《從現(xiàn)在開始》說課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《從現(xiàn)在開始》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《從現(xiàn)在開始》說課稿1
一、說教材
《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自魯教版小學(xué)語文第三冊第五單元。第五單元教材是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民 怨 沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的個性，，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重他人的道理。
二、說教法
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。確實，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會煥發(fā)起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。
1、說教法
從本班學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：故事、課件創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生以想象的空間，從而來淡化課文的難度。
2、說學(xué)法
俗話說：讀書百遍，其義自見。本課文字，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高學(xué)生的誦讀水平，從各個方面激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中品味文字，在讀中明白課文蘊(yùn)含的道理。
三、說教學(xué)目標(biāo)
那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點，并從中積累語言，我定下了三個目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容及文中重點詞句，理清課文條理。
2、情感目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會文章所蘊(yùn)含的道理，懂得尊重別人是一個人良好的道德體現(xiàn)。
3、技能目標(biāo)：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達(dá)出對課文的理解。
學(xué)習(xí)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊(yùn)含的情趣和道理。
學(xué)習(xí)難點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
四、說教學(xué)流程
我今天上的是第二課時，針對課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和實際情況，我是這樣設(shè)計的：
1、創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍
“興趣是學(xué)生最好的老師”，因此，在導(dǎo)課時我說，今天，老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)動物王國去參加“萬獸之王”競選大會，先來購票入場吧！由此復(fù)習(xí)生字詞，然后提出疑問：想知道大會的內(nèi)容嗎？接著，課件播放故事。
充滿誘惑的提議，立刻引起孩子們的興趣，他們的思維已被牽引到動物王國中。此時，孩子門已不僅僅是單純的課堂學(xué)習(xí)者，他們的角色定位與一群將要去動物王國體驗生活趣味的小動物，這時，孩子們懷著飽滿而愉悅的情緒走進(jìn)文本，為整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個良好的開端。
2、入境誦讀感悟
新課標(biāo)理念指出：學(xué)生有感情的朗讀是學(xué)生情感外顯的特殊形式，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想和創(chuàng)造的能力的培養(yǎng)。
當(dāng)幻燈將出示獅子大王的命令時，讓學(xué)生自由讀并找出自己不懂得詞語，學(xué)生作解答。之后指導(dǎo)學(xué)生讀出獅子的威嚴(yán)。
3、用心搭建平臺，拓寬學(xué)生多元體驗的渠道
�。�1）情境+評價+朗讀，體驗“貓頭鷹的神氣”情境教學(xué)適合學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在具體的.情境中，學(xué)生既感受，又表達(dá)。
比如，在感受貓頭鷹的神氣時，我先讓學(xué)生看圖片，討論它神氣的樣子，接著引導(dǎo)學(xué)生神氣的朗讀。通過學(xué)生的評價再練習(xí)神氣的語氣，最后經(jīng)過教師的范讀，為學(xué)生的表演讀鋪設(shè)臺階，這時候的學(xué)生朗讀，包括齊讀也就非常到位，對“神氣”一詞的感受也就更加深刻。
�。�2）想象+補(bǔ)白+評價+朗讀，體驗“議論紛紛”和“叫苦連天”
貓頭鷹大王發(fā)布的命令，使小動物們“議論紛紛”。在理解動物們的感受時，我讓學(xué)生進(jìn)行換位想象，填補(bǔ)課文中的空白�！澳阃庳堫^鷹的做法嗎？有什么話，快和你身邊的小伙伴說一說吧。你們都議論些什么？小動物們，快把你們的苦說出來吧�！�
由于走進(jìn)了文本，把自己當(dāng)作了森林中的小每一個小動物，因此，在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學(xué)生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的內(nèi)容，生就讀得投入，讀得真切。
�。�3）想象+內(nèi)化+反芻+朗讀，體驗“苦練”
在教學(xué)袋鼠這一段時，為了避免教學(xué)流程上的雷同，在引領(lǐng)學(xué)生感悟“苦練跳的本領(lǐng)”的辛苦時，我讓學(xué)生再次換位想象，假如你們就是那些小動物，同意它當(dāng)“萬獸之王”嗎？為什么？使學(xué)生對課文產(chǎn)生深刻的感悟，學(xué)生的感受特別豐富，思維異常活躍，朗讀的效果自然也不在話下。
�。�4）質(zhì)疑+探究+交流+存疑，體驗“非常擔(dān)心”
“小猴子上任了，你又有什么想法，為什么會這么擔(dān)心？”采訪學(xué)生，了解動物的生活習(xí)慣方式，使學(xué)生明白動物各有各的生活習(xí)慣方式。使大家對貓頭鷹和袋鼠當(dāng)萬獸之王后給小動物帶來的痛苦有了更加深切的體會。
4、演中感悟，創(chuàng)造想象
孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和教師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最高興的事。
當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，教師和學(xué)生一起表演課本劇�？梢员硌菡n文內(nèi)容，可以通過表演來恭喜小猴子和安慰落選者，還可以想象你成為萬獸之王會怎樣做。
五、進(jìn)行激勵性評價
在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對學(xué)生的夸獎與鼓勵，本身就是一種尊重他人的表現(xiàn)，為學(xué)生樹立起榜樣，潛移默化中又對學(xué)生進(jìn)行了健全人格的培養(yǎng)。
《從現(xiàn)在開始》說課稿2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點
會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動物。一天，獅子大王將動物召集在一起，想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？
出示媒體資源中的三幅圖片：
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。
師：這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》
板書課題。
“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字？ 自己不認(rèn)識的字記下來。
2．播放媒體資源中的范讀動畫。
3．指名學(xué)生交流
師：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的`感受。
提示：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1．我會認(rèn)：小黑板出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
�。�2）說說你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識字能力。
�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
2．我會寫：
�。�1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。
�。�2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令（不要少點）、直（別少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。
�。�3）重點指導(dǎo)。
“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫�左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
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