【必備】說(shuō)課稿模板錦集七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的說(shuō)課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容——《組合圖形的面積》。
一、說(shuō)教材分析
《組合圖形面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課,學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算，在本冊(cè)的第二單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算，本課是這兩方面知識(shí)的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實(shí)際問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，注重將解決問(wèn)題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生的綜合能力。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個(gè)部分，一是感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，二是針對(duì)組合圖形的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索性。
二、說(shuō)學(xué)情分析
我所教班級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面盡管有一定的差異，但整體素質(zhì)較好，思維比較活躍，對(duì)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題有比較濃厚的興趣。那么，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)直觀操作，對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)不會(huì)有困難，并且在教材的第二單元，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積的計(jì)算方法，尤其是對(duì)轉(zhuǎn)化思想的滲透。學(xué)生在此基礎(chǔ)上探索組合圖形面積的計(jì)算方法，應(yīng)該能通過(guò)自主探索、合作交流，達(dá)到方法的多樣化。但是對(duì)于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導(dǎo)，所以，要重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，讓活動(dòng)有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在自主探索的活動(dòng)中，歸納計(jì)算組合圖形面積的多種方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法進(jìn)行解答，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，提高學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在自主探索活動(dòng)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，掌握用分割法和添補(bǔ)法求組合圖形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法，根據(jù)組合圖形之間的關(guān)系，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：為了突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)時(shí)主要是自主探索和合作交流的教學(xué)方法。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師的角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們
在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出 、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
學(xué)法：新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上我采用自主觀察思考、小組合作交流、進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課的教學(xué)，我容觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體，注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，同時(shí)突出學(xué)生的操作體驗(yàn)，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形紙片；作業(yè)紙；小黑板；彩筆。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)引入
這是本課的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)，如何來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我是這樣安排的。 本課一開(kāi)始，通過(guò)讓學(xué)生拆開(kāi)老師給大家的禮物袋，看看里面是什么禮物，就會(huì)使學(xué)生立刻認(rèn)識(shí)到正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形，從而復(fù)習(xí)這些圖形的面積公式，為確保正確的計(jì)算組合圖的面積打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生利用這些圖形，拼一個(gè)自己喜歡的圖案，請(qǐng)學(xué)生把作品展示給大家看，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己拼的圖案像什么？是由哪些基本圖形組成的？從而明確組合圖形是由幾個(gè)基本圖形組合而成的，引出課題：組合圖形面積（板書(shū)）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是 讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)，拼一拼，看一看的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái) ，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識(shí)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活,明確生活中的很多問(wèn)題都和組合圖形的面積有關(guān)。）
第二環(huán)節(jié)：自主探索、合作交流
這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我安排了三個(gè)層次：
第一層次：出示主題圖
由老師出示的客廳平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，給出數(shù)據(jù)信息，提出問(wèn)題，根據(jù)這些信息幫我算一算我該買(mǎi)多少平方米的地板呢？
（設(shè)計(jì)理念：在解決這一生活問(wèn)題環(huán)節(jié)中，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)自主探索，小組交流，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)中都有成功的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的收獲。）
第二層次：小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
匯報(bào)時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況:
（1） 將組合圖形分割成兩個(gè)長(zhǎng)方形
�。�2） 將組合圖形分割成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形
�。�3） 將組合圖形分割成兩個(gè)梯形
�。�4）將組合圖形填補(bǔ)上一個(gè)小正方形，使它成為一個(gè)大長(zhǎng)方形，再用大長(zhǎng)方形的面積減去小正方形的面積。
�。�5）將組合圖形分割成兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形（或則其他情況）
（ 設(shè)計(jì)理念：在這個(gè)過(guò)程中我尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。并通過(guò)小組間的討論與合作，得出結(jié)論。）
第三層次：師生總結(jié)分割法添補(bǔ)法，并提升方法的優(yōu)化性。 通過(guò)讓學(xué)生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處，總結(jié)出求組合圖形面積的計(jì)算方法，掌握通過(guò)“分割”和“添補(bǔ)”轉(zhuǎn)化成基本圖形求組合圖形的面積的方法，并且讓學(xué)生明確，在分割組合圖形時(shí)，分割圖形越簡(jiǎn)潔，解題方法越簡(jiǎn)單。
第三環(huán)節(jié)：綜合應(yīng)用，鞏固提高。
為了鞏固新知，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有提高。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓不同的學(xué)生都有不同層次的提高，讓他們充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而信心百倍，勇于向困難發(fā)出挑戰(zhàn)。同時(shí)我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。）
第四環(huán)節(jié):總結(jié)收獲，反思提升。
我提出問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。ㄎ蚁虢柚@個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)及時(shí)反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)上有所提升，不管是知識(shí)方面，還是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面都有收獲。）
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，我根據(jù)新課程的理念，進(jìn)行了大膽的嘗試，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。主要有以下幾點(diǎn)：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相信學(xué)生的能力，熱情鼓勵(lì)學(xué)生的探索活動(dòng)，給學(xué)生充足的時(shí)間和思維空間。最大限度地發(fā)展學(xué)生的觀察思考探究能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、注重讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方面得到發(fā)展。學(xué)生在自主探索中或者在與同伴的合作交流中，放飛著思維，張揚(yáng)著個(gè)性，在互補(bǔ)反思中得到共同的提高，充分體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，從而在真正意義上成為了學(xué)習(xí)的主人。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶理清學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。 組合圖形的面積
分割
組合圖形的面積 轉(zhuǎn)化 基本圖形
添補(bǔ)
以上，我主要從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材地位
《活化石》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第八單元五篇科學(xué)小品文中的第四篇。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。本文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了世界上最古老的樹(shù)種之一銀杏樹(shù)、國(guó)寶——大熊貓、水中元老——中華鱘，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天，被人們稱為‘‘活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)、通俗易懂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。同時(shí)學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我在第二課時(shí)制定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．知識(shí)與技能：①掌握第一課時(shí)所學(xué)的生字詞，能夠迅速、準(zhǔn)確讀出；②正確、流利、有感情地朗讀課文；③初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
2．過(guò)程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)三種活化石的不同寫(xiě)法。②培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力。③培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，小組合作探究的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值：體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的�！痘罨愤@篇課文是小科普文，語(yǔ)文味不夠濃厚。因此，我認(rèn)為文章的重難點(diǎn)是：（1）引導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步了解課文中三種活化石的知識(shí)，讓孩子通過(guò)朗讀去表現(xiàn)每種化石的不同之處。（2）適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展，補(bǔ)充課外活化石知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1、說(shuō)教法
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中探究，加深情感體驗(yàn)是本課主要的教學(xué)方法。我重點(diǎn)抓住每種化石的特點(diǎn)，讓孩子通過(guò)朗讀去表現(xiàn)出每種化石的不同之處。緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平，通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我在講授第三四小節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生選擇自己喜歡的活化石讀一讀，再讓小組間交流自己喜歡的活化石，并讓他們說(shuō)出理由。讓學(xué)生們從自主探究和合作交流中一步步進(jìn)入到課文中。
課標(biāo)指出，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)椋季S是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語(yǔ)文能力的核心，是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看著大熊貓的圖片，根據(jù)“大熊貓的耳朵……，眼睛……，鼻子……，四條腿……，身子……”用自己的話來(lái)描繪大熊貓的外貌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。
2、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)我所執(zhí)教的學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，我確定運(yùn)用“朗讀感知法——自主合作，探究合作法——口語(yǔ)練習(xí)法——寫(xiě)話練習(xí)法”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合意識(shí)。
在教學(xué)中，我尊重孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文水平，讓學(xué)生欣賞有關(guān)古生物的資料，拓展他們的視野，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。同時(shí)以讀為主線，以悟?yàn)槭侄危龑?dǎo)學(xué)生見(jiàn)縫插針練說(shuō)話，發(fā)表一點(diǎn)新思想，吐露一點(diǎn)新見(jiàn)解。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）、復(fù)習(xí)生字詞，鞏固知識(shí)。
�、僭谶@一課時(shí)，我簡(jiǎn)單幫學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)已學(xué)過(guò)的生字詞， “博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”，讓學(xué)生更好地掌握。
�、谡故俱y杏樹(shù)圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹銀杏樹(shù)。目的是幫學(xué)生鞏固第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。并讓學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)，從朗讀中感知銀杏樹(shù)的美。
�。�2）自主探究、合作學(xué)習(xí)。
并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“有什么好辦法可以保護(hù)這種稀有的魚(yú)種？”以此，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。整個(gè)課的設(shè)計(jì)都重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在課前，我先介紹一點(diǎn)有關(guān)化石及活化石的知識(shí)引起學(xué)生的興趣，然后布置學(xué)生回去收集有關(guān)這方面的知識(shí)。收集什么，范圍我不加限制，可以是這課里面介紹的三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘�？梢允瞧渌恼湎�(dòng)、植物，也可以是自己感興趣的動(dòng)、植物。但對(duì)收集的資料要求進(jìn)行整理，能流利地給同學(xué)作介紹。在課堂上，我安排學(xué)生進(jìn)行自主交流，交流他們自己收集到的資料。學(xué)生興趣盎然，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著介紹自己收集的資料給同學(xué)聽(tīng)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我也讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在三種活化石中，讓他們挑選自己最喜歡的一種進(jìn)行自學(xué)，這樣既尊重了學(xué)生的自主性，又讓學(xué)生在聽(tīng)別人介紹時(shí)，保持對(duì)還沒(méi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一種活化石的好奇心。
�。�3）總結(jié)課文，拓展延伸。
現(xiàn)代信息社會(huì)，學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式多種渠道學(xué)習(xí)，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念“以學(xué)生為主體，以讀為本，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶。我板書(shū)設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，它既展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，又體現(xiàn)了文章的敘述順序，突出教學(xué)重難點(diǎn)，更是學(xué)生思維的升華和感悟。
銀杏樹(shù)
活化石 大熊貓 生存年代久遠(yuǎn)、珍貴稀有 好好保護(hù)
中華鱘
說(shuō)課稿 篇3
先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：
中班的孩子喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中會(huì)大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)了，所以他們能用自然好聽(tīng)的聲音較完整地表現(xiàn)歌曲，也能較自然地隨著音樂(lè)做動(dòng)作，能力比較強(qiáng)的幼兒會(huì)積極創(chuàng)編歌曲歌詞和動(dòng)作了。根據(jù)這一特點(diǎn)結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)《找朋友》。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)《綱要》提出“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的指導(dǎo)精神和本教材的特點(diǎn)，我制定了兩個(gè)目標(biāo)：1、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲活潑，歡快的韻味。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。2、在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。這個(gè)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
最后介紹一下活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)的形式跟以往的音樂(lè)活動(dòng)有所不同，在本次活動(dòng)中幼兒要完成學(xué)歌曲，創(chuàng)編歌詞，音樂(lè)游戲三大步驟。
一、引題部分：
教師以輕松的口吻，唱歌曲《找朋友》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在歌曲里聽(tīng)到了什么？直接引題，為下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。
二、基本部分：
首先是根據(jù)前段歌詞設(shè)計(jì)的四副圖片的出示，讓幼兒看圖找旋律，看圖學(xué)唱歌曲，這樣他們就很快領(lǐng)悟歌詞含義，從而初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能根據(jù)音樂(lè)想象動(dòng)作，在次基礎(chǔ)上進(jìn)入創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)。這是重點(diǎn)，在創(chuàng)編活動(dòng)中，
我鼓勵(lì)幼兒大膽想象，請(qǐng)他們分別說(shuō)說(shuō)飛的、跳的、爬的動(dòng)物名稱，我根據(jù)他們所說(shuō)的名稱出示圖片，加深記憶，并引導(dǎo)他們串入歌詞，把歌曲編成四段。
三、結(jié)束部分
最后是音樂(lè)游戲《找朋友》，讓幼兒找到朋友隨著音樂(lè)的情緒和節(jié)奏做模仿動(dòng)物的動(dòng)作。讓全班幼兒?jiǎn)?dòng)起來(lái)，達(dá)到喜歡和同伴一起大膽參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)快樂(lè)的目的。
本活動(dòng)也就在著充滿快樂(lè)的氛圍中自然地結(jié)束。
說(shuō)課稿 篇4
大家好，我是山東莘縣實(shí)驗(yàn)初中的一名語(yǔ)文老師，我叫趙妹芳，我執(zhí)教的課題是《桃花源記》。非常感謝您認(rèn)真投入地陪伴我度過(guò)了45分鐘，也真誠(chéng)地期待著您的批評(píng)和指導(dǎo)。
“讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”，一直是我的追求。語(yǔ)文課堂力求趣味性。有了興趣，學(xué)生才可以形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，才能自然地由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受。而學(xué)校的課堂教學(xué)改革，321教學(xué)模式的推廣，讓這種愿望變成了現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)這篇名篇，我依然遵循“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，踏踏實(shí)實(shí)地上好這一節(jié)課，力求使學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既有知識(shí)上的收獲，又有能力訓(xùn)練上的提高。
為了順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，借助注解和工具書(shū)自主學(xué)習(xí)，讀懂課文大意。在讀書(shū)過(guò)程中，把讀不懂的問(wèn)題匯總起來(lái)，準(zhǔn)備在展示課上合作交流。然后學(xué)生自主預(yù)習(xí)開(kāi)始。讓學(xué)生充分的自主預(yù)習(xí)的目的，是培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，如果具有了良好的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生將會(huì)終身收益。
學(xué)生在自主預(yù)習(xí)后，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，看看能不能在小組內(nèi)自主解決，實(shí)在解決不了的，再板書(shū)在黑板上，以便在展示課上全班同學(xué)交流展示。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)了“兵教兵，兵練兵”這種“傳幫帶”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的共享。
根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確定展示課的內(nèi)容，從而體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。
而大家看到的這節(jié)課就是交流展示課，在展示課上，小組內(nèi)首先討論已經(jīng)板書(shū)在黑板上的疑難詞句，部分疑難問(wèn)題在小組內(nèi)已經(jīng)內(nèi)部消化，而小組代表分別進(jìn)行展示時(shí)，是以搶答和點(diǎn)號(hào)的方式進(jìn)行的，在搶答和提問(wèn)的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生依然弄不懂或者沒(méi)有把握，缺乏自信，小組代表再發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)在解決不了的，老師再適當(dāng)點(diǎn)撥。在這個(gè)過(guò)程中，我一直在鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)：“請(qǐng)大家勇敢地站起來(lái)，表達(dá)自己的見(jiàn)解。”“南排的同學(xué)真棒，非常活躍，希望北排的同學(xué)給自己爭(zhēng)取展示的機(jī)會(huì)�！薄按蟛糠滞瑢W(xué)都能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，很好�！薄坝凶约邯�(dú)特的體會(huì)，有沒(méi)有更精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？”“很棒，北排的同學(xué)都站起來(lái)了！”“咱先把機(jī)會(huì)讓給牛君文�！薄芭＞氖切〗M六號(hào)，但他能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，他有時(shí)也是我們學(xué)習(xí)的榜樣�！痹诓粩嗟墓膭�(lì)聲和贊揚(yáng)聲中，學(xué)生的思維被激活，勇氣被激發(fā)。課堂呈現(xiàn)出動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合的良好狀態(tài)，爭(zhēng)搶有序的搶答氛圍已經(jīng)形成。
就這樣，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中學(xué)生弄懂了重點(diǎn)詞句的意思，從而解釋疑難并溫故知新。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主持課堂，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)一直掌握在學(xué)生手中，老師在學(xué)生遇到困難時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高了學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
然后，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)桃花源的美麗和寧?kù)o，體會(huì)作者的思想情感：“你認(rèn)為桃花源怎么樣？你是從哪里讀出來(lái)的？請(qǐng)用原文回答。”這樣，每個(gè)學(xué)生都有不同的讀書(shū)感悟，有的讀出了桃花源的美麗、有的讀出了桃花源的安寧祥和，有的讀出了桃花源的神秘，學(xué)生邊讀書(shū)邊談感受，從中領(lǐng)悟文章豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，體會(huì)出作者對(duì)和平安寧生活的向往，并積累常用的文言詞語(yǔ)。在學(xué)生理解了文章所蘊(yùn)含的情感后，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)到的體會(huì)和感悟。學(xué)生先在小組內(nèi)試讀，然后小組之間進(jìn)行賽讀，每?jī)尚〗M讀完，都有學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后激勵(lì)其他小組直接挑戰(zhàn)。在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生感受到文章音美、形美、意美的同時(shí)，積極參與和互相學(xué)習(xí)，達(dá)到感知知識(shí)、體驗(yàn)情感的目的。
此時(shí)，我又給學(xué)生拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：桃花源在陶淵明時(shí)代真正存在嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？學(xué)生再讀課文，從文中找出依據(jù)，然后全班交流辯論，在辯論后，老師補(bǔ)充有關(guān)陶淵明的生活時(shí)代背景，讓學(xué)生重新思考，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感受陶淵明對(duì)美好生活的向往的同時(shí)，也感受到他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。這也是對(duì)課文內(nèi)容理解的提升。
整堂課的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本之間真正對(duì)話的過(guò)程。老師、學(xué)生和陶淵明之間進(jìn)行了真誠(chéng)的交流，從而感受到陶淵明理想中的社會(huì)和他對(duì)和平安寧生活的向往。
最后，學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)在的生活現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约豪硐氲纳钍窃趺礃拥�，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在生活的幸福，老師適時(shí)補(bǔ)充世界并不太平的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生體會(huì)和平安定的生活不僅是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的渴望，也是全世界人民的渴望，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜生活，努力學(xué)習(xí)，把我們的家園變得更加美好、富足、祥和。這個(gè)環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生的反饋提升。
自此，完成了我們321教學(xué)模式中的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，交流展示，反饋提升。
在教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)又體現(xiàn)了兩種學(xué)習(xí)方式：自主探究，合作交流。
在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，與學(xué)生平等對(duì)話，落實(shí)了高效課堂的教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)了一個(gè)最終的目的：那就是“落實(shí)真正意義上的學(xué)習(xí)”
這就是我們的3·2·1教學(xué)模式。
因本課采用的教法的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，所以，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累，對(duì)文章內(nèi)容疏通由表及里，由淺入深，逐步完成了本課既定的教學(xué)目標(biāo)。而老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一直是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生平等對(duì)話，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生有富有個(gè)性的火花閃現(xiàn)，讓語(yǔ)文課堂靈性飛揚(yáng)。
當(dāng)然，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)中不同的文體要求，每堂課的教學(xué)流程都可能有所不同，但不變的是我們對(duì)課堂改革孜孜不倦的追求，是對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育的執(zhí)著。
謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材——情景交融畫(huà)英雄
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文以“我”與少年閏土相識(shí)、相知、分別為序，刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢的小英雄形象。本單元教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，《少年閏土》是第一篇，屬精讀課文。
少年閏土是一個(gè)樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢的農(nóng)村少年的形象，作者以看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒等幾件事來(lái)表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)，表現(xiàn)了閏土豐富的知識(shí)和寬闊的眼界。由于少年閏土生活的年代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境已相距甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，甚至?xí)x題萬(wàn)里，發(fā)生課堂“跑偏”現(xiàn)象。
本課在寫(xiě)作上有三個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）采用倒敘的手法：
（2）文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好地表達(dá)了作者的感情；
�。�3）通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)課文中優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀，多體會(huì)，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：把握寫(xiě)人敘事類(lèi)文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)是：理解含義深刻的句子，總結(jié)理解方法，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵。
二、說(shuō)學(xué)情——以學(xué)定教疑處始
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些理解課文的能力，對(duì)人物描寫(xiě)也有了初步的了解，又因?yàn)橛星耙粏卧喿x教學(xué)作鋪墊，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎(chǔ)。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、合作等方式，讓課堂上有瑯瑯的書(shū)聲、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。按照“品讀語(yǔ)言——表達(dá)感悟——積累語(yǔ)言”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文，體現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。
魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫(xiě)文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，需要提前安排學(xué)生查資料，教師要預(yù)設(shè)一些問(wèn)題以備解疑答惑。
本課，學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題，鑒于學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力還不夠，容易陷入雞毛蒜皮的無(wú)聊問(wèn)題中消耗精力，加之，學(xué)生對(duì)閏土的生活感到稀奇，卻無(wú)法站在魯迅的角度去看待文章想表達(dá)的主題思想，故而會(huì)產(chǎn)生許多審美障礙。墻，推倒了就是路；障礙，用好了也能助學(xué)生過(guò)關(guān)。畢竟，學(xué)從疑處始，只要以學(xué)定教，順學(xué)而教，教服務(wù)于學(xué)，還是能夠讓學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)，在爭(zhēng)辯分享中攻破難點(diǎn)。
三、說(shuō)模式——入境體驗(yàn)重交流
根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，我的教學(xué)思路是：快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)中主要采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生反復(fù)讀、評(píng)、議、講，同時(shí)，改變以往閱讀教學(xué)中面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。遇到獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)不能解決的問(wèn)題，在小組內(nèi)探討，帶有共性的問(wèn)題，全班大展示時(shí)重點(diǎn)關(guān)注。
語(yǔ)文的基本任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生品析精彩的文字，在品詞析句中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)情感，悟得方法，再分角色朗讀，以讀見(jiàn)悟。總之，讓學(xué)生圍繞著“我眼中的閏土”各抒己見(jiàn)，形成爭(zhēng)鳴，在學(xué)生處于憤悱狀態(tài)時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)——讀議評(píng)辯談閏土
�。ㄒ唬z測(cè)預(yù)習(xí)，初識(shí)閏土。
�。�1）名字的來(lái)歷。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)閏土這個(gè)名字的由來(lái)？課件：閏月出生，五行缺土。簡(jiǎn)介“五行”，根據(jù)五行起名也是一種文化。這樣起名的習(xí)俗一直延續(xù)到今天，你看，咱班這幾個(gè)同學(xué)的名字：趙冰潔、楊澤鑫、張燚杰……
【設(shè)計(jì)意圖】“五行缺土”是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)，在通俗的講解后，我引入了本班幾個(gè)同學(xué)的名字，拉近了學(xué)生與閏土的距離。
�。�2）出示從閏土講的四件事中提煉出的四組詞，整體感知。
第一組：深藍(lán)的天空，金黃的圓月，海邊的沙地，碧綠的西瓜。（讀出味道）
第二組：沙地、下雪、空地，短棒、竹匾、秕谷，稻雞、角雞、鵓鴣。（用上這9個(gè)詞，復(fù)述一下雪地捕鳥(niǎo)的.情景）
第三組：鬼見(jiàn)怕、觀音手。
第四組：潮汛，跳魚(yú)兒。
【設(shè)計(jì)意圖】 這四組詞分別對(duì)應(yīng)四件事：看瓜刺猹、雪后捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒。
�。�3）出示兩個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，檢測(cè)朗讀。
1. 我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎樣一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。
2. 我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣(mài)罷了。
【設(shè)計(jì)意圖】 這兩個(gè)長(zhǎng)句子獨(dú)立成段，是朗讀的難點(diǎn)，把其單列出來(lái)讀通、讀順、讀明白、讀出點(diǎn)兒魯迅文字的味道。
�。ǘ┲泵婀蠢眨�(xì)化閏土。
（1）快速默讀全文，理出文章順序：回憶、初識(shí)、相處、分別。
（2）初識(shí)部分，聚焦外貌，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）“雪地捕鳥(niǎo)”部分，讓學(xué)生模擬著演一演。
（三）合作探究，聊聊閏土。
�。�1）概括閏土所講的四件事，扎實(shí)訓(xùn)練概括能力。
�。�2）（ ）的閏土，找一些關(guān)鍵詞填上，并根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)明理由。
�。�3）假如你是閏土，你眼中的作者是什么樣子，試仿寫(xiě)一段《少年迅哥》。
（四）疑點(diǎn)爭(zhēng)鳴，精讀點(diǎn)撥。
�。�1）以“在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題，讓學(xué)生分正反方來(lái)辯論。
�。�2）對(duì)“四角的天空”的理解。
�。�3）寫(xiě)人敘事的方法總結(jié)。
�。ㄎ澹┘ぐl(fā)興趣，課后拓展。
利用課內(nèi)激發(fā)出的興趣，建議學(xué)生去讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
五、說(shuō)板書(shū)——簡(jiǎn)潔明了展形象
少 看瓜刺猹 健康可愛(ài)
年 雪地捕鳥(niǎo) 經(jīng)驗(yàn)豐富
閏 海邊拾貝 機(jī)智勇敢
土 看跳魚(yú)兒 聰明能干
簡(jiǎn)潔而明了的板書(shū)，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫(xiě)人記事一類(lèi)文章的特點(diǎn)，充分凸現(xiàn)人物形象。
六、說(shuō)評(píng)價(jià)——以學(xué)評(píng)教獎(jiǎng)創(chuàng)新
1．鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)敢爭(zhēng)辯，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
2．以小組為單位，不求統(tǒng)一進(jìn)度，只為人人參與展示。
3．創(chuàng)設(shè)情境，放飛想象，允許學(xué)生有個(gè)性見(jiàn)解。
4．換位思考，另眼相看，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問(wèn)題。
5．畫(huà)一畫(huà)，演一演，辯一辯，為學(xué)生展示提供多個(gè)平臺(tái)。
6．評(píng)選最佳合作小組和3位“閏土知己”。
七、說(shuō)開(kāi)發(fā)——每課一詩(shī)成特色
下面是本單元的“每課一詩(shī)”，算是對(duì)教材的“開(kāi)發(fā)”吧！
17 少年閏土
金黃圓月照沙灘，自古英雄出少年。
手握鋼叉豪氣立，頸圍銀套英姿添。
雪中捕鳥(niǎo)逞能耐，夜里看瓜顯好玩。
更有海潮奇異事，陸離光怪惹垂涎。
18 我的伯父魯迅先生
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
年少不知追悼故，后來(lái)方懂愛(ài)憎求。
借題暗喻讀書(shū)細(xì)，對(duì)話曲解碰壁由。
救助車(chē)夫更感慨，為人舍己精神流。
19 * 一面·阿累
一面之緣憶曾經(jīng)，侯車(chē)書(shū)店萍水逢。
窘中獲贈(zèng)心澎湃，意外結(jié)識(shí)淚涕零。
魯迅精神鼓志氣，大師風(fēng)采照前程。
滴水折射日光輝，以小寫(xiě)大悼亡靈。
20 * 有的人
紀(jì)念樹(shù)人有感言，高歌魯迅?jìng)R天。
揚(yáng)威霸女名聲死，耀武欺男身分殘。
俯首充牛命不朽，橫眉作馬貴尊顏。
石頭污染亦腐爛，野草火燒卻涅盤(pán)。
八、說(shuō)反思——（略）
說(shuō)課稿 篇6
一．教材分析
《五人墓碑記》是蘇教版高中語(yǔ)文必修三第二專題“烈士的抉擇”版塊第二篇文章，是講讀課文，屬于明清時(shí)期的散文�！段迦四贡洝肥敲鞔鷱堜叩拇碜鳌１疚拿麨椤坝洝�，實(shí)為政論。在善與惡的搏斗、正與反的對(duì)比中對(duì)下層人民的正義行為和崇高品質(zhì)給予了大力的肯定和熱情的贊揚(yáng)。文章采用夾敘夾議，敘議結(jié)合的寫(xiě)法，使得文章事、理、情交融并茂，不僅有說(shuō)服力，而且有強(qiáng)烈的感染力，能使學(xué)生體會(huì)到文章所表達(dá)的強(qiáng)烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到美好情操的陶冶。
二、教學(xué)目標(biāo)
新課程理念的宗旨是“以人為本”，具體表現(xiàn)為“三位一體”的教學(xué)理念，即“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，根據(jù)以上三方面我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：準(zhǔn)確理解文言重要實(shí)詞的意義，掌握詞類(lèi)活用和特殊句式結(jié)構(gòu)用法；
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)夾敘夾議、正反對(duì)照的寫(xiě)作方法，理清文章思路，提高文言閱讀能力；
3、德育目標(biāo)：理解作者關(guān)于生死價(jià)值的闡述。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本文的教學(xué)重難點(diǎn)制定如下：
1、學(xué)習(xí)記敘、議論和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法以及對(duì)比論述的方法；
2、認(rèn)識(shí)五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭(zhēng)精神，理解作者關(guān)于生死價(jià)值的闡述。
二、說(shuō)教法
1、本課涉及的歷史較多。因此，注重背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生解讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)。
2、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，鞏固文言知識(shí)。
3、文言文教學(xué)，重在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。這也是本課的一個(gè)重點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、讓學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，幫助理解課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的文言知識(shí)進(jìn)行整理、歸類(lèi)。
3、注重對(duì)課文整體把握，理清思路。
四、教具準(zhǔn)備
投影儀
五、教學(xué)程序
一．創(chuàng)設(shè)情境，激起導(dǎo)入
二．介紹作者及有關(guān)背景
三．學(xué)生自主查工具書(shū)結(jié)合注釋，解決字音，字形。
四．通過(guò)朗讀課文，結(jié)合碑記的特點(diǎn)，為文章劃分段落，學(xué)生通過(guò)合作交流對(duì)文章進(jìn)行初步了解，并且找出疑難之處，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
五．對(duì)課文文言知識(shí)點(diǎn)做系統(tǒng)整理。補(bǔ)充文章中的實(shí)詞和虛詞的訓(xùn)練。
六．學(xué)生通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)生死觀，價(jià)值關(guān)的理解和認(rèn)識(shí)。并結(jié)合話題作文“發(fā)出自己的聲音”，重新定位“聲音”的審題。
七．作業(yè)布置
課課練相關(guān)作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
1—2．背景介紹，五人墓的由來(lái)，并提出問(wèn)題。
敘
3—4．記敘蘇州市民的反暴斗爭(zhēng)以及五人死難經(jīng)過(guò)。
碑記
5—6．高度評(píng)價(jià)五人的舍生取義的精神。議
7．補(bǔ)敘四位賢士大夫的姓名，照應(yīng)開(kāi)頭。
說(shuō)課稿 篇7
教材內(nèi)容分析：
歌曲《小兔乖乖》是一首在民間留傳至今的歌曲，歌詞內(nèi)容非常富有故事性，人物性格鮮明，情節(jié)緊張吸引并且富有教育意義。歌曲的旋律舒緩簡(jiǎn)潔歌詞單一易記，孩子們從小就聽(tīng)著爺爺奶奶、爸爸媽媽和在幼兒園的時(shí)侯就經(jīng)常聽(tīng)這個(gè)故事和哼唱這首歌了。所以在歌曲教學(xué)時(shí)我沒(méi)有采用一字一句的傳統(tǒng)教學(xué)，而是采用音游課的形式讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中表現(xiàn)自己對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)著重激發(fā)和鼓勵(lì)孩子們對(duì)歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)力，教會(huì)他們善于和學(xué)會(huì)用自己的動(dòng)作、表情比如：微笑或生氣等表情來(lái)表達(dá)自己的情緒 。讓他們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)游戲中既體驗(yàn)到快樂(lè)表達(dá)能力又得到鍛煉和提高。
學(xué)生情況分析：
本節(jié)音樂(lè)游戲課的學(xué)生是一年級(jí)的新生，以自閉和唐氏為主。語(yǔ)言表達(dá)能力非常的弱，基本只會(huì)說(shuō)一個(gè)字的單音和有些只會(huì)發(fā)出不成句的模糊聲音。但是他們的性格都非常的活潑好動(dòng)，喜歡模仿老師的動(dòng)作，利用這些學(xué)生的特點(diǎn)我在歌曲的教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中大膽的采用律動(dòng)、節(jié)奏等奧爾夫音樂(lè)游戲的元素作為手段來(lái)加強(qiáng)孩子們對(duì)歌曲的理解力和激發(fā)孩子們對(duì)歌曲的表現(xiàn)力，讓他們?cè)谝魳?lè)律動(dòng)、節(jié)奏練習(xí)和音樂(lè)游戲中不僅體驗(yàn)到歌曲歡快的旋律，而且學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路詮釋 ：
環(huán)節(jié)一：模仿老師動(dòng)作以律動(dòng)進(jìn)入課堂情景。律動(dòng)是音游課其中的一個(gè)元素，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)這一個(gè)班新生活潑好動(dòng)愛(ài)模仿的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣容易讓他們的情緒愉快起來(lái)并在這一律動(dòng)中體驗(yàn)到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)和激情，從而讓孩子們積極地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
環(huán)節(jié)二：聽(tīng)音樂(lè)指令模仿老師的動(dòng)作做節(jié)奏練習(xí)，其中老師的動(dòng)作中有意識(shí)的加入表情的語(yǔ)言和動(dòng)作比如：微笑的表情表示我很開(kāi)心、 跺腳叉腰的動(dòng)作表示我很生氣等等，老師根據(jù)情況隨機(jī)加上語(yǔ)言來(lái)幫助孩子們理解這些動(dòng)作的意思。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情緒的目的。這也是我們學(xué)習(xí)這節(jié)課的重點(diǎn)。音樂(lè)除了一些節(jié)奏外都是由歌曲《小兔乖乖》的音樂(lè)旋律來(lái)貫穿的，目的是在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們已經(jīng)進(jìn)入了歌曲的教學(xué)了也就是熟悉歌曲旋律。
環(huán)節(jié)四：圍繞《小兔乖乖》大灰狼要吃小兔子這一鮮明的故事情節(jié)，激發(fā)大家參與到音樂(lè)游戲“大灰狼捉小兔”的游戲。大家在歌曲的音樂(lè)伴奏下一邊齊唱歌曲一邊跟隨音樂(lè)玩游戲，目的是讓孩子們?cè)谟淇斓囊魳?lè)游戲中結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課。
教學(xué)流程：
一、以律動(dòng)引入課堂場(chǎng)景，音樂(lè)采用《如果你感到幸�！�，孩子們隨著音樂(lè)模仿老師的動(dòng)作。律動(dòng)小兔跳，音樂(lè)采用歌曲《小兔乖乖》。
二、節(jié)奏練習(xí)及熟悉歌曲《小兔乖乖》的旋律，其中加入表情和動(dòng)作等奧爾夫音樂(lè)游戲的元素。
三、歌曲表演，用跟唱法跟唱歌曲，聽(tīng)辨不同的聲音，進(jìn)行表情練習(xí)，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行歌曲表演。
四、音樂(lè)游戲“灰狼捉小兔”結(jié)束音樂(lè)課。
教學(xué)方法：
1、音樂(lè)律動(dòng)。
2、奧爾夫節(jié)奏練習(xí)。
3、跟唱法。
4、音樂(lè)游戲。
教學(xué)反思：
1、這節(jié)課我覺(jué)得好的地方是在設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能?chē)@著歌曲《小兔乖乖》的旋律進(jìn)行，讓孩子們無(wú)論在律動(dòng)，節(jié)奏，表演唱和游戲中都能不斷加深學(xué)習(xí)歌曲，從而達(dá)到理解歌曲會(huì)唱歌曲的教學(xué)目的，最重要的是整節(jié)課都能讓孩子們?cè)诟鱾�(gè)環(huán)節(jié)的音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)到這首歌曲帶給他們的快樂(lè)。
2、不足的地方是我還沒(méi)有能在一些過(guò)度環(huán)節(jié)中用音樂(lè)指揮他們讓孩子們熟悉地知道這段音樂(lè)是讓他們干什么的，有個(gè)別患自閉的學(xué)生沒(méi)有很好的參與游戲時(shí)老師應(yīng)該在備課時(shí)也備好可以用什么有效的方法讓他也有可做的事做，而不是別人玩，而他卻在旁無(wú)所適從。這是以后我備課時(shí)要注意的地方。
3、最后是通過(guò)這節(jié)課我體會(huì)到要上好一節(jié)課，備課時(shí)老師要為學(xué)生的情況想得細(xì)一點(diǎn)，要多找找多種有效的教學(xué)手段來(lái)幫助這些學(xué)生，讓自己的課的每個(gè)學(xué)生多感受到自己受到關(guān)注。
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