【精選】說課稿模板集錦5篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　本堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，如果從分析教材來講，本課話題主要是出現(xiàn)在仁愛英語八年級（上）P123-125和八年級（下）P121-123之中，主要講的是形容詞和副詞的變化以及其三級比較。但是對于一堂中考復(fù)習(xí)課來講，我覺得應(yīng)當(dāng)從中考英語對本課話題的難易度要求以及考點(diǎn)的探究入手。從歷年的中考真題來看，對于形容詞和副詞的考察主要體現(xiàn)在單選題、完型填空和口語運(yùn)用中的單詞填寫，比如中考，單選51、53，完型61、62、64，同義詞組替換31。當(dāng)然還有就是從作文之中體現(xiàn)出來。而且我們知道，如今的中考英語，更側(cè)重于在語境之中來考察語法和詞匯項(xiàng)目，強(qiáng)化對學(xué)生語言運(yùn)用能力的考察。

　　二、學(xué)生分析

　　我所執(zhí)教的這個(gè)班級——九年（4）班，學(xué)生比較活躍，但其英語水平層次不一，一小部分的同學(xué)有著較扎實(shí)的基礎(chǔ)，中間部分較少，而大面積的同學(xué)基礎(chǔ)薄弱。作為畢業(yè)班的學(xué)生，他們有著旺盛的求知欲，較高的學(xué)習(xí)自覺性，具備一定的自學(xué)能力；而且他們對老師的期望也比較大，期盼從老師那里獲得更多的學(xué)習(xí)策略和技巧。從情感上講，學(xué)生會(huì)給予我莫大的支持和配合的，而我也將一如既往的予之人文關(guān)懷——將德育寓于英語課堂之中。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我市中考英語的要求。堅(jiān)持以學(xué)生為本，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，設(shè)置練習(xí)注意難易度適中，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技能分析、解決問題的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。這堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，從知識系統(tǒng)的歸納呈現(xiàn)入手，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固；這堂課又是一堂語法復(fù)習(xí)課本身具有一定的應(yīng)試成分。本課設(shè)計(jì)從情景問候?qū)�入，在課堂之上，利用簡單口語，設(shè)置情景對話平實(shí)的句子，情景之中學(xué)語法，讓他們成為課堂的主角，使學(xué)生懂得語法學(xué)習(xí)無處不在，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。并掌握一些應(yīng)試技巧。

　　四、教具分析

　　考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，課堂教學(xué)的力度和容量，提高課堂教學(xué)效果。（本堂復(fù)習(xí)課雖沒有面面俱到，但是內(nèi)容多、題量大）此次選用了多媒體輔助教學(xué)的方式，利用多媒體直觀形象的效用——“圖、像、聲、色”功能，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是基于我校多媒體教室的條件，想要利用好多媒體資源還是有點(diǎn)難度的。比如黑板的板書不易操作，教室空曠易有回音等。

　　五、教學(xué)流程分析

　　本堂課主要分為五個(gè)步驟：1 創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　2 知識呈現(xiàn) 要點(diǎn)提醒

　　3 考題重現(xiàn) 深入探究

　　4 夯實(shí)雙基 鞏固運(yùn)用

　　5 知識小結(jié) 回顧所學(xué)

　　1創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　像平時(shí)上課一樣開場，輕松自然，不因?yàn)槭情_公開課而改變。設(shè)置情景問題，比如It is a sunny day, is’t it?從情景之中入手，吸引學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)所復(fù)習(xí)過的知識點(diǎn)并導(dǎo)入今天所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，自然過度到本課的主題。

　　2 知識呈現(xiàn) 要點(diǎn)提醒

　　對本課題的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)規(guī)律，考點(diǎn)直擊，使知識點(diǎn)系統(tǒng)化，便于記憶，利于運(yùn)用。

　　3 考題重現(xiàn) 深入探究

　　歷年中考真題，少而精，體現(xiàn)難易度，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

　　4 夯實(shí)雙基 鞏固運(yùn)用

　　面向全班學(xué)生，立足于中考對本課題的要求，精心設(shè)置練習(xí)，對前面呈現(xiàn)的知識做一次鞏固，使學(xué)生能夠觸類旁通，掌握應(yīng)試作答技巧。

　　5 知識小結(jié) 回顧所學(xué)

　　對本堂課做個(gè)小小的總結(jié)，要求學(xué)生回想他們本節(jié)課所學(xué)，是否有遺忘或者有困惑。

　　六、教學(xué)評價(jià)

　　教學(xué)評價(jià)也如往常上課一樣，可以分為即時(shí)評價(jià)和延時(shí)評價(jià)。即時(shí)評價(jià)就是當(dāng)場對學(xué)生的表現(xiàn)作出肯定，多加予以鼓勵(lì)，把他們?nèi)�部調(diào)動(dòng)起來；延時(shí)評價(jià)的方式有很多種，我可以采用分組競賽，或者得出MAP的方式即到小課時(shí)分出那一組是本課時(shí)的CHAMPION，誰是本課時(shí)最活躍的。

　　七、課后反思

　　本堂課由于是公開課，雖然說已經(jīng)花了大量的時(shí)間做了充分的準(zhǔn)備，但由于前面的時(shí)候有點(diǎn)緊張，本堂課的內(nèi)容大，以及課時(shí)的一些應(yīng)變做得不夠好，盡管說順利地完成了教學(xué)，但是感覺還是沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果。比如說平時(shí)和學(xué)生口語的交流在本節(jié)課沒有充分的體現(xiàn)出來，互動(dòng)不夠好；速度偏快，沒有給學(xué)生留下足夠的空白時(shí)間思考問題；作為重要教學(xué)輔助工具的黑板利用不夠。從整體上看，本節(jié)課將語法復(fù)習(xí)課揉入情景交際之中，注意語法課的實(shí)用性和趣味性的結(jié)合，應(yīng)該說是比較成功的一堂課。日后我將更加注意語法實(shí)用性和趣味性的探究，努力上好每種類型的課。謝謝大家�。。�

說課稿 篇2

　　一：說教材：

　　《石壕吏》出自八年級語文上冊第五單元第25課《杜甫詩三首》，是一篇教讀課文。本單元主要是借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，積累一些常用文言詞語。本文是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫以“安史之亂”為背景，抒寫民間疾苦最為深刻、傳誦最廣的名篇。語言凝練質(zhì)樸，，故事情節(jié)生動(dòng)，敘事巧妙，是學(xué)生所喜聞樂讀的文學(xué)作品。一定能對學(xué)生產(chǎn)生有益的影響，起到熏陶作用。

　　二：說學(xué)情：

　　學(xué)生已學(xué)習(xí)了《望岳》和《春望》兩首詩，在此基礎(chǔ)上，翻譯學(xué)習(xí)難度不大，對作者也有了一定的了解，但對杜甫的現(xiàn)實(shí)主義和沉郁頓挫的文風(fēng)認(rèn)識尚淺，需要教師引導(dǎo)。對詩人憂國憂民的感情理解只是一般性的，感受不深。在品味詩中精煉的語言上還有待于老師點(diǎn)撥。

　　三：說教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：了解作者和寫作背景，借助注釋和工具書感知課文大意。

　　能力目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，體會(huì)本文精煉的語言。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩人憂國憂民的偉大情懷，樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的信念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀并背誦課文，誦讀品味精美的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn):引生入境，體會(huì)詩人的情感。

　　四：說教法、學(xué)法：

　　通過創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀品味法、探究發(fā)現(xiàn)法、情境表演法等推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

　　在學(xué)法上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主、合作、探究的方法和情景感知法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　五：說教學(xué)過程：

　　結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)語文實(shí)踐這一新課標(biāo)的精神，我采用“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——朗讀課文感知大意——品味語言感受人物形象——情境表演深悟情懷——質(zhì)疑探究明確主旨”五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)程序。具體安排是：

　�。ㄒ唬┯扇宋锂嬒駥�(dǎo)入，同時(shí)播放二胡名曲《江河水》。根據(jù)兩幅對聯(lián) 請學(xué)生猜出人物“杜甫”先由學(xué)生介紹已知的杜甫生平及創(chuàng)作，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，引出課題并板書。然后屏顯詩歌背景，明確體裁“敘事詩”。

　�。ǘ�）學(xué)生聽范讀，解決字詞讀音問題，把握朗讀節(jié)奏、語氣、情感。開展示范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀等活動(dòng)，并鼓勵(lì)評價(jià)。然后生生互提互答，師引導(dǎo)讀語境，譯讀詩歌，總結(jié)板書內(nèi)容要點(diǎn)�！坝^官吏之舉——怒；聽老婦之言——苦；感詩人之情——憂

　　（三）品味詩中富有表現(xiàn)力的詞句，跳讀詩歌，感受人物形象。學(xué)生自由尋詞摘句表達(dá)認(rèn)識體會(huì)。這里采取自主學(xué)習(xí)方式，教師授以品味語言“三步走”之法，能體會(huì)出“官吏的橫暴，老婦的可憐、深明大義，詩人的同情憂慮形象。

　�。ㄋ模┧甲x第三段，結(jié)合老婦之苦想象官吏會(huì)怒呼什么，補(bǔ)全對話，小組成員合作，分配角色，在組內(nèi)演習(xí)，可文可白，然后讓1——2個(gè)小組代表全班表演，使學(xué)生體悟戰(zhàn)事的危急、百姓的痛苦、戰(zhàn)爭的殘酷。進(jìn)一步體會(huì)杜甫詩“現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。

　�。ㄎ澹┵|(zhì)疑探究：杜甫耳聞目睹了悲劇的發(fā)生卻一直躲著不出來，對石壕吏的暴行也保持沉默，是否愧對“詩圣”的稱號？師引導(dǎo)學(xué)生討論，通過“有國才有家”“覆巢之下安有完卵”體會(huì)詩人對時(shí)局的憂慮和對勞動(dòng)人民的深切同情。

　　最后在理解感悟的基礎(chǔ)上齊誦詩歌。以“少年智則國智、少年強(qiáng)則國強(qiáng)、少年雄于地球則國雄于地球”激勵(lì)學(xué)生結(jié)課。

　　布置作業(yè)：背誦默寫全詩。

　�。�六）板書設(shè)計(jì)：

　　因素：圖片感受、音樂體會(huì)、模仿官吏等，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，提高效率。同時(shí)加深學(xué)生對作者和作品的理解。

說課稿 篇3

　　今天，我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《紙桌》，下面，我分別從教材分析，目標(biāo)制定，重難點(diǎn)分析，活動(dòng)準(zhǔn)備教學(xué)方法，教學(xué)過程六個(gè)部分進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　下面，我先來說一下教材分析：紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的，而與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙，但是，用紙來做桌子，對于孩子來說十分新奇在熟悉與新奇的碰撞下，很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望�！缎戮V要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"因此，我通過本次《紙桌》活動(dòng)，讓孩子的科學(xué)活動(dòng)從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中黨見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。

　　在觀察中，我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長，他們的已由直覺行動(dòng)思維過度到了具體形象思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動(dòng)手操作，并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力，他們能夠運(yùn)用想象，進(jìn)行一些簡單的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，這些都為本活動(dòng)的組織開展奠定了基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　接下來，我說一下教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新《綱要》中重視幼兒的興趣，情感，態(tài)度并在實(shí)話中重視以幼兒為主體的探索性學(xué)習(xí)并依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在初中探索的過程中，發(fā)現(xiàn)可以用折疊、卷等方法發(fā)育紙的開卷，紙就能承受一定的力。

　　2、能將自己的探索操作結(jié)果，準(zhǔn)確地在記錄表中反映出來，并用自己的語言大膽表述。

　　3、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，初步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。

　　三、重難點(diǎn)

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定于：幼兒通過折、卷的方法嘗試制作紙桌，探索桌腿的多種制作方法�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我還做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：為幼兒提供長方形，正方形的紙，積木，小筐，裝水的杯子和記錄表。

　　2、認(rèn)知準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有折、卷、粘貼的經(jīng)驗(yàn)，并具有一定的設(shè)計(jì)制作能力。

　　五、教學(xué)方法

　　下面，我來說一下本活動(dòng)的教學(xué)方法：在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式和師生互動(dòng)。

　　因此，我采用了以下教法：設(shè)疑法，演示實(shí)驗(yàn)法，游戲法，操作法，交流探討法，觀察記錄法等。

　　設(shè)疑法：整個(gè)活動(dòng)以設(shè)疑導(dǎo)入，讓幼兒帶問題邊探索邊動(dòng)手操作邊思考邊嘗試解疑。

　　游戲法：在本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，通過"擺紙杯"的游戲，引導(dǎo)幼兒自主探索紙桌的承受力，從自身體驗(yàn)游戲時(shí)愉快的情緒。

　　實(shí)驗(yàn)演示法：通過第四環(huán)節(jié)教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒更深一步地進(jìn)行探索活動(dòng)把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深度。

　　我從幼兒角度出發(fā)，主要運(yùn)行了：

　　獨(dú)立探究法：新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子獨(dú)立探究，通過自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問題在第二個(gè)環(huán)節(jié)，我請幼兒自己嘗試用多種方法讓紙站起來，而我只充當(dāng)一個(gè)觀察者，放手讓幼兒大膽嘗試探索。

　　經(jīng)驗(yàn)法：幼兒時(shí)期尤其需要通過多種感覺和材料相互作用來認(rèn)識材料的特性，在活動(dòng)中，我努力做到引導(dǎo)幼兒在探索中真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的喜悅。

　　六、教學(xué)過程

　　最后，我說一下活動(dòng)的教學(xué)過程，在活動(dòng)中，我要求幼兒能最大程度的參與和投稿使學(xué)習(xí)過程成為孩子發(fā)現(xiàn)和探索的過程，因此，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的5個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)開始，我和幼兒一起討論下紙的用途，說說"紙可以用來干什么？"并以疑問為線索，展開探索活動(dòng)，"前些天我的朋友告訴我，他能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張桌上能放一筐積木，或一杯水，你覺得這件事，是真是假，為什么你覺得是真的或是假的？"我認(rèn)為孩子聽到后，肯定會(huì)覺得非常驚奇，于是，我鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度去提出自己的想法和疑問要求幼兒能明確地闡述自己的理由，并提出"你們有什么辦法來證實(shí)這件事的真假呢？"從而得出用實(shí)是求是的辦法來試一試，誰說得對，誰說得錯(cuò)。初步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度，落實(shí)了本活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)，也為下面的活動(dòng)作了很好的鋪墊。這一環(huán)節(jié)主要用的設(shè)疑法。

　　第二環(huán)節(jié)：嘗試制作紙桌，探索桌腿的多種制作方法。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)的突破奠定基礎(chǔ)。我先向幼兒很簡單地介紹紙桌的制作方法，接著便鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，大膽制作，在這一環(huán)節(jié)中，我對紙桌的制作沒有提出過多的要求，的在輕松的氛圍下我想孩子們肯定會(huì)紛紛動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行操作我相信他們也會(huì)想出很多的好辦法讓紙桌站起來，在活動(dòng)中，我盡量不介入，對幼兒的操作活動(dòng)只是適時(shí)的點(diǎn)撥，肯定，并鼓勵(lì)幼兒不輕易放棄。這兒也為幼兒制作以后的討論"你的紙桌站起來了嗎？"留出了很大的空間，引導(dǎo)幼兒自由介紹自己的制作方法，并鼓勵(lì)幼兒結(jié)合實(shí)物大膽地用語言表述，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，在說中學(xué)，聽中學(xué)，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人，從而也順利進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)立探究法，經(jīng)驗(yàn)法，操作法，交流討論法。

　　第三環(huán)節(jié)：游戲"擺積木"，嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。在這一環(huán)節(jié)中，我將采用問題：

　　1 ，紙桌上能放東西嗎？

　　2 ，著在紙桌上輕輕地平放積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？

　　為幼兒進(jìn)一步嘗試作了引導(dǎo)，營造探索學(xué)習(xí)的氣氛，讓幼兒在問題情景中去思考，去尋求答案，鼓勵(lì)幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探索不同桌腿對桌子的承受力的影響，并將自己的探索結(jié)果準(zhǔn)確地在積木的記錄堆放過程中，我相信孩子會(huì)為紙桌上能放那么多積木而高興使他們對成功的快樂體驗(yàn)達(dá)到極至。接下來，展示操作結(jié)果，請幼兒表述自己的探索過程與記錄結(jié)果，分享彼此的發(fā)現(xiàn)，并幫助幼兒總結(jié)出"圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數(shù)量最多，承受重量的本領(lǐng)最大。"

　　整個(gè)活動(dòng)過程都是幼兒自己驗(yàn)證得到的答案，完成了第二個(gè)目標(biāo)，同時(shí)落實(shí)本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　第四環(huán)節(jié)，教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒更深一步地進(jìn)行探索活動(dòng)。

　　這一環(huán)節(jié)中，我先向幼兒提問：還有什么形狀的桌腿也象圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支撐面，在桌上可以放許多積木呢？鼓勵(lì)幼兒大膽想象，從而促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。接著，我演示折成三棱柱型的桌腿，并分別放上一筐積木和一杯水，孩子們肯定會(huì)為如此精彩的表演驚嘆，歡呼。這兒證實(shí)活動(dòng)開始設(shè)置的疑問是真的，朋友說的話是可信的。并告訴幼兒有時(shí)聽別人說的話，如果你覺得有點(diǎn)，有點(diǎn)不信，你就親自動(dòng)手試一試，因?yàn)槭聦?shí)會(huì)告訴我們什么是正確的，什么是不正確的。這一環(huán)節(jié)和第一個(gè)環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，更好地落實(shí)了本活動(dòng)的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這一環(huán)節(jié)主要采用了演示實(shí)驗(yàn)法，體驗(yàn)法。

　　第五環(huán)節(jié)：引發(fā)新的探究點(diǎn)，延伸探究。

　　活動(dòng)最后，我拋出一個(gè)問題："剛才，我們通過操作，得出圓柱體，三棱柱型的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更大，那相同形狀的桌腿，如果我們改變它的高矮，胖瘦，承受力又會(huì)有什么變化呢？我們下次再來試試吧！"從而促使幼兒永遠(yuǎn)種保持學(xué)習(xí)的熱情，并獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》教材小學(xué)四年級下冊第四單元“吃的學(xué)問”單元的第2課《怎樣搭配食物》，《吃的學(xué)問》單元是根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“物質(zhì)世界”和“生命世界”里的“生命與物質(zhì)”的相應(yīng)條文編寫而成。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容主要有四個(gè)部分組成：

　　第一，尋找“小胖墩”和“豆芽菜”的飲食問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識營養(yǎng)均衡、合理搭配食物的重要性。

　　第二，認(rèn)識食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理搭配食物的原則。

　　第三，根據(jù)食物日記，繪制自己的食物金字塔，并評價(jià)自己的膳食結(jié)構(gòu)。

　　第四，模擬配餐和設(shè)計(jì)食譜。

　　學(xué)習(xí)此課前，學(xué)生已經(jīng)研究了本單元的《我們吃什么》，對食物的主要營養(yǎng)成分有了清晰的認(rèn)識，知道了我們的身體從食物中獲得哪些營養(yǎng)成分，哪些給我們提供活動(dòng)能量的食物，哪些是使我們保持健康的食物。由于各類食物含有的主要營養(yǎng)成分不同，要保證營養(yǎng)全面合理，還必須懂得科學(xué)搭配食物，掌握搭配食物的基本方法。本課的探究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)上的，注重緊密聯(lián)系學(xué)生的飲食實(shí)際，圍繞食物搭配的話題來設(shè)計(jì)活動(dòng)。

　　過程與方法：

　　1、能根據(jù)食物金字塔評價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)。

　　2、從適當(dāng)?shù)那榫持校�發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

　　3、能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

　　4、能設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的食譜。

　　知識與技能：

　　知道合理搭配食物的基本要求。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　樂于用科學(xué)搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理搭配食物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　依照金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)自己一天的食譜。

　　二、說教法

　　根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法為自主探究、小組合作教學(xué)法�？茖W(xué)課以動(dòng)手為主，《美國科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)科學(xué)是要求學(xué)生自己動(dòng)手做，而不是做給他們看”，學(xué)生在動(dòng)手過程中能夠體會(huì)知識的產(chǎn)生，能夠體味科學(xué)的奧妙，因此這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是自主實(shí)驗(yàn)探究為主，教師輔助以相應(yīng)的講解和示范。

　　教師準(zhǔn)備：各種食物的圖片、“食物結(jié)構(gòu)金字塔”課件、小組合作活動(dòng)記錄表。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：紙餐盤、卡紙、直尺、彩筆及一張記錄自己一日三餐食物的名稱和數(shù)量的食物日記等。

　　對于本課所選擇的各種材料，我是經(jīng)過精心挑選的，是具有典型結(jié)構(gòu)的材料，這些材料能夠幫助學(xué)生有效地建立起沉浮和溶解的科學(xué)概念。學(xué)生通過自主操作，合作探究能夠獲得充分的科學(xué)體驗(yàn)，盡可能地最大效率地獲得來自實(shí)驗(yàn)過程中的信息，在對其加工處理過程中能夠有效地建構(gòu)起自己認(rèn)識發(fā)展水平之上的科學(xué)概念。

　　三、說學(xué)法

　　1、觀察法

　　2、實(shí)驗(yàn)法

　　3、小組合作學(xué)習(xí)法

　　四、說教學(xué)程序

　　下面我說本課的教學(xué)程序，

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入：認(rèn)識營養(yǎng)均衡很重要

　　1、談話：同學(xué)們，你們都很羨慕跨欄明星劉翔，你了解他的一日三餐嗎？

　�。ㄕn件展示劉翔的一日三餐）但在我們學(xué)校有一些這樣的同學(xué)（課件播放視頻資料） ：具有不良飲食習(xí)慣的學(xué)生的飲食錄像。

　　2、提問：看了以上三個(gè)資料你覺得什么樣的人是健康的？你認(rèn)為身體不健康的人在飲食方面有什么問題？

　　學(xué)生各抒己見。

　　3、談話：過胖或者過瘦、過矮都不能稱為健康的人�？磥砣绾慰茖W(xué)搭配食物、合理飲食，也存在很多學(xué)問，我們今天就具體了解怎樣搭配食物。（板書課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生身邊同齡人的營養(yǎng)過剩和營養(yǎng)不良的典型事例入手，引起學(xué)生對食物搭配的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生探求食物搭配搭配問題，引出如何科學(xué)合理搭配食物的話題。

　�。ǘ�）了解合理搭配食物的原則，認(rèn)識食物金字塔

　　1、了解班級部分學(xué)生的食譜

　�。ǎ保�實(shí)物投影學(xué)生一天食譜

　　（２）學(xué)生討論：你認(rèn)為這幾份食物的搭配合理嗎？請說出你的理由？ 怎樣的搭配才算合理呢？

　　2、認(rèn)識食物金字塔

　　出示課件食物金字塔：為了健康成長，要注意食物的合理搭配和食物的攝入量，“這是一個(gè)有趣的食物金字塔，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，自主探究：

　�。ǎ保┦澄锝鹱炙�共分幾層？

　�。ǎ玻┟繉佑心男┦澄�？各是哪類食物？

　　（３）一共有幾大類食物？它們分別含有哪些營養(yǎng)成分？

　�。ǎ矗┦澄锝鹱炙�的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　�。�5）我們在搭配食物時(shí)應(yīng)注意什么？

　　3、小組交流討論結(jié)果。我們每日的食物應(yīng)包括這幾大類食物，各類食物要搭配著吃，而且下面的食物（如糧食類）要多吃，上面的`食物（如油脂類）要少吃。

　　4、全班交流，師生共同小結(jié)：我們每天吃的食物要含有這六大類食物，各種營養(yǎng)素種類要齊全，數(shù)量要充足，營養(yǎng)素之間的比例要合適，各食物之間的搭配要科學(xué)合理，并舉例說明。（如柿子螃蟹不能同時(shí)食用，菠菜和豆腐不能同時(shí)食用等。）

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是通過讓學(xué)生在討論中引出食物金字塔，再通過讓學(xué)生自主觀察與小組合作的形式，在討論、交流中深化對食物金字塔的認(rèn)識。而通過課件的演示，將食物金字塔變文字性描述為圖形化、數(shù)量化，這樣有利于學(xué)生理解記憶食物搭配原則，金字塔各層位置和面積不同，反映了各類食物在膳食中所占的地位和比重，同時(shí)也反映了食物的多樣性和同類食物可互換的特點(diǎn)，以滿足人們口味的享受。讓學(xué)生在交流討論中知道每天的飲食要包括這六大類食物，應(yīng)該多吃什么少吃什么。

　�。ㄈ�）繪制并評價(jià)自己的食物金字塔

　　1、小組討論：根據(jù)食物日記，怎樣繪制出自己的食物金字塔？

　　2、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

　　3、講解：繪制自己的食物金字塔前，先要將食物日記中的食物按食物金字塔的六大類食物分類，計(jì)算出各類食物的數(shù)量，然后再按數(shù)量最大一類的食物在食物金字塔的底層，數(shù)量最少的一類食物在食物金字塔的最上層的順序來繪出。繪制完后，跟課本上的食物金字塔進(jìn)行對比，小組交流評價(jià)，討論改進(jìn)方法。

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流評價(jià)的情況，同時(shí)用實(shí)物投影展示自己的食物金字塔。

　　5、小結(jié)：大家匯報(bào)的結(jié)果表明，班上多數(shù)同學(xué)的食物結(jié)構(gòu)不夠合理，少數(shù)同學(xué)的結(jié)構(gòu)很不合理。要做到合理搭配，營養(yǎng)均衡，應(yīng)該參照食物金字塔搭配食物的原則來配餐。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在課前如實(shí)記好食物日記的基礎(chǔ)上，通過比較自己和課文中的食物金字塔，并評價(jià)自己的膳食結(jié)構(gòu)是否存在問題，并針對問題提出改進(jìn)措施。

說課稿 篇5

　　各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是《面對經(jīng)濟(jì)全球化》，本課是人教版思想政治必修課1《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第十一課第一個(gè)框題的內(nèi)容，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　本單元綜合探究的內(nèi)容是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)4.14規(guī)定的“感受經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程”。經(jīng)濟(jì)全球化是前面第十課在全球范圍內(nèi)配置資源的具體表現(xiàn)，又是下個(gè)框題我國積極參與國際競爭與合作的時(shí)代背景。所以本課內(nèi)容既是前單元的延伸和深化，又對下單元有承上啟下的作用。

　　本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課改理念和教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維目標(biāo)：

　　1.知識與技能目標(biāo)：

　　識記經(jīng)濟(jì)全球化含義及其主要的表現(xiàn)形式；理解經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)、利弊影響；運(yùn)用所學(xué)知識，初步分析在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

　　通過對經(jīng)濟(jì)全球化利弊影響的分析，提高學(xué)生辯證地、全面地分析問題、看待問題的能力。運(yùn)用前面所學(xué)知識，如市場調(diào)節(jié)的作用、勞動(dòng)生產(chǎn)率等，分析經(jīng)濟(jì)全球化的影響，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題的能力。

　　2.過程與方法目標(biāo)：

　　從學(xué)生熟悉的生活中體現(xiàn)全球化的事例和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過直觀的情境設(shè)置，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，并使之由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。以問題（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。并在探究過程中，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到彰顯。同時(shí)培養(yǎng)合作的精神，感受合作的快樂。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過分析經(jīng)濟(jì)全球化趨勢帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)識到能否抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于我們自身的努力，從而增強(qiáng)自身的使命感和憂患意識，樹立起為中華民族的振興而努力奮斗的遠(yuǎn)大志向。通過對經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展趨勢的了解，確立對外開放的意識。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據(jù)

　　重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的影響及我們應(yīng)對的態(tài)度

　　難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的影響及我們應(yīng)對的態(tài)度

　　重難點(diǎn)確立的依據(jù)：這一部分內(nèi)容相對比較抽象，理論層面較高，具有較強(qiáng)的理論意義、現(xiàn)實(shí)意義和德育功能。只有準(zhǔn)確理解，我們才能全面地、辯證地看待我國在經(jīng)濟(jì)全球化過程中應(yīng)對的策略，從而更好的認(rèn)識到，在發(fā)展對外經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，要樹立自尊、自強(qiáng)、自立和愛國主義精神。

　　二、學(xué)情分析

　　本課的學(xué)習(xí)對象為高一學(xué)生，由于信息的發(fā)達(dá)他們幾乎每天都會(huì)感知全球化的氣息，已具備了基本的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，也對這一問題比較感興趣。但缺乏辯證的看問題的思維方法，有可能不能全面地分析全球化的利與弊，這就形成一定的學(xué)習(xí)障礙。

　　三、教法、學(xué)法及理論依據(jù)（教學(xué)策略及手段）

　　亞里士多德說：“告訴我的會(huì)忘記，給我看的會(huì)記住，讓我參與的會(huì)理解�！彼�以教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，知識傳遞的促進(jìn)者。因此，我通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

　　1.教法：

　　新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，所以我以新課程理念和新課標(biāo)為指針，在教學(xué)過程中采用探究式的教學(xué)模式來組織實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)，采用自主、合作、探究式的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了全員參與，自主探究、合作交流，師生互動(dòng)，求異創(chuàng)新的新課程理念。

　　2.學(xué)法：

　　通過合作學(xué)習(xí)法、自我探究法創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、感悟主動(dòng)獲得新知，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。

　　3.手段：

　　本節(jié)課將充分利用的視覺，聽覺效果，將視頻、圖片、數(shù)據(jù)等有機(jī)組合，有助于學(xué)生直觀地感覺問題，激發(fā)探索的愿望和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。

　　四、教學(xué)流程

　　【總體設(shè)計(jì)思路】

　　經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢，本課從美國記者薩拉的一次“沒有中國制造的一年”的試驗(yàn)入手，選用中央電視臺(tái)“探究發(fā)現(xiàn)”“絕對挑戰(zhàn)”“夢想劇場”三個(gè)板塊的模式，用視頻、圖片、數(shù)據(jù)與材料相結(jié)合的特色，通過創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)提問——交流討論——形成理念的設(shè)計(jì)理念讓學(xué)生在自主探究和合作探究中認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全球化的含義、原因、表現(xiàn)、載體，進(jìn)而重點(diǎn)理解經(jīng)濟(jì)全球化帶來的影響，以及發(fā)展中國家應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度，從而有效地落實(shí)本課的三維目標(biāo)，這種設(shè)計(jì)富有生活氣息，易于被學(xué)生所接受。

　　【流程框架】

　　《面對經(jīng)濟(jì)全球化》說課稿

　　【導(dǎo)入新課】背景顯示中國玩具照片 視頻播放《沒有中國制造的一年》片段。

　　[設(shè)疑探究]：

　　1、通過觀看視頻，“沒有中國制造的一年”薩拉一家受到了哪些影響？

　　2、除了玩具，你還知道哪些中國品牌在國際市場上暢銷？

　　3、你平時(shí)接觸過哪些外國品牌？

　　4、假如沒有了“洋貨”，我的生活會(huì)……

　　[設(shè)計(jì)意圖]愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，我通過視頻以學(xué)生感興趣的中國玩具的的例子引入，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情，同時(shí)通過學(xué)生交流國際品牌有哪些，讓他們感受到經(jīng)濟(jì)全球化就在自己身邊。在他們的日常生活中就能感受到經(jīng)濟(jì)全球化帶來的影響。順其自然的導(dǎo)入本課《面對經(jīng)濟(jì)全球化》的學(xué)習(xí)。

　　【講授新課】

　　第一環(huán)節(jié)：“探索發(fā)現(xiàn)”

　　師生互動(dòng)、共探新知

　�。ㄒ唬┙�(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展

　　1．經(jīng)濟(jì)全球化的含義：

　　教師過渡：在中國人購買耐克鞋的同時(shí)我們的李寧品牌也在遠(yuǎn)銷國外，這是商品在國際間的流通，除此之外還有技術(shù)與技術(shù)之間的交流、資金的流動(dòng)從而推動(dòng)生產(chǎn)要素的配置，那么這種流動(dòng)和配置不僅局限在國內(nèi)與國外，而是世界范圍內(nèi)的流動(dòng)，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化的含義。（和學(xué)生一起歸納）

　　[設(shè)疑探究]你所理解的經(jīng)濟(jì)全球化是什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全球化不僅僅是商品之間的流動(dòng)和配置，還包括技術(shù)、勞務(wù)和資金的流動(dòng)

　　教師過渡：那么經(jīng)濟(jì)全球化有哪些表現(xiàn)呢？

　　2.經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)：

　�。�1）生產(chǎn)全球化

　　展示圖片“空中客車”A380客機(jī)生產(chǎn)過程。

　　[設(shè)疑探究]

　　a、飛機(jī)的生產(chǎn)涉及到哪些國家？體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化的那個(gè)表現(xiàn)？

　　b、許多國家共同生產(chǎn)這架飛機(jī)有什么好處？

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片的展示和第一個(gè)設(shè)問，讓學(xué)生認(rèn)識到許多產(chǎn)品的生產(chǎn)都離不開國際分工與協(xié)作，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識到，世界各國的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國的生產(chǎn)活動(dòng)成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)。許多商品，雖然許多品牌是某國的，其實(shí)是許多國家共同完成的。順利得出經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)之一——生產(chǎn)全球化。通過第二問，讓學(xué)生思考生產(chǎn)全球化的意義所在。

　　展示圖片：大家喜歡穿的耐克鞋就是生產(chǎn)全球化的突出典范

　�。�2）貿(mào)易全球化

　　展示圖片和材料：馬云、“淘寶首頁”、 “阿里巴巴公司結(jié)構(gòu)圖”、 “杭州阿里巴巴全球最大的網(wǎng)上貿(mào)易網(wǎng)站”

　　[設(shè)疑探究]a、 材料中阿里巴巴為來自220多個(gè)國家和地區(qū)的760多萬企業(yè)和商人提供網(wǎng)上服務(wù)、提供商品交換的平臺(tái).體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化的哪個(gè)表現(xiàn)？

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過四幅圖片展示，用分析材料的形式使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全球化的第二個(gè)表現(xiàn)——貿(mào)易全球化。旨在開闊學(xué)生思路和視野，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)出貿(mào)易不僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

　　名詞解釋：貿(mào)易

　�。�3）資本全球化

　　展示材料和圖片：20xx年阿里巴巴網(wǎng)上交易市場總額近4千億。20xx年第一季度比重最高

　　[設(shè)疑探究]

　　a、網(wǎng)上貿(mào)易經(jīng)營的業(yè)績?nèi)绱说暮�，假如你是一個(gè)企業(yè)老板并有足夠的資金和能力，你愿意投資其中嗎？

　　b、作為消費(fèi)者，你愿意足不出戶體驗(yàn)一鍵式的消費(fèi)嗎？

　　教師過渡：如果答案是肯定的，并且買、賣的是國外商品，那么恭喜你，你已經(jīng)在不知不覺中參與到貿(mào)易全球化過程當(dāng)中來了。那么同大家一樣，很多的國外企業(yè)也看準(zhǔn)了網(wǎng)上貿(mào)易這個(gè)商機(jī)紛紛把資金投入到了阿里巴巴旗下。

　　展示材料：“外國資本向阿里巴巴注冊以及阿里巴巴向外國注冊資本”。

　　[設(shè)疑探究]

　　a、材料說明什么在不同國家之間流動(dòng)？

　　b、在資本全球化過程中，資本流向哪里去？

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片以及材料展示，使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全球化的第三個(gè)表現(xiàn)——資本全球化

　　教師過渡：剛才我們一直在說阿里巴巴集團(tuán)公司，那他究竟是一個(gè)什么樣的公司呢？

　　3．跨國公司

　　出示材料：阿里巴巴公司簡介

　　[設(shè)疑探究]

　　a、什么是跨國公司？

　　b、你知道有哪些世界著名的跨國公司?他們的總部在哪里？

　　c、請你談?wù)効鐕�公司在�?jīng)濟(jì)全球化過程中起著什么作用？

　　出示材料：海爾以及十大跨國公司中豐田公司圖片

　　[設(shè)疑探究]

　　d、豐田公司看中了天津的什么優(yōu)勢？跨國公司對經(jīng)濟(jì)全球化有什么作用？

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過介紹跨國公司的發(fā)展情況，讓學(xué)生觀看阿里巴巴跨國公司圖片來回答跨國公司的含義，并且出示“20xx年世界十大跨國公司”吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生了解時(shí)事，通過第二個(gè)設(shè)問，讓學(xué)生自主探究出跨國公司的影響，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全球化是通過跨國公司實(shí)現(xiàn)的，它的迅速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)全球化提供了有力的載體。

　　第二環(huán)節(jié)：“絕對挑戰(zhàn)”

　　生生互動(dòng) 追根溯源

　�。ǘ�）經(jīng)濟(jì)全球化的影響

　　教師過渡：經(jīng)濟(jì)全球化在跨國公司的推動(dòng)下快速發(fā)展，給各國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)影響。有人認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化是鮮花；也有人認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化是禍水。

　　[設(shè)疑探究]根據(jù)你們所感受到的經(jīng)濟(jì)全球化，你是如何看待這一問題的？

　　（由兩個(gè)小組派代表小結(jié)組員的觀點(diǎn)匯報(bào)探究成果）

　　[設(shè)計(jì)意圖]抓住學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)感興趣的心里，利用新型的網(wǎng)上論壇跟帖的形式，讓學(xué)生自由討論，表述自己的觀點(diǎn)，并要求學(xué)生用實(shí)例加以證明“理不辯不明”，通過討論的形式，讓不同的觀點(diǎn)碰撞與交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高認(rèn)識。使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍，是叼著鮮花的狼。

　　在學(xué)生討論匯報(bào)的基礎(chǔ)上，再出示相關(guān)的上海紐約等大城市的圖片和七國集團(tuán)的材料以及視頻《美歐金融危機(jī)波及全球 各國尋找應(yīng)對之策》。引導(dǎo)學(xué)生回答以下問題：

　　[設(shè)疑探究]

　　a、 經(jīng)濟(jì)全球化是鮮花，那么經(jīng)濟(jì)全球化帶來哪些機(jī)遇？

　　b、 經(jīng)濟(jì)全球化會(huì)使所有的國家都受益嗎？

　　c、 為什么經(jīng)濟(jì)全球化不一定使世界各國普遍受益？

　　d、 經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是什么？

　　e、 探究：經(jīng)濟(jì)全球化是禍水，那么經(jīng)濟(jì)全球化帶來哪些挑戰(zhàn)？

　　f、 發(fā)展中國家如何正確對待經(jīng)濟(jì)全球化？

　　[設(shè)計(jì)意圖]經(jīng)濟(jì)全球化的影響以及發(fā)展中國家應(yīng)對的態(tài)度本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可能理解起來比較吃力，所以通過6個(gè)設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，問題層層推進(jìn)使學(xué)生深化對知識的理解，這6個(gè)問題概括了本課教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，通過生生、師生互動(dòng)，圖片、數(shù)據(jù)、和視頻相結(jié)合來解決，從而提升學(xué)生運(yùn)用信息質(zhì)疑、分析、判斷、綜合的能力。同時(shí)也更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo)，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到時(shí)代的使命感，樹立為中華民族而努力奮斗的偉大志向。

　　1、 經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇

　　2、 經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)

　　3、 經(jīng)濟(jì)全球化帶來的挑戰(zhàn)

　　4、 應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度

　　第三環(huán)節(jié)：“夢想劇場”

　　圖片展示：30年前的天津危房遍布 30年后變化

　　[設(shè)疑探究] 現(xiàn)在又逢天津?yàn)I海新區(qū)的建設(shè)如火如荼進(jìn)行

　　我們?nèi)绾谓柚��?jīng)濟(jì)全球化的契機(jī)，打造魅力西青我們可愛的家鄉(xiāng)呢？

　　分別請學(xué)生以決策者身份、CEO身份、學(xué)生身份進(jìn)行回答和暢想

　　[設(shè)計(jì)意圖]在天津?yàn)I海新區(qū)國際化發(fā)展的今天，我們的學(xué)生——新時(shí)代的西青人，有使命有責(zé)任擔(dān)負(fù)起打造魅力西青這重任。尤其是在學(xué)了這節(jié)課的理論知識后，通過當(dāng)堂布置探究不僅能有效地使學(xué)生深化對知識的理解，同時(shí)又學(xué)以致用，體現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們在自主探究中成長。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的小結(jié)，在宋祖英《越來越好》的歌聲中結(jié)束本課。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙�(jīng)濟(jì)全球化趨勢

　　1．經(jīng)濟(jì)全球化含義

　　2．經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)

　　3．經(jīng)濟(jì)全球化載體

　　（二）經(jīng)濟(jì)全球化影響

　　1．經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇

　　2．經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)

　　3．經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)

　　4．發(fā)展中國家如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化

　　六、教學(xué)反思

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)過程中，通過符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的問題的設(shè)置，通過靈活多樣的教學(xué)方式的選擇，從而使學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識別觀點(diǎn)，在比較辨別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。既自然而然的完成了知識的構(gòu)建過程，又實(shí)現(xiàn)了知、信、行的有機(jī)統(tǒng)一。既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)�？芍^環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

　　通過這次做課，使我再一次認(rèn)識到，作為一名一線教師，如果能用心體會(huì)歲月潮痕、用眼睛細(xì)察時(shí)代的變遷，用雙手撥響學(xué)生心靈的琴弦，我們就一定能迎來新課改絢麗美好的春天！

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