【精選】說(shuō)課稿范文集合9篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
古詩(shī)《示兒》是南宋著名愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆。當(dāng)時(shí)的南宋遭受金兵進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都淪陷，從此江山破碎，不復(fù)統(tǒng)一。陸游傷心悲憤，臨終前給兒子立下遺囑“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！薄妒緝骸愤@首詩(shī)用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終前復(fù)雜的思想感情，既有對(duì)抗金兵未成的遺恨，有因祖國(guó)未統(tǒng)一的無(wú)限悲哀，也有對(duì)統(tǒng)一大業(yè)必成的堅(jiān)定信念。因此，《示兒》是開展愛國(guó)主義情感教育的絕好教材。 另外，陸游一生創(chuàng)作了大量的愛國(guó)詩(shī)篇，以《示兒》為點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的積累，并以此加深學(xué)生對(duì)陸游詩(shī)人的認(rèn)識(shí)與崇敬。
二、設(shè)計(jì)理念
1、充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。
新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為，教師不應(yīng)以分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，教學(xué)中我努力創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，達(dá)到不同學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)和理解課文的境界。
2、抓住古詩(shī)的情感線索，體現(xiàn)古詩(shī)感情豐富的特點(diǎn)。 古詩(shī)乃作者抒發(fā)感情的產(chǎn)物，因此，我抓住那些意蘊(yùn)深刻的字詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境，這是我教學(xué)這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、以教材為載體，用好教材，重視積累。
新課標(biāo)要求我們不要教教材，而要用教材，把教材作為一種載體，帶領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以點(diǎn)帶面，去遨游知識(shí)的海洋。因此，這節(jié)課，我以《示兒》為點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去收集、積累更多的愛國(guó)詩(shī)，并以《示兒》為起點(diǎn)，開始訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容想開去這一單元新要求。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)掌握生字，理解詞意，了解詩(shī)意。
2、積累其他愛國(guó)詩(shī)。
能力目標(biāo)：
1、能根據(jù)詩(shī)歌領(lǐng)悟古詩(shī)的意境。
2、能從古詩(shī)內(nèi)容想開去，想到與之相關(guān)的人和事，景和物，情和理。
情感目標(biāo)：理解詩(shī)人豐富而深刻的愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。
四、教學(xué)方法
1、激發(fā)與古詩(shī)內(nèi)容相同的情感，引導(dǎo)學(xué)生與詩(shī)人情感產(chǎn)生共鳴。
2、借助注釋，采用小組探究學(xué)習(xí)方式理解詩(shī)意。
3、設(shè)法把學(xué)生引入詩(shī)的意境，與文本對(duì)話。
4、加強(qiáng)朗讀吟誦，以讀升情。
5、通過(guò)課外拓展，積累古詩(shī)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熂で閷�(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在797年前，一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡(jiǎn)陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上躺著一位頭發(fā)花白、奄奄一息的85歲的老人。他真切地感到自己將不久于人世，于是，他把兒子叫到床前，用微弱地語(yǔ)氣交代遺囑。這位老人就是我國(guó)南宋著名愛國(guó)志士、大詩(shī)人陸游。（板書：陸游）你們了解陸游嗎？
陸游是一個(gè)偉大的愛國(guó)詩(shī)人。那他臨終那夜留給兒子的遺囑到底是什么內(nèi)容。同學(xué)們不妨猜一下,他或許會(huì)交代什么？那么陸游在臨終前到底要告訴兒子什么呢，下面先聽老師朗讀這首詩(shī)，看看你能聽出些什么？
【設(shè)置懸念，以懸念引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)置情境，把學(xué)生情感帶入到詩(shī)境中�！�
（二）初讀詩(shī)歌，整體把握。
教師范讀古詩(shī)
學(xué)生自由練讀。
指名朗讀
通過(guò)朗讀，找出詩(shī)歌的情感線索——悲，從而整體體驗(yàn)古詩(shī)情感，把握古詩(shī)朗讀的基調(diào)。
�。ㄈ┬〗M探究學(xué)習(xí)，理解詩(shī)義。
讀詩(shī)要知道詩(shī)的意思，你能根據(jù)下面的注釋自己去理解。自己去說(shuō)一說(shuō)，自己說(shuō)好了，就與同桌說(shuō)一說(shuō)。師巡視 。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在使學(xué)生主動(dòng)地研究古詩(shī)的意思，并充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神，而且通過(guò)古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。】
�。ㄋ模┢纷x古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人情感。
出示：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同�！�
指名說(shuō)這兩句的意思 。
師：注意這兩個(gè)字的意思
出示：元——原來(lái)、本來(lái) 同——統(tǒng)一
師：死去了什么都是空的，哪些東西是空的？
師：但是有一件事使作者放不下，感到很悲，是什么？ 師：接下來(lái)我們有必要了解一下宋朝的歷史。南宋的皇帝叫趙勾，是個(gè)軟弱無(wú)能的皇帝。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂頻繁，金兵頻頻進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退。由于戰(zhàn)敗，后來(lái)宋朝政府拱手把當(dāng)時(shí)的首府開封，送給了金兵，自己退到了杭州。但仍不思救國(guó)。
至使整個(gè)國(guó)家山河?xùn)|一塊西一塊被金兵占領(lǐng)，山河破碎。而陸游就生活在這樣國(guó)破家亡的年代。
你知道作者為什么而悲了嗎？指名說(shuō)
師概括：這是山河破碎之痛
你能把這種痛讀出來(lái)嗎？指名讀詩(shī)
我們來(lái)讀一首詩(shī)人68歲時(shí)寫的一首詩(shī) 。 《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
可是這么壯麗的山河卻被敵人占領(lǐng)著，你的心情怎樣？ 僅僅是為這個(gè)悲痛嗎？還為什么悲？從后兩句你讀懂了什么？指名說(shuō) （農(nóng)民很悲傷…… ）
師：你覺(jué)得詩(shī)人還為什么悲？隨即板書：遺民眼盡哀 帶著這種哀痛你再讀讀這兩句，你會(huì)有更深的體會(huì)。 面對(duì)此情此景，你有什么想說(shuō)的？
師：統(tǒng)治者都在干什么？我們一起去臨安看一看 出示：《題臨安邸》 ：
山外青山樓外樓， 西湖歌舞幾時(shí)休？
暖風(fēng)熏得游人醉， 只把杭州作汴州。
指導(dǎo)朗讀
問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗?（他們?cè)趯g作樂(lè) ；他們?cè)谟紊酵嫠?；過(guò)著奢侈的生活）
師： 那么詩(shī)人“但悲不見九州同”，還悲的是（ ）、（ ）、（ ）。誰(shuí)來(lái)帶著這些情感再讀一讀。
說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！我叫王曉斌，來(lái)自安陽(yáng)市第三十四中學(xué)。今天，我參賽的題目是《發(fā)酵技術(shù)》。下面我從教材認(rèn)知、學(xué)情分析，教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新及教學(xué)效果六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。
一、教材認(rèn)知：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《發(fā)酵技術(shù)》是北師大版八年級(jí)下冊(cè)、第25章《生物技術(shù)》第一節(jié)的內(nèi)容，教材安排4個(gè)課時(shí)完成，我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)教材安排了豐富多樣的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生不僅習(xí)得有關(guān)微生物發(fā)酵的基礎(chǔ)知識(shí)，提高相應(yīng)的實(shí)踐能力，而且能體會(huì)到生物科學(xué)知識(shí)和技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用價(jià)值。
根據(jù)教材分析，我確定教學(xué)目標(biāo)為：
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
�、倥e例說(shuō)明發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用；
②運(yùn)用發(fā)酵技術(shù)制作一種傳統(tǒng)食品；
能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)、討論、動(dòng)手操作，能用所學(xué)的發(fā)酵知識(shí)嘗試自己制作酸奶，體會(huì)自主探究的過(guò)程；
②通過(guò)活動(dòng)和探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，收集處理信息的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，合作交流的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：
①認(rèn)同發(fā)酵技術(shù)對(duì)提高人們生活質(zhì)量和身體健康水平的意義；
�、隗w驗(yàn)合作交流的快樂(lè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和意識(shí)；
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：“品嘗一杯自制的酸奶”活動(dòng)
難點(diǎn)：調(diào)查發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于本節(jié)內(nèi)容比較感興趣，又有前面微生物學(xué)部分的基礎(chǔ)，課下完成探究、調(diào)查的課程內(nèi)容難度不大，而且好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝又是他們身上明顯的特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法
1、組織交流法：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，給學(xué)生成果交流的機(jī)會(huì)。
2、組織討論法：通過(guò)組織討論明確實(shí)驗(yàn)原理、步驟，高效地解決問(wèn)題。
3、啟發(fā)教學(xué)法；通過(guò)教師點(diǎn)撥，構(gòu)建高效課堂。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生掌握：
1、合作探究法；
2、調(diào)查訪談法；
3、分析歸納法。
五、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出的面向全體學(xué)生的基本理念，以及初中生思維由簡(jiǎn)入難的特點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：精心組織課前準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)情境引入新課、合作探究學(xué)習(xí)新知、歸納總結(jié)反饋強(qiáng)化、知識(shí)遷移課堂延伸。
環(huán)節(jié)一、精心組織課前準(zhǔn)備：（活動(dòng)前2周完成）：
（一）教師準(zhǔn)備：課堂上由于無(wú)法完成發(fā)酵酸奶和釀制米酒，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)們課下自制酸奶和采訪米酒攤主活動(dòng)。為使這兩個(gè)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，活動(dòng)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，讓各班活動(dòng)小組明確兩個(gè)活動(dòng)的目的、原理、材料、步驟和注意事項(xiàng)等。
�。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備：接受教師培訓(xùn)，按照培訓(xùn)內(nèi)容，具體準(zhǔn)備如下：
活動(dòng)1：【課下自制酸奶】
1、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
嘗試制作一杯酸奶，了解酸奶的制作原理。
2、理解實(shí)驗(yàn)原理；牛奶中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在無(wú)氧、溫度適宜的條件下，由乳酸菌發(fā)酵成為乳酸；
3、準(zhǔn)備材料器具；帶密封蓋的杯子或瓶子、酸奶一瓶、鮮牛奶、湯勺、溫度計(jì)、手表、白砂糖等。
4、清楚制作酸奶的步驟；將容器洗凈消毒，牛奶加糖煮開，冷卻，加入酸奶，搖勻加蓋密封，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間發(fā)酵成為酸奶。
5、明確合格酸奶的標(biāo)準(zhǔn)；顏色、質(zhì)地、狀態(tài)和味道；
6、記住注意事項(xiàng)。
7、完成實(shí)驗(yàn)探究工作。
活動(dòng)2：【采訪米酒攤主】
1、理解制作米酒的原理：米飯中的淀粉，在30℃、由曲霉毛霉轉(zhuǎn)化成為葡萄糖，在30℃、無(wú)氧的條件下，由酵母菌發(fā)酵成為酒精。
2、明確采訪提綱；
3、記住采訪注意事項(xiàng)。
4、完成采訪工作。
環(huán)節(jié)二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
展示一些圖片，然后提問(wèn)：這些圖片與什么技術(shù)有關(guān)？進(jìn)而引出本節(jié)課的標(biāo)題。目的是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。使他們認(rèn)識(shí)到發(fā)酵技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)。
環(huán)節(jié)三、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
發(fā)酵技術(shù)可以為我們帶來(lái)美味的飲料，比如酸奶。制作酸奶在課堂上無(wú)法完成，所以我設(shè)計(jì)讓同學(xué)們?cè)谡n下制作酸奶，課堂上展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的視頻。包括四個(gè)板塊：
板塊一、課下自制酸奶匯報(bào)
通過(guò)播放課下學(xué)生自制酸奶活動(dòng)視頻，來(lái)展示學(xué)生具體實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，他們積極主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，包括拍攝都是他們自己獨(dú)立完成的，充分鍛煉了同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐的能力，明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、步驟，培養(yǎng)了合作交流能力，形成了團(tuán)隊(duì)精神。
我們可以看得出同學(xué)們分工協(xié)作，認(rèn)真組織安排，明確了實(shí)驗(yàn)的步驟。
平時(shí)同學(xué)們?cè)诩也桓墒裁醇覄?wù)，通過(guò)課下實(shí)驗(yàn)鍛煉了他們動(dòng)手實(shí)踐能力，明確了制作酸奶的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧嫌镁�、�?shí)驗(yàn)步驟和原理，學(xué)會(huì)了制作酸奶！
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，同學(xué)們的酸奶終于發(fā)酵成功了，他們開始品嘗自己的勞動(dòng)成果�？吹贸鏊麄�?cè)趯?shí)驗(yàn)中真的是非常的快樂(lè)！同時(shí)圓滿地完成了本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。在活動(dòng)中掌握的知識(shí)是印象最深刻最牢固的。
板塊二、高談闊論：目的是檢驗(yàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果，由于他們?cè)谡n下都進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)探究，他們都能順利的回答出答案。對(duì)于回答出答案的同學(xué)，活動(dòng)小組代表可以用自己制作的酸奶給予獎(jiǎng)勵(lì)。
板塊三、街頭采訪米酒攤主匯報(bào)。釀制米酒的實(shí)驗(yàn)由于材料多，難度大，時(shí)間長(zhǎng)，課堂上無(wú)法完成，所以我采用讓學(xué)生到街頭采訪米酒攤主，向他們?cè)儐?wèn)有關(guān)釀制米酒的各種問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)他們明確了釀制米酒的原理、步驟、注意事項(xiàng)，鍛煉與陌生人溝通的能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的方式。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們拍照，留下了學(xué)生時(shí)代值得記憶的美好瞬間。
板塊四、我問(wèn)你答：目的是檢驗(yàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果，同學(xué)們都能輕松應(yīng)答。
環(huán)節(jié)四、歸納總結(jié)，反饋強(qiáng)化。通過(guò)板書對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行的歸納。馬上進(jìn)行練習(xí)檢測(cè)同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果。
環(huán)節(jié)五、知識(shí)遷移，課堂延伸。乳酸菌還可以發(fā)酵泡菜和青貯飼料，布置一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)：同學(xué)們可以在課下利用乳酸菌嘗試制作泡菜。
六、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和教學(xué)效果
把課堂上難以完成的實(shí)驗(yàn)遷移到課下，由學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課下實(shí)驗(yàn)探究，然后在課堂上集中展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)效果，并相互品嘗自制的酸奶。通過(guò)這樣的活動(dòng)不僅最大限度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用兩方面的優(yōu)勢(shì)，而且提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、形成分工合作的意識(shí)，使他們體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)!他們?cè)诤椭C、愉悅地課堂氛圍里輕松地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了課堂的高效性！
反思：在新課程理念下，我們真地要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式，充分相信學(xué)生，解放孩子們的手腳，放心大膽地去嘗試。這樣我們教改的天空會(huì)更遼闊,更蔚藍(lán)!我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委大家下午好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第6課《冬陽(yáng)-童年-駱駝隊(duì)》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從四個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課，它們分別是說(shuō)教材，說(shuō)教法與學(xué)法，說(shuō)過(guò)程，說(shuō)評(píng)價(jià)。
第一板塊：說(shuō)教材
這是一篇精讀課文。它是小說(shuō)《城南舊事》的序言。作者林海英以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到了一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰又朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶。它們脖子上的鈴聲，則是童年美妙的音響。
本課是第一課時(shí)，根據(jù)《課標(biāo)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)考慮到課文的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“咀嚼”，領(lǐng)會(huì)“嚼”字在口語(yǔ)與書面語(yǔ)中的不同讀法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀，分角色朗讀，體會(huì)文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。
4.在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的留戀，體會(huì)她對(duì)故鄉(xiāng)北平的苦戀。
重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，分角色朗讀，體會(huì)文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
第二板塊：說(shuō)教法和學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為了滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，課堂中，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法引導(dǎo)學(xué)生披文入境，通過(guò)感情讀一讀、用心劃一劃、大膽議一議，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。新課標(biāo)反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)要做到以學(xué)定教。根據(jù)以上原則，及我班實(shí)際情況和學(xué)生年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用以讀代講、多媒體輔助教學(xué)、讀思議結(jié)合等方法進(jìn)行教學(xué)。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)理解課文，感悟課文內(nèi)涵，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中學(xué)會(huì)讀書。
第三板塊：說(shuō)過(guò)程
說(shuō)過(guò)程也是最重要的部分。我將分為5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入喚起興趣
第一步，我會(huì)問(wèn)同學(xué)，同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有駱駝嗎？你們喜歡駱駝嗎？駱駝是哪樣子的？（設(shè)計(jì)意圖：處于五年級(jí)的學(xué)生熱愛自然，熱愛動(dòng)物，所以以動(dòng)物園里的駱駝來(lái)引起他們的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
第二環(huán)節(jié)初讀課文了解文意
第一步，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，既然你們都這么喜歡駱駝，那我們來(lái)看看有一位天真可愛的小朋友是怎么喜愛駱駝，怎么和駱駝相處的。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一下課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文意。并且想一下，課文的主人公是誰(shuí)，課文又描寫了主人公和駱駝的幾件事情。
第二步，將本課的生字詞，比如氈帽、卸煤、咀嚼等詞語(yǔ)以多媒體課件的形式出現(xiàn)，通過(guò)指名讀，全班讀，開火車讀等方法讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并了解其意思。（設(shè)計(jì)意圖：在上新課之前，我已經(jīng)讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，特別是生字詞。在正式進(jìn)入課文內(nèi)容前，我再讓他們復(fù)習(xí)一下，可以為下面的閱讀文本掃清障礙。）
第三步，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，課文的主人是誰(shuí)。描寫了幾件事情。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：主人公是小英子，學(xué)了她學(xué)習(xí)咀嚼，談駝鈴，剪駝毛，念駱駝等事情。（新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。因此我讓學(xué)生生以自讀自悟的形式和文本充分接觸。）
第三環(huán)節(jié)品讀課文體會(huì)深情
第一步，請(qǐng)同學(xué)朗讀1-5自然段。畫一畫喜歡的句子，并想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去朗讀。同時(shí)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
A.駱駝隊(duì)是怎么出現(xiàn)的，為什么它們這么沉默？
B.拉駱駝的人摘下氈帽，為什么頭上會(huì)冒煙呢？
�。ㄒ鈭D：我想通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生了解駱駝隊(duì)的出現(xiàn)以及駱駝們的狀態(tài)是比較沉默的，不是活潑的。而頭上冒煙則說(shuō)明天氣很冷，
相信五年級(jí)的學(xué)生都能從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。同時(shí)也說(shuō)明了標(biāo)題當(dāng)中的冬陽(yáng)和駱駝隊(duì)兩個(gè)關(guān)鍵詞。）
C.小英子是如何描述駱駝的樣子，用了幾個(gè)“那么”？
D.駱駝的牙齒有什么動(dòng)作，鼻孔有什么動(dòng)作，白沫又是怎么到胡子上的？圈出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（意圖：這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生體會(huì)到作者是如何仔細(xì)觀察和如何細(xì)膩地描述事物。）
E.小英子為什么也跟著駱駝學(xué)咀嚼？
F.為什么小英子會(huì)看呆了呢，“呆“子說(shuō)明了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：在這里，我會(huì)提醒咀嚼的“嚼”在口語(yǔ)和書面語(yǔ)當(dāng)中讀音是不同的。同時(shí)這個(gè)字比較難寫，我會(huì)指導(dǎo)他們書寫，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生也可以體會(huì)到小英子的傻乎乎的樣子和天真可愛，從而突出重點(diǎn)）
G．小英子從駱駝身上學(xué)到了什么？
�。ㄒ鈭D：從老師告訴小英子的話當(dāng)中，我們了解到駱駝沉得住氣的優(yōu)點(diǎn)，更進(jìn)一步地了解到駱駝帶給小英子的收獲。）
第二步，請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來(lái)合作朗讀1-5段，仔細(xì)體驗(yàn)一下小英子的所見所聞，以及用語(yǔ)氣表達(dá)出小英子充滿童真童趣的性格和對(duì)駱駝喜愛的感情。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式可以讓學(xué)生們了解到彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣可以學(xué)到別人的長(zhǎng)處改正自己的短處。這是一種很好的學(xué)習(xí)和交流的方法。）
第三步，請(qǐng)學(xué)生范讀1-5段，并配上活潑的音樂(lè)。（通過(guò)自由讀，小組合作讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這部分內(nèi)容理解地比較深入。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生范讀，主要是為了指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧和語(yǔ)氣，通過(guò)對(duì)一位學(xué)生的指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)全班學(xué)生的進(jìn)步。
第四步，學(xué)生自由讀，并且對(duì)這部分內(nèi)容質(zhì)疑，提出問(wèn)題。
第五步，師問(wèn)學(xué)生，你們有什么疑問(wèn)嗎？如果沒(méi)有，我這里有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)你們來(lái)解決：作者是想通過(guò)駱駝隊(duì)來(lái)表達(dá)什么情感呢？抓住題目中的關(guān)鍵詞來(lái)回答。（設(shè)計(jì)意圖：該問(wèn)題想讓學(xué)生了解作者描寫駱駝隊(duì)是為了表達(dá)對(duì)童年生活的懷念，從而達(dá)到突破難點(diǎn)，同時(shí)也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）
第四環(huán)節(jié)鏈接拓展升華主題
第一步同學(xué)們，童年生活是多姿多彩，小英子通過(guò)一個(gè)駱駝隊(duì)的描述就讓我們看到她的童真童趣和快樂(lè)的童年生活，你如果是小英子的朋友，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？請(qǐng)你寫一寫。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)時(shí)候的小練筆，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到課文的內(nèi)容和作者想要表達(dá)的情感，同時(shí)，這也說(shuō)明了我是如何各個(gè)擊破教學(xué)目標(biāo)的。）
第五環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)
作業(yè)超市：
A.將課文中的主要生字詞抄寫一遍，并且摘抄自己喜歡的句子和段落。
B．回家將小英子學(xué)習(xí)駱駝咀嚼這一部分的故事講給爸爸媽媽聽。
C．寫一寫，我的童年有什么難忘又有趣的事情。
（設(shè)計(jì)意圖：A和B是必須完成的任務(wù)，這是基本知識(shí)和技能。C有點(diǎn)難度，可選可不選，這是為了給學(xué)生更好的進(jìn)步空間。有梯度的練習(xí)是照顧到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）
板書設(shè)計(jì)：冬陽(yáng)-童年-駱駝隊(duì)
駱駝咀嚼
冬日
小英子學(xué)咀嚼---童真童趣
這個(gè)板書概括了這堂課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了層次，較好地進(jìn)行了輔助教學(xué)。
第四板塊：說(shuō)評(píng)價(jià)
整堂課，我以文本為憑借，進(jìn)而聯(lián)系生活展開個(gè)性化加開放性的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第一到五自然段，我放手讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在多形式的讀和暢所欲言中感悟課文不僅描寫了小英子和駱駝隊(duì)的事情，更重要的是事情背后所傳達(dá)的思想感情，通過(guò)小英子的行為，學(xué)生們也受到情感的感染，也會(huì)體會(huì)到自己的童年生活是多姿多彩有樂(lè)趣的，這樣，教學(xué)的層次性和梯度性就在不知不覺(jué)中得到了展現(xiàn)，同時(shí)也較好地落實(shí)了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。
我希望在我的課中能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高。
謝謝大家，我的說(shuō)課完成了！
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本單元所有課文都是圍繞著“親情”這一主題，通過(guò)質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)人間親情的美好，懂得珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。本課要求學(xué)生感悟濃濃的母愛和作者的孝心，喚起自己關(guān)愛母親的感情，并聯(lián)系實(shí)際生活感悟理解。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材內(nèi)容的分析，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并能正確書寫。用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言寫具體，表達(dá)思想感情的方法。
情感目標(biāo)：體會(huì)“我”和媽媽兩代人之間相互關(guān)愛的申請(qǐng)，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文的思想感情，感悟濃濃的母愛和作者的孝心。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生自己關(guān)愛母親的感情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。在這堂課中，綜合了引導(dǎo)法、談話法、討論法及情境性教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
學(xué)法：學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智、感悟積淀。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とそ翌}
上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：我們中華民族是一個(gè)特別重視民俗風(fēng)情的民族，有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，并且每個(gè)節(jié)日都要吃一些具有代表節(jié)日氣氛的食物。你能說(shuō)說(shuō)你知道的節(jié)日和這天有什么代表性的食物嗎？結(jié)合學(xué)生的回答引出“餃子”。
再次質(zhì)疑：餃子本是平常物，但是文中的餃子加上了花邊以后，便不再平常了，這個(gè)花邊到底有什么意義呢？我們趕趕快到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并劃分段落
在學(xué)生自由讀課文的過(guò)程中，畫出本課的生字、新詞、并結(jié)合工具書自主學(xué)習(xí)。理解本課的詞語(yǔ)，例如：拮據(jù)、破天荒、威風(fēng)凜凜、雷打不動(dòng)等詞的意思。
再讓學(xué)生想一想，并討論一下，課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？
師生交流、總結(jié)：
1、小時(shí)候，全家一起包餃子，媽媽把肉餡包進(jìn)花邊餃子里，讓“我們”吃。
2、家境好轉(zhuǎn)后，媽媽依然愛吃餃子，每當(dāng)包餃子時(shí)，媽媽便很興奮。
3、“我”為了討老母親的歡心，包花邊餃子。
結(jié)合上面說(shuō)的三件事，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，并著重強(qiáng)調(diào)第三段在全文中的作用。
（三）再讀課文，感悟理解
通過(guò)再一遍深入地讀課文，在老師的指導(dǎo)下，使學(xué)生思考四個(gè)問(wèn)題：
1、媽媽為什么要包花邊餃子？（使學(xué)生從中體會(huì)出母愛的偉大與無(wú)私。）
2、后來(lái)“我”為什么要包花邊餃子？
�。榱私o媽媽送去祝福，表達(dá)母子之間那濃濃的愛。）
3、課文為什么用“花邊餃子里的愛”做題目？
（本文以花邊餃子為線索，寫出了母子之間的濃濃的愛，母親包花邊餃子給兒子吃，體現(xiàn)了無(wú)私的母愛，兒子包花邊餃子給母親吃，包含了對(duì)母親的祝福和對(duì)母親的愛，用它做題目非常貼切、形象。）
4、開放題，讓學(xué)生們想一想，日常生活中，哪些小事能體現(xiàn)父母對(duì)你的愛？
�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文
學(xué)生朗讀要有感情，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥并示范朗讀，朗讀基調(diào)應(yīng)平和且充滿溫馨。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們身邊有很多關(guān)心、愛護(hù)我們的人，他們都是誰(shuí)呢？是啊，有親人、有朋友、有老師，你現(xiàn)在最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？讓我們學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《快樂(lè)銀行》是小學(xué)語(yǔ)文版A版教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的課文。這是一篇章話故事，講述的是胖小熊天天十二分的快樂(lè)，他想十分快樂(lè)就夠了。于是就開了一家快樂(lè)銀行，把多余的快樂(lè)儲(chǔ)存起來(lái)，在不愉快的時(shí)候可以隨時(shí)取出。其實(shí)，這只是胖小熊的一個(gè)美好愿望，只是希望我們每天都能開開心心、快快樂(lè)樂(lè)。告訴我們應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，快樂(lè)地生活。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，看到自身優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)快樂(lè)的人。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)分析：課文的三、四自然段是文章的重點(diǎn)段，讓學(xué)生在讀懂詞句的基礎(chǔ)上體會(huì)儲(chǔ)存快樂(lè)的小動(dòng)物因什么而快樂(lè)。同時(shí)重點(diǎn)體會(huì)小雞捉蟲以后十分快樂(lè)的心情，體會(huì)小象用鼻子洗澡時(shí)是多么的舒服，心情是多么的舒暢。
難點(diǎn)分析：第四段中小雞和小象由不快樂(lè)到快樂(lè)轉(zhuǎn)變的根源是難點(diǎn)，應(yīng)陔反復(fù)體會(huì)。讓學(xué)生懂得應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充滿自信，快樂(lè)地生活。
4、教具準(zhǔn)備：
課本插圖掃描圖片及有關(guān)課件。
5、課時(shí)安排：
本課計(jì)劃三課時(shí)完成：
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
第二課時(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。深入文本了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，看到自身優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)快樂(lè)的人。
第三課時(shí)：主題實(shí)踐活動(dòng)，在班旱開一個(gè)“快樂(lè)銀行”，先選出行長(zhǎng)，
二、說(shuō)教法、學(xué)法
l、教法
(1)引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，在讀中揣摩，在讀中創(chuàng)造。
(2)聯(lián)系日常生活，感悟文本寓意，獲得情感體驗(yàn)。
2、學(xué)法
深入文本，體驗(yàn)角色；游戲?qū)υ�，口語(yǔ)交際；分享快樂(lè)，學(xué)會(huì)生活。
三、說(shuō)教學(xué)流程
l、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生交流上節(jié)課參觀快樂(lè)銀行的感受，激發(fā)學(xué)生深入文本探究的興趣。
2、深入文本，對(duì)話交流。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
�、俳處煼蹲x，指名朗讀，注意語(yǔ)氣。
�、趲熒涣鳎号中⌒艿拿篮迷竿鞘裁�?(開一個(gè)快樂(lè)銀行，儲(chǔ)存快樂(lè)。)
(2)學(xué)習(xí)第一自然段。
�、僦该麑W(xué)生讀，其他學(xué)生思考：快樂(lè)銀行開張播出了什么廣告?指名學(xué)生模仿播音員讀一讀．學(xué)生評(píng)價(jià)。同時(shí)思考交流：你從快樂(lè)銀行的廣告里知道了什么?(儲(chǔ)存多余的快樂(lè)，不愉快的時(shí)候可以隨時(shí)地取出。)
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活給小熊改寫廣告詞，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明了。讓更多的小動(dòng)物知道這個(gè)消息，記住這個(gè)銀行。先讓學(xué)生說(shuō)出幾種熟悉的廣告詞，然后同桌交流，最后全班交流，評(píng)出最佳廣告詞。(學(xué)生出現(xiàn)困難，教師可舉例提示。如：“快樂(lè)銀行，天天快樂(lè)！”“存入快樂(lè)，取出快樂(lè)，保你天天快樂(lè)！”等)通過(guò)改寫廣告詞培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合概括能力。
(3)學(xué)習(xí)第三自然段。
�、僦该麑W(xué)生讀，讀后全班進(jìn)行交流：通過(guò)讀這一段，你知道了些什么?(首先抓住“興奮”、“排起了長(zhǎng)隊(duì)”來(lái)理解小動(dòng)物們的反應(yīng)和參與的熱情。其次讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)小豬、小白兔和熊貓的快樂(lè)，并討論他們快樂(lè)的原因，教師板書：天生快樂(lè)、大豐收、病好了。然后讓學(xué)生進(jìn)入角色，4人小組內(nèi)交流，一人當(dāng)小熊，另外三個(gè)同學(xué)當(dāng)小豬、小白兔和熊貓，演示儲(chǔ)存快樂(lè)的情景，體會(huì)小豬、小白兔和熊貓的快樂(lè)。)
�、诼�(lián)系生活實(shí)際蛻說(shuō)自己有哪些快樂(lè)。通過(guò)此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)的良好心態(tài)。
(4)學(xué)習(xí)第四自然段。
�、僦该麑W(xué)生讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：并不是所有的動(dòng)物都快樂(lè)啊，小雞和小象就不快樂(lè)，他們?yōu)槭裁床豢鞓?lè)呢?他們來(lái)快樂(lè)銀行借到快樂(lè)沒(méi)有?他們快樂(lè)起來(lái)沒(méi)有呢?從交流中提煉出小雞因?yàn)椴粫?huì)游泳而不快樂(lè)，小象因?yàn)楸亲娱L(zhǎng)而不快樂(lè)，從快樂(lè)銀行取出快樂(lè)以后，小雞因自己會(huì)捉蟲子而快樂(lè)起來(lái)，小象因?yàn)槟苡帽亲酉丛瓒鞓?lè)起來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，進(jìn)入故事情境，體驗(yàn)小雞和小象獲得快樂(lè)后的心情。
②突破難點(diǎn)：
A、引導(dǎo)學(xué)生交流“小雞和小象是怎樣從快樂(lè)銀行取出快樂(lè)的?假如你是行長(zhǎng)小熊，你會(huì)怎樣幫助小雞和小象找到快樂(lè)呢?”指導(dǎo)學(xué)生分角色進(jìn)行表演， 個(gè)當(dāng)行長(zhǎng)小熊，一個(gè)當(dāng)小雞或小象，看看他們之間會(huì)說(shuō)些什么。然后請(qǐng)幾組同學(xué)到前面表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
B、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考交流：從小熊幫小雞和小象找回快樂(lè)的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小雞和小象之所以變得快樂(lè)了，是因?yàn)樗麄兛吹搅俗约旱膬?yōu)點(diǎn)，充滿了自信(板書：看到優(yōu)點(diǎn)，充滿自信。)其實(shí)，每個(gè)人都有自己的快樂(lè)，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，快樂(lè)就在我們身邊。
c、師生交流：小熊幫小雞和小象找到了快樂(lè)，他自己會(huì)感到怎樣呢?讓學(xué)生體驗(yàn)到給別人帶來(lái)快樂(lè)才是自己最大的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
3、總結(jié)全文，聯(lián)系生活。
(1)教師小結(jié)：快樂(lè)銀行給了我們一把開啟快樂(lè)之門的金鑰匙�？磥�(lái)獲得快樂(lè)并不難，最關(guān)鍵的就是“看到優(yōu)點(diǎn)，充滿自信”，這樣我們才會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)(板書：永遠(yuǎn)快樂(lè))。生活中我們也難免有這樣那樣的苦惱，通過(guò)參觀小熊的快樂(lè)銀行，你拋開了煩惱，找回快樂(lè)了嗎?指名學(xué)生交流。讓學(xué)生通過(guò)給自己找快樂(lè)樹立信心，增強(qiáng)挑戰(zhàn)困難的勇氣。
(2)小游戲：在生活中，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，可是往往自己并不十分清楚，現(xiàn)在我們就來(lái)做‘個(gè)游戲，名字叫“優(yōu)點(diǎn)大掃描”。這是一個(gè)很重要的時(shí)刻，同學(xué)們要互相發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。請(qǐng)你千萬(wàn)記�。耗憬o對(duì)方的肯定和贊揚(yáng)是非常重要的，他將會(huì)一生受益。掃描之后讓學(xué)生談內(nèi)心感受，從而增強(qiáng)自信心。
(3)結(jié)合課后第2題提示：胖小熊的快樂(lè)銀行也對(duì)同學(xué)們，1：放啦!大家想存的存，想借的借，先想想，再交流。
4、課外拓展，加強(qiáng)實(shí)踐。
在班里開一個(gè)“快樂(lè)銀行”，選出一些比較樂(lè)觀或能發(fā)現(xiàn)別人身上優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)，當(dāng)快樂(lè)銀行的行長(zhǎng)(這個(gè)行長(zhǎng)要通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生，課下準(zhǔn)備，下節(jié)課進(jìn)行，學(xué)生投票，選出以后，每天都有值R行長(zhǎng)。)，平時(shí)誰(shuí)不快樂(lè)了，可以找行長(zhǎng)傾訴，或者和行長(zhǎng)通信交流
說(shuō)課稿 篇6
今天我說(shuō)課的題目是《愛蓮說(shuō)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
1、教材在本單元所處的位置和課文特點(diǎn)
《愛蓮說(shuō)》選自《周元公集》，位于人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《短文兩篇》的第二篇。在本單元中，其主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。從這一單元開始，文言文都采取集中編排的方式。它不僅要求學(xué)生能讀懂課文大意，還要求學(xué)生能在反復(fù)誦讀中達(dá)到一個(gè)由表及里的效果。 本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。
2、教材的作用：定篇
3、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
? 1．知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”。 ? 2．能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色。 ? 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章的美，能找出描寫蓮的句子，并體會(huì)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的'高貴品質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：1、了解托物言志的寫法；2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)
4.課前準(zhǔn)備
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，根據(jù)注釋及工具書自行疏通文意，把疑難之處勾畫出來(lái)。 教師：準(zhǔn)備多媒體課件
二、 說(shuō)教法
1、對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了“提問(wèn)答疑法”，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問(wèn)，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。
2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，輔以相關(guān)的資料，運(yùn)用“討論法”、“遷移法”，來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地。
總之，本堂課我所注重的是通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。
三、 說(shuō)學(xué)法
我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生要多讀課文，采用多種閱讀方式，對(duì)文中的疑難問(wèn)題提出質(zhì)疑，與同學(xué)探討，或與教師交流請(qǐng)教。教師再采用指導(dǎo)，點(diǎn)撥的方式，對(duì)文中的問(wèn)題教師提出疑問(wèn)，學(xué)生思考回答，教師只把獲得答案的途徑點(diǎn)撥引導(dǎo)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思考，從中悟出課文思想內(nèi)容。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、新課導(dǎo)入
用以教師的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入要做到簡(jiǎn)單、明確，及時(shí)地引起學(xué)生的注意。
作者及文本簡(jiǎn)介：
對(duì)作者幾文本作簡(jiǎn)單的介紹，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和知識(shí)的積累。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握難字詞
步驟：要求學(xué)生一邊朗讀一邊用筆畫出難讀難寫的字詞，注音，教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣做，能幫助學(xué)生積累必要的文言詞語(yǔ)。
3、誦讀課文，掌握誦讀方法
教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，把握誦讀的方法，對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
4、研究課文，解決問(wèn)題
步驟：先給學(xué)生3分鐘自由小聲讀或默看注釋，理解句意，讀懂課文，找出不懂的地方，討論。
然后分步解決以下問(wèn)題：
�。�1） 課文開頭“水陸草木之花，可愛者甚蕃”的作用是什么？
�。�2） 作者如此愛蓮，蓮花的可愛之出表現(xiàn)在哪里？試用文中的語(yǔ)句回答。這些
語(yǔ)句表達(dá)了蓮花什么樣的特點(diǎn)？
�。�3） “說(shuō)”這種文體偏重于議論，那么文章第二段議論了些什么呢？找出議論
蓮花的句子。
�。�4） 文中除了寫蓮花，還寫到了什么花？是如何寫的？
（5） 作者寫蓮，為什么又寫菊和牡丹？
�。�6） “噫”是個(gè)感嘆詞，作者在感嘆什么呢？
�。�7） 課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)�，為什么文末卻按“菊——蓮
——牡丹”的順序?qū)懀孔髡呔漳档ど徃魇鞘裁磻B(tài)度？
在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生理解蓮花的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷和寫作的背景，并簡(jiǎn)單介紹托物言志的寫法。
5、 總結(jié)
對(duì)這節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)君子的思考，并延伸至自我道德修養(yǎng)的思考。然后，做一課外練筆，把思考所得寫出。最后再一次朗讀課文，深化理解。
板書設(shè)計(jì)
此板書根據(jù)直觀性原則，簡(jiǎn)潔明白，能體現(xiàn)了文章的主要脈絡(luò)，學(xué)生能從中抓住要點(diǎn)和精髓，深入理解全文，把握人物思想感情。
愛蓮說(shuō)
周敦頤
陶淵明——菊——————————————隱逸者，鮮有聞
生長(zhǎng)環(huán)境——不同流合污
予——蓮： —君子者，何人？
體態(tài)香氣 ——正直通達(dá)
風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅
世人——牡丹——————————————富貴者，眾矣
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析：
《有趣的磁鐵》這一課選自青島版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)。本課教科書包括四個(gè)板塊，活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、自由活動(dòng)、拓展活動(dòng)。整個(gè)課堂活動(dòng)以游戲?qū)耄鍪疽环嫼彤嬘行◆~的圖片，你能讓小魚在畫中快樂(lè)地游起來(lái)嗎？從而引出課題，然后學(xué)生在“玩中求知，探究性質(zhì)”，接著通過(guò)交流總結(jié)出磁鐵的性質(zhì)，然后了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，最后教科書提出了“調(diào)查、了解磁鐵還有哪些用途，寫一份調(diào)查報(bào)告”的課后指向，將探究活動(dòng)延伸至課外，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)的、逐漸開放的過(guò)程。這樣安排，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)著學(xué)生經(jīng)歷“準(zhǔn)備材料—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)探究—獲得結(jié)論—實(shí)踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過(guò)程。是學(xué)生在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)的探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念�？茖W(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自感受，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。本課教材的安排正是體現(xiàn)了這一理念，教科書只是展示了一組學(xué)生活動(dòng)的情景圖，并沒(méi)有直接告訴學(xué)生磁鐵有哪些性質(zhì)，也沒(méi)有明確展示實(shí)驗(yàn)方法，這就為學(xué)生的自主探究活動(dòng)提供了開放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動(dòng)。使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
二、學(xué)情分析
通過(guò)上學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定的提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己搜集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生已具備了初步的探究能力，學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
1、教法設(shè)計(jì)
兒童天生就對(duì)周圍的事物充滿好奇心。好奇心是培養(yǎng)科學(xué)興趣最好的心理基礎(chǔ)。這節(jié)課通過(guò)“釣魚”游戲激趣，導(dǎo)入課題，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵，討論命名，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、在玩中求知，探究磁鐵的性質(zhì)，在小組討論交流中，提高學(xué)習(xí)能力，最后順勢(shì)拓展聯(lián)系實(shí)際，延伸問(wèn)題。激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，逐步形成對(duì)科學(xué)的興趣和探求的愿望。
2、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)新課程教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。
四、設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)中明確指出“科學(xué)課是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷一研究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)�！苯Y(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性
2、了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。
3、知道磁鐵有兩極，同極相斥、異極相吸，兩極磁性最強(qiáng)等性質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解磁鐵的性質(zhì)及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
探究磁鐵的性質(zhì)
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、游戲激趣，導(dǎo)入課題
�。ǘ⒄J(rèn)識(shí)磁鐵，討論命名
�。ㄈ�、玩中求知，探究性質(zhì)
�。ㄋ模�、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
七、板書設(shè)計(jì)
有趣的磁鐵
磁性、隔物吸鐵
同極相斥，異極相吸
磁力有大小（兩極磁性最強(qiáng)）
指示方向（S指南，N指北）
磁化現(xiàn)象
八、課后反思
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第三篇課文。通過(guò)對(duì)《本命年的回想》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。作者通過(guò)回憶幼時(shí)過(guò)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。
學(xué)生學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)過(guò)沈從文的散文《端午日》，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。初一學(xué)生還處在盼年的年紀(jì)，對(duì)本文的內(nèi)容應(yīng)該很有興趣，他們過(guò)年的一些經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)本文也會(huì)有幫助。因時(shí)代、地域差異，學(xué)生可能對(duì)文中所寫的部分民俗感到比較陌生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 整體感知課文。（重點(diǎn)）
2、感悟中國(guó)春節(jié)的內(nèi)涵。（重難點(diǎn)）
二、說(shuō)教法學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
學(xué)生學(xué)習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究討論為主；教師輔以提問(wèn)引導(dǎo)、講解評(píng)價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。
說(shuō)教法
1、合作探究法：四人為一小組，交流自己對(duì)文章某片段的理解。
說(shuō)學(xué)法
1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫、積極讀書。
2、合作探究法：學(xué)生在小組合作探究中獲得知識(shí)。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍導(dǎo)入新課
1、教師問(wèn)：“大家喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？” （學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。）（提問(wèn)外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過(guò)的？”）學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌貐^(qū)是怎樣過(guò)春節(jié)的。
2、總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。
從題目入手，了解“本命年”的含義及其講究。再了解春節(jié)，對(duì)中國(guó)的老百姓來(lái)說(shuō)，是件想說(shuō)愛它很容易的事，為什么呢？民谷作家劉紹棠在60高齡回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè)道，這又是為什么呢？
3、下面學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究完成3—6題。在小組合作探究中，強(qiáng)調(diào)小組的合作意識(shí)，探究能力，以及根據(jù)問(wèn)題需要口頭展示或者板展。
問(wèn)題如下：
�。�3）、春節(jié)是二十四節(jié)氣之一嗎？你是怎么知道的？（試著從文中找出原話）文中開頭這樣列出二十四節(jié)氣有何用意？
�。�4）、同學(xué)們能不能從第三段中找出體現(xiàn)運(yùn)河鄉(xiāng)親父老過(guò)年感受的四個(gè)詞語(yǔ)？這四個(gè)詞語(yǔ)是一種什么樣的關(guān)系？
�。�5）、從這四個(gè)詞語(yǔ)中個(gè)，我們感受到了舊時(shí)過(guò)年的熱烈氣氛，作者共寫了幾件事具體描繪家鄉(xiāng)過(guò)大年的習(xí)俗？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事。
�。�6）、文章為我們描繪了京郊運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過(guò)年的濃厚氣氛和情景。為什么人們這么看重過(guò)年？你覺(jué)得人們?cè)谶^(guò)年中寄托著什么？
4、小組口頭展示，或者板展。
教師在學(xué)生講解過(guò)程中補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、串連內(nèi)容。
5、結(jié)課
以小組展示自己課前準(zhǔn)備的關(guān)于春節(jié)的手抄報(bào)來(lái)結(jié)課。
教后反思：
這是公開課上我第一次嘗試把小組合作和多媒體相結(jié)合使用的一次教學(xué)，感覺(jué)有點(diǎn)手忙腳亂。希望在未來(lái)的嘗試中能夠慢慢提升。
就這節(jié)課而言，我認(rèn)為還需要再將內(nèi)容精簡(jiǎn)，特別是幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要針對(duì)目標(biāo)而定，重點(diǎn)要更加突出才好。
說(shuō)課稿 篇9
我執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)，13課《平平搭積木》。課文是從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、 爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多很多的房子給大家住。本課通過(guò)對(duì)課文的朗讀，讓學(xué)生自瀆自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”的這種美好 品質(zhì)的感染。
開課通過(guò)輕松自然的談話法導(dǎo)入，揭示本課要學(xué)習(xí)的課文《平平搭積木》。
第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“初讀課文，學(xué)習(xí)生字”，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確、流利地朗讀課文，特設(shè)5個(gè)問(wèn)題讀。
第一遍讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
第二遍讀，把課文讀通讀順，不丟字添字。
第三遍讀，指讀正音
第四遍讀，讀準(zhǔn)課文中生字的音，并學(xué)習(xí)生字。
第五遍讀，正確、流利地朗讀全文。
在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，教師盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法分類識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。教師引導(dǎo)學(xué)生組詞擴(kuò)詞說(shuō)句子，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
第三個(gè)壞節(jié)設(shè)計(jì)為“學(xué)習(xí)課文，感情朗讀”，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感受到平平的美好品質(zhì)，并帶著對(duì)課文的理解有感情地讀文，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
第一遍讀，教師扮演奶奶，學(xué)生扮演平平，通過(guò)合作讀文的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二遍讀，理解平平說(shuō)的話，完成設(shè)計(jì)問(wèn)題：
平平搭積木，搭了四間房子，
一間給 住，因?yàn)?；
一間給 住，因?yàn)?；
一間給 住，因?yàn)?；
還有一間給 住，因?yàn)?。
學(xué)生通過(guò)填空的形式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，感受到平平是個(gè)怎樣的孩子，得到思想上的熏陶。
第三遍，感情朗讀，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把自己當(dāng)成文中的小主人公平平，模仿平平的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
第四遍讀，分角色朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣。
第五遍讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，演一演，加深對(duì)課文的印象。
第四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“課外拓展，感情升華”，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀《新閱讀》27課《地上有塊西瓜皮》，比較三位小朋友的所作所為，了解“保 護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，愛護(hù)環(huán)境的小朋友同樣會(huì)贏得大家的喜歡。引導(dǎo)學(xué)生找出生活中受人喜歡的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)做人人喜歡的小朋友。
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