【熱門】說課稿模板集合8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！

　　今天我說課的題目是《演示文稿動(dòng)起來》。下面將從以下四個(gè)方面來進(jìn)行說課：1、教材分析；2、教法選擇；3、學(xué)法指導(dǎo)；4、教學(xué)過程。

　　一、說教材

　　本節(jié)課選自西安交通大學(xué)版小學(xué)課本信息技術(shù)五年級(jí)第五課,《演示文稿動(dòng)起來》是PowerPoint這單元中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了制作靜態(tài)的演示文稿，如在PowerPoint中利用文本框制作文字，插入藝術(shù)字、剪貼畫、圖片，設(shè)置背景，對(duì)整個(gè)幻燈片進(jìn)行瀏覽與放映等，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本課設(shè)置動(dòng)畫效果的學(xué)習(xí)，可以使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

　　根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)際情況，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）知識(shí)與技能：掌握幻燈片動(dòng)畫效果和動(dòng)畫放映順序的設(shè)置：

　�。�2）過程與方式：通過直觀演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)、和評(píng)價(jià)的影響，使學(xué)生熟練掌握設(shè)置動(dòng)畫效果和順序的方式。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自他展示、自他激勵(lì)、體驗(yàn)創(chuàng)作的成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課主要圍繞設(shè)置幻燈片動(dòng)畫效果和動(dòng)畫放映順序展開，所以把重點(diǎn)定位在動(dòng)畫效果的制作。而在設(shè)置過程中，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在 “自定義動(dòng)畫”對(duì)話框上較難掌握，所以掌握“自定義動(dòng)畫”的操作是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　4、課前準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生學(xué)件。

　　二、說教法選擇

　　本節(jié)課內(nèi)容是操作性較強(qiáng)的一節(jié)課，而信息技術(shù)教學(xué)方法中,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，可以讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚�。在本�?jié)課學(xué)習(xí)的過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課程的教學(xué)理念和信息技術(shù)課的特點(diǎn)，采用了以下幾種學(xué)習(xí)方法：1實(shí)踐操作法2合作交流法3問題解決法

　　四、說教學(xué)過程

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點(diǎn)，本節(jié)課他設(shè)計(jì)下面教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、展示實(shí)例，激發(fā)興趣

　　良好的導(dǎo)入是一堂好課的開始。上課后，以《龜兔賽跑》故事為藍(lán)本直接制作兩個(gè)不同的演示文稿，有動(dòng)畫的和沒有動(dòng)畫的范例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)導(dǎo)入情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)不同，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們有什么不同？哪個(gè)更好呢？好在哪里？為什么？回答是肯定的，于是順勢(shì)導(dǎo)入課題：讓幻燈片動(dòng)起來。通過對(duì)比，發(fā)生強(qiáng)烈的反差，利用小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為能順利實(shí)現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主實(shí)踐

　　設(shè)計(jì)的任務(wù)是利用“自定義動(dòng)畫”命令，為“快樂的六一” 幻燈片的氣球設(shè)置不同的動(dòng)畫效果。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往有學(xué)生在老師還未教之前就已經(jīng)會(huì)了，所以他要充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，讓他們來做“小老師”。要求學(xué)生打開學(xué)生機(jī)的幻燈片自主練習(xí)，在這過程中老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，三分鐘后請(qǐng)一位學(xué)生上來試一試。接著根據(jù)學(xué)生的實(shí)際復(fù)習(xí)設(shè)置動(dòng)畫的方法，并強(qiáng)調(diào)“要設(shè)定一個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫效果，必須先選定對(duì)象，再進(jìn)行設(shè)置�！贝巳蝿�(wù)的目的是為了打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為完成后續(xù)的任務(wù)作鋪墊，提起學(xué)生學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫的欲望和嘗試的心理。

　　3、同伴互助，層層深入

　　“動(dòng)物大家庭”幻燈片，按照要求設(shè)置動(dòng)畫的順序。這樣設(shè)計(jì)任務(wù)能使學(xué)生印象深刻，帶著問題，給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間分小組進(jìn)行認(rèn)真反復(fù)的實(shí)踐，在這過程他給予必要的指導(dǎo)，然后同樣請(qǐng)一位學(xué)生設(shè)置正確的放映“順序和時(shí)間”。師生小結(jié)：要調(diào)整演示對(duì)象的順序，該對(duì)象也必須首先選定。再通過調(diào)整順序的上下按鈕來調(diào)整各個(gè)對(duì)象播放的順序

　　4、學(xué)生展示 歸納鞏固

　　運(yùn)用廣播教學(xué)平臺(tái)，將“烏鴉喝水”幻燈片按照故事情節(jié)設(shè)置動(dòng)畫效果。一邊撥放動(dòng)畫，一邊講故事。在學(xué)生演示的.過程中，教師引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要注意觀察播放時(shí)與開始時(shí)的差別。此任務(wù)在于提高學(xué)生的觀察能力，分析能力，解決問題的能力，還可以提高他們的審美能力，為作品的整體效果作最后的修飾。

　　在學(xué)生制作過程中，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的操作指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)象是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對(duì)操作能力強(qiáng)的學(xué)生重點(diǎn)從版面設(shè)計(jì)方面進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的藝術(shù)審美力。在學(xué)生制作的同時(shí)，用廣播教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)播；制作完畢后，組織小組先進(jìn)行展示，推薦出好的作品在大屏幕上展示，讓學(xué)生說說設(shè)計(jì)思路和簡(jiǎn)要介紹圖片資料。學(xué)生在展示自己的作品的同時(shí)，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)作的愉悅和成功的快樂。

　　5、課后延伸，拓展知識(shí)。

　　對(duì)學(xué)生來說，除了掌握信息技術(shù)本身的技能外，如何把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中也是非常必要的，這也是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一方面。于是他從學(xué)生的興趣入手布置以下任務(wù)：世界園藝博覽會(huì)馬上就要在西安召開了，請(qǐng)同學(xué)們以世園會(huì)為主題自制幻燈片來宣傳一下西安。

說課稿 篇2

　　各位專家（領(lǐng)導(dǎo)、老師）

　　大家好！

　　音樂以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。眾所周知，音樂藝術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)中，體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，才能促使學(xué)生各方面得到發(fā)展和提高。因此，學(xué)生主體參與是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心，是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，即以學(xué)生為本，是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。今天我以西師版七年級(jí)下冊(cè)第四單元《鱒魚》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。

　　一、 說教材

　　該教材出自西師版七年級(jí)上冊(cè)第四單元，是奧地利作曲家舒伯特所作的一首歌曲，同時(shí)也是《鱒魚五重奏》第四樂章的主題歌曲，三段式，降D大調(diào)，中速歡快地，表達(dá)的是“鱒魚在清澈的河里歡快地的游來游去，后來不幸補(bǔ)一個(gè)冷酷無情的漁夫把水?dāng)嚋�，使小鱒魚上了鉤”這樣一個(gè)情景。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和我對(duì)教材的'理解，分析學(xué)生的實(shí)際情況，他們正處于生理、心理快速發(fā)育期，思想日趨成熟。根據(jù)其特點(diǎn)，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

　　1．情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得珍惜孩童時(shí)代像鱒魚一樣在水里自在的快樂。

　　2．能力目標(biāo)：帶著表情有感情的演唱歌曲。

　　3．知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這首歌，了解作曲家舒伯特以及懂得弱起小節(jié)是什么。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)每一段表現(xiàn)出的不同情緒及作者的心情，我將采用分段聆聽讓學(xué)生來感受。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：表情及音準(zhǔn)

　　二、說教法與學(xué)法

　　基于新課標(biāo)的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。在學(xué)法方面，我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是

　　很重要的，根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生思維特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　三、 說教學(xué)手段

　　為順利地完成教學(xué)任務(wù)，我為本堂課準(zhǔn)備了如下教具：多媒體、音響設(shè)備、鋼琴。

　　四、 說教學(xué)過程：

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我為本堂課設(shè)計(jì)了導(dǎo)入；進(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)；主題延伸、擴(kuò)大視野；創(chuàng)造情景，升華情感；結(jié)束五個(gè)環(huán)節(jié)。其中“進(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)”是本堂課的重點(diǎn)部分。下面請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法與學(xué)法指導(dǎo)。

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入

　　首先我采用的是欣賞法：以欣賞舒伯特《鱒魚五重奏》第四樂章為切入點(diǎn)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。用兩種不同的方式表達(dá)同一首旋律，是學(xué)生對(duì)這首旋律產(chǎn)生疑問，從中發(fā)現(xiàn)不同之處。

　　（二） 進(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)

　　1． 介紹詞曲作者

　　在這一環(huán)節(jié)里我會(huì)采用討論法與講授法相結(jié)合的方式來完成。給同學(xué)們少許時(shí)間討論各自對(duì)舒伯特的了解，然后綜合學(xué)生的回答講解舒伯特的有關(guān)信息。

　　2． 分段學(xué)習(xí)歌曲，感受每段作者不同的心情。

　　3． 首先讓學(xué)生哼唱并熟悉降D大調(diào)音階，對(duì)歌曲調(diào)式有初步感知與認(rèn)識(shí)。然后播放歌曲《鱒魚》，讓學(xué)生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的聽覺能力，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　這首歌的難點(diǎn)句是：我會(huì)在鋼琴上反復(fù)彈奏，讓學(xué)生多次演唱，掌握音準(zhǔn)。最后，以個(gè)人和小組方式檢查，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握。

　　在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗誦歌詞，對(duì)歌曲的處理進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行演示，對(duì)處理得恰當(dāng)?shù)男〗M給予合適的表?yè)P(yáng)，每一個(gè)學(xué)生都希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后根據(jù)學(xué)生的理解有感情的演唱歌曲。

　�。ㄈ�） 主題延伸、擴(kuò)大視野

　　音樂是人類文化的重要載體，是藝術(shù)“家族”的主要成員。在這里，通過對(duì)《鱒魚》的學(xué)習(xí)，我將播放《鱒魚五重奏》第四樂章的視頻，讓學(xué)生了解交響樂，給他們講解這首交響

　　樂的創(chuàng)作背景和作品體材，《鱒魚五重奏》（1819年）是舒伯特進(jìn)入創(chuàng)作成熟時(shí)期最早產(chǎn)生的一部室內(nèi)樂作品。在此前兩年，他寫了一首后來成為德國(guó)民歌的《鱒魚》，舒伯特把這首歌曲的曲調(diào)用作五重奏第四樂章（變奏曲）的主題，運(yùn)用了各種技巧和手法，使每段變奏形成不同的畫面和性格，更豐富了歌曲原有的戲劇性。整個(gè)作品清新、明快、形象生動(dòng)，在創(chuàng)作上有一定的借鑒作用。體裁：小行板，降D大調(diào)，主題與6段變奏。主題為歌曲《鱒魚》，先以第一小提琴奏主題，弦樂陪襯。第一變奏把旋律分配給鋼琴，弦樂琶音為襯托。第二變奏中提琴主奏，小提琴襯托，旋律移到低音提琴，鋼琴奏復(fù)雜的快速經(jīng)過句。第四變奏轉(zhuǎn)調(diào)到三連音節(jié)奏，第五變奏也有轉(zhuǎn)調(diào)，第六變奏和結(jié)尾使用原歌曲伴奏中鋼琴的波浪音型。

　�。ㄋ模� 創(chuàng)設(shè)情景，升華感情

　　音樂是情感的藝術(shù)，音樂課的目的是為了豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活積極樂觀態(tài)度。通過《鱒魚》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到鱒魚無憂無慮的快樂，就像兒童時(shí)代一樣沒煩惱，告訴學(xué)生每天都要開開心心的，珍惜現(xiàn)在的每件事，每個(gè)朋友以及每份快樂。

　　（五） 結(jié)束

　　在最后學(xué)生的情緒達(dá)到最激動(dòng)的時(shí)刻，全體師生富有表情的齊唱《鱒魚》這首歌結(jié)束本課。

　　五、 教學(xué)啟示

　　總之，本方案的設(shè)計(jì)，力求通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；與此同時(shí)，通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心。教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請(qǐng)各位各位專家（領(lǐng)導(dǎo)、老師）提出寶貴意見，謝謝！

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　【教材的地位及作用】

　　《壓強(qiáng)》是八年級(jí)科學(xué)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。壓強(qiáng)是整個(gè)初中科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，它既是已學(xué)過的密度、質(zhì)量、重力及二力 平衡等知識(shí)的綜合應(yīng)用，又是學(xué)習(xí)浮力的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一是突出了物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求 知欲;二是通過科學(xué)探究加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1. 知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)；

　　2. 理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式、壓強(qiáng)的單位及其意義。

　　過程與方法

　　1. 觀察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。

　　2. 探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

　　3. 通過實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　培 養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究 活動(dòng)的興趣，通過學(xué)生的探究活動(dòng)，進(jìn)一步了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實(shí)例，歸納出增大和減小壓強(qiáng) 的方法。據(jù)此確定下面教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】(1)壓強(qiáng)的概念 （2)探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】有效組織好探究活動(dòng)歸納出壓力作用效果與什么因素有關(guān)，真正理解壓強(qiáng)的概念并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解答有關(guān)問題。

　　二、說教法學(xué)法：

　　由于學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的知識(shí)和概念是第一次接觸，對(duì)于壓力雖然在生活中有感性認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)可能是片面的。因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮探究實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于學(xué)生對(duì)“探制變量法”和科學(xué)探究的環(huán)節(jié)還不是很熟悉，還不能達(dá)到靈活地運(yùn)用，這需要老師及時(shí)地作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)�！敖虩o定法，貴在得法”�，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是探究活動(dòng)的主人，學(xué)生掌握科學(xué)內(nèi)容的過程實(shí)質(zhì)上就是進(jìn)行科學(xué)探究的過程。從“對(duì)人”和“對(duì)物”的感受導(dǎo)出探究的課題：影響壓力作用效果的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生分析剛才的感受和回顧已有的知識(shí)，進(jìn)行有根據(jù)的猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析論證→交流合作對(duì)所得出的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和應(yīng)用。綜合應(yīng)用引導(dǎo)探究法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、講授和討論多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知。同時(shí)利用身邊生活中可利用資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)即彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材不足現(xiàn)象，又培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)。

　　五、說教具：自制壓力小桌、自制釘床、海綿、塑料袋、水、方形水槽、木塊、鉤碼、白紙、一端削尖的鉛筆、金屬塊等。

　　三、說教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　先 讓學(xué)生觀看一段視頻，然后設(shè)問釘床表演中用到了什么科學(xué)道理？然后我在這個(gè)地方不失時(shí)宜地跟上釘板的演示實(shí)驗(yàn)，一個(gè)釘板釘子數(shù)很多，一個(gè)很少，盛水密封的 塑料袋放上去，為了使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，在塑料袋上壓玻璃并用小錘砸，學(xué)生會(huì)觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，學(xué)生很容易得到 每個(gè)釘子分?jǐn)偭Φ拇笮〔灰粯�，釘子多的，每個(gè)釘子分?jǐn)偟牧�就小，所以就不�?huì)有危險(xiǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這順勢(shì)提出壓力的效果還和壓 力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強(qiáng)來描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強(qiáng)。

　�。ǘ�）探究新知

　　1. 壓力

　　（1）壓力的概念

　　教材沒有給壓力一個(gè)明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強(qiáng)。我認(rèn)為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。利用幾幅圖片說明，哪個(gè)是受力物，力作用在哪里？方向如何？讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體表面的力。

　　本 節(jié)課的難點(diǎn)之一是壓力與重力的區(qū)別，這個(gè)難點(diǎn)我是這樣化解的，用了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)物體對(duì)齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀察可 以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問，為什么會(huì)這樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是因?yàn)槭艿搅藟毫Φ淖饔�，教師繼續(xù)提問，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很容易想到是因 為受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會(huì)給水平面壓力，根據(jù)二力平衡和相互作用力的知識(shí)，學(xué)生可以很快 得到重力大小等于壓力大小。教師在這個(gè)地方順勢(shì)提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導(dǎo)學(xué)生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個(gè)壓 力，黑板擦要壓黑板，這時(shí)候黑板擦對(duì)黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會(huì)掉下來，所以這個(gè)地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實(shí)驗(yàn)上面 來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導(dǎo)學(xué)生得出此時(shí)壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到 壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小�？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點(diǎn)和方向，學(xué)生自己研究得出作用點(diǎn)肯定不同，方向 一般不同。

　�。�2）壓力的作用效果

　　這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主探究活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的需要，自己從老 師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實(shí)驗(yàn)方案，并上臺(tái)邊模擬邊講解實(shí)驗(yàn)思路，其他同學(xué)補(bǔ)充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受 力面積大小的'關(guān)系，并會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論。進(jìn)一步了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念（提倡自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式）。

　　A、提出問題：為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我讓學(xué)生再做試一試中用手指同時(shí)夾鉛筆的兩端的小實(shí)驗(yàn)。問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？

　　B、讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　C、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　先 讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用研究方法控制變量法。（把學(xué)生們的設(shè)計(jì)思路用多媒體展示）。因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作方便，規(guī)律性 強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究。

　　D、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù) 壓力（填大或小） 受力面積（填大或�。� 壓力作用效果 (填明顯或不明顯)

　　1

　　2

　　3

　　E、分析得結(jié)論：

　　讓學(xué)生自己在親身的感受和在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能立即全身心地投入到科學(xué)探究中，并在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生能利用科學(xué)探究的主要方法，熟悉科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究成功和失敗的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2. 壓強(qiáng)：

　　對(duì) 于壓強(qiáng)概念的建立，我是這樣設(shè)計(jì)的，在前面我們已經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究過了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時(shí)候始終是控制某一個(gè)因 素不變的，強(qiáng)化控制變量法的應(yīng)用，但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進(jìn)行壓力作用效果的比較呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，用單位 面積上的壓力來進(jìn)行比較，從而引出了壓強(qiáng)的概念，類似于速度的定義的建立。

　　本課的難點(diǎn)之二壓強(qiáng)概念里面的物理意義以及壓強(qiáng)計(jì)算。在介紹完壓強(qiáng)的公式以后，緊接著介紹壓強(qiáng)的單位Pa，同時(shí)指出壓強(qiáng)的單位是符合單位N/m2. 這樣在描述一張報(bào)紙平攤在桌面上對(duì)桌面壓強(qiáng)為0.5Pa的 物理意義就會(huì)得心應(yīng)手。另外對(duì)計(jì)算一定要強(qiáng)化解題格式的規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得 出壓強(qiáng)的定義。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維使學(xué)生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，從而更好地突破難點(diǎn)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式 壓強(qiáng)=壓力/受力面積。結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強(qiáng)的單位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2. 說明其物理意義。接著列舉實(shí)例對(duì)帕這一單位的大小形成具體概念。

　　利用改動(dòng)的例題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。利用練習(xí)了解學(xué)生掌握情況和應(yīng)用情況反饋教學(xué)效果。

　�。ㄈ�）總結(jié)反思

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？我還想知道……，讓學(xué)生總結(jié)提高學(xué)生的歸納表達(dá)能力，對(duì)本節(jié)知識(shí)形成一個(gè)完整清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):測(cè)出自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)鞏固新知。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項(xiàng)重要的基本功。本節(jié)課的板書以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然，直觀顯示出教材的思路，并有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。

說課稿 篇4

　　一說活動(dòng)依據(jù)

　　1、依照“做守規(guī)則的好少年”活動(dòng)要求，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。

　　2、滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀中對(duì) “法治”的理解。

　　二說活動(dòng)目標(biāo)

　　我和隊(duì)員們共同確定如下活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在活動(dòng)中，引導(dǎo)隊(duì)員懂得課間活動(dòng)的安全知識(shí)，掌握基本的安全規(guī)則。

　　2、在體驗(yàn)中，讓隊(duì)員感受到樹立規(guī)則、自我保護(hù)重要性，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　3、通過活動(dòng)，樹立隊(duì)員法治意識(shí)，為踐行社會(huì)主義主義核心價(jià)值觀堅(jiān)定基礎(chǔ)。

　　三、說活動(dòng)形式

　　本次活動(dòng)形式多樣，有訪談、情景劇、童謠、作品展示等。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了讓活動(dòng)順利開展，我和隊(duì)員們進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。

　　1、各小隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行分工，有的負(fù)責(zé)搜集活動(dòng)資料，有的準(zhǔn)備活動(dòng)道具，有的進(jìn)行排練，還有的自主設(shè)計(jì)完成安全提示語(yǔ)。

　　2、中隊(duì)輔導(dǎo)員制作多媒體課件，并對(duì)小隊(duì)活動(dòng)給予指導(dǎo)和幫助。

　　五、說活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（小王子是一個(gè)虛擬的人物，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生讀過《小王子》這本書，特別熟悉和喜歡小王子。他的到來讓學(xué)生感到新奇好玩。創(chuàng)設(shè)情境，介紹嘉賓

　　隊(duì)員們，今天有一個(gè)神秘人物也來參加我們的隊(duì)會(huì)，他就是小王子。對(duì)地球一無所知的他，在訪問了鄰近的幾座星球后來到地球，來參加4。1中隊(duì)隊(duì)會(huì)，感受學(xué)校生活的豐富多彩。出示小王子圖片及畫外音，（大家好，認(rèn)識(shí)我嗎？我是你們喜歡的小王子，很高興能參加你們的隊(duì)會(huì)）掌聲歡迎這個(gè)來自另一個(gè)星球的特殊嘉賓。

　　小王子，你知道嗎？課間十分鐘是隊(duì)員們最美好的時(shí)光，可以游戲放松，但在課間也存在著一些不文明現(xiàn)象甚至一些安全隱患，今天希望你和我們共同開啟課間十分鐘的探究之旅。

　　環(huán)節(jié)一課間活動(dòng)之我見

　　小王子，4。1中隊(duì)隊(duì)員們?cè)陂_展活動(dòng)時(shí)特別積極，太陽(yáng)小隊(duì)隊(duì)員們主要負(fù)責(zé)觀察課間活動(dòng)時(shí)同學(xué)的表現(xiàn)，他們用自己的小眼睛觀察著周圍的大世界，請(qǐng)看他們發(fā)來的報(bào)道。

　�。▽W(xué)生一上場(chǎng)）大家好， 我是太陽(yáng)小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)大家隨我的鏡頭看看課間的情況，出示圖片：走廊里打鬧、追逐；上下跨樓梯；趴在窗臺(tái)往下望，上課鈴一響，隊(duì)員紛紛沖進(jìn)教室·····操場(chǎng)上學(xué)生拿著繩子轉(zhuǎn)圈輪著，兩個(gè)人對(duì)著瘋鬧，爬云梯。

　　隊(duì)員們，無論是室內(nèi)的同學(xué)還是室外同學(xué)的課間表現(xiàn)，都存在著安全隱患。

　�。▽W(xué)生二上場(chǎng)）星星小隊(duì)——案例回放

　　剛才看了太陽(yáng)小隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，我真為同學(xué)們捏一把汗。同學(xué)們課間活動(dòng)不慎造成的意外傷害，已經(jīng)達(dá)到惡劣的程度，請(qǐng)看視頻，播放視頻，我給大家?guī)�來這方面的案例，希望給每一個(gè)人敲響警鐘）。

　�。▽W(xué)生三上場(chǎng)）大家好，我是月亮小隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，與那兩個(gè)小隊(duì)不同，在本次活動(dòng)中，我們?cè)谡n間捕捉了一些正能量的東西，請(qǐng)看我們的情景劇—課間十分鐘。

　　下課了，有的隊(duì)員相約一起看書，下棋，有的.隊(duì)員在操場(chǎng)排隊(duì)調(diào)長(zhǎng)繩。有的同學(xué)主動(dòng)去提醒走廊跑跳，阻止打架的學(xué)生。

　　師：

　　有目的的活動(dòng)是促進(jìn)隊(duì)員道德內(nèi)化，提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵。第三個(gè)小隊(duì)展示的內(nèi)容與前兩個(gè)小隊(duì)產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比，隊(duì)員意識(shí)到自己不文明的活動(dòng)中存在著安全隱患，同時(shí)更想讓隊(duì)員們進(jìn)行深入的思考，讓他們心靈有所觸動(dòng)，思想受到震撼，讓遵守規(guī)則銘記在心。

　　環(huán)節(jié)二課間活動(dòng)之我思

　　隊(duì)員們，觀看了三個(gè)小隊(duì)提供圖片和視頻以及情景劇，你們有什么感悟？以小組為單位進(jìn)行討論，每一個(gè)小組選派一個(gè)代表進(jìn)行全班交流。

　　此時(shí)，隊(duì)員們進(jìn)入熱烈的討論交流環(huán)節(jié)，隊(duì)友們對(duì)自己以前的表現(xiàn)做了深刻地反思，課間活動(dòng)應(yīng)該豐富多彩，但是應(yīng)在守秩序守規(guī)則的前提下展開，他們決心改掉自身的不足，并主動(dòng)去幫助其他學(xué)生，讓課間活動(dòng)有秩序，讓校園更安全。

　　學(xué)生交流后，

　　主持人：小王子， 第一次參加這樣活動(dòng)，有何感想？

　　小王子：真沒想到，課間活動(dòng)那么豐富，挺有趣的，我也想?yún)⒓�；但看到課間那些不守規(guī)則，不文明的行為，我又感到害怕，如果發(fā)生危險(xiǎn)可怎么辦？

　　主持人：隊(duì)員們，給小王子些信心好嗎？

　　隊(duì)員們情緒高揚(yáng)，異口同聲的說：我能行，我會(huì)做得更好！

　　師：在剛才的交流中大家議的充分，交流的全面，而小王子的疑慮讓隊(duì)員們情緒高昂信心滿滿，他們?cè)敢鉃樾⊥踝幼霭駱�，他們�(cè)敢鈱⑹刂刃蜃袷匾?guī)則熟記于心，并能踐行在生活學(xué)習(xí)中。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)屬于隊(duì)員們的自主教育，我們都知道少先隊(duì)最好的教育就是隊(duì)員的自主教育。隊(duì)員們把安全意識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，并知道自己該做什么，不該做什么。而小王子的加入，隊(duì)員們表達(dá)了發(fā)揮正能量的愿望，從而使遵規(guī)守紀(jì)切實(shí)落實(shí)到課間活動(dòng)的行為中。

　　面對(duì)著錚錚誓言，三個(gè)小隊(duì)又付諸哪些行動(dòng)呢？

　　環(huán)節(jié)三課間活動(dòng)之我行（圖片形式出現(xiàn)）

　　太陽(yáng)小隊(duì)：

　　為了每一位隊(duì)員銘記安全，他們小隊(duì)設(shè)計(jì)提示語(yǔ)（含有隊(duì)徽），將時(shí)刻提醒同學(xué)們遵守規(guī)則，秩序。

　　當(dāng)走廊看到橫沖直撞，出示提示語(yǔ)，告訴他輕聲慢步守秩序；當(dāng)看到有人滑樓梯時(shí)，出示提示語(yǔ)，告訴他右側(cè)慢行保安全；當(dāng)操場(chǎng)打架時(shí)，出示提示語(yǔ)，告訴他，團(tuán)結(jié)友愛促和諧。當(dāng)看到擁擠出門時(shí)，出示提示語(yǔ)，告訴他，禮讓他人是美德。

　　星星小隊(duì)制作了宣傳畫。

　　張貼到校園櫥窗，讓每一名隊(duì)員課間活動(dòng)安全有序。

　　月亮小隊(duì)則編寫拍手歌。

　�。ㄐ⊥踝痈形虍嬐庖簦┙裉煊行覅⒓�4。1中隊(duì)隊(duì)會(huì)，知道地球人的生活是有秩序講規(guī)則的，我感受到小伙伴的熱情，謝謝你們。以后我也要做一個(gè)正能量的傳播者。  4。1隊(duì)員們，讓我們一起努力吧！

　　六、總結(jié)提升

　　為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也為了達(dá)成課間活動(dòng)懂規(guī)則，守秩序這一目標(biāo)，各小隊(duì)隊(duì)員以自己喜歡的形式，學(xué)習(xí)、宣傳課間安全知識(shí)、規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)和核心價(jià)值觀法治意識(shí)。通過以上的活動(dòng)，學(xué)生已了解了不少課間活動(dòng)中的安全隱患并學(xué)會(huì)了如何預(yù)防，懂得遵守秩序規(guī)則的重要性。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生合作拍手歌《課間十分鐘》，從而深化主題，也為本節(jié)課的教學(xué)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　七、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的伸展，“爭(zhēng)星創(chuàng)牌”活動(dòng)是學(xué)校少先隊(duì)充分發(fā)揮雛鷹獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)激勵(lì)作用的體現(xiàn)，學(xué)校把“遵規(guī)守紀(jì)”作為一顆星提出來，要求每位少先隊(duì)員懂得“從小學(xué)習(xí)做人”的目標(biāo)要求。內(nèi)容分四部分，自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)提前進(jìn)行，小隊(duì)評(píng)和中隊(duì)評(píng)現(xiàn)在進(jìn)行。各小隊(duì)《長(zhǎng)大》中隊(duì)小隊(duì)月評(píng)展示。在評(píng)星活動(dòng)，全體隊(duì)員承諾：一定做一個(gè)“遵規(guī)守紀(jì)”的好隊(duì)員。

　　（爭(zhēng)相創(chuàng)牌——尊規(guī)守紀(jì)星現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)）

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓隊(duì)員在照鏡子中進(jìn)行自查，在正衣冠中明辯是非，在治治病中牢記法治。隊(duì)員們?nèi)珕T參與，本著公平、公正、公開的原則，客觀評(píng)價(jià)每一位隊(duì)員。再一次將活動(dòng)推向高潮。

　　八、活動(dòng)反思

　　隊(duì)課活動(dòng)結(jié)束了，然而，隊(duì)員們仿佛得到重生，小王子作為特邀嘉賓貫穿整個(gè)活動(dòng)，不但增加隊(duì)員的新鮮感，極大調(diào)動(dòng)隊(duì)員的積極性，更感受到他善思好問樂學(xué)，愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)新規(guī)則新秩序，愿意向自我挑戰(zhàn)，而這正是我們開展隊(duì)會(huì)的目的所在。

　　當(dāng)然，不是所有的活動(dòng)都是盡善盡美的，本次隊(duì)課活動(dòng)我們邀請(qǐng)了家長(zhǎng)與孩子們一同參與，結(jié)果，家長(zhǎng)只是看客，見證隊(duì)員們的活動(dòng)，沒有真正參與到活動(dòng)中來，這也是我和隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)的疏忽，下次活動(dòng)我們一定讓家長(zhǎng)參與設(shè)計(jì)，參與活動(dòng)，參與評(píng)價(jià)。

說課稿 篇5

　　教材解讀：

　　《10的游戲》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期第二單元10以內(nèi)數(shù)的加減法的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

　　1、探索并掌握與10有關(guān)的加減法。

　　2、從實(shí)例除法，列出形如□+a=10的式子，并求加數(shù)；會(huì)從實(shí)例出發(fā)列出形如10－□=b的式子，并求缺少的減數(shù)。

　　3、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握與10有關(guān)的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　和是10的加法；被減數(shù)是10的減法。自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生目前已經(jīng)基本掌握10以內(nèi)數(shù)的分拆，也已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法、減法、加與減以及看數(shù)射線做加減法。本節(jié)課主要以游戲的形式讓學(xué)生生動(dòng)形象地體會(huì)加減法，熟練掌握與10有關(guān)的`加減法。

　　目標(biāo)定位：

　　本節(jié)課我安排了破譯密碼游戲創(chuàng)設(shè)情景揭示課題，之后又有投球游戲、擲雙色片、小矮人喝飲料等生動(dòng)地引入加減法計(jì)算。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，以及感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很有意義的事情。符合一年級(jí)小朋友的年齡特征。其中為了避免出現(xiàn)有的孩子吃不飽的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生尋找在加減法中存在一些小秘密，讓學(xué)生自主探究規(guī)律。

　　策略選擇：

　　1、用破譯密碼、投球游戲揭示課題，引入與10有關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　2、用雙色片游戲讓學(xué)生自己擺一擺、翻一翻，在自主探究中體會(huì)10的各種分拆。之后配上相關(guān)加法練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力。再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法游戲的小秘密，發(fā)現(xiàn)加法中的規(guī)律。

　　3、用數(shù)射線、小矮人喝飲料引入10的減法，再配上相關(guān)減法練習(xí)，加強(qiáng)減法計(jì)算能力。讓學(xué)生嘗試自主發(fā)現(xiàn)減法中也有小秘密。

　　4、鞏固練習(xí)，利用小火車?yán)^續(xù)加強(qiáng)與10有關(guān)的加減法，進(jìn)一步體會(huì)10的分拆。最后設(shè)計(jì)我能行的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，滿足不同學(xué)生需求。

說課稿 篇6

　　各位評(píng)委，上午好！今天我說課的題目是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《吃的學(xué)問》單元中的《食物的消化》。

　　一、說教材。

　　人攝取的食物必須通過消化器官對(duì)事物的營(yíng)養(yǎng)成分加以消化，才能吸收養(yǎng)料、供養(yǎng)身體、維持生長(zhǎng)發(fā)育、代謝、修補(bǔ)等生命活動(dòng)。因此，在學(xué)習(xí)了《我們吃什么》和《怎樣搭配食物》后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的消化器官，懂得消化器官保健的常識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，對(duì)學(xué)生健康生活與成長(zhǎng)十分重要。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際需要，本課中在指導(dǎo)學(xué)生了解食物在人體的消化過程。

　　二、學(xué)情分析。

　　本課對(duì)于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉的是這些與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生每天都在進(jìn)行著食物的消化，對(duì)消化有自己的一些見解和了解；陌生的是他們從來沒有真正的、仔細(xì)的去探究過人體的整個(gè)消化器官，不知道各個(gè)器官的作用等。因此，本課對(duì)學(xué)生來說，充滿了探究的興趣和欲望，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)食物的消化有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)。

　　基于以上的分析，并結(jié)合課標(biāo)理念，我為本課設(shè)計(jì)了以下三方面的目標(biāo)：

　　1、知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官，了解消化過程。知道消化道運(yùn)送食物的方式是蠕動(dòng)。意識(shí)到合理飲食的重要性。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解食物在人體內(nèi)的消化過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究事物在消化道理的運(yùn)動(dòng)方式。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備。

　　為達(dá)到理想的教學(xué)效果，準(zhǔn)備材料有：

　　1、人體消化器官展板一塊2、多媒體課件3、餅干4、智慧星

　�。ㄔ谶@里我十分注重材料的準(zhǔn)備工作，因?yàn)闉閷W(xué)生準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料是科學(xué)教學(xué)成功的前提，有結(jié)構(gòu)的材料能集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的.突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。）

　　六、說教學(xué)方法。

　　建構(gòu)主義認(rèn)為：科學(xué)知識(shí)的獲得不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)情境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)而獲得的。基于這些理念，我對(duì)本課的設(shè)計(jì)和學(xué)法做如下思考：

　　1、情景教學(xué)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)情境，小組學(xué)習(xí)，合作探究。

　　2、在玩中學(xué)：給予學(xué)生大量的時(shí)間自行獲取信息，自我意義建構(gòu)。

　　七、說教學(xué)過程。

　　《課標(biāo)》指出：科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者。在這理念的指導(dǎo)下，我為本課設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、游戲?qū)�入，初步感知食物在人體內(nèi)的消化過程。

　　讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)吃一塊餅干，體會(huì)餅干在自己體內(nèi)的“旅行”過程，并用突圍并茂的方式展示出來。這一活動(dòng)學(xué)生是相當(dāng)感興趣的，因?yàn)閮?nèi)容貼近學(xué)生的生活，此時(shí)，學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，開始進(jìn)入到上課的狀態(tài)中來了。

　　2、自主學(xué)習(xí)，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。

　　首先學(xué)生向全班展示自己的餅干在自己體內(nèi)的“旅行”過程，并說說理由。這個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)開放性的環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生大膽的說，盡可能多的說，這樣可以充分的挖掘?qū)W生的前概念，為接下來的概念教學(xué)做好鋪墊作用，同時(shí)教師也可以更好的了解本版的實(shí)際情況，以便接下來應(yīng)采取的教學(xué)策略和手段。

　　在交流中，由于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的欠缺，他們的答案各不相同，因此，他們急需知道一種正確的答案，當(dāng)學(xué)生擁有了這樣的心里之后，就把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，真正達(dá)到了明主高效的理念。

　　接下來，教師就應(yīng)發(fā)揮好引領(lǐng)的角色了，教師出示正確的“食物消化過程”展板，讓學(xué)生根據(jù)這塊展板，以組為單位，學(xué)習(xí)是食物在人體內(nèi)的消化過程，這個(gè)環(huán)節(jié)是教師引領(lǐng)學(xué)生從個(gè)體研究走向集體研究的環(huán)節(jié)，正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)能有效的完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。因此我給予學(xué)生大量的時(shí)間進(jìn)行自主探究，自我意義建構(gòu)。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)上稱為“回頭再來看一看“的環(huán)節(jié)，這其實(shí)就是對(duì)科學(xué)概念的鞏固環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)剛才建構(gòu)的科學(xué)概念來檢驗(yàn)自己的已有經(jīng)驗(yàn)所存在的問題，從而消除學(xué)生前概念所具有的頑固性，同時(shí)也是新概念得到了正遷移。

　　3、建立模型，認(rèn)識(shí)消化道運(yùn)送食物的方式。

　　先讓學(xué)生說說食物在消化道內(nèi)的運(yùn)動(dòng)方式，可能學(xué)生會(huì)說食物是掉下去的，我會(huì)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表演睡著吃食物，或倒立吃食物，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。這種現(xiàn)場(chǎng)用實(shí)驗(yàn)證明的方式使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　在猜測(cè)之后，在用學(xué)生自己帶來的材料建立食物在消化道內(nèi)的運(yùn)動(dòng)模型。在親身的體驗(yàn)后，知道蠕動(dòng)是消化道運(yùn)送食物的方式。

　　本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“做中學(xué)“的理念，給予學(xué)生大量的時(shí)間進(jìn)行探究，自行獲取信息，自我意義建構(gòu)。

　　4、鞏固運(yùn)用，意識(shí)到保護(hù)消化器官的重要性。

　　讓學(xué)生談?wù)勛约旱娘嬍沉?xí)慣，并讓學(xué)生利用今天所學(xué)來對(duì)其他同學(xué)的飲食習(xí)慣進(jìn)行分析和指正。這其實(shí)就是對(duì)本課知識(shí)的鞏固訓(xùn)練，學(xué)生評(píng)價(jià)的好壞可以看出學(xué)生本課學(xué)習(xí)的好壞，因此，我們要注重評(píng)價(jià)方式的多樣化。

　　八、說教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　1、對(duì)于學(xué)生提出的探究方法應(yīng)給予肯定，對(duì)能提出多種探究方法的學(xué)生應(yīng)給予贊賞。

　　2、板書的版面設(shè)計(jì)合理，能形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。

　　3、評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)的最終目的是促使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和提升。

說課稿 篇7

　　我從六個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解、設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)的原因依據(jù)

　　一、首先來說教材和學(xué)生特點(diǎn)

　　《蜀相》是人教版全日制普通高中高二選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞》第一單元第四課， 自主賞析篇目。本單元主要通過“以意逆志和知人論世”的鑒賞方法來理解古典詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨，深切感受其中包孕的意蘊(yùn)美和情感美，從而提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力。

　　《蜀相》是杜甫的名篇，意象明朗，語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯。這樣的名家名篇是進(jìn)行“以意逆志，知人論世 ”鑒賞的最好的文本。

　　而我所教的學(xué)生有一定的詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)，卻還沒有形成系統(tǒng)的方法，能夠理解簡(jiǎn)單詩(shī)歌的表面內(nèi)容，不能準(zhǔn)確把握意象特征和關(guān)鍵詞的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基于這學(xué)生情況和《教學(xué)大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)詩(shī)歌鑒賞的要求，同時(shí)結(jié)合高考中對(duì)古典時(shí)能鑒賞能力的具體要求，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　知識(shí)目標(biāo)：了解杜甫激起沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)（誦讀感悟法）

　　掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法：

　　能力目標(biāo)：把握詩(shī)歌形象，鑒賞詩(shī)歌情感的能力（合作探究）

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的、強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。（走進(jìn)作者） 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生把握詩(shī)歌的情與景，感受和品味詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的思想感情，欣賞詩(shī)歌的意蘊(yùn)美

　　知識(shí)和能力目標(biāo)意在鞏固復(fù)習(xí)知人論世探究詩(shī)歌主旨的方法

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是因?yàn)楦咧猩�處于世界觀和人生觀的形成期，杜甫的大我精神可以幡然學(xué)生，為學(xué)生樹立精神榜樣，有正面的引導(dǎo)作用。

　　依據(jù)具體詞句把握詩(shī)歌主旨、分析詩(shī)歌寫作技巧，上、這對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的生成幫助比較大，而對(duì)高二學(xué)生來說通過具體詞語(yǔ)深入體味暗含在詩(shī)歌內(nèi)部的深沉情感較難，因此將這點(diǎn)設(shè)計(jì)為教學(xué)重難點(diǎn)

　　三、四、教法及學(xué)法

　　朱熹說：事必有法，然后可成。教師采用的教學(xué)方法尤為重要。為了更好地讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中主要采用誦讀法、情境法、對(duì)比分析法，學(xué)法上主要采用朗讀感悟法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、合作探究法。

　　五、教學(xué)過程：

　　前蘇聯(lián)教育家巴班斯基（1927－1987）提出了一個(gè)概念——教學(xué)過程的最優(yōu)化。大意是說在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。

　　我的教學(xué)思路是：導(dǎo)入激發(fā)興趣——走進(jìn)作者熟悉知人論世——誦讀做到整體把握——探究明確主旨——能力拓展做到知識(shí)遷移——

　　1、導(dǎo)入

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)詩(shī)人杜甫的了解和認(rèn)識(shí)，我以描繪杜甫一生式的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜測(cè)描述的人物是誰(shuí)？意在鞏固詩(shī)人在學(xué)生頭腦中的印象為后面的“知人論世”做準(zhǔn)備

　　2、走進(jìn)作者部分，是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，對(duì)杜甫的一生有個(gè)更全面的了解，為課外鑒賞杜甫詩(shī) 歌打下良好基礎(chǔ)�！昂�英咀華，吾知汝心”，這樣設(shè)計(jì)意在加深杜甫在學(xué)生心中的深刻印象。 從課堂學(xué)生反映來看，效果很好。

　　3、誦讀感知

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“每一個(gè)孩子就天性而言都是詩(shī)人，但是要讓他們心靈的琴弦響起來。”所以我設(shè)計(jì)了“誦讀體味”這一環(huán)節(jié)。

　　首先學(xué)生結(jié)合課后誦讀指導(dǎo)自讀感知，然后我播放視頻朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，錄音之后學(xué)生再讀�！皶�讀百遍其義自現(xiàn)”。意在通過反復(fù)誦讀，加之視頻展示，學(xué)生可以感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。

　　4、知人論世 探究主旨

　　對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言、形象、主旨情感、技巧進(jìn)行探究，主要采用知人論世的方法，設(shè)立情境將學(xué)生引入具體情境之中，讓學(xué)生與詩(shī)人杜甫展開對(duì)話，與詩(shī)人杜甫換位思考從而準(zhǔn)確的體味本詩(shī)的內(nèi)在韻味，這一環(huán)節(jié)主要通過如下幾個(gè)問題的探究來完成

　　在進(jìn)入合作探究之前，我用如下幾個(gè)問題進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　1、 你能將作者尋到的景物聯(lián)想成一幅畫面并描述出來嗎？同學(xué)們能猜測(cè)一下在這滿眼春色之中的詩(shī)人杜甫的內(nèi)心世界是怎樣的嗎？依據(jù)是什么？

　�。ㄓ蛇@個(gè)問題的設(shè)計(jì)導(dǎo)入對(duì)具體詞語(yǔ)“自”、“空”的品味，從語(yǔ)言的品味中探究詩(shī)人的內(nèi)心情感，通過這一步驟培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力）

　　插入本詩(shī)的背景材料輔助學(xué)生對(duì)杜甫當(dāng)時(shí)心境的理解引導(dǎo)學(xué)生與杜甫換位思考，感受詩(shī)人內(nèi)心的寂寞蒼涼同時(shí)引出詩(shī)人以樂景寫哀情的反襯手法的運(yùn)用即本詩(shī)的.寫作技巧一 ④ 讀后兩聯(lián)分析諸葛亮的形象？學(xué)生依據(jù)后兩聯(lián)的具體詞句展開探究

　　5、吟詠體味：全班齊誦本詩(shī)再次感受，深入體味作者的情感

　　6、拓展延伸：

　　我選擇的篇目依然是杜甫的詩(shī)歌，難度略有提高，意在拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和知識(shí)的遷移能力，達(dá)到葉圣陶先生所說的“教是為了不需要教�！�

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　學(xué)生先做小結(jié)教師打出板書，意在鞏固本課內(nèi)容使學(xué)生對(duì)本課有個(gè)整體的回顧，同時(shí)查缺補(bǔ)漏彌補(bǔ)聽課時(shí)的漏洞。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì) 《書憤》讓學(xué)生對(duì)比鑒賞，

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是因?yàn)樽鳂I(yè)能夠反應(yīng)學(xué)生對(duì)這堂課的理解程度，可以及時(shí)反饋總結(jié)十年心酸歡樂，收獲桃李芬芳

　　離開校園，走上講臺(tái)，不知不覺已經(jīng)十年�；厥资�年樹人路，除了些許的眼淚心酸，更多的是歡聲笑語(yǔ)，桃李芬芳。

　　其實(shí)，生活本就不容易，作為被人稱為“靈魂工程師”的教師就更加的不容易。因?yàn)樗�要忍受學(xué)生的不理解、頂撞和家長(zhǎng)的無理取鬧，要承受成績(jī)高低比較的壓力，還要接受工資待遇不高的生活現(xiàn)狀。

　　在座的各位老師，當(dāng)你們遇到這樣的情況時(shí)是否有想過放棄教師這一職業(yè)呢？我有過，而且有過很強(qiáng)烈的沖動(dòng)，但是在父母的高壓政策下又回到了這三尺講臺(tái)。如今時(shí)過境遷，少了20幾歲的年輕沖動(dòng)，多了30來歲的心境平和，知道了人的一生中會(huì)遇到不順心的事，如果你不學(xué)會(huì)接受和原諒，就會(huì)活得痛苦、活得累。接受是一種態(tài)度，原諒是一種風(fēng)度。

　　我們?cè)诟冻銮啻荷厝A、汗水心血的同時(shí)，也收獲了一路的歡聲笑語(yǔ)、桃李芬芳。校園整潔了，教室明亮了，設(shè)備先進(jìn)了，學(xué)生聽話了。當(dāng)你走進(jìn)校園，所教的學(xué)生面帶微笑地和你打招呼，你的心是否如陽(yáng)光燦爛？當(dāng)你說出我們班要爭(zhēng)得某某活動(dòng)第一，學(xué)生便卯足了勁去拼搏時(shí)，你是否會(huì)由衷地感動(dòng)？當(dāng)節(jié)假日來臨，你收到多少年前教過卻想不起來名字學(xué)生的電話問候時(shí)，你是否有置身滿園春色之感，沒有后悔做一名老師呢？

　　回首這十年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我不再后悔做一名教師。愛因斯坦說：能讓學(xué)生對(duì)老師尊敬的唯一源泉是教師的德與才。這次說課，我更能體會(huì)這句話的真諦�！吧咸炀祛櫽袦�(zhǔn)備的人”這10年來，我認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，認(rèn)真學(xué)習(xí)PPT、白板等可以提高課堂效率的新技術(shù)，認(rèn)真做好每一次培訓(xùn)的記錄，做到學(xué)有所用。十年耕耘，在校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文組同仁的幫助下，我在教學(xué)方面也有了進(jìn)步，課堂教學(xué)得到認(rèn)可，班級(jí)成績(jī)較為突出，個(gè)人論文做過交流，課堂實(shí)錄獲過獎(jiǎng)項(xiàng)，尤其是在今年?yáng)|三省的說課大賽上，獲得一等獎(jiǎng)。

　　教育上我也收獲很多：辦公桌上“排隊(duì)”站立的南果梨、教師節(jié)的蛋糕和鮮花，升旗凍手時(shí)送來的愛心手套，傷心委屈時(shí)的一個(gè)擁抱，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奪冠時(shí)的尖叫，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是我一生的美好回憶，我慶幸我是一名教師。雖有學(xué)生的不理解，但那是少數(shù)；雖有成績(jī)比較的壓力，更有學(xué)生勇奪第一的斗志；我雖生活清貧，但我精神卻富有，我有那么多的學(xué)生的關(guān)心和祝福，我有桃李滿天下的芬芳。

　　最后，我想把自己的一點(diǎn)心得感悟與在座各位領(lǐng)導(dǎo)老師分享：

　　幸福，是要腳踏實(shí)地；快樂，是不要攀比炫耀！珍惜所選擇的，愛自己所愛的，水中月，鏡中花，未必就好看！深秋落木一點(diǎn)綠，初冬白雪沁心脾。誰(shuí)說生活多磨難，不過是修行未斷！

說課稿 篇8

　　一、教材分析：

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)正是屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識(shí)線條系列中的一個(gè)內(nèi)容。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長(zhǎng)，逐漸成為孩子們表達(dá)內(nèi)心世界的主要手段。讓學(xué)生從比較魚的大小，到認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn)，再到通過欣賞農(nóng)民畫《戲魚》，感受民間藝術(shù)的魅力，初步了解自然界中的魚與美術(shù)作品中所表現(xiàn)的魚的相同之處和不同之處，繼而感受到藝術(shù)于生活又高于生活的深刻道理。因此我確定以下目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚的形狀和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽作畫，畫一條充滿畫面的大魚，知道大小是在比較中產(chǎn)生的。

　　2、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)。提高學(xué)生觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，用所學(xué)知識(shí)畫一條充滿畫面的大魚。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解魚的外形和顏色，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，把魚畫大畫漂亮。

　　二、教學(xué)方法：

　　針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，我采用的教學(xué)方法是：?jiǎn)�發(fā)引導(dǎo)、合作探究法；評(píng)價(jià)展示法等。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　課堂開始以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 精彩的動(dòng)畫和圖片一下就吸引了孩子們的目光，從貼近學(xué)生生活入手，圖片的直觀欣賞引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到線條在繪畫中至關(guān)重要的`作用。直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。

　　四、教學(xué)過程：

　　具體教學(xué)過程由四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　�。ㄒ唬�、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　出示謎語(yǔ)：身體像樹葉，尾巴像折扇，沒腳也沒手，能在水中游。 讓學(xué)生都來猜謎語(yǔ)，以輕松的游戲方式切入主題，創(chuàng)設(shè)出問題情境，接著板書課題：《誰(shuí)畫的魚最大》。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“啟發(fā)引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。交替采用啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正做到面向全體。

　�。ǘ�）、探究方法

　　1、展示海底動(dòng)畫。

　　海底的景色瑰麗無比，播放動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角和故事，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。從動(dòng)畫片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正做到面向全體。

　　2、展示藝術(shù)作品。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察作品中的魚與自然界中的魚有什么不同？

　　通過圖片展示讓學(xué)生直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受大自然的美。通過欣賞藝術(shù)作品了解藝術(shù)于生活而高于生活，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫方法，掌握畫大魚的方法。讓學(xué)生課后繼續(xù)加以探究，學(xué)會(huì)注意觀察事物。作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機(jī)補(bǔ)充，并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　小組合作，每人畫出一條又大又漂亮的魚，引導(dǎo)花紋、圖案、顏色的選擇。

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中，我以“流動(dòng)”組員的身份與他們交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，如構(gòu)圖中存在的過空現(xiàn)象、主角與背景的繪畫順序等，使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學(xué)生對(duì)魚的認(rèn)識(shí)理解會(huì)在他們的作品中以豐富的想象力和獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)出來。

　　五、評(píng)價(jià)展示

　　1、教師把各小組完成作品展示出來，讓學(xué)生互相評(píng)獎(jiǎng)。

　　2、在展示的作品中找出一條最小的魚。討論如何把小魚變成大魚。

　　學(xué)生展示自己創(chuàng)作的作品，小組合作探究，共同討論，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。我抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解畫面中可以利用線條的疏密來體現(xiàn)畫面的美感，這種“探究性”評(píng)價(jià)方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

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