說課稿集錦五篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　“三角形分類”是人教版四年級下冊第五單元第2節(jié)內(nèi)容的第1課時，是在學(xué)生認(rèn)識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復(fù)和不遺漏原則;按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能:通過觀察與操作，會按角與邊的特征給三角形分類

　　過程與方法:經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，動手操作能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感態(tài)度:激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、自主探索意識。

　　三、教學(xué)重點：學(xué)會給三角形分類。難點：會按角與邊的特征分

　　四、學(xué)情分析：三角形學(xué)生早已接觸，已經(jīng)認(rèn)識了直角、鈍角、銳角以及三角形，在日常生活中也有豐富感知。

　　五、教法與學(xué)法

　　教法：創(chuàng)設(shè)情景、積極引導(dǎo)、主動參與、激勵評價

　　學(xué)法：觀察分析、探索思考、分組交流、獨立反思。

　　六、教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形，誰來說一說？有三位老朋友已經(jīng)恭候我們多時了，看看它們是誰？課件出示三個角，指名回答。你能說說什么樣的角是銳角、直角、鈍角嗎？學(xué)生一一作答。我想知道這個角是不是銳角該怎么辦？（用量角器或三角板）

　　導(dǎo)入課題，課件出示由三角形拼成的小船，（每組一份）老師給大家?guī)�來了一件禮物，看看它像什么？它是由什么圖形拼成的？這些三角形的形狀都一樣嗎？這節(jié)課我們就一起給三角形分分類，板書課題。

　　二、自主探索、合作交流

　　三角形有角和邊，我們學(xué)過角的分類，那三角形又可以按照什么來分呢？（按角分、邊分）教師板書：角、邊

　�。ㄒ唬┌唇欠�1、學(xué)生嘗試分類，小組交流后集體匯報

　　把三個角都是銳角的分一起板書：三個銳角

　　把都有一個直角的分一起板書：一個直角

　　把都有一個鈍角的分一起板書：一個鈍角

　　分別起名字，指名回答。（板書：銳、直、鈍角、三角形）

　　仔細觀察這三類三角形有什么異同？（同：至少都有2個銳角。異：另外一個角分別是銳角、直角、鈍角）

　　每類三角形中最大的角跟它的名稱有什么關(guān)系？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（最大角是什么角，它就是什么三角形）

　　2、用集合圖表示

　　如果把三角形比作一個大家庭，按角分，這個大家庭里有幾個小家庭？是哪幾個？指名回答，教師用課件出示集合圖。

　　3小游戲—猜猜它是什么三角形（要看最大角不能單憑一個銳角）

　　（二）按邊分

　　1教師提出要求，學(xué)生小組交流后匯報。

　　三條邊都不相等（板書：三邊不等）有兩條邊相等（板書：兩邊相等）三條邊都相等（板書：三邊相等）

　　試著起名字，教師點撥并適時板書：不等邊、等腰、等邊三角形。

　　2、明確等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　提問：等邊三角形是等腰三角形嗎？學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生明確：只有有兩邊相等就是等腰三角形。（板書：特殊）

　　3、用集合圖表示

　　4、等腰三角形和等邊三角形除了邊的特點外，看看它們的角有什么特點？想辦法驗證一下。（量角器或?qū)φ郏?/p>

　　3、認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形。

　　腰、底角、頂角。等邊三角形又叫正三角形，每個角都是60度三、鞏固練習(xí)、反饋提升

　　1、判斷、在釘子板上為三角形、完成做一做螞蟻進洞

　　2、小組合作猜猜我是誰？只露一個角，可能是什么？為什么？

　　四、課堂總結(jié)、檢測效果。

說課稿 篇2

　　教材解讀：

　　億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論進行整理，在兩部分認(rèn)識數(shù)教學(xué)中間安排十進制計數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的內(nèi)容進行歸納整理，也對億以上數(shù)的認(rèn)識起承上啟下作用。加強了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進行綜合知識的滲透，從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過討論得到。

　　教法學(xué)法：

　　創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達到熟練程度。

　　注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

　　密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認(rèn)識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。

　　教學(xué)理念：

　　堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5，練習(xí)一的1-5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù)，知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

　　2、掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。

　　3、通過情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。

　　教學(xué)重點：

　　億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讀法。

　　教學(xué)難點：

　　每級中間或末尾有0的讀法。

　　教具學(xué)具：

　　教師準(zhǔn)備CAI課件，多媒體實物投影儀，數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。

　　過程設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題

　　CAI課件出示我國行政區(qū)劃圖，用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時伴音介紹我國的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識大數(shù)？等等）揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。

　　二、探究交流獲取新知

　　1.以北京市人口13819000人為例試讀。

　　2.認(rèn)識萬以上的計數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。

　　3.讓學(xué)生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認(rèn)識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說說，認(rèn)識10個十萬是一百萬。（板書）

　　10個一百萬是一千萬。（板書）

　　10個一千萬是一億。（板書）

　�。ńo足時間撥、想、說，然后全班交流）

　　提問：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計數(shù)單位？萬以上的計數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些？（十萬、百萬、千萬、億）

　　4.小組討論學(xué)習(xí)計數(shù)單位之間的關(guān)系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬。

　　生2：10個一千萬是一億。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。

　　生4：每相鄰是什么意思我有點不太明白？

　　生5：我可以告訴你，……

　　師：同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的？

　　生5可以進行證明，如：……

　　師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。

　　5.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。

　�。�1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。

　　請同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）

　�。�2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。

　�。�3）寫出13819000并說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱，計數(shù)單位，表示多少個這樣的計數(shù)單位？

　　（4）全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么？百萬位上是幾，表示什么？千萬位上是幾，計數(shù)單位又是什么？

　　6.學(xué)習(xí)“數(shù)級”。

　　介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級）從右向左四位一分級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學(xué)生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。

　　7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。

　　（1）讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。

　�。�2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。

　　8.學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。

　�。�1）CAI課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù)，249624960000640700085000300。

　　a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說一說并寫出讀作多少？

　　b)集體交流，讀出每一個數(shù)，并進行評價，糾正錯誤讀法。

　　c)課件出示正確讀法。

　�。�2）小組討論。

　　a)含兩極的數(shù)怎么讀？

　　b)萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同？

　　c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？

　�。ńo足時間讓學(xué)生討論）

　　（3）反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。

　�。�4）鞏固練習(xí)，完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同點？

　　三、小結(jié)強化，增強自信

　　小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會、收獲。

　　四、鞏固練習(xí)，形成能力

　　課堂作業(yè)完成練習(xí)一的1—5題。1題讓學(xué)生做數(shù)位順序表，加深了學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認(rèn)識。2題按排的是4組讀數(shù)練習(xí)，每組都是兩個數(shù)對比出現(xiàn)，體會同樣的數(shù)字，放在個級和萬級讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學(xué)習(xí)大數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設(shè)一個情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)了由學(xué)生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5題，進一步加深對億以內(nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　本節(jié)教材講述我國的行政區(qū)劃，內(nèi)容比較簡單。重點要求學(xué)生認(rèn)識我國的三級行政區(qū)劃和省級行政區(qū)域的名稱、簡稱和行政中心。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

　　七年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上還具有一定的主觀性，對感興趣的事情學(xué)習(xí)積極性會更高。本節(jié)課關(guān)于省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心的內(nèi)容比較單一，而且記憶量大，學(xué)生可能會感覺枯燥，影響到學(xué)習(xí)的積極性，進而影響到學(xué)習(xí)效果。因此應(yīng)該想辦法讓學(xué)生對此感興趣，所以在此可以設(shè)計多種多樣的課堂活動，根據(jù)實際情況，有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1。了解我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃；能夠在行政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)域單位，記住他們的簡稱和行政中心。

　　2。通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團隊意識與合作能力。

　　3。通過了解我國的行政區(qū)劃分，培養(yǎng)愛國情感和民族自豪感。

　　四、說教學(xué)重難點

　　【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

　　重點：在行政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)域單位，記住他們的簡稱和行政中心。

　　難點：記住34個省級行政區(qū)域單位的簡稱和行政中心。

　　五、說教學(xué)方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　談話法導(dǎo)入。我們國家疆域遼闊，陸地面積比25個日本還大，如此廣闊的地區(qū)，如何進行有效的管理呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——中國的行政區(qū)劃，進而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計意圖】談話法導(dǎo)入，能夠很好啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生之前學(xué)過日本，對于日本的位置和范圍有所了解，因此這樣的比較能夠讓學(xué)生在頭腦中建立知識的聯(lián)結(jié)。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1。我國的三級行政區(qū)劃

　　在這一部分我會先用講解法，通過舉例的方式讓學(xué)生清楚行政區(qū)劃的概念。結(jié)合生活舉例，學(xué)校中將學(xué)生分為年級、班級、小組是為了方便學(xué)校的管理。一個國家為了便于管理，也會將國土分為若干地區(qū)，并設(shè)立若干個級別，這就是行政區(qū)劃。

　　【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計能夠讓學(xué)生聯(lián)系實際明確行政區(qū)劃的概念，比直接從課本上閱讀概念，更加形象直觀、易于理解。

　　接下來，我會進行一個情境創(chuàng)設(shè)，大屏幕展示材料三個購物地址。

　　地址一：山東省濟南市歷下區(qū)經(jīng)十路13606號。

　　地址二：山東省歷下區(qū)13606號。

　　地址三：濟南市歷下區(qū)13606號。

　　然后提問學(xué)生：結(jié)合平時自己的購物經(jīng)歷，說一說，哪個地址能快速而準(zhǔn)確的找到收件人？學(xué)生可以很容易回答出，第一個地址能夠快速而準(zhǔn)確的找到收件人。

　　接下來引導(dǎo)學(xué)生從地址中發(fā)現(xiàn)我國采用的是�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（自治縣、縣級市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）三級行政區(qū)劃，自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是在民族自治地區(qū)實行。除此之外，國家根據(jù)實際需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。

　　【設(shè)計意圖】從平時生活中常見的快遞引出我國的三級行政區(qū)劃，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到三級區(qū)劃的必要性。

　　2。省級行政區(qū)域單位的簡稱、行政中心

　　在這一部分，我會想讓學(xué)生結(jié)合中國行政區(qū)劃圖，找一找我國有多少個省級行政區(qū)域單位？學(xué)生結(jié)合課本，可以快速找出23個省，5個自治區(qū)，4個直轄市和2個特別行政區(qū)。

　　接下來引導(dǎo)學(xué)生，為了使用上的方便，我國各省級行政區(qū)域單位都有簡稱。有的場合使用全稱很不方便，比如汽車牌照。這樣一來就可以引發(fā)學(xué)生記憶省份簡稱及行政中心的興趣，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的`地理。

　　之后我會讓學(xué)生利用中國行政區(qū)圖，借助表格，熟悉省級行政區(qū)域單位的名稱和簡稱，結(jié)合課本內(nèi)容，找一找有什么方法可以快速記住省級行政區(qū)域單位的名稱、行政中心和簡稱？學(xué)生小組討論后各小組發(fā)言。

　　根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)，學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，一般能夠概括以下幾種記憶的方式。

　�。�1）根據(jù)名稱記簡稱，因為大部分簡稱都是名稱中的一個字，例如北京的"京"、黑龍江的"黑"。

　�。�2）"三字經(jīng)"記憶法，把各個省份簡稱編成三字經(jīng)記憶。

　�。�3）聯(lián)系生活實際來記憶，例如河南的豫劇、湖南的湘繡、廣東的粵語等。

　�。�4）利用成語幫助記憶，比如黔驢技窮、得隴望蜀、秦晉之好等。

　�。�5）記憶行政中心名稱可以結(jié)合地圖和表格來記。

　　對于學(xué)生的這些方法進行肯定和鼓勵，然后引導(dǎo)學(xué)生利用剛才的方法，10分鐘時間，快速記憶省級行政區(qū)域單位的名稱、簡稱和行政中心，并且在記憶之前先告訴學(xué)生記憶之后會進行游戲比賽。

　　我設(shè)計的拓展游戲有兩個，第一個是讓學(xué)生獨立完成，鞏固記憶。第二個是在鞏固記憶的同時，加強小組的團結(jié)與合作。

　　拓展游戲一：每小組隨機點三名同學(xué)上臺表演，甲同學(xué)說出行政區(qū)區(qū)域單位名稱，乙同學(xué)說出簡稱，丙同學(xué)找出行政中心，看看哪個小組記得又快又準(zhǔn)。

　　拓展游戲二：開展"找門"游戲，全班同學(xué)分為三個小組，一組負(fù)責(zé)省級行政區(qū)域單位的全稱，一組負(fù)責(zé)省級行政區(qū)域單位的簡稱，第三組負(fù)責(zé)行政區(qū)域單位的行政中心。每次從每組抽取一名同學(xué)，由一名同學(xué)先說，另外兩名同學(xué)要將相應(yīng)的內(nèi)容迅速說出了，說對了加1分，說錯了不給分，最終以分?jǐn)?shù)高低來決定勝負(fù)。

　　【設(shè)計意圖】通過兩個游戲，既能夠鞏固所學(xué)的知識，也能豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

　　【設(shè)計意圖】總結(jié)式的結(jié)課方式，讓學(xué)生在總結(jié)中思考本節(jié)課所學(xué)知識，自我歸納，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　作業(yè)：

　�。�1）讓學(xué)生運用自己喜歡的方式，記憶34個省級行政區(qū)域單位的名稱、簡稱和行政中心。

　�。�2）搜集省級之最，下節(jié)課分享。

　　【設(shè)計意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，搜集作業(yè)提高學(xué)生的動手實踐能力。

　　七、說板書設(shè)計

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優(yōu)美的語言文字中表達了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。

　　本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。難點是從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標(biāo)是：結(jié)合課文內(nèi)容進行作文教學(xué)。讓學(xué)生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨立的作文課。

　　由于三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級學(xué)生實際的情況，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生自讀課文體驗、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐渥髡呤窃鯓訉懢唧w的，同時感悟楊梅樹的美和可愛。

　　二、說教法和學(xué)法

　　“培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建開放而又活躍的語文課堂。教學(xué)時我采用了“引導(dǎo)法”，以課文題目為切入點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。

　　三、說教學(xué)環(huán)節(jié)（過程）

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗——練筆作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。我針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，在閱讀教學(xué)和作文中找到一個支點，于是我出示問題讓學(xué)生思考：

　　作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。

　　確定問題后，我讓學(xué)生自己讀文探究或小組探究，學(xué)生經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時進行全班交流匯報，小組代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生匯報情況相機板書。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，而且朗讀要入情入境，表達感情。我及時引導(dǎo)學(xué)生通過“朗讀、練筆”進行突破體驗。如：帶著喜愛的語調(diào)朗讀。在學(xué)生品讀課文中，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫，體會作者所要表達的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀察、讀寫結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學(xué)過程中，設(shè)計了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學(xué)生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學(xué)習(xí)說一說身邊的事物。讓學(xué)生體會寫作只要注意觀察，抓住特點把所見所感寫具體，就會有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學(xué)生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進行到下一教學(xué)環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標(biāo)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業(yè)：

　　1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）

　　2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）

　　四、說板書設(shè)計：

　　樹

　　14、 我愛故鄉(xiāng)的楊梅

　　果 (形狀、顏色、味道)

　　特點

說課稿 篇5

　　新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起始第一冊

　　Mdule4 Unit1 It’s red.

　　第四模塊 第一單元 它是紅色的。

　　第一部分：教材分析

　　本課選自《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一冊。

　　1. 教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)教材、大綱提倡素質(zhì)教育的基本要求和一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點，將本課時的教學(xué)目標(biāo)定位于：

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過圖片展示、展示、說唱、小游戲等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠聽、說、讀出所學(xué)的顏色詞匯。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，運用簡單的語句對各種顏色進行問答。

　　2.教學(xué)重難點：本課的訓(xùn)練重點是讓學(xué)生通過聽、說、讀、玩、做等各項教學(xué)活動，真正掌握紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的英語詞匯。難點在于各種顏色詞匯的發(fā)音及分辨。避免學(xué)生讀錯音，顏色詞匯間相互混淆的情況發(fā)生。

　　第二部分：教法和學(xué)法

　　針對本課時的教學(xué)內(nèi)容，我將采取以下教學(xué)方法：實物展示法、直觀教學(xué)法、提問法、情景教學(xué)法。做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動其主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生在聽、說中感悟英語；在活動中，通過小組合作學(xué)習(xí)、游戲法學(xué)習(xí)建立團隊意識和集體榮譽感。

　　第三部分：教學(xué)過程的設(shè)計思路

　　為了充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，為學(xué)生提供展示自己的舞臺，營造課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力。

　　1.教學(xué)熱身 （War up）

　　（1）師生問候：通過簡單的問候，可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，使學(xué)生很自然的進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　（2）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教學(xué)熱身是英語課堂教學(xué)方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式來緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松和民主的課堂氛圍，為進一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)

　　2.內(nèi)容呈現(xiàn) （Presentatin）

　　根據(jù)一年級小學(xué)生形象思維占主體的思維特點，我先告訴學(xué)生我有一個朋友，它有許許多多漂亮的衣服，它每天都要換好幾次，讓學(xué)生猜猜它是誰，許多同學(xué)都能猜出它是變色龍。然后我介紹變色龍是一種可以不斷變換膚色的動物，接著展示變色龍白、黑、紅、藍、綠、黃膚色的。（先是一只白色變色龍，通過逐次點擊變化各種顏色，變顏色的同時出示句子及顏色單詞。注意出示要有規(guī)律：5

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