xué)們找的真準(zhǔn)確。（點課件）

　　5、看：這是夜晚中的天安門城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以贊美的語氣讀出來吧。

　　6、再來看看廣場四周，一幢幢高大的建筑物 在彩燈的勾畫下顯出他們雄偉的輪廓。同學(xué)們：什么是勾畫，瞧，這樣用線條描畫出物體的輪廓這就是勾畫。高大建筑物的輪廓在彩燈的勾畫下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語氣讀出來吧！師范讀。

　　根據(jù)學(xué)生回答，知道這段講解了長安街、天安門城樓和廣場周圍的夜景，結(jié)合圖片有重點的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫”等詞語的含義，利用多種方式朗讀詞語和詞語所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。

　　最后各個句子合成一段，再來美美地讀，并利用重點詞語填空的方式來引背，直至能夠全段背誦。

　　7、小結(jié)“同學(xué)們長安街亮起來了，整個長安街變成了燈的海洋、光的世界。讓我們大聲讀出這一段吧（課件出示）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)三到五自然段。

　　讀3-5自然段。選出最喜歡的一個地方好好讀一讀，說一說美在哪里。請試著用這樣的句式來與大家分享：我最喜歡 ,那里有 .根據(jù)學(xué)生交流，分別點出以下重點。

　　1. 第三自然段，道路上。

　�。�1）喜歡這里的同學(xué)齊讀

　　（2）”猶如“是什么意思？你能用”猶如“說句話嗎？

　�。�3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“,裝點著--美麗的北京。使整個北京變成了--燈的海洋，光的世界。

　　（4）齊讀。

　　2. 第四自然段，王府井西單商業(yè)街。

　�。�1）根據(jù)學(xué)生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“.

　　（2）師：（出示圖片）王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代這里充滿了雜七雜八的小攤小販�，F(xiàn)在經(jīng)過改造和整治這里帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業(yè)街--煥然一新

　�。�3）出示圖片引背，那里有……有……還有……變成了--”不夜城“.

　　3. 第五自然段：故宮。

　　（1）點出”她“,擬人，作者對故宮的熱愛。

　�。�2）文中有一對反義詞，你能找出來嗎？--”古老“和”年輕“,怎么理解？

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)夜晚來臨了，經(jīng)歷了一天風(fēng)塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的她簡直就象水晶宮了--齊讀

　　4. 第六自然段，總結(jié)。

　�。ɑ仡櫚鍟�）我們游覽了長安街附近、道路上、王府井西單商業(yè)街和故宮的夜景，見證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆--學(xué)生齊讀最后一段。

　　第三個環(huán)節(jié)：課后積累

　　作者怎么把北京城寫得這么美呢？是因為他用了許多優(yōu)美的詞語，比如說：

　　夜幕降臨 華燈高照 川流不息 燈光閃爍

　　金碧輝煌 光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩

　　銀光閃閃（引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語）

　　（意圖：讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語，落實了教學(xué)目標(biāo)3.）

　　第四個環(huán)節(jié)：拓展延伸

　　針對第三個環(huán)節(jié)孩子們積累的優(yōu)美詞語，如果孩子們能用這些詞寫我們的開發(fā)區(qū)就更棒了，出示課件，采用填空式補充幫助孩子寫**的美景。

　　五、拓展延伸、升華情感

　　總結(jié)：古老的北京在不停的書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫，他在迎接著每一個晨曦，流動中的魅力充滿著朝氣，北京正以日新月異的姿態(tài)，迎接著五湖四海的賓客，讓我們祝愿北京的明天更加輝煌。播放背景音樂：北京歡迎你

　　板書設(shè)計：

　　北京亮起來了

　　長安街

　　燈的海洋 環(huán)形路 明亮

　　光的世界 商業(yè)街 輝煌

　　故宮

說課稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　我是九年級的語文教師薛春英，我本次說課的內(nèi)容是九年級語文孟子的《生于憂患，死于安樂》。下面我將從以下六方面對本課進(jìn)行說明。

　　說課流程：

　　一、設(shè)計理念 二、教材分析 三、學(xué)情分析

　　四、教學(xué)目標(biāo) 五、教學(xué)模式 六、教學(xué)過程

　　一、設(shè)計理念

　　做為一名語文教師，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特作用。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課融入我們學(xué)校的課改理念，采取“五步三查”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

　　二、教材分析

　　《生于憂患，死于安樂》是孟子的經(jīng)典之作，它闡述了造就人才和治理國家的問題，提出了“生于憂患，死于安樂”的觀點，感情強烈、思想深刻，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　三、學(xué)情分析

　　九年級的學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)已有一定基礎(chǔ)和能力，通過孟子上一篇《得道多助 失道寡助》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對孟子的生平和思想有了一定的了解，因此本課把重點、難點定為“體會作者思想，把握主旨”和“增強學(xué)生的憂患意識和積極進(jìn)取的精神”。

　　四、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、知識與能力：體會作者思想，把握主旨。

　�。�、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等形式完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：增強學(xué)生的憂患意識和積極進(jìn)取的精神。

　　教學(xué)重點：體會作者思想，把握主旨；

　　教學(xué)難點：增強學(xué)生的憂患意識和積極進(jìn)取的精神。

　　五、教學(xué)模式

　　本節(jié)課我所采取的是“五步三查”的教學(xué)模式。通過一、獨學(xué)，二、對學(xué)群學(xué)，三、組內(nèi)展示，四、班級展示，五、整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測評完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�檢查預(yù)習(xí)。

　　提前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，上課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，檢查課文朗讀情況、理解情況。

　　這是教師第一次對學(xué)生獨學(xué)情況的調(diào)查。

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，由“臥薪嘗膽”的故事和美國一個自然保護(hù)區(qū)內(nèi)鹿與狼共存的故事導(dǎo)入新課。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ�）明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ㄋ模┖献魈骄浚▽�學(xué)、群學(xué)）

　　1、學(xué)生通過對學(xué)、群學(xué)解決在獨學(xué)中提出的疑惑。

　　2、探究問題：

　�。�1）、體會作者的思想觀點。

　�。�2）、結(jié)合作者思想，聯(lián)系個人的經(jīng)歷，思考憂患意識的現(xiàn)實意義。用“讀了這篇，我明白（懂得）了 的道理�！本涫浇M織語言。

　　本環(huán)節(jié)進(jìn)一步落實了學(xué)生在課堂上的主體地位，體現(xiàn)了教學(xué)重點“體會作者思想、把握主旨”和難點“增強學(xué)生的憂患意識和積極進(jìn)取的精神”，通過問題探究拓展了學(xué)生閱讀和思考的空間，讓學(xué)生從語文小課堂走向了生活大課堂，喚醒了學(xué)生的憂患意識和積極進(jìn)取的精神。同時增強學(xué)生間的合作意識。

　�。ㄎ澹┙M內(nèi)展示

　　組員展示合作探究中的成果及交流課前搜集到的辯論材料。

　　這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”“鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。”因此，語文課堂更是要鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實、關(guān)注社會。

　　在組內(nèi)小展示時教師進(jìn)行第二次學(xué)情調(diào)查：教師巡視指導(dǎo)或聽取組長反饋，準(zhǔn)備大展示。

　　（六）班級展示

　　1、由各組組長組織，在組內(nèi)選一人將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示匯報。本組組員可以補充。其他組組員也可補充或提出疑問。

　　2、辯論：

　　以“只有逆境才能出人才”這個觀點為辯論題目，贊成和反對的雙方各自陳述理由，展開辯論。

　　此環(huán)節(jié)不僅鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，更增強學(xué)生自信心，辯論使學(xué)生認(rèn)識到不管順境還是逆境都能出人才，關(guān)鍵在于個人自身的主觀愿望和努力。這樣更能貼近生活，使學(xué)生能夠客觀理智的從容面對生活中的逆境與順境。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計更有利于難點的突破和學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

　　（六）整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測試

　　學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案，用雙色筆在導(dǎo)學(xué)案的“收獲與反思”一欄中寫下了本節(jié)課的收獲與有待提高的地方。

　　達(dá)標(biāo)測試進(jìn)行背誦檢測，由組長負(fù)責(zé)檢查背誦。

　　教師要進(jìn)行“三查”：了解學(xué)生背誦情況，尤其關(guān)注中下等生。

　　以上就是我的說課，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

　　謝謝大家！

說課稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好！

　　今天我要說課的框題是《樹立正確的消費觀》

　　我準(zhǔn)備從教材的地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程這六個方面來對這一課進(jìn)行分析。

　　首先，說教材的地位和作用

　　本課在全書中占有重要的地位�！稑淞⒄�確的消費觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟(jì)生活”上學(xué)期第一單元第三課第二框題內(nèi)容。

　　第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”----即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內(nèi)容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結(jié)構(gòu)等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。

　　第二，說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護(hù)環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。

　　2．能力目標(biāo): 正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學(xué)理財?shù)囊庾R與能力。

　　3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立正確的消費觀，以科學(xué)求實的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環(huán)保意識，自覺落實環(huán)境保護(hù)行動。

　　第三，說教學(xué)重點與難點

　　為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實際，我制定了以下的教學(xué)重點與難點：

　　1． 教學(xué)重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。

　　重點的依據(jù)：這是學(xué)生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生消費心理存在誤區(qū)，需要重點講解。

　　2． 教學(xué)難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應(yīng)該堅持怎樣的消費觀念。

　　難點的依據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀。

　�。ㄟ^渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題既定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　第四，說教法

　　教學(xué)是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)這樣一些基本理念：如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”以及“強調(diào)課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學(xué)中必須立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的.主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識社會適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。

　　因此，考慮到本校高一學(xué)生及自身實際，主要采取了以下教學(xué)方法：

　　1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式，獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、活動組織能力及團(tuán)結(jié)合作精神；

　　2．多媒體教學(xué)法：利用多媒體幻燈片等影音資料進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握；

　�。ㄟ^渡）：通過以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析綜合的能力。

　　第五，說學(xué)法

　　讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

　　自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

　�。ㄟ^渡）最后，我再具體來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。

　　第六，說教學(xué)過程

　　為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計教學(xué)過程：

　　1．導(dǎo)入新課：（3分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入—提問上節(jié)課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結(jié)構(gòu)）

　　2．講授新課：（30分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容重難點和學(xué)生實際，設(shè)計生活中的兩段生活場景，通過設(shè)問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學(xué)的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。

　　3． 課堂小結(jié)：（2分鐘）強化認(rèn)識

　　4． 板書設(shè)計：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識書寫

　　5． 課堂練習(xí)與布置作業(yè)：（5分鐘） 《學(xué)案與測評》，鞏固所學(xué)。

說課稿 篇7

　　一、教材分析

　　經(jīng)典誦讀一直是近年來的熱門話題，但如何引導(dǎo)學(xué)生誦

　　讀的課實在是太少，本課通過李清照的前后時期的創(chuàng)作情感

　　的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。最終將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1。通過誦讀，積累詩詞名句。

　　2。通過比較不同時期作品，了解李清照人生遭遇對詞作的影響。

　　3。解讀李清照，感悟易安情懷。

　　“三分詩七分讀”，所以誦讀是本文的一個教學(xué)重點；

　　囿于時代和年齡的限制，體會詩人人生前后的感情是本課的教學(xué)難點。

　　二、教法和學(xué)法

　　本課的教學(xué)，我主要采用朗讀法，提問法，討論法等。

　　在學(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，由于以前的古詩文教學(xué)注重文本的分析而對詩歌的誦讀和詩人的感悟停留在表面，所以雖然學(xué)過很多古詩，但學(xué)生只是走馬觀花學(xué)過之后腦海中印象并不深刻，所以我將充分發(fā)揮學(xué)生的積極性先讓學(xué)生通過自讀，聽讀、朗讀、帶著問題讀這些方式使學(xué)生在整體上進(jìn)行充分的感知，再由學(xué)生自主鑒賞，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)過程

　　為了順利完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1。通過誦讀，積累詩詞名句。

　　2。通過比較不同時期作品，了解李清照人生遭遇對詞作的影響。

　　3。解讀李清照，感悟易安情懷。

　�。ǘ�）重難點

　　1。解讀詞的意象，把握詞的意境。

　　2。理解作品中"愁"的內(nèi)涵。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法

　　誦讀法，討論法。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程

　　1。猜人物：

　　大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；

　　詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花�！�——李清照

　　2。出示目標(biāo)

　　3。作品背景

　　李清照早期生活優(yōu)裕，與丈夫趙明誠共同致力于金石書畫的搜集整理。金兵入侵時，他們?yōu)楸鼙鴣y，流落南方，丈夫病死后，李清照境遇孤苦，在歷經(jīng)國破家亡、文物喪失、

　　丈夫病死等不幸遭遇，孑然一身，在連天烽火中歷盡人生坎坷，所以詞情極為悲戚。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，有的也流露出對中原的懷念。

　　4。朗讀，整體感知《如夢令》。

　　5。整體把握，明確季節(jié)，運用想象，勾勒出你腦中的畫面。（自由發(fā)言）

　　6。深入鑒賞。兩首詞籠罩著一種氛圍，即"愁"。到底是閑愁還是哀愁？自由選擇詞中的意象分析，如何體現(xiàn)了"愁"？

　　7。朗讀整體感知《武陵春》

　　8。整體把握，明確季節(jié)，運用想象，勾勒出你腦中的畫面。（自由發(fā)言）

　　9。深入鑒賞。《武陵春》到底是閑愁還是哀愁？自由選擇詞中的意象分析，如何體現(xiàn)了"愁"？

　　10。比較兩組詞，為什么同樣的季節(jié)卻又不同的情感？明確現(xiàn)實生活對詩人的理想。

　　11。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　黯然銷魂者，唯別而已。李清照用清麗的語言，抒發(fā)了她對丈夫濃濃的思念，給我們展示了一幅憂愁而美麗的畫面。又用沉重的傷感，向我們道出了世事無常，人生變幻的無奈與悲戚。正可謂閑愁？哀愁？許是萬般滋味涌心頭！

　　（六）布置作業(yè) 課后繼續(xù)搜集李清照其它詩詞作品，進(jìn)行賞析，積累名句，進(jìn)一步了解易安情懷。

　�。ㄆ撸┌鍟�設(shè)計

　　閑愁：閑適，愛戀，思念，山水

　　哀愁：孤獨，凄冷，沉重

說課稿 篇8

　　今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文第四冊第21課《下雨啦》。我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說重難點、說過程五個方面闡述我對教材的理解及教學(xué)過程方法。

　　一、說教材

　　《下雨啦》是冀教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動物的特殊表現(xiàn)來展開的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動起來，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點如調(diào)皮的孩子般來到人間，營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。

　　二、說學(xué)情

　　1、關(guān)于朗讀：對于二年級的學(xué)生來講，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結(jié)合起來，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、關(guān)于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的，但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點并不容易，所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點詞句來理解課文，體會表達(dá)方式，并通過補白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　三、說目標(biāo)

　　1、知識與技能：能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法：通過教師范讀，學(xué)生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫的；通過學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行情感朗讀；通過補白、仿說，讓學(xué)生學(xué)會積累和運用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；通過圖書推薦，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛生活、熱愛自然。

　　四、說重難點

　　1、理解寫什么易，怎樣寫難；

　　2、根據(jù)已有生活體驗想象快樂的情景易，讀出快樂的體驗難；

　　3、積累詞句易，運用難；

　　4、課上教學(xué)易，課下拓展難

　　教師將通過重點詞語點撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。

　　五、說過程

　　1、課前活動，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認(rèn)生字，起到鞏固復(fù)習(xí)，為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀，讓學(xué)生整體感知，邊聽邊思考：課文主要講了什么？教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生邊聽邊回憶，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力，并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。

　　3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞，體會擬人的妙用，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。第二是“實踐悟”環(huán)節(jié)，個性品讀，感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，邊讀邊想象，并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動過程中，教師深入學(xué)生中間，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽，采用抓重點詞語、朗讀、想象、補白、仿說等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個性理解，利用課件的直觀刺激，充分調(diào)動學(xué)生的感官，參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考，樂與交流的好習(xí)慣。因為本環(huán)節(jié)中教師起到的是一個“穿針引線”的作用，主動權(quán)都掌握在學(xué)生手中，可見采用超鏈接的方式，學(xué)生可以暢所欲言，盡情表達(dá)個性感受，教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂。播放課件，指名讀第五自然段，讓學(xué)生自由想象，個性表達(dá)，仿照課文用“有的??有的??有的??”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂讀文，使師生的情感體驗達(dá)到高潮。

　　4、總結(jié)提升，遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法，并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實踐過程中，試著運用這樣的手法來寫一寫風(fēng)帶來的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

　　5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機與遐想。

　　《下雨啦》這篇小散文，全文共228字，作者就這僅有的228字給我們展現(xiàn)了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字，所以這節(jié)課上，我讓學(xué)生去讀了，去想了，去說了，去寫了，去體驗了，去拓展了，尊重他們的個性體驗，帶著學(xué)生走進(jìn)文本，在帶學(xué)生走出文本，把語文帶進(jìn)學(xué)生的生活！

　　語文新課標(biāo)指出：語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，而工具性又是語文學(xué)得的本質(zhì)屬性。因此，加強語言文字的訓(xùn)練是對語文學(xué)科本質(zhì)屬性的回歸，在這堂課上，我就希望能夠有效地落實語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中思考，從低年級就注重學(xué)生語文思維的形成，抓住文中的重點詞句，有效進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　一、 品詞析句與培養(yǎng)培養(yǎng)語感相結(jié)合，有效進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

　　語感是人對語言直覺的、整體的感受，或是由語言文字而引起

　　的復(fù)雜的心理活動和認(rèn)識活動的過程 ，是把握語言文字的一種能力。 語感是一種個體的語文修養(yǎng)，是個體在長期的規(guī)范的語言實踐中， 逐步培養(yǎng)成的一種具有濃厚經(jīng)驗色彩并能比較直接迅速感悟和運用語言文字的能力。葉圣陶先生說：“ 語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。多品詞析句， 多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字�！倍�文本的意韻、 情感往往是通過具體的詞語 、句子或明或暗地表達(dá)出來。 學(xué)

　　生只有對語言文字具有敏銳而又豐富的感悟能力，才能心領(lǐng)神會， 引起情感共鳴。反過來只有引導(dǎo)學(xué)生善于對那些關(guān)鍵的詞句進(jìn)行品析、 揣摩 、感悟 ，才能不斷提高學(xué)生語感的精確性和敏銳性 ，使學(xué)生的語感能力不斷提高， 以此形成良性循環(huán)。因此，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力是提高學(xué)生語感的另一條重要途徑，也是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的有效方法。本節(jié)課，雖然教學(xué)對象是二年級學(xué)生，但是淺顯的字詞解析是非常必要的，課上通過抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞感受雨前自然的變化，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。而后的“實踐悟”環(huán)節(jié)，個性品讀，讓學(xué)生自己尋找三、四自然段中的詞語，感受雨景的美。同時還采用了補白仿說的方法，品析語言的豐富。把品詞析句與培養(yǎng)語感結(jié)合起來，不但品味了語言，發(fā)展了語感，而且有效地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。

　　二、讀中感悟與積累語言相結(jié)合，有效落實語言文字訓(xùn)練

　　在語言文字訓(xùn)練過程中，還有一項很重要的內(nèi)容就是積累語言， 而積累語言材料，最好的方法莫過于多讀，尤其是要通過抑揚頓挫的朗讀，使優(yōu)美的祖國語言文字在學(xué)生心中留下深刻的印象。通過引導(dǎo)學(xué)生多讀積累起來的語言材料，不僅易于理解它們的意思，還可以熟悉它們的運用方法。學(xué)生讀熟了課文，積累了詞匯、句式，需要時就可以脫口而出、出口成章、落筆成文。《下雨啦》這篇文章的語言非常精致，其中的擬聲詞使文章顯得更加活潑，教學(xué)中我有意讓學(xué)生去關(guān)注這些詞語，既幫助學(xué)生理解課文，在學(xué)生

　　的頭腦中積累了語言，又在閱讀教學(xué)中有效落實語言訓(xùn)練，同時也進(jìn)一步提高了鑒賞語言的能力，讓學(xué)生充分感受這種和諧之美。

　　三、語言文字訓(xùn)練與情感熏陶相結(jié)合，有效運用語言文字

　　語言文字既是反映客觀事物、負(fù)載文化的工具，也是人們表情達(dá)意的工具。小學(xué)語言教材中的諸多課文都是情文并茂的佳作。編者的目的是讓教師在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，進(jìn)行情感熏陶， 以發(fā)揮閱讀教學(xué)的語言訓(xùn)練和形象感染的雙重功效。而教學(xué)中指引學(xué)生學(xué)習(xí)這些語言，訓(xùn)練這些語言就不應(yīng)是機械的，而應(yīng)當(dāng)充滿感情的訓(xùn)導(dǎo)和練習(xí)。本節(jié)課，在第五自然段的教學(xué)過程中，我用PPT和音樂為學(xué)生呈現(xiàn)雨中孩子們嬉戲的情景，創(chuàng)造、渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的感覺器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴，從而更好地促使運用語言文字的練習(xí)和情感熏陶有機地結(jié)合起來，最終達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

說課稿 篇9

　　我說課的題目是《青山不老》下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計四個部分進(jìn)行說課

　　一、教材分析

　　《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊第四單元的一篇略讀課文，這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代讓我們看到了我國人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。因為本課是略讀課文，要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。我針對以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：

　　1、知識能力目標(biāo)

　　認(rèn)讀生字詞，能理解詞語“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿”的意思；正確地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容；理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人開辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。。

　　2、過程和方法目標(biāo)：

　　通過對讀、結(jié)合上下文理解詞語的意思達(dá)到掌握本課的生字新詞；圍繞導(dǎo)學(xué)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑通過有感情的朗讀，達(dá)到理解課文的目的；

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情

　　教學(xué)重點是找出老人創(chuàng)造的奇跡以及老人創(chuàng)造奇跡的環(huán)境

　　教學(xué)難點是體會“青山不老”的真正含義

　　二、說教法學(xué)法

　　《新課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓住重點詞語感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量

　　三、說教學(xué)過程

　　我首先利用課件出示晉西北荒涼的畫面，讓學(xué)生用一句話或一個詞來說感受，對其惡劣的環(huán)境有個初步的認(rèn)識。接下來安排學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為課前學(xué)生已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，至少課文是讀了兩三遍的，所以在教學(xué)過程中，我沒有再安排學(xué)生放聲朗讀課文，而是讓學(xué)生默讀。由于學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力、加之這又是本單元最后一篇課文，所以針對重點“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時，通過獨學(xué)然后在全班展示，再以讀代講，用讀去感受老人創(chuàng)造奇跡的不易。最后通過小組合作來體會對“青山不老”的理解。整個過程我用課件出示每一步的任務(wù)以及難點點撥，讓學(xué)生有章可循。

　　我緊扣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語文實踐中提高語文素養(yǎng)

　　交流反饋根據(jù)學(xué)生的匯報，重點理解“盤踞、三番五次、風(fēng)雨同舟、歸宿、”等詞語，這樣通過學(xué)生自讀，不僅讀通、讀順了課文，也為學(xué)生下一步體會老人的精神做鋪墊，

　　四、利用板書，總結(jié)全文，拓展延伸

　　通過自學(xué)我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到——（生齊讀）青山是不會老的

　　五、說板書計

　　我的板書設(shè)計是本課的主要內(nèi)

　　這樣的設(shè)計學(xué)生一目了然，突出了本課的主要內(nèi)容�？傊�，整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程自己認(rèn)認(rèn)真真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作所以，我設(shè)計教學(xué)時，主要想讓學(xué)生靠在課堂上自讀自悟、交流再悟。

　　板書設(shè)計：

　　16青山不老

　　自然環(huán)境—險惡

　　創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會老的

　　生活條件—艱辛

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