【熱門】說課稿模板7篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《綱要》中指出，要教育幼兒愛清潔，講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。秋季正是感冒的多發(fā)季節(jié)，設(shè)計(jì)這一課讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒，了解預(yù)防感冒的基本小知識(shí)，懂得身體健康的重要性，同時(shí)希望幼兒學(xué)習(xí)之后，更懂得講衛(wèi)生，愛清潔，多鍛煉身體等，讓感冒遠(yuǎn)離自己。

　　二、說教法

　　這一課我主要采用引導(dǎo)法、啟發(fā)提問法、討論法、互動(dòng)法、情景教學(xué)法來讓幼兒掌握預(yù)防感冒的方法，在教學(xué)過程中，老師主要起一個(gè)引導(dǎo)作用。另外，這一課呢，對(duì)幼兒來說，有點(diǎn)枯燥，于是為了提高幼兒的興趣我又設(shè)計(jì)上一則小豬嘟嘟因?yàn)椴恢v衛(wèi)生等而患上流感的童話故事，在有趣的故事中讓幼兒掌握預(yù)防感冒的方法。

　　三、說學(xué)法

　　要求幼兒采用討論法、表演法、互動(dòng)法來學(xué)習(xí)這一課，在這一課中要注意突出孩子的主體地位，教師引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中積極討論、發(fā)言、總結(jié)，以真正掌握預(yù)防感冒的方法。

　　四、說教學(xué)程序

　　教學(xué)程序主要是從活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)、活動(dòng)難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程來設(shè)計(jì)的。

　　我設(shè)計(jì)的這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)主要有四個(gè)：

　　1、通過學(xué)習(xí)這一課，讓幼兒知道感冒后身體很不舒服。

　　2、懂得身體健康的重要性。

　　3、了解基本的預(yù)防感冒的小常識(shí)。

　　4、養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　這節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是：讓幼兒懂得預(yù)防感冒的小常識(shí)。

　　這節(jié)課的活動(dòng)難點(diǎn)是：怎樣使幼兒在日常生活中養(yǎng)成并保持良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣以預(yù)防感冒和其他疾病。

　　這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備是：

　　1、幾張感冒和如何預(yù)防感冒和洗手的幻燈圖片。

　　2、故事磁帶《小豬嘟嘟》（小豬嘟嘟患感冒的故事。）

　　3、課前了解家人感冒時(shí)的癥狀。

　　這節(jié)課的活動(dòng)過程我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒知道感冒后的感受。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒知道人為什么會(huì)感冒。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是老師總結(jié)并進(jìn)行活動(dòng)延伸讓幼兒把學(xué)到的知識(shí)帶回家。

　　并且為了引起幼兒興趣，我先讓幼兒在《洗澡歌》的音樂伴奏下做著小律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，并告訴幼兒，講衛(wèi)生，多運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，可以預(yù)防感冒。然后進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒知道感冒的感受

　　老師首先出示幾幅患感冒的幻燈圖片，讓幼兒觀察圖片中的人怎么了，通過觀察，幼兒說出圖片中的人感冒了，老師告訴幼兒，秋冬或冬春交替季節(jié)，溫差較大，人如果不注意，就很容易感冒，然后問幼兒自己或家人有沒有感冒過，有何感受或癥狀，幼兒自由討論后指名幼兒講感冒時(shí)的感受和癥狀。老師再講一下自己感冒時(shí)的感受，指出感冒后身體很不舒服，要求幼兒和自己一起小結(jié)一下感冒的癥狀：發(fā)燒、嗓子痛、咳嗽、打噴嚏，人很難受，還可以補(bǔ)充幾點(diǎn)，有時(shí)候嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)高燒不退，引起腦膜炎、鼻炎等，小朋友不能上幼兒園，大人不能上班或下地干活等。通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒知道感冒后身體很不舒服，懂得身體健康的重要性。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒知道人為什么會(huì)感冒

　　這一環(huán)節(jié)還是突出孩子的主體地位，先讓幼兒自由討論發(fā)言，人為什么會(huì)感冒，然后教師與幼兒一起小結(jié)：不講衛(wèi)生，不愛吃飯，天氣變化時(shí)不注意添加衣服都很容易感冒。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒，這也是這一課的主要環(huán)節(jié)，還是以幼兒討論、互動(dòng)、表演為主，突出孩子的主體地位，教師只做一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　　讓幼兒通過第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，知道感冒也是有原因的，那么這個(gè)感冒可以不可以預(yù)防呢？幼兒討論，自由發(fā)言，說出自己認(rèn)為可以預(yù)防感冒的方法，老師給予鼓勵(lì)，然后師幼共同總結(jié)預(yù)防感冒的方法，幼兒每說出一種，教師就出示一種相應(yīng)的預(yù)防感冒的幻燈圖片，如果缺少，教師再補(bǔ)充幾種。最后再邊回放幻燈片邊與幼兒小結(jié)預(yù)防感冒的方法：（1）經(jīng)常開窗通風(fēng)，在冬天也要這樣做。（2）勤洗手講衛(wèi)生。（3）多喝開水。（4）鍛煉身體。（5）及時(shí)添加衣服。（6）感冒流行時(shí)少去人多的公共場(chǎng)所。

　　最后教師再強(qiáng)調(diào)預(yù)防感冒一定要保持好這些良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，這樣做無論流行什么樣的感冒我們也不會(huì)怕，在這一地方再設(shè)計(jì)上《小豬嘟嘟》的童話故事，通過小豬嘟嘟患甲型流感的故事引出甲型流感這種病。

　　這個(gè)地方我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，你們知道嗎？在森林里，有一只叫嘟嘟的小豬就因?yàn)椴粣壑v衛(wèi)生而得了一種叫甲型流感的病，怎樣得的呢？現(xiàn)在我們聽故事《小豬嘟嘟》（放錄音故事），聽完后要求幼兒討論：小豬嘟嘟為什么得了感冒，引導(dǎo)幼兒討論后小結(jié)：小豬嘟嘟不講衛(wèi)生，不喜歡活動(dòng)，愛到人多的公共場(chǎng)所，像超市、游樂場(chǎng)等，所以流感。

說課稿 篇2

　　【教材分析】

　　本課位于本冊(cè)教材第六單元，專題是“神奇的科技世界” 一 方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣�！豆麍@機(jī)器人》是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐 收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章 的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很 大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層 次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。學(xué)習(xí)這篇課文，意在引導(dǎo)學(xué)生了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界 和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、 借助拼音讀通讀懂課文。

　　2、 有感情的朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、 上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

　　2、 有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

　　【說教法】

　　教學(xué)本課，我主要采用討論法、點(diǎn)撥法。雖然學(xué)生自學(xué)課文也有自己的體會(huì)，但游離文本，脫離體驗(yàn)的體會(huì)的是口號(hào)式的。需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟，達(dá)到學(xué)生自悟所無法企及的高度。在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重注重學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

　　【說教學(xué)過程】

　　因?yàn)楸菊n是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題；2、初讀課文，整體感知3、細(xì)讀課文，思考問題。4、情感朗讀，拓展延伸。

　　一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　第一步，學(xué)生圍繞電腦展開談話。然后我會(huì)相機(jī)導(dǎo)入課題：同學(xué)們，電腦不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能智慧機(jī)器人工作呢。接著板書課題24果園機(jī)器人。

　　第二步，圍繞課題展開質(zhì)疑。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提問：果園機(jī)器人是什么樣子的，會(huì)干哪些活？

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我有三個(gè)意圖：1．通過開篇談話，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，營造氣氛，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2．通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并且進(jìn)行篩選歸納，了解學(xué)生興趣指向和問題區(qū)域，以便隨時(shí)確定切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)效率。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　第一步，學(xué)生讀“閱讀提示”，并討論閱讀要求，我會(huì)此基礎(chǔ)上提出具體要求：

　　1、 借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、 想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的

　　3、 在讀不明白的地方做上標(biāo)記。

　　接著學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，我注意巡視點(diǎn)撥。

　　這一步，讓學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立進(jìn)行閱讀、思考，并抓住一兩個(gè)學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)行自主探究，親自“目睹”果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。

　　第二步，檢查反饋，討論交流：先是指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評(píng)。在交流自己明白了什么，有哪些地方讀不懂。

　　這一環(huán)節(jié)主要通過讀，讓學(xué)生正確流利的朗讀課文，把握文章的大意，并讓學(xué)生積極參與，對(duì)所提問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，就“果園機(jī)器人”的有趣，說說自己對(duì)課文的理解和獨(dú)特的感受。

　　第三步，學(xué)生交流自己學(xué)會(huì)了哪些生字，是怎樣記住它們，我弄明白了鬧些詞語的意思？

　　解決好字詞的實(shí)際問題是有效指導(dǎo)學(xué)生感悟文本的重中之重，不容忽視。因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我們不能在這方面花費(fèi)太多的時(shí)間，這就要求我們要靈活地進(jìn)行實(shí)際，查詞典或換詞都是好的防護(hù)四，應(yīng)該綜合利用，提高識(shí)字的效率。

　　三、細(xì)讀課文，思考問題。

　　第一步，對(duì)照插圖，說一說果園機(jī)器人是什么樣的。（先自由說在全班交流）

　　機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子，各個(gè)部位都設(shè)計(jì)的非�？茖W(xué)合理，他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊課隨意旋轉(zhuǎn)收縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷，他的腳能夠依據(jù)第十保持平衡。

　　第二步，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文有趣的地方。

　　第三步，學(xué)生讀課文中有趣的地方，并說說原因，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

　　如：“讓果農(nóng)在大片密密的古樹林里一個(gè)個(gè)的去找，”

　　第四步，讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號(hào)的句子抄在本子上，并跟同學(xué)說說自己的體會(huì)。

　　創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生潛心會(huì)文，并發(fā)揮插圖的作用，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，圖文并進(jìn)，目的就是要為學(xué)生深入探究文本尋找到支點(diǎn)——課文中有趣的地方，再引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，讀出其中的趣味。積極鼓勵(lì)學(xué)號(hào)是那個(gè)參與讀書評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生更好的出土文本之中。

　　四、情感朗讀，拓展延伸。

　　第一步，通過各種形式，有感情的朗讀課文2-5自然段，展現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

　　第二步，交流自己收集的得有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

　　第三步，課后自主選擇感興趣的詞、句，段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　【說效果】

　　本課是略讀課文，所以我教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，自己在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥指導(dǎo)，突出了“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將“讀”貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《南州六月荔枝丹》是人教版中職規(guī)劃教材語文（基礎(chǔ)版）第一冊(cè)第三單元首篇講讀課文，本單元是說明文單元。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何抓住特征說明事物，使學(xué)生體會(huì)到只有抓住特征，才能有可能將事物說明白。那么《南州六月荔枝丹》作為說明文單元的起始課，它除了具有一般說明文的特點(diǎn)外，還帶有濃厚的文學(xué)色彩，因此它是一篇介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它對(duì)后面的說明文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)本單元的特點(diǎn)和本文自身的特點(diǎn)，我將第一教時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)：

　�、偻ㄟ^認(rèn)真閱讀，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

　�、诶砬灞疚恼f明順序和結(jié)構(gòu)。

　　本文屬科學(xué)小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時(shí)不要面面俱到，要以學(xué)生的實(shí)際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點(diǎn)。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的能力水平，確立本教時(shí)的難點(diǎn)是：

　　理清本文說明順序和結(jié)構(gòu)。（也是教學(xué)重點(diǎn)②）

　　本文善于從不同角度、不同側(cè)面對(duì)荔枝的特征作具體的說明，內(nèi)容較多，通過理清順序和結(jié)構(gòu)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，明確本文的學(xué)習(xí)思路。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)單元教學(xué)的要求和編寫教材的意圖，和本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：

　　A了解文中介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識(shí)。

　　B學(xué)習(xí)從不同角度，不同側(cè)面抓住特征說明事物的寫法。

　　C掌握課文先主后次，由表及里的說明順序。

　�。�2）能力目標(biāo)

　�、� 訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　�、谥鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀說明文能力和口頭表達(dá)能力。

　�。�3）德育目標(biāo)

　　了解作者仔細(xì)地科學(xué)研究的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛專業(yè)的感情。

　　二、說學(xué)情

　　我認(rèn)為制約職專一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的兩點(diǎn)不利因素是：

　　①客觀因素：學(xué)生普遍反映不喜歡上說明文課，認(rèn)為說明文是一種枯燥無味的文體。

　�、谥饔^因素：“荔枝”對(duì)閩南地區(qū)的學(xué)生來說，已經(jīng)太不新鮮了。三、說教法

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)說明文的積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與獨(dú)立自主地解決問題。

　　（一）教法的選擇

　　1、自主與合作探究法：自主與合作學(xué)習(xí)正是“不教而教”，它使得學(xué)習(xí)過程由制導(dǎo)向自主和自由學(xué)習(xí)拓展，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

　　本文語言淺顯易懂，生動(dòng)有趣，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出問題，探究問題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　2、點(diǎn)撥法：根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)教師設(shè)計(jì)一些問題情境，讓學(xué)生思考，回答，后教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)�？梢哉f點(diǎn)撥法，是開啟學(xué)生智慧火花，提高學(xué)習(xí)效率最佳方法。

　　3、直觀教學(xué)法——主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

　　《南州六月荔枝丹》有豐富的科學(xué)知識(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，能夠拓寬課本知識(shí)體系，開闊學(xué)生的視野。

　　（二）選擇以上幾種教法的依據(jù)

　　1、依據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)理論：根據(jù)素質(zhì)教育“堅(jiān)持以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，打破教師以教為中心，單向灌輸?shù)年惻f模式，在課堂教學(xué)中，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。以上幾種方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力，有助于學(xué)生讀寫聽說能力的提高。

　　2、依據(jù)教材自身的特點(diǎn)：本文是篇淺顯易懂，生動(dòng)有趣，富有詩意的科學(xué)小品，又是說明文單元的首篇，利用直觀教學(xué)法使學(xué)生享受說明文教學(xué)帶來的樂趣，達(dá)到認(rèn)知水平提高與情操品德教育雙重目的。

　　3、依據(jù)學(xué)生自身的心理特點(diǎn)：這一年段的學(xué)生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學(xué)中盡可能從人格平等的基本觀念出發(fā)創(chuàng)設(shè)寬松的民主氛圍，把學(xué)生擺在主動(dòng)探求者的位置上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們提高學(xué)習(xí)語文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀(jì)語文教學(xué)的必然選擇。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”到“會(huì)了”�，F(xiàn)代教學(xué)論提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，其中很重要的一條是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的主體意識(shí)。在職專語文教學(xué)過程中就要始終體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察荔枝或時(shí)令水果的構(gòu)造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書籍。

　　2、朗讀體悟法：本文引用大量詩文、資料，通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味本文富有詩意的語言風(fēng)格，

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用：本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了等式和方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是今后學(xué)習(xí)解多步方程的基礎(chǔ)，它是系統(tǒng)學(xué)習(xí)方程的開始，其核心思想是構(gòu)建等量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索，思考比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握等式的兩個(gè)基本性質(zhì)，并能利用等式的性質(zhì)解簡單的方程，為今后運(yùn)用等式的基本性質(zhì)解較復(fù)雜的方程打下基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容主要講解等式的性質(zhì)，在掌握等式的性質(zhì)后，利用等式性質(zhì)解簡單的方程，再進(jìn)行具體化練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。本節(jié)分兩課時(shí)完成，其中第一節(jié)課探索等式的性質(zhì)，并對(duì)等式的構(gòu)建和等式的性質(zhì)進(jìn)行具體化練習(xí)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：教案對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解是以"學(xué)生的全域發(fā)展"作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，更注重了學(xué)生的主體性和目標(biāo)的可操作性。學(xué)習(xí)目標(biāo)首先被分解為"知識(shí)和能力"、"過程和方法"、"情感、態(tài)度與價(jià)值觀".不僅解決了"學(xué)到什么"和"怎樣學(xué)習(xí)"的問題，尤其解決了"喜歡學(xué)"和"主動(dòng)學(xué)"的問題。

　　二、說教學(xué)方法

　　"教必有法而教無定法",只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我利用多媒體演示、實(shí)踐操作、通過觀察法、實(shí)驗(yàn)法、合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作—獨(dú)立思考—自主探索—合作交流，遵循由淺到深，由具體到抽象的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)谔剿鹘涣髦校�感受、理解和�?yīng)用等式的性質(zhì)。

　　三、說學(xué)法

　　首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立一些等式與方程之間的聯(lián)系。再通過一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到等量的變化關(guān)系和等式的性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言全面總結(jié)出來，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題能力、交流能力和歸納總結(jié)與口頭表達(dá)的能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)認(rèn)知沖突

　　以前學(xué)生解方程習(xí)慣用加減法、乘除法互為逆運(yùn)算的方式解方程，這樣的思路只適宜解比較簡單的方程，例如：x+3=5、3x=-12等，簡單的一元一次方程的解用估算的方法或逆運(yùn)算的方式我們都可以求出方程的解；而象19+28x=33x-1這樣比較復(fù)雜的方程我們用上述方法還能求出它的解嗎？我利用學(xué)生認(rèn)知上的沖突引入新課。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又明確了本節(jié)課的教學(xué)目的。為等式性質(zhì)的構(gòu)建做好鋪墊。

　　2.實(shí)驗(yàn)探索，從特殊到一般

　　等式性質(zhì)的呈現(xiàn)屬于實(shí)驗(yàn)探究型課，目的是要學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)等量的變化關(guān)系和等式的性質(zhì)。這里我分段逐步呈現(xiàn)等式的特性。首先出示平衡天平的圖形，給學(xué)生一個(gè)天平平衡的印象，引導(dǎo)學(xué)生用字母構(gòu)建一個(gè)等式，接著在上一個(gè)平衡天平的基礎(chǔ)上，兩側(cè)同放一個(gè)三角形的符號(hào)表示物體的重量，讓學(xué)生觀察這時(shí)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，同時(shí)提出問題：怎樣做，兩邊才會(huì)保持平衡？通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出使天平兩邊平衡的方法，并用字母式子表示實(shí)驗(yàn)的過程，再通過歸納，概括出對(duì)象的共同屬性加以表述，接著通過幾個(gè)練習(xí)加以鞏固，然后借助上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生完成天平兩邊成倍變化的實(shí)驗(yàn)，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況觀察歸納結(jié)論。同時(shí)注意在總結(jié)時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)，把自己所得到的結(jié)論敘述出來，然后教師再對(duì)學(xué)生的結(jié)論給予概括得到等式的性質(zhì)。

　　上述講授等式的性質(zhì)用的是觀察實(shí)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)觀察是科學(xué)研究的一種基本的方法，它是根據(jù)客觀事物和現(xiàn)象找出它具有的客觀規(guī)律，有助于發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)事實(shí)，抽象出對(duì)象的屬性，再通過歸納，概括出對(duì)象的共同屬性加以表述。同時(shí)也體現(xiàn)了由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。

　　3.強(qiáng)化概念，指導(dǎo)學(xué)生嘗試

　　關(guān)于等式概念、等式與方程的聯(lián)系的引出，教法上采用充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、練習(xí)回顧、交流的方式。等式的性質(zhì)的教學(xué)，采用師生共同觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過對(duì)直觀圖形的觀察、實(shí)驗(yàn)和猜想，自已發(fā)現(xiàn)結(jié)論，并用總結(jié)的形式表述結(jié)論。等式性質(zhì)的理解和掌握關(guān)鍵在于應(yīng)用，只有通過大量練習(xí)來鞏固和提高，練習(xí)的速度越快正確越高，說明知識(shí)理解和掌握的越好。因此在教學(xué)中得到等式性質(zhì)后，就用三組嘗試練習(xí)加強(qiáng)鞏固和提高，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、邏輯思維能力和總結(jié)歸納能力，同時(shí)，也向?qū)W生滲透了實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法，使新舊知識(shí)技能得到了有機(jī)的結(jié)合。

　　五、小結(jié)與練習(xí)

　　本環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容作全面的小結(jié)，并質(zhì)疑問難，除小結(jié)所學(xué)的知識(shí)技能外，還對(duì)所用到的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行了概括，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。同時(shí)也對(duì)使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)等式與方程聯(lián)系、等式的性質(zhì)。

　　布置作業(yè)主要是為了達(dá)到：

　　（1）鞏固所學(xué)概念；

　　（2）發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教與學(xué)中的遺漏和不足；

　　（3）強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

說課稿 篇5

　　各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是人教版九年級(jí)下冊(cè)第三課《凡爾賽——華盛頓體系》，我的說課是分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　一、教材分析

　　二、學(xué)情分析

　　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　五、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　七、教學(xué)反思

　　教材分析：從本課的歷史線索來看，它處于兩次世界大戰(zhàn)之間。本課的教學(xué)既能促使學(xué)生對(duì)完成對(duì)第一次世界大戰(zhàn)知識(shí)的鞏固，也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二次世界大戰(zhàn)的前因（戰(zhàn)后形成的各種暫時(shí)的世界體系凡爾賽——華盛頓體系）。本課的事件發(fā)生在兩次世界大戰(zhàn)期間，所以說它起到了承上啟下的重要作用。

　　學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的分析、歸納和自學(xué)能力，所以在本課的授課過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的分析、歸納的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)知識(shí)：了解《凡爾賽和約》、《九國公約》、《限制海軍軍備條約》等內(nèi)容。2、能力培養(yǎng)：學(xué)生分析歸納能力的培養(yǎng)，首先通過閱讀課文中的文字、圖片和其他材料，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；其次通過對(duì)比討論巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；3、通過對(duì)凡爾賽——華盛頓體系本質(zhì)的理解認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到《凡爾賽和約》、《九國公約》是帝國主義通過犧牲戰(zhàn)敗國（德國）和弱國（中國）的利益的條約，所以說凡爾賽——華盛頓體系根本不可能起到真正的維護(hù)和實(shí)現(xiàn)世界和平的目的。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到弱國是沒有外交的，只有國家的真正強(qiáng)大才能讓我們的中華民族屹立在世界民族之林。

　　教學(xué)重點(diǎn)：巴黎和會(huì)和《凡爾賽和約》、華盛頓會(huì)議和《九國公約》

　　教學(xué)難點(diǎn)：凡爾賽——華盛頓體系形成的過程

　　教法和學(xué)法設(shè)計(jì)：教法：在教學(xué)中應(yīng)以多媒體教學(xué)為主，可使用大量的時(shí)代圖片、名言以達(dá)到事半功倍之效。學(xué)法：教是為了更好的學(xué)，根據(jù)以上的教法我制定了符合學(xué)生的本課學(xué)案。在學(xué)案的引導(dǎo)下完成對(duì)本課知識(shí)的掌握，在學(xué)案的設(shè)計(jì)中從始至終體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師在其中的引導(dǎo)的作用。

　　教學(xué)過程：導(dǎo)入部分：設(shè)計(jì)以福煦車廂為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生迅速引入本課的背景一戰(zhàn)。對(duì)于課前復(fù)習(xí)的第二課蘇聯(lián)的工業(yè)化成就，與本課毫無關(guān)系。所以顯得銜接上有點(diǎn)生硬。自主學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)了填空題讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)。合作學(xué)習(xí)部分：我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題、一些歷史圖片幫助學(xué)生完成對(duì)本課歷史知識(shí)的掌握。

　　課堂小結(jié)部分：我以簡明的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖完成對(duì)本課的小結(jié)，學(xué)生可以通過此知識(shí)結(jié)構(gòu)圖加強(qiáng)對(duì)本課知識(shí)的鞏固和記憶。

　　教學(xué)反思：1、本課知識(shí)點(diǎn)較多、人物、國家關(guān)系復(fù)雜，我在授課中沒有把握好時(shí)間，加之多媒體反應(yīng)慢，導(dǎo)致課堂前松后緊，以至于拖堂。2、可能由于聽課的緣故，學(xué)生緊張所以積極性不高。

說課稿 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、鞏固本課的生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、理解壯觀。

　　2、有感情地朗并背誦讀課文。

　　課前準(zhǔn)備:

　　生字卡片、北京的風(fēng)景圖片、課件、升旗儀式錄像片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、談話導(dǎo)入：

　　小朋友，上一節(jié)課我們初讀了課文,和課文中的生字寶寶交了朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題《我多想去看看》。

　　課題中就藏了一個(gè)生字寶寶,你們認(rèn)出它是誰了嗎?

　　出示想字卡片：齊讀，你有什么好辦法記住它？

　　2、復(fù)習(xí)生字：

　　小朋友，你們還記得其它生字寶寶的名字嗎？

　　（出示生字卡片）開火車讀、齊讀。

　　3、復(fù)習(xí)詞語：

　　快看,淘氣的生字寶寶和我們玩捉迷藏了,他們藏到了詞語中,你們還能認(rèn)出它們嗎？我們來比一比，看誰認(rèn)得最快?我多想去看看說課稿

　　出示詞語，指名讀、齊讀。

　　二、整體感知

　　過渡:課前,有一位山里的小朋友悄悄對(duì)我說,他有一個(gè)美好的'愿望,你們想知道是什么愿望嗎?

　　1、聽課文錄音

　�。ǔ鍪菊n文的朗讀課件）請(qǐng)大家仔細(xì)聽!

　　2、剛才大家聽得可認(rèn)真啦，告訴我這個(gè)小朋友有一個(gè)什么愿望？

　　3、指名匯報(bào),評(píng)議:你聽得真仔細(xì)!

　　過渡:他為什么這么想去北京看看呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，找找答案。

　　三、學(xué)習(xí)一、二兩句話

　　1、自由讀課文一、二兩句話，邊讀邊想,你知道了什么。

　　2、指名匯報(bào):讀了課文,你知道了什么？

　�。�1）、學(xué)習(xí)第1句：

　�、僦该�讀第1句。

　　②畫圖理解彎彎的

　�、壑笇�(dǎo)朗讀：指名讀──評(píng)議──再讀,──分組讀──齊讀

　�。�2）、學(xué)習(xí)第2句：

　　①指名讀第2句,你知道了什么？

　　②理解遙遠(yuǎn)：出示詞語──遙遠(yuǎn),齊讀。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀遙遠(yuǎn)的北京城這句話。

　　過渡:北京雖然非常遙遠(yuǎn)，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去看看升旗儀式吧！

　�、埽豪斫鈮延^。

　　播放錄象：升旗儀式

　　a)小朋友,剛才你看到了什么？有什么感受?

　　b)老師小結(jié)：是啊,每天早晨，當(dāng)五星紅旗跟太陽一同升起的時(shí)候，過路的工人、農(nóng)民、學(xué)生都停了下來，向我們的國旗致敬，廣場(chǎng)上人是那么多，國旗班的戰(zhàn)士是那樣威武，五星紅旗是那樣鮮艷，國歌是那樣嘹亮，這個(gè)場(chǎng)面用課文中的一個(gè)詞來說就是──壯觀(出示詞語)，齊讀。

　　c)你能用朗讀把你的感受表達(dá)出來嗎？

　　試讀──指名讀,評(píng)議──再讀──男、女生比賽讀──齊讀。

　　d)創(chuàng)設(shè)情境,模擬升旗：（奏國歌、升國旗）

　　小朋友，天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)的話，你會(huì)怎么做？來，我們一起做做看。

　　過渡:多么壯觀的升旗儀式��！如果能親自參加那該多好��！這位山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，他從來也沒有去過北京城，難怪小詩人會(huì)不停對(duì)媽媽說：

　�。ㄉ�接讀，師課件出示句子）

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。我多想去看看說課稿

　　四、學(xué)習(xí)第三句話

　　1、讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、這里為什么說了兩遍我多想去看看呢？（廣場(chǎng)上的升旗儀式確實(shí)太壯觀了，他太想去了。

　　3、你能把這句話讀好嗎？

　　自由讀──指名讀,評(píng)議──再讀──師生比賽讀

　　五、朗讀背誦

　　過渡:多么強(qiáng)烈的渴望�。∽屛覀冇梦覀兊睦首x，把這種渴望表達(dá)出來!

　　1、感情朗讀全文

　　2、指導(dǎo)背誦：

　　能看著黑板上的提示，跟著老師試著背一背嗎?

　　板書:小路大山北京城天安門升旗儀式

　　試背──分組背──分男女背──齊背

　　六、拓展延伸,升華情感

　　過渡:我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外,還有許多值得去看的地方，我們一起去看看吧。

　　1、課件出示北京風(fēng)光圖片，邊看師邊解說）天安門、長城、故宮、天壇、頤和園、人民大會(huì)堂、香山紅葉。

　　2、我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后,你們是不是更想到北京去看看了？

　　3、此時(shí)此刻,你最想對(duì)北京說些什么？

　　出示句子：北京，我想對(duì)你說──我多想去看看說課稿

　　4、小結(jié)：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！

　　5、北京，歷史悠久，風(fēng)景迷人，每天吸引著千千萬萬的國內(nèi)外游客。２００８年，舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)將在中國北京舉辦，到那時(shí)北京將再次成為全世界的焦點(diǎn)，讓我們共同期盼，共同等待，２００８,相約奧運(yùn),相約北京!

說課稿 篇7

　　我說課的課程名稱是《暑假生活記錄冊(cè)》，是浙江人民美術(shù)出版社《美術(shù)》第14冊(cè)，教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重點(diǎn)分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來實(shí)施：

　　一、教材分析：

　　根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力為目標(biāo)，本課在設(shè)計(jì)上主要突出以下指導(dǎo)思想：

　　1、以藝術(shù)審美為核心

　　審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，它貫穿于本課的始終，是本課設(shè)計(jì)的主導(dǎo)脈絡(luò)。課文中首先編排的是生活記錄冊(cè)的形式、色彩及內(nèi)容，通過形式的美感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書籍裝幀設(shè)計(jì)的興趣；接著是賞析封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感；最后介紹封面與版面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。

　　2、以技能訓(xùn)練為手段

　　本課以大量篇幅介紹書籍裝訂的知識(shí)，用不同形式裝訂的書籍會(huì)產(chǎn)生不同的效果。通過書籍裝訂技法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過程中，重要的是通過美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

　　3、面向全體學(xué)生，注重協(xié)調(diào)發(fā)展

　　本課教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)書籍裝幀知識(shí)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)、制作放在重要位置，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)。在教學(xué)上采取小組合作的形式，配合小組協(xié)作，互相幫助。

　　4、內(nèi)容編排首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的科學(xué)性

　　本課以介紹書籍裝幀設(shè)計(jì)為主，但考慮到初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先以“暑假生活記錄冊(cè)”導(dǎo)入該課主題，使學(xué)生立刻對(duì)本課產(chǎn)生興趣。通過學(xué)習(xí)一系列書籍裝幀知識(shí)后，在最后的“學(xué)習(xí)建議”中，又回到“暑假生活記錄冊(cè)”，既以“興趣”開頭。又以“興趣”結(jié)尾，以期收到更好的教學(xué)效果。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　書籍是人類的好朋友，針對(duì)初一學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛書籍的特點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自覺了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，初步學(xué)會(huì)如何設(shè)計(jì)制作一本新穎有個(gè)性的記錄冊(cè)。

　　2、技能目標(biāo)

　　通過短暫的教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)用審美的眼光欣賞評(píng)述書籍裝幀作品，在實(shí)際操作中，運(yùn)用已有和現(xiàn)有的知識(shí)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作一件新穎且有個(gè)性的記錄冊(cè)。

　　3、情感目標(biāo)

　　通過整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、欣賞評(píng)述能力、動(dòng)手和事先規(guī)劃能力，懂得珍惜光陰、愛護(hù)書籍的道理，感受發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決辦法

　　1、教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法

　　本課教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生只有在充分了解了書籍裝幀知識(shí)的前提下才能制作出記錄冊(cè)，既理論指導(dǎo)實(shí)際，所以了解書籍的裝幀設(shè)計(jì)和制作知識(shí)是本課的重點(diǎn)。解決辦法：教師可以用大量的書籍圖片和實(shí)物，以直觀的方式，讓學(xué)生自覺探究書籍裝幀的基本知識(shí)，這樣的方式，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生自己尋求出問題的答案，容易形成深刻印象，為后面的實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)解決辦法

　　學(xué)生能否在短暫的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用已有和現(xiàn)有的知識(shí)設(shè)計(jì)制作出新穎且有個(gè)性的記錄冊(cè)，關(guān)鍵是學(xué)生有沒有創(chuàng)新、想象和動(dòng)手能力，所以本課的難點(diǎn)是教師如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)。解決辦法：教師繼續(xù)展示書籍的圖片和實(shí)物，強(qiáng)化印象，結(jié)合教師的當(dāng)場(chǎng)示范，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，促進(jìn)學(xué)生的想象力和個(gè)性地釋放 ，實(shí)際操作中，教師要作出適當(dāng)?shù)膯�發(fā)和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)好學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，一定要讓學(xué)生在活躍且協(xié)調(diào)的氛圍中發(fā)展。

　　四、教學(xué)方法和手段

　　本課是集欣賞評(píng)述和實(shí)踐操作的綜合課，針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有、現(xiàn)有的美術(shù)和其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，以審美能力的培養(yǎng)為本課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿貫穿于本課的始終；以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念融入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，展示大量書籍裝幀設(shè)計(jì)的圖片和實(shí)物激發(fā)學(xué)生的感知欲，從而得出本課的知識(shí)點(diǎn)；在教師的當(dāng)場(chǎng)示范和學(xué)生的實(shí)際操作中解決問題的關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生的各種能力；在欣賞平述勞動(dòng)成果中感受本課的收獲，提升本課的教學(xué)質(zhì)量。

　　五、教學(xué)流程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

　　教師開場(chǎng)白：暑假對(duì)于每位同學(xué)來說都是快樂的，但是隨著時(shí)間的推移，你可能會(huì)漸漸望了每個(gè)暑假的美好時(shí)光，那么你有否想過用什么方式把暑假生活記錄下來呢，這樣的話是不是很有意思呢？

　　學(xué)生思考回答：可以用照相機(jī)、攝象機(jī)、記筆記…

　　教師總結(jié)：今天我們就選擇其中一種方式——記筆記，不過筆記本必須要我們自己動(dòng)手做出來，給它起個(gè)美妙的名字“暑假生活記錄冊(cè)”

　　[設(shè)計(jì)意圖] 以問題情境導(dǎo)入主題，使學(xué)生對(duì)本課的開始就產(chǎn)生一定的興趣，也為進(jìn)一步提高興趣奠定基礎(chǔ)。

　　2、欣賞評(píng)述，主動(dòng)探究

　　記錄冊(cè)屬于書籍的范疇，一本書籍離不開裝幀設(shè)計(jì)，實(shí)踐證明，一件好的裝幀作品能給人以美感，或典雅端莊，或艷麗飄逸，或豪華精美。。。。。。，裝幀設(shè)計(jì)在近兩百年的發(fā)展，給社會(huì)和人類提供了極大的方便，促進(jìn)了人們的信息傳達(dá)，刺激了思想的溝通和交流，也同時(shí)形成了一種新的視覺藝術(shù)和視覺文化。

　　那么書籍裝幀設(shè)計(jì)有哪些要素呢？教師通過多媒體課件展示各種書籍裝幀圖片和實(shí)物（見圖1、2、3、4、5、6、），學(xué)生欣賞評(píng)述，自覺探究得出書籍的裝幀設(shè)計(jì)包括：書籍的結(jié)構(gòu)（見圖7），書籍的裝訂形式（見圖8），書籍的開本（見圖9），書籍的封面封底設(shè)計(jì)和內(nèi)頁設(shè)計(jì)（見圖10、11）

　　[設(shè)計(jì)意圖] 本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，學(xué)生從大量書籍的圖片和實(shí)物中感受到書籍裝幀藝術(shù)的魅力，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生通過欣賞評(píng)述，討論、探究得出：裝幀的設(shè)計(jì)要素，有書籍的結(jié)構(gòu)、書籍的裝訂形式、書籍的開本、書籍的封面封底和內(nèi)頁設(shè)計(jì)等，了解了這些必須的知識(shí)，為接下來的實(shí)踐提供了扎實(shí)的理論依據(jù)。

　　3、觀察分析、合作探究

　　教師在很短暫的時(shí)間內(nèi)，以嫻熟的技法制作了一件八面形折頁式小記錄冊(cè)《花樣圓舞曲》（見圖12）

　　圖12

　　學(xué)生仔細(xì)觀察整個(gè)制作過程并且總結(jié)出制作方法和步驟 ①選擇喜愛的紙張 ②剪裁好紙張的開本 ③設(shè)計(jì)封面、內(nèi)頁、封底（可采用寫畫貼形式完成）④調(diào)整完善 ⑤選擇適當(dāng)?shù)难b訂方式，全部完成制作。然后對(duì)教師的作品作出評(píng)價(jià)。

　　教師請(qǐng)5位學(xué)生根據(jù)事先擬訂的題目，用準(zhǔn)備好的工具和材料，按照以上方法和步驟，在很短的時(shí)間內(nèi)分工完成一記錄冊(cè)的裝幀設(shè)計(jì)和制作，其他學(xué)生觀察和評(píng)價(jià)，（作品見下圖）

　　教師再將全班學(xué)生分成若干小組，分工合作，完成本組一本新穎且有個(gè)性的記錄冊(cè)的裝幀設(shè)計(jì)和制作，教師做好釋疑和指導(dǎo)的準(zhǔn)備。

　　[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)突出了本課的難點(diǎn)，以教師的當(dāng)場(chǎng)示范和5位學(xué)生的演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛達(dá)到高潮，學(xué)生的興趣也大幅度提高，為學(xué)生的實(shí)踐提供保障，在學(xué)生的分工合作中，自覺體驗(yàn)合作的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的快樂，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美、動(dòng)手、動(dòng)腦、解決問題的能力。

　　4、展示作品，欣賞評(píng)述

　　將每組學(xué)生的作品全部展示，讓全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)，評(píng)出本次教學(xué)活動(dòng)的最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。最佳封面獎(jiǎng)，最佳個(gè)性獎(jiǎng)。最佳才藝獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)，教師把作品用數(shù)碼相機(jī)拍攝保存，發(fā)布到校園網(wǎng)，讓全校師生欣賞。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 針對(duì)初一學(xué)生具有好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，展示最終的勞動(dòng)成果，既是對(duì)他們的勞動(dòng)的肯定，又增強(qiáng)了他們的自信心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學(xué)生的不驕不躁，勇于創(chuàng)新的好品格，促使學(xué)生下定學(xué)好各門學(xué)科的決心，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　5、鞏固知識(shí)，拓展探究

　　教師提示：①當(dāng)你在設(shè)計(jì)制作過程中，發(fā)現(xiàn)記錄冊(cè)與書籍到底有哪些相同和不同之處？

　�、诜饷�、封底的材質(zhì)除了紙，還可以用哪些材料？

　�、酆玫臅�籍裝幀設(shè)計(jì)具體有那些要求？

　　④能否用同樣的方式為自己或親切朋友設(shè)計(jì)制作其他種類的書籍？

　�、菡n余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)查閱更多的書籍裝幀設(shè)計(jì)和制作知識(shí)，開拓視野

　　學(xué)生積極討論談感受，本課在無窮的回味中結(jié)束。

　　六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

　　本課是浙江人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第14冊(cè)中重要的一課，它在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面涉及到美術(shù)及其他學(xué)科知識(shí)，在實(shí)踐中能鍛煉學(xué)生的多種能力，尤其是動(dòng)手、動(dòng)腦能力，所以是一節(jié)綜合課。通過教學(xué)實(shí)踐，深感本課是本教材的一個(gè)亮點(diǎn)，具有很強(qiáng)的操作性，它真正打破了美術(shù)教學(xué)的學(xué)科界限，將美術(shù)和勞技、美術(shù)和語文等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，這樣對(duì)學(xué)生健康、全面發(fā)展起了良好的促進(jìn)作用，受到師生的肯定和認(rèn)可。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，本著新課程“以學(xué)生為本”的原則，進(jìn)行構(gòu)思，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，關(guān)注并樂于參與教學(xué)活動(dòng)，以提高他們的審美能力、想象力、創(chuàng)造力。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，并且注重各環(huán)節(jié)之間的自然銜接。在資料的選擇上既考慮符合教材的要求，又能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生喜歡和接受，并且極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。教師很好地利用多媒體課件和實(shí)物的展示，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)增添了美感和氣氛，教師的啟示引導(dǎo)、學(xué)生的欣賞評(píng)述貫穿于整個(gè)活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快、民主和諧的氛圍中進(jìn)行，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生的分工合作又恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了新課程的理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，盡管有些作品顯得有些稚嫩，但每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

　　在教學(xué)實(shí)施過程中，教師的當(dāng)場(chǎng)示范說明了教師具備了很好的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)能力，5位學(xué)生的當(dāng)場(chǎng)操作為其他學(xué)生的探究提供了動(dòng)力。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有些不足之處。學(xué)生在表述自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師的期望太高，太在意他們的觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確、是否獨(dú)特；在創(chuàng)作過程中有些學(xué)生有畏難情緒，不感嘗試，教師認(rèn)為可能點(diǎn)撥得還不夠到位。

　　“清水出芙蓉，天然去雕飾”。新課程的實(shí)施向我們每位教師提出了新的挑戰(zhàn)，為學(xué)生而教，據(jù)學(xué)情而教，經(jīng)常傾聽學(xué)生的聲音，引領(lǐng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)、使他們努力學(xué)好各門知識(shí)，做一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。（附部分學(xué)生作品）

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